《世界的聚落》教材分析

6/6《世界的聚落》教材分析一、教學(xué)目標(biāo)1．了解聚落的主要形式，以及聚落的形成和發(fā)展。2．能舉例說出聚落的位置、分布、形態(tài)、建筑與自然環(huán)境的關(guān)系。3．了解保護(hù)聚落方面的世界文化遺產(chǎn)的重要意義。4．了解城市的發(fā)展過程，能夠分析民居與自然環(huán)境和人類活動(dòng)的關(guān)系。5．尊重自然規(guī)律，樹立人地協(xié)調(diào)發(fā)展的環(huán)境觀。二、教材分析本節(jié)內(nèi)容對(duì)應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)“居民”中的聚落部分，主要講述聚落的形態(tài)、聚落與自然環(huán)境的關(guān)系以及保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的意義。知識(shí)結(jié)構(gòu)如下：3-4世界的聚落知識(shí)結(jié)構(gòu)(2)“聚落的形態(tài)”這部分內(nèi)容對(duì)應(yīng)的課標(biāo)是“運(yùn)用圖片描述城市景觀和鄉(xiāng)村景觀的差別”和“舉例說出聚落與自然環(huán)境的關(guān)系”。知道城市和鄉(xiāng)村是聚落的兩大類型是落實(shí)“運(yùn)用圖片描述城市景觀和鄉(xiāng)村景觀的差別”課標(biāo)要求的基礎(chǔ)，針對(duì)七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，課標(biāo)沒有對(duì)城市和鄉(xiāng)村提出概念上的要求，課標(biāo)關(guān)注的是學(xué)生要能根據(jù)城市和鄉(xiāng)村的景觀照片，用自己的語言描述兩種聚落的不同。教材編寫體現(xiàn)和貫徹了課標(biāo)的要求，在給出聚落、城市和鄉(xiāng)村的名稱后，設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)，從學(xué)生的生活入手，很自然地將學(xué)生引入到本課的學(xué)習(xí)中來，教師也可以從學(xué)生的討論中了解學(xué)生相關(guān)的知識(shí)儲(chǔ)備，為后面的學(xué)習(xí)引導(dǎo)做好鋪墊。教材提供了城市、集鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村的三幅景觀特點(diǎn)鮮明的插圖，作為學(xué)生描述城市和鄉(xiāng)村景觀差別的素材，通過比較三幅照片中建筑物和道路的疏密以及建筑物的高度等，可以使學(xué)生對(duì)城鄉(xiāng)景觀差異有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)和了解。教材在講述城市聚落時(shí)重點(diǎn)放在了介紹城市生活中出現(xiàn)的一些問題，這些問題的產(chǎn)生在一定程度上也是與城市景觀相一致的?；顒?dòng)設(shè)計(jì)里有專門針對(duì)城市發(fā)展中存在問題的內(nèi)容，以漫畫和示意圖的形式幫助學(xué)生，特別是農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生認(rèn)識(shí)了解城市發(fā)展中的問題以及相應(yīng)的對(duì)策?；顒?dòng)內(nèi)容里關(guān)于村莊演變?yōu)槌鞘械幕顒?dòng)，別具匠心地用示意圖與地圖結(jié)合的資料形式反映出“鄉(xiāng)村演變?yōu)槌鞘小钡倪^程，讓學(xué)生通過分析不同時(shí)期聚落在景觀上和空間分布上的變化，加深對(duì)城鄉(xiāng)景觀差異的認(rèn)識(shí)了解，同時(shí)又能夠從發(fā)展角度體會(huì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與聚落發(fā)展和演變之間的關(guān)系?！芭e例說出聚落與自然環(huán)境的關(guān)系”這條課標(biāo)內(nèi)容并沒有要求學(xué)生系統(tǒng)地了解聚落與自然環(huán)境的關(guān)系，學(xué)生只要能針對(duì)具體聚落（提供圖片或說明材料）的實(shí)例，初步分析聚落與自然環(huán)境的關(guān)系即可。