推進(jìn)高職高專教學(xué)改革實(shí)現(xiàn)師生共同發(fā)展市公開課一等獎百校聯(lián)賽特等獎?wù)n件

推進(jìn)高職高專教學(xué)改革

實(shí)現(xiàn)師生共同發(fā)展方健壯七月二十八日第1頁內(nèi)容一、全國高等職業(yè)教育改革與發(fā)展二、英語教學(xué)改革：探索與實(shí)踐三、英語教學(xué)意義：作用與影響四、英語教師專業(yè)發(fā)展 第2頁“三個(gè)會議”、“兩個(gè)規(guī)劃”全國教育工作會議全國高等職業(yè)教育改革與發(fā)展工作會議《國家中長久教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—年）》《國家高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃（2011-）》《教育部關(guān)于推進(jìn)高職教育改革發(fā)展若干意見》第3頁背景1、主要政策基礎(chǔ)：《教育規(guī)劃綱要》和《人才規(guī)劃綱要》；黨中央國務(wù)院已經(jīng)明確方向、目標(biāo)、定位；2、主要發(fā)展環(huán)境：加緊經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，走中國特色新型工業(yè)化新形勢，“走出去”國家戰(zhàn)略等；3、時(shí)代新要求：人才培養(yǎng)怎樣主動適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要；4、示范院校、骨干院校：高職改革發(fā)展實(shí)踐探索（標(biāo)桿與經(jīng)典）；5、老問題、新挑戰(zhàn)：高職教育快速發(fā)展，示范建設(shè)，方向、定位、辦學(xué)體制、運(yùn)行機(jī)制、教學(xué)模式、投入與條件，取得成就同時(shí)，也突顯了改革中問題。第4頁會議目“全國高等職業(yè)教育改革與發(fā)展工作會議”是在傳達(dá)全國教育工作會議基本精神和內(nèi)容基礎(chǔ)上，在國家層面上對今后我國高等職業(yè)教育發(fā)展從指導(dǎo)思想、發(fā)展思緒、戰(zhàn)略目標(biāo)、發(fā)展策略、改革重點(diǎn)、實(shí)施項(xiàng)目標(biāo)一個(gè)頂層設(shè)計(jì)，是第一次召開全國性高規(guī)格工作會議。第5頁會議主題

以提升質(zhì)量為關(guān)鍵，深化教育教學(xué)改革，推進(jìn)體制機(jī)制創(chuàng)新，努力建設(shè)中國特色當(dāng)代高等職業(yè)教育。邀請了政府、企業(yè)、行業(yè)、學(xué)校、還有國務(wù)院各相關(guān)組成部門等責(zé)任人共400多人參會。第6頁會議內(nèi)容《國家高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃（-）（征求意見稿）》《教育部關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革發(fā)展若干意見（征求意見稿）》陳希副部長做主題匯報(bào)：《深化教育教學(xué)改革推進(jìn)體制機(jī)制創(chuàng)新全方面提升高等職業(yè)教育質(zhì)量》大會交流講話：6位代表（“依靠工業(yè)園區(qū)建立董事會制度實(shí)現(xiàn)企業(yè)深度參加人才培養(yǎng)模式改革”中山火炬職業(yè)技術(shù)學(xué)院）第7頁高等職業(yè)教育改革發(fā)展主要性和緊迫性首先，高等職業(yè)教育改革與發(fā)展是實(shí)現(xiàn)國家發(fā)展戰(zhàn)略需要。其次，高等職業(yè)教育改革與發(fā)展是促進(jìn)就業(yè)、改進(jìn)民生需要。第三，高等職業(yè)教育改革與發(fā)展是構(gòu)建終生教育體系和建設(shè)學(xué)習(xí)型社會需要。第8頁溫家寶總理講話

“職業(yè)教育是面向人人、面向整個(gè)社會教育，根本目標(biāo)是讓人學(xué)會技能和本事，能夠就業(yè)，成為有用之才”。發(fā)展職業(yè)教育是“促進(jìn)社會公平、實(shí)現(xiàn)社會友好有效路徑”。“要把職業(yè)教育納入經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展規(guī)劃，促使職業(yè)教育在規(guī)模、專業(yè)設(shè)置上與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求相適應(yīng)。要完善支持職業(yè)教育發(fā)展政策，增強(qiáng)職業(yè)教育吸引力”。第9頁劉延?xùn)|國務(wù)委員講話

