游戲教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的有效應(yīng)用分析 論文

游戲教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的有效應(yīng)用分析摘要：教育現(xiàn)代化的發(fā)展要求教師在教學(xué)時不僅需要關(guān)注小學(xué)生的知識掌握情況，還需要考慮小學(xué)生的個人學(xué)習(xí)情緒，使小學(xué)生能夠保持更加積極良好的心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)。體育作為一門非理論知識課程，其教學(xué)的目的旨在強化小學(xué)生的身體素質(zhì)、改善小學(xué)生的精神狀態(tài)、促進(jìn)小學(xué)生的身心發(fā)育。但在當(dāng)下時段，部分小學(xué)體育教師將工作重心過多放在教學(xué)進(jìn)度把握上的，對于小學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒重視程度相對較低，以至于小學(xué)體育的教學(xué)效果長期處于較低的水平。對此，教師可以通過游戲教學(xué)的方式進(jìn)行教導(dǎo)，以下結(jié)合具體事例就趣味教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的有效應(yīng)用作出簡要分析。關(guān)鍵詞：游戲；教師；小學(xué)生游戲教學(xué)法是指教師將當(dāng)下的體育教學(xué)內(nèi)容與備受小學(xué)生喜愛的游戲活動相結(jié)合，讓小學(xué)生通過做游戲的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，既有利于保障體育課堂教學(xué)的有效性，還有利于為小學(xué)生提供充足的運動活力。由于部分小學(xué)體育教師對于游戲教學(xué)法掌握不徹底，教學(xué)手段較為單一，難以充分發(fā)揮該教學(xué)方式的優(yōu)勢，導(dǎo)致小學(xué)生難以感受到體育運動中包含的樂趣。對此，教師不僅需要提升自身的教學(xué)素質(zhì)，還需要豐富自身的教學(xué)手段，通過制定更加完善的教學(xué)策略進(jìn)行體育知識教導(dǎo)，從而為小學(xué)生的健康成長起到關(guān)鍵促進(jìn)作用。一、組織團(tuán)隊游戲，培養(yǎng)運動熱情熱情是小學(xué)生從事某種活動時良好心態(tài)意識的表現(xiàn)，運動熱情則是小學(xué)生進(jìn)行體育活動時能夠以更加飽滿的精神狀態(tài)進(jìn)行參與，既能夠調(diào)動小學(xué)生的運動主動性，還能夠提升其運動的專注度。教師開展團(tuán)隊游戲進(jìn)行授課，通過適當(dāng)?shù)姆绞綄⑿W(xué)生劃分成若干小組，而后以團(tuán)隊活動的方式進(jìn)行游戲，既有利于培養(yǎng)小學(xué)生的團(tuán)隊合作意識，還有利于增強小學(xué)生的團(tuán)隊凝聚力，從而在相互協(xié)作的團(tuán)隊游戲中培養(yǎng)小學(xué)生的運動熱情。例如：教師可以組織小學(xué)生進(jìn)行綁腿跑的團(tuán)隊游戲。游戲開始前教師可以將班級學(xué)生劃分為運動能力較強、適中、較弱三個小組，隨后再將其劃分為人數(shù)相近、水平相仿的若干小隊。比賽開始前，教師需要帶領(lǐng)全部學(xué)生進(jìn)行熱身活動，并教導(dǎo)小學(xué)生一定的比賽規(guī)則與技巧。比賽時的參賽隊伍拼盡全力爭奪第一，其他隊伍則負(fù)責(zé)加油打氣，使每一位小學(xué)生都能夠切實參與到體育課程的運動環(huán)節(jié)當(dāng)中。