聚落與自然環(huán)境的關(guān)系表現(xiàn)在三個(gè)方面，一是聚落的位置、分布與自然環(huán)境的關(guān)系，例如許多聚落位于河湖兩岸，山區(qū)的聚落位于山間盆地或谷地，溫帶的平原地區(qū)聚落密集，熱帶叢林、荒漠地區(qū)、高山地區(qū)聚落稀疏；二是聚落形態(tài)與自然環(huán)境的關(guān)系，例如平原地區(qū)的村落多呈團(tuán)塊狀，而河網(wǎng)密集地區(qū)的村落多沿河呈條帶狀；三是聚落的建筑與環(huán)境的關(guān)系，例如屋頂坡度與降水的關(guān)系、墻壁的厚度和窗子的大小與氣溫的關(guān)系、建筑材料與當(dāng)?shù)刭Y源的關(guān)系（像竹樓、窯洞、冰屋）等。教材編寫時(shí)，文字部分簡明扼要地介紹了聚落的位置分布以及空間形態(tài)與自然環(huán)境的關(guān)系，而以活動(dòng)的方式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解聚落的建筑與環(huán)境關(guān)系。在活動(dòng)設(shè)計(jì)上，先提供圖文結(jié)合的素材介紹一些地區(qū)，如寒冷地區(qū)、濕熱地區(qū)、干旱地區(qū)典型的建筑及其特點(diǎn)，然后讓學(xué)生去思考討論這種建筑特點(diǎn)與當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境之間的關(guān)系。教材在介紹鄉(xiāng)村聚落時(shí)，提到了集鎮(zhèn)這個(gè)名詞，這是對(duì)鄉(xiāng)村聚落的一個(gè)補(bǔ)充，隨著鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，鄉(xiāng)村聚落的形態(tài)更趨向于集鎮(zhèn)這種景觀，尤其是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)更是如此。“世界文化遺產(chǎn)的保護(hù)”針對(duì)的是“懂得保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的意義”這條課標(biāo)要求。世界文化遺產(chǎn)是前人留給我們的寶貴財(cái)富，它見證了人類的文明史，并給子孫后代以深刻的啟迪。世界文化遺產(chǎn)是多方面的。本條“標(biāo)準(zhǔn)”設(shè)計(jì)在聚落主題之下，因此可將教學(xué)內(nèi)容縮小到聚落方面的世界文化遺產(chǎn)保護(hù)。通過這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生形成“保護(hù)人類文化遺產(chǎn)的重要性”的意識(shí)，并內(nèi)化為自己的觀念和行為。教材文字部分向?qū)W生介紹了文化遺產(chǎn)的一些類型，這些遺產(chǎn)多為聚落建筑方面，并說明了保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的意義，以及保護(hù)這些遺產(chǎn)的方法和內(nèi)容。兩幅插圖各有側(cè)重，吳哥窟側(cè)重在體現(xiàn)文化遺產(chǎn)的價(jià)值上，而阿布·辛拜勒神廟側(cè)重在文化遺產(chǎn)的保護(hù)上。在這部分內(nèi)容的教學(xué)中，重點(diǎn)應(yīng)放在“保護(hù)的意義”上，使學(xué)生明白這方面工作的重要性和我們所肩負(fù)的責(zé)任，因此教材的活動(dòng)設(shè)計(jì)，將學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到行為方式的引導(dǎo)上，引導(dǎo)學(xué)生在文化遺產(chǎn)保護(hù)方面做力所能及的事情，強(qiáng)調(diào)教育的意義。三、教學(xué)提綱一、聚落的形態(tài)1．聚落的類型2．城市與鄉(xiāng)村的差別二、聚落與自然環(huán)境的關(guān)系1．聚落位置分布與自然環(huán)境的關(guān)系2．聚落空間形態(tài)與自然環(huán)境的關(guān)系3．聚落建筑與自然環(huán)境的關(guān)系三、世界文化遺產(chǎn)的保護(hù)1．