職業(yè)教育要面向產(chǎn)業(yè)、面向行業(yè)、面向區(qū)域來確定專業(yè)設(shè)置、課程定位與實(shí)訓(xùn)安排，要把職業(yè)道德教育放到更突出地位，真正為國家和社會培養(yǎng)一代政治合格、業(yè)務(wù)嫻熟、品德高尚，既含有貢獻(xiàn)精神，又具備動手能力應(yīng)用型專業(yè)人才。第10頁實(shí)現(xiàn)國家發(fā)展戰(zhàn)略需要實(shí)施新型工業(yè)化道路，建設(shè)人力資源強(qiáng)國發(fā)展戰(zhàn)略，不但需要大批拔尖創(chuàng)新人才，更需要數(shù)以千萬計(jì)高素質(zhì)技能型專門人才。高等職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展關(guān)系最親密、最直接，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要高素質(zhì)技能型專門人才主要使命。第11頁促進(jìn)就業(yè)、改進(jìn)民生需要就業(yè)是民生之本。高等職業(yè)教育以就業(yè)為導(dǎo)向，其培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格含有鮮明崗位針對性。。來，高等職業(yè)教育為國家培養(yǎng)了超出1300萬高素質(zhì)技能型專門人才，為社會提供培訓(xùn)超出2000萬人次，大大提升了全民受教育程度，大大提升了從業(yè)勞動者職業(yè)素質(zhì)，大大提升了千家萬戶普通百姓生活質(zhì)量。第12頁構(gòu)建終生教育體系和建設(shè)學(xué)習(xí)型社會需要努力形成人人皆學(xué)、處處可學(xué)、時(shí)時(shí)能學(xué)學(xué)習(xí)型社會。要求高職院校充分發(fā)揮區(qū)域性優(yōu)勢，成為當(dāng)?shù)乩^續(xù)教育、小區(qū)教育、技能培訓(xùn)、新技術(shù)推廣、先進(jìn)文化傳輸中心。第13頁高職教育不可替換作用第一，從職業(yè)教育體系角度來講，高職教育是龍頭。所以國家教育規(guī)劃把改革和發(fā)展高等職業(yè)教育作為主要戰(zhàn)略。第二，高職教育在高等教育當(dāng)中含有半壁江山之重。當(dāng)前全國高職院校1239所，在校生是964.8萬；招生數(shù)達(dá)313.4萬人，與本科招生規(guī)模大致相當(dāng)；當(dāng)前，全國90%以上地市最少有一所高職院校。廣東省有高職院校78所，全日制在校生61萬（全日制本科生72.4萬）。第14頁高職教育校均規(guī)模：5900人在校生人數(shù) 院校數(shù)量 百分比 3000人以下 361 30% 3000-5000人 318 26% 5000-8000人 348 29% 8000-10000人 90 7.5% 10000人以上 90 7.5% 第15頁中國高等教育態(tài)勢碩士培養(yǎng)機(jī)構(gòu)：796個(gè)其中：普通高校：481所研究機(jī)構(gòu)：315個(gè)普通本科院校：1090所（部屬：111；地方：979）其中：985大學(xué)：38所211大學(xué)：100所獨(dú)立學(xué)院：322所普通本科：788所高職（?？疲┰盒＃?215所第16頁高職教育存在問題社會上重學(xué)輕術(shù)傳統(tǒng)觀念依舊根深蒂固，鄙薄技能型人才現(xiàn)象依然十分普遍。高職教育還不能很好地適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和人民群眾接收高質(zhì)量職業(yè)教育要求，不能完全適應(yīng)國家工業(yè)化進(jìn)程和人力資源強(qiáng)國建設(shè)對高素質(zhì)技能型專門人才培養(yǎng)要求。高職院校專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)質(zhì)量與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要不相適應(yīng)，面向市場辦學(xué)機(jī)制還未形成.