教師以此開展教導(dǎo)，既能夠有效提升小學(xué)生的體育運動參與度，還能夠有效培養(yǎng)小學(xué)生的團(tuán)隊合作意識與相互幫助的能力，從而在氣氛更加活躍的團(tuán)隊游戲中不斷激發(fā)小學(xué)生的運動熱情。二、開展對抗游戲，提升運動技巧運動技巧是指小學(xué)生在從事體育活動時對于不同項目所使用的不同方式，高超的運動技巧不僅能夠降低小學(xué)生在運動中發(fā)生意外事故的幾率，還能夠有效提升運動環(huán)節(jié)的觀賞性。教師以對抗游戲的方式來提升小學(xué)生的運動技巧，可以通過足球、籃球等節(jié)奏較快的運動進(jìn)行授課，既能夠培養(yǎng)小學(xué)生的運動愛好，還能夠強化小學(xué)生的身體機(jī)能，從而在更為緊張的對抗游戲中實現(xiàn)小學(xué)生運動技巧的提升。例如：教師可以組織班級男生進(jìn)行籃球?qū)官悾M(jìn)行排球?qū)官悺Ｔ诒荣愰_始前教師同樣需要帶領(lǐng)班級成員進(jìn)行分組與熱身，該項目的分組則可以由小學(xué)生進(jìn)行自由組合，但小組人數(shù)盡量控制在3-4人左右。而后比賽規(guī)則以三分制進(jìn)行，首先拿下三分的小組留在場上繼續(xù)比賽，失敗小組則由其他隊伍代替進(jìn)行。人數(shù)較少則有利于保障每位小學(xué)生都可以發(fā)揮自身全部實力，三分制則可以保障小學(xué)生都能夠更多次數(shù)的參與到游戲環(huán)節(jié)當(dāng)中。教師在選擇對抗賽的種類時則可以實現(xiàn)詢問班級學(xué)生的意見，并以此作為教學(xué)的根據(jù)，既有利于調(diào)動小學(xué)生的運動積極性，還有利于激發(fā)小學(xué)生的求勝心理，從而在節(jié)奏更快的對抗游戲中促進(jìn)小學(xué)生運動技巧的提升。三、拓展接力游戲，強化身體素質(zhì)無論是理論知識學(xué)習(xí)還是體育運動拓展，身體素質(zhì)的強弱與否直接影響著小學(xué)生的學(xué)習(xí)成長。為了確保小學(xué)生能夠在游戲過程中保持良好的運動狀態(tài)，教師可以通過接力游戲的方式來充分調(diào)動每個小學(xué)生的運動積極性。在接力游戲中，不僅能夠保障小學(xué)生的課堂參與度，還能夠切實提高小學(xué)生的運動能力，最大程度激發(fā)小學(xué)生的求勝意識，從而提升小學(xué)生的運動主動性，使小學(xué)生的身體素質(zhì)在接龍游戲中得到強化。例如：教師可以組織小學(xué)生進(jìn)行接力跑的游戲。教師在分組時可以根據(jù)班級學(xué)生的跑步能力進(jìn)行劃分，確保每個小組水平相當(dāng)后在進(jìn)行熱身運動。比賽時參賽隊伍拼盡全力勇爭第一，其他非參賽隊伍負(fù)責(zé)鼓勵與打氣。教師采用跑步接龍的方式進(jìn)行游戲教學(xué)，通過團(tuán)隊競技的方式不斷激發(fā)每位小學(xué)生的團(tuán)隊求勝欲望，既能夠有效提高小學(xué)生的體育運動參與感，還能夠?qū)崿F(xiàn)團(tuán)隊凝聚力的提升。除此之外教師還可以開展接力投籃、接力跳遠(yuǎn)等優(yōu)秀，使小學(xué)生可以通過接力比賽的方式掌握各種運動技巧，進(jìn)而在熱情高漲的團(tuán)隊接力游戲中促進(jìn)小學(xué)生身體素質(zhì)的增強?？偠灾矚g做游戲是每個小學(xué)生成長的天性，教師立足于此開展體育教學(xué)，既能夠有效提升體育教學(xué)的有效性，還能夠促進(jìn)小學(xué)生運動積極性的成長。教師采用多種富含趣味性的手段進(jìn)行教導(dǎo)，使小學(xué)生可以在不同的游戲活動中掌握不同的體育知識，從而在為小學(xué)生的體育綜合素養(yǎng)成長起到重要推動作用。參考文獻(xiàn)：[1]洪云云.體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的合理運用有效性分析[J].小學(xué)生(下旬刊)，