第17頁高職院校與行業(yè)企業(yè)緊密聯(lián)絡(luò)體制機(jī)制還未形成，辦學(xué)活力不足；專業(yè)定位不夠準(zhǔn)確，建設(shè)目標(biāo)不明確，建設(shè)方案不詳細(xì)，人才培養(yǎng)模式未表達(dá)工學(xué)結(jié)合特點(diǎn)，不符合實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性要求高職教育經(jīng)費(fèi)投入嚴(yán)重不足。生均財(cái)政撥款標(biāo)準(zhǔn)亟待建立，專題建設(shè)資金得不到確保，與高技能人才培養(yǎng)高成本要求不相適應(yīng)。存在問題第18頁“雙師型”專業(yè)教師隊(duì)伍數(shù)量、素質(zhì)與結(jié)構(gòu)不能滿足高素質(zhì)技能型專門人才培養(yǎng)需要。專業(yè)教師普遍缺乏行業(yè)企業(yè)工作經(jīng)歷，專業(yè)帶頭人在行業(yè)企業(yè)中影響力不夠，兼職教師中來自生產(chǎn)一線專業(yè)技術(shù)人員負(fù)擔(dān)教學(xué)任務(wù)百分比不高。第19頁新時(shí)期高職教育發(fā)展思緒

主動適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合發(fā)展道路；以提升質(zhì)量為關(guān)鍵，深化教育教學(xué)改革，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，擴(kuò)大國際交流與合作，完善質(zhì)量保障體系，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)水平；創(chuàng)新體制機(jī)制，大力推進(jìn)合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展，突出人才培養(yǎng)針對性、靈活性和開放性，增強(qiáng)辦學(xué)活力，不停提升高職教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展能力。

第20頁戰(zhàn)略目標(biāo)努力建設(shè)中國特色當(dāng)代高等職業(yè)教育。堅(jiān)持育人為本、德育為先，把立德樹人作為根本任務(wù)，著力職業(yè)道德和職業(yè)精神培養(yǎng)，強(qiáng)化職業(yè)技能訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展，培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線高素質(zhì)技能型專門人才。全方面提升高職院校整體辦學(xué)水平，增強(qiáng)社會服務(wù)能力，開展多樣化繼續(xù)教育，努力形成一批特色鮮明、水平較高、含有國際影響高等職業(yè)院校。第21頁“四個(gè)合作”：辦學(xué)育人就業(yè)發(fā)展“合作”，是當(dāng)前高職教育發(fā)展中最關(guān)鍵思緒。高等職業(yè)教育舉行不是單方面，不是一元化、由學(xué)校來舉行，而必須由學(xué)校、企業(yè)和行業(yè)共同來舉行。不單純是以學(xué)校為主體，而是雙元制、雙主體。“合作育人”：高素質(zhì)技能人才培養(yǎng)不單純是學(xué)校事情，企業(yè)要負(fù)擔(dān)高職教育人才培養(yǎng)任務(wù)。

“合作發(fā)展”：在前面三個(gè)合作基礎(chǔ)上共同促進(jìn)高等職業(yè)教育發(fā)展。第22頁《教育部關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革發(fā)展若干意見》堅(jiān)持科學(xué)定位，明確高等職業(yè)教育改革發(fā)展思緒加強(qiáng)統(tǒng)籌規(guī)劃，促進(jìn)高等職業(yè)教育主動適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要加緊體制機(jī)制創(chuàng)新，探索充滿活力高職多元辦學(xué)模式改革人才培養(yǎng)模式，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)能力第23頁改革教師評聘機(jī)制，提升“雙師型”專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)水平改革招生考試制度，探索多元化選撥制度增強(qiáng)服務(wù)能力，滿足社會多樣化發(fā)展需要加大財(cái)政投入，保障高等職業(yè)教育連續(xù)健康發(fā)展《教育部關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革發(fā)展若干意見》第24頁科學(xué)把握辦學(xué)定位高等教育大眾化必定伴隨高等教育結(jié)構(gòu)和類型多樣化，只有找準(zhǔn)人才培養(yǎng)、社會需求范圍，形成特色與優(yōu)勢，凸顯不可替換作用，才能連續(xù)健康發(fā)展。堅(jiān)定不移地培養(yǎng)“下得去、用得上、留得住”，生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線需要?？茖哟胃咚刭|(zhì)技能型專門人才。就業(yè)導(dǎo)向：職業(yè)教育是就業(yè)教育，是崗位教育。培養(yǎng)目標(biāo)越詳細(xì)、崗位針對性越強(qiáng)專業(yè)，特色就越鮮明，企業(yè)就越歡迎，學(xué)生就業(yè)也越好。第25頁發(fā)揮功效優(yōu)勢兼顧畢業(yè)生繼續(xù)學(xué)習(xí)與深造需求。高等職業(yè)院校應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)功效優(yōu)勢，在構(gòu)建終生教育“立交橋”，實(shí)現(xiàn)教育規(guī)劃綱要提出“促進(jìn)各級各類教育縱向銜接、橫向溝通，提供屢次選擇機(jī)會，滿足個(gè)人多樣化學(xué)習(xí)和發(fā)展需要”目標(biāo)中發(fā)揮主要作用。第26頁樹立當(dāng)代高等職業(yè)教育

先進(jìn)理念：成才觀、質(zhì)量觀和發(fā)展觀“人人皆可成才”高職教育成才觀。在當(dāng)前高等教育適齡人口開始降低，生源結(jié)構(gòu)逐步改變形勢下，學(xué)習(xí)習(xí)慣差異很大，要因材施教。以需求滿意度為主要標(biāo)志高職教育質(zhì)量觀。把高職教育對區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展適應(yīng)程度、對行業(yè)企業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)程度、對學(xué)生多樣化成長需求滿足程度以及高職專業(yè)對崗位要求對應(yīng)程度，作為衡量高職教育質(zhì)量主要指標(biāo)，引導(dǎo)高職院校從需求出發(fā)，突出高職教育針對性、靈活性、開放性、多樣性特點(diǎn)。

第27頁凝練特色、爭創(chuàng)一流高職教育發(fā)展觀。高職教育生命力在于特色，其區(qū)域性、行業(yè)性鮮明特征，把爭創(chuàng)一流高職院校作為學(xué)校發(fā)展目標(biāo)。樹立當(dāng)代高等職業(yè)教育

成才觀、質(zhì)量觀和發(fā)展觀第28頁不停優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)布局要建立專業(yè)設(shè)置動態(tài)調(diào)控機(jī)制，不停優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)布局；各高職院校要針對市場需求改變，靈活設(shè)置和調(diào)整專業(yè)，不停提升人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)質(zhì)量。比如北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，對其法律專業(yè)先后進(jìn)行了三輪調(diào)整，從法律事務(wù)調(diào)整為法律文秘，再調(diào)整為法律文秘速錄專業(yè)，直接針對法院書記員崗位要求，適應(yīng)了北京地域?qū)Ω叨怂黉浫瞬判枨?，畢業(yè)生供不應(yīng)求，薪酬待遇高。第29頁繼續(xù)推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革參考職業(yè)崗位任職要求，與行業(yè)企業(yè)共同制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案；引入行業(yè)企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，校企合作共同開發(fā)專業(yè)課程和教學(xué)資源，促進(jìn)企業(yè)新技術(shù)、新工藝與課堂教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合；針對高職學(xué)生特點(diǎn)，推行任務(wù)驅(qū)動、項(xiàng)目導(dǎo)向等教學(xué)做一體教學(xué)模式改革，提升學(xué)生處理實(shí)際問題能力；系統(tǒng)設(shè)計(jì)、實(shí)施生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)校和企業(yè)共同完成教學(xué)任務(wù)；加強(qiáng)學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育，突出對學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競爭力。第30頁著力改進(jìn)評價(jià)方式改進(jìn)質(zhì)量評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和保障體系。吸收行業(yè)企業(yè)參加人才培養(yǎng)質(zhì)量評價(jià)活動，將畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、企業(yè)滿意度、創(chuàng)業(yè)成效等作為衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量關(guān)鍵指標(biāo)。

第31頁努力提升國際化水平伴隨我國對外開放步伐不停加緊，經(jīng)濟(jì)全球化日益深入，各類產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)、服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)國際化要求不停提升，我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)技能標(biāo)準(zhǔn)也必須國際化，含有國際競爭力。輸出培訓(xùn)，力爭高等職業(yè)教育海外辦學(xué)取得顯著突破。第32頁切實(shí)加強(qiáng)德育教育育人為本，德育為先。德育工作應(yīng)在針對性、時(shí)效性上下足功夫。要把社會主義關(guān)鍵價(jià)值體系，重視培養(yǎng)學(xué)生含有良好職業(yè)道德、職業(yè)精神和行為規(guī)范；幫助學(xué)生養(yǎng)成自信、陽光心態(tài)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；要培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)意識，提升能力與綜合素質(zhì)。第33頁加大財(cái)政投入保障高等職業(yè)教育連續(xù)健康發(fā)展黨中央、國務(wù)院已經(jīng)做出到實(shí)現(xiàn)國家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)占GDP百分比到達(dá)4％重大決議。著力處理高職教育人才培養(yǎng)高成本與低投入矛盾。確定高等職業(yè)院校生均經(jīng)費(fèi)基本標(biāo)準(zhǔn)和生均財(cái)政撥款基本標(biāo)準(zhǔn)，并逐步落實(shí)生均財(cái)政撥款，盡快建立健全學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)保障制度，開展頂崗實(shí)習(xí)工傷保險(xiǎn)、兼職教師課時(shí)費(fèi)、實(shí)訓(xùn)耗損等經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助機(jī)制試點(diǎn)。第34頁加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，提升教學(xué)能力高等職業(yè)教育職業(yè)性、實(shí)踐性與開放性，要求專業(yè)教師應(yīng)含有行業(yè)企業(yè)工作經(jīng)歷。要盡快制訂符合高等職業(yè)教育特點(diǎn)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘方法，將參加企業(yè)技術(shù)應(yīng)用、新產(chǎn)品開發(fā)、社會服務(wù)等作為專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘業(yè)績考評主要內(nèi)容。當(dāng)前，全國高職院校有專任教師39.5萬人，其中“雙師型”專任教師僅占30%，假如到使80%以上含有雙師素質(zhì)，有20萬教師需要培訓(xùn)（國家1萬+地方3萬年）。高職教育內(nèi)涵建設(shè)最大短板：“雙師”隊(duì)伍建設(shè)，數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，指導(dǎo)能力也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足要求。怎樣加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)是下一步高職教育發(fā)展關(guān)鍵和關(guān)鍵問題。第35頁要從企業(yè)聘用（聘用）一批含有行業(yè)影響力教授作為專業(yè)帶頭人，聘用（聘用）一批一線專業(yè)人才和能工巧匠作為兼職教師，組成專兼結(jié)合雙師結(jié)構(gòu)專業(yè)教學(xué)團(tuán)體，完成專業(yè)教學(xué)任務(wù)。保留一部分編制，用于兼職教師聘用（聘用）。加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，提升教學(xué)能力第36頁加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)主動探索“校中廠”、“廠中?！钡冉ㄔO(shè)模式。“校中廠”：由學(xué)校提供場地和管理，企業(yè)提供設(shè)備、技術(shù)和師資，校企聯(lián)合組織實(shí)訓(xùn)，主要目標(biāo)是為學(xué)生校內(nèi)實(shí)訓(xùn)提供真實(shí)崗位訓(xùn)練、職場氣氛和企業(yè)文化?！皬S中?！保簩⒄n堂建到企業(yè)車間、田間地頭、建筑工地等生產(chǎn)一線，企業(yè)從接納學(xué)生實(shí)習(xí)，發(fā)展為與學(xué)校共同進(jìn)行人才培養(yǎng)，完成教學(xué)任務(wù)。第37頁加強(qiáng)教學(xué)資源建設(shè)當(dāng)前高職院校共舉行專業(yè)983種，專業(yè)布點(diǎn)量近43300個(gè)。，教育部和財(cái)政部聯(lián)合開啟了“”，國家高等職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)項(xiàng)目首期選擇了數(shù)控、汽修、道橋等11個(gè)專業(yè)，以信息技術(shù)為支撐，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程、立體化教材、虛擬車間等教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)開放管理、遠(yuǎn)程共享，在全國高職院校中推廣使用，為提升教學(xué)水平和學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供服務(wù)，整體提升我國高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量。第38頁全國高職高專校長聯(lián)席會議年會第39頁全國高職高專校長聯(lián)席會議10月12-13日寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育部領(lǐng)導(dǎo)、專家，高職院校校級領(lǐng)導(dǎo)(包括100所國家示范院校和第一批國家骨干院校)，以及企業(yè)代表等共350多位代表參加了此次年會。以提高質(zhì)量為核心，以改革創(chuàng)新為動力，以“四個(gè)合作”為主線，實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展歷史性跨越，努力建設(shè)中國特色現(xiàn)代高度職業(yè)教育。第40頁二、英語教學(xué)改革：探索與實(shí)踐

1《高等職業(yè)教育英語課程教學(xué)要求》--六項(xiàng)共識--以培養(yǎng)職場環(huán)境下交際能力為目標(biāo)--不一樣層次教學(xué)要求--行業(yè)英語教學(xué)滲透到教學(xué)全過程2高職公共英語教學(xué)問題與對策（深圳）3旅游英語專業(yè)改革實(shí)踐（陜西）第41頁高職高專英語類專業(yè)開設(shè)情況開設(shè)英語專業(yè)高職院校超出千所；招生人數(shù)連續(xù)三年占總?cè)藬?shù)5%左右；商務(wù)英語（52%）應(yīng)用英語（21%）英語教育（18%）旅游英語（9%）從規(guī)?？焖贁U(kuò)展到提升高技能英語人才培養(yǎng)質(zhì)量。第42頁《高等職業(yè)教育英語課程教學(xué)要求》

教學(xué)調(diào)查教育部高等學(xué)校高職高專英語類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會中國職教學(xué)會高職英語教學(xué)研究會外語教學(xué)與研究出版社

第43頁調(diào)查范圍與內(nèi)容1、29個(gè)省市自治區(qū)近200所不一樣類型高職高專院校：招生規(guī)模、入學(xué)水平、學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)制與英語課程設(shè)置、專業(yè)英語需求、師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法與伎倆、教學(xué)設(shè)備等2、行業(yè):電力和汽車（54家企業(yè)主管部門、142位企業(yè)工作者、02-07屆畢業(yè)生）：高職畢業(yè)生英語應(yīng)用能力社會需求第44頁六項(xiàng)共識1.依據(jù)“以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向”辦學(xué)指導(dǎo)方針”確定教學(xué)目標(biāo)。2.依據(jù)不一樣行業(yè)對畢業(yè)生英語能力依賴性和差異性,提出教學(xué)要求與教學(xué)計(jì)劃。行業(yè)需求：表達(dá)行業(yè)性和崗位差異，以應(yīng)對不一樣層次需要。3.“以學(xué)生為本”，開發(fā)滿足行業(yè)崗位（群）需求教學(xué)內(nèi)容與資源?；A(chǔ)部分英語教學(xué)要與行業(yè)英語有機(jī)結(jié)合。第45頁六項(xiàng)共識4．依據(jù)高等職業(yè)教育學(xué)生特點(diǎn)，重視培養(yǎng)對英語學(xué)習(xí)興趣。許多高職院校學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面還存在情感障礙;處理學(xué)生對英語學(xué)習(xí)本身情感問題是培養(yǎng)興趣主要前提。5.遵照語言學(xué)習(xí)規(guī)律，構(gòu)建互動教學(xué)模式和適合自主學(xué)習(xí)語言環(huán)境。*主動利用當(dāng)代化教育技術(shù)構(gòu)建適合自主學(xué)習(xí)語言環(huán)境。6.改革傳統(tǒng)課程評價(jià)方法，重視過程評價(jià)。第46頁教學(xué)目標(biāo)“以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用英語能力為目標(biāo)，側(cè)重職場環(huán)境下交際能力培養(yǎng)，使學(xué)生逐步提升用英語進(jìn)行交流與溝通能力。同時(shí)，使學(xué)生掌握有效學(xué)習(xí)方法和策略，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生綜合文化素養(yǎng)和跨文化交際意識，為提升學(xué)生就業(yè)競爭力及未來可連續(xù)發(fā)展打下必要基礎(chǔ)?！钡?7頁教學(xué)要求：三個(gè)層次較高要求：適合用于對英語能力要求高涉外專業(yè)，如經(jīng)貿(mào)、旅游、空乘等；普通要求：適合用于對英語能力要求比較高專業(yè)，如數(shù)控、電子、建筑、機(jī)械等；基礎(chǔ)要求：適合用于對英語能力要求不高專業(yè)，如美術(shù)、音樂、體育等。表達(dá)分類指導(dǎo)、因材施教標(biāo)準(zhǔn)。第48頁課程設(shè)置以培養(yǎng)職場環(huán)境下交際能力為目標(biāo)設(shè)置英語課程，以崗位需求為根本開發(fā)和構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容體系,并依據(jù)不一樣教學(xué)要求設(shè)置教課時(shí)數(shù)。行業(yè)英語教學(xué)滲透到教學(xué)全過程，經(jīng)過開設(shè)行業(yè)英語教學(xué)提升就業(yè)競爭力。第49頁教學(xué)模式引進(jìn)和使用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)適合學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)新教學(xué)模式借助虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)構(gòu)建仿真職業(yè)工作場景，提升學(xué)生職場交際能力加強(qiáng)互動與協(xié)作學(xué)習(xí)營造良好英語學(xué)習(xí)氣氛和組織豐富多彩英語課外活動第50頁行業(yè)英語（經(jīng)貿(mào)）基本要求

口頭表示1.能進(jìn)行日常會話、接待交流，表示清楚。2.能經(jīng)過電話進(jìn)行基本業(yè)務(wù)交流。3.能基本聽懂并進(jìn)行與職業(yè)相關(guān)對話或陳說。4.能完成諸如掌握市場行情、了解客戶需求等相關(guān)業(yè)務(wù)交流。

第51頁筆頭表示1.能掌握基本業(yè)務(wù)詞匯、習(xí)慣表示及專業(yè)術(shù)語。2.能看懂慣用商務(wù)公文及信函。3.能借助辭典等工具翻譯商務(wù)信函、傳真、電子郵件、協(xié)議及其它與業(yè)務(wù)相關(guān)信息。4.能填制各種與業(yè)務(wù)相關(guān)表格。5.能撰寫與業(yè)務(wù)相關(guān)慣用信函。第52頁行業(yè)英語特殊要求專業(yè):外銷員口頭表示要求:1.能就市場開發(fā)、產(chǎn)品推廣、業(yè)務(wù)拓展等商務(wù)話題，與客戶進(jìn)行有效交流。2.能與客戶就交易詳細(xì)事宜進(jìn)行溝通和協(xié)商。

第53頁筆頭表示要求1.能看懂市場調(diào)查匯報(bào)、產(chǎn)品說明書等與業(yè)務(wù)相關(guān)專業(yè)信息。2.能看懂簡單英文協(xié)議。3.能撰寫詢盤信、報(bào)盤信等常見商務(wù)信函。第54頁第55頁特色即表達(dá)了交際范圍，又表達(dá)出職業(yè)教育特色，做到職業(yè)崗位群、經(jīng)典工作任務(wù)與英語專業(yè)知識有效結(jié)合。第56頁教學(xué)評價(jià)

高等職業(yè)教育英語課程教學(xué)評價(jià)應(yīng)包含形成性評價(jià)和終止性評價(jià)兩種形式，應(yīng)以評價(jià)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用英語能力，尤其是用英語處理與未來職業(yè)相關(guān)業(yè)務(wù)能力為目標(biāo)。各校可依據(jù)職業(yè)教育特點(diǎn)主動引入多元化評價(jià)體系，勉勵(lì)學(xué)生獲取相關(guān)職業(yè)英語能力證書。第57頁問題與挑戰(zhàn)（商務(wù)英語）學(xué)生就業(yè)對接差距英語實(shí)際應(yīng)用能力缺乏專業(yè)知識同崗位銜接不緊密個(gè)人定位高企業(yè)反饋意見總體專業(yè)教育面偏窄學(xué)生普遍“創(chuàng)意與策劃能力”不足學(xué)生“語言、文字表示能力”較差學(xué)生非智力原因培養(yǎng)缺失第58頁高職公共英語教學(xué)問題與對策（深圳職院）

1）高職公共英語教學(xué)目標(biāo)錯(cuò)位，高職教育特點(diǎn)未能充分表達(dá)。培養(yǎng)目標(biāo)不一樣：就業(yè)導(dǎo)向顯性存在課程內(nèi)涵不一樣：基于工作過程系統(tǒng)化課程結(jié)構(gòu)，定向性特點(diǎn)

2）高職公共英語過分重視基礎(chǔ)，未能考慮高職學(xué)生就業(yè)需求。

3）高職公共英語應(yīng)用性不強(qiáng)，培養(yǎng)學(xué)生不能有效地應(yīng)用英語。語言知識講解為內(nèi)容，應(yīng)試為目標(biāo)，聽說寫譯能力較差，學(xué)不能用所學(xué)內(nèi)容與未來工作崗位脫鉤，學(xué)不致用

第59頁問題4）高職公共英語應(yīng)試傾向嚴(yán)重，不利于英語綜合能力培養(yǎng)。教師異化為過級培訓(xùn)師，過級率提升極難，過級后英語課極難上；學(xué)生異化為做題機(jī)器，過級靠死記硬背，學(xué)習(xí)主動性不高；社會對畢業(yè)生英語水平要求提升，而學(xué)生卻高分低能，不能直接上手。第60頁2、對策職業(yè)性是高職公共英語教學(xué)改革方向。實(shí)踐是高職公共英語教學(xué)實(shí)現(xiàn)方式。綜合能力培養(yǎng)是高職公共英語教學(xué)目標(biāo)。高職公共英語評定體系應(yīng)能滿足上述要求。第61頁十大要素

①突出職業(yè)特色②突出應(yīng)用能力③兼顧層次差異④協(xié)調(diào)各級教學(xué)⑤完善評定體系⑥完善學(xué)習(xí)內(nèi)容⑦課時(shí)與學(xué)分制⑧信息技術(shù)及教學(xué)模式⑨師資培訓(xùn)

⑩中國背景與國際趨勢第62頁突出應(yīng)用能力

在確保一定閱讀、翻譯能力基礎(chǔ)上，重點(diǎn)培養(yǎng)聽、說、寫能力、一定英語學(xué)習(xí)策略、交際策略、跨文化交際能力和職業(yè)能力。第63頁公共外語課工學(xué)結(jié)合內(nèi)涵

目標(biāo)上：學(xué)以能用內(nèi)容上：學(xué)以致用方式上：雙語教學(xué)，實(shí)訓(xùn)室，頂崗實(shí)習(xí)，國外訪學(xué)內(nèi)容選擇：以過程性知識為主，以陳說性知識為輔；以經(jīng)驗(yàn)和策略知識為主，以事實(shí)、概念和論證知識為輔；“怎么做”和“是什么”，少管“為何”。內(nèi)容排序：關(guān)注工作過程組成要素而不是知識組成要素；關(guān)注知識利用，而不是知識儲存。第64頁行動領(lǐng)域歸納--依據(jù)能力復(fù)雜程度整合經(jīng)典工作任務(wù)形成綜合能力領(lǐng)域工作任務(wù)分析--依據(jù)工作崗位或崗位群實(shí)施經(jīng)典工作任務(wù)分析學(xué)習(xí)領(lǐng)域轉(zhuǎn)換--依據(jù)職業(yè)成長及認(rèn)知規(guī)律重構(gòu)行動領(lǐng)域轉(zhuǎn)化為課程學(xué)習(xí)情景設(shè)計(jì)--依據(jù)職業(yè)特征及完整思維分解學(xué)習(xí)領(lǐng)域?yàn)閷W(xué)習(xí)單元工作任務(wù)分析課程門類設(shè)置教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施（姜大源，）第65頁要素內(nèi)容說明教學(xué)目標(biāo)綜合應(yīng)用能力培養(yǎng)、與職業(yè)結(jié)合教學(xué)要求普通要求標(biāo)準(zhǔn)要求較高要求更高要求與高中、本科銜接2500310039004500以詞匯為例教學(xué)內(nèi)容語言知識、語言技能、交際技能、跨文化交際、學(xué)習(xí)策略課程設(shè)置基礎(chǔ)英語職場英語行業(yè)英語專業(yè)英語課程根本、職業(yè)特色素質(zhì)英語（語言技能類、語言應(yīng)用類、語言文化類）課程輔線教學(xué)模式包含“大班講課與小班操演相結(jié)”、“課堂教學(xué)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合”、“多媒體光盤教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合”、“課內(nèi)與課外相結(jié)合”等突出信息技術(shù)利用教學(xué)評定日常評定應(yīng)以終止性評定為主轉(zhuǎn)變?yōu)樾纬尚栽u定為主，適當(dāng)融入真實(shí)性評定元素；水平考試改測試語言知識為主為測試語言能力為主。英語應(yīng)用能力證書國際商務(wù)英語證書（公共英語類）各行業(yè)英語證書國際職業(yè)技能證書參考證書教學(xué)管理學(xué)分制，師資培訓(xùn)教學(xué)材料一綱多本教學(xué)環(huán)境適合