什么是世界文化遺產(chǎn)2．世界文化遺產(chǎn)的價(jià)值3．保護(hù)文化遺產(chǎn)的意義四、教學(xué)建議【聚落的形態(tài)】教學(xué)導(dǎo)入：我們這一章學(xué)習(xí)的是“世界的居民”，前面三節(jié)重點(diǎn)了解的是“民”的問題，如“民”的數(shù)量、人種的劃分、民所使用的語言和信仰的宗教等，這節(jié)課我們開始學(xué)習(xí)了解“居”的問題。教師講解：我們把人們集中居住在一起的地方稱作“聚落”。聚落主要包括兩大類，城市和鄉(xiāng)村。學(xué)生活動(dòng)：老師給大家提供一組資料，請(qǐng)同學(xué)們辨別一下哪些是城市，哪些是鄉(xiāng)村，并說說你的理由和根據(jù)是什么。教師提供一組航拍的城鄉(xiāng)照片或視頻，組織學(xué)生在分類和說明的過程中，總結(jié)歸納城市和鄉(xiāng)村的景觀差異。教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)，并結(jié)合教材中的圖3-19和圖3-20，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出鄉(xiāng)村居民的居住地相對(duì)分散；鄉(xiāng)村的房屋一般不是很高，但經(jīng)濟(jì)實(shí)用；并講明集鎮(zhèn)實(shí)際上是一種介于鄉(xiāng)村和城市之間的聚落形態(tài)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平提高后，鄉(xiāng)村聚落面貌越來越向集鎮(zhèn)這種景觀形態(tài)發(fā)展，我們現(xiàn)在仍把它歸為鄉(xiāng)村聚落。承轉(zhuǎn)：通過同學(xué)們的討論交流，大家對(duì)城市和鄉(xiāng)村這兩種聚落在景觀上的差別有了比較清楚的認(rèn)識(shí)和了解，下面我們來看教材P.62活動(dòng)，老師想請(qǐng)同學(xué)們扮演活動(dòng)中的男同學(xué)或女同學(xué)，作為他們的代言人，把他們各自所持觀點(diǎn)的理由說一說。教師組織學(xué)生選擇自己要扮演的人物來談城市生活和鄉(xiāng)村生活的“美好”之處，并鼓勵(lì)同學(xué)之間相互補(bǔ)充。小結(jié)：通過同學(xué)們的回答不難看出，城市的的確確為我們的生產(chǎn)和生活帶來了許多便利和發(fā)展空間，城市是人口達(dá)到一定規(guī)模從事非農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的居民聚居地。城市人口密集，匯集了大量的社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，并對(duì)周圍地區(qū)的發(fā)展有顯著的促進(jìn)作用。然而城市本身也存在許多的問題。下面想請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自身的生活體驗(yàn)和你聽到看到的，說一說城市在發(fā)展過程中所產(chǎn)生的一系列問題吧學(xué)生活動(dòng)：組織學(xué)生結(jié)合教材活動(dòng)，根據(jù)圖3-21到3-26討論歸納城市生活中出現(xiàn)的各種問題，并簡單探討產(chǎn)生問題的原因，解決的方法和途徑。在這部分教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生從交通擁擠、住房緊張、大氣污染、水體污染、噪聲污染、生活垃圾污染、就業(yè)困難等方面進(jìn)行討論。承轉(zhuǎn)：剛才我們同學(xué)介紹了鄉(xiāng)村生活的美好，與城市相比，鄉(xiāng)村的民居建筑，形式和風(fēng)格與當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的關(guān)系更加密切，這些民居既能適應(yīng)當(dāng)?shù)氐淖匀坏乩憝h(huán)境，又與居民的社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活密切聯(lián)系。下面我們一起來思考討論教材活動(dòng)中的幾個(gè)問題。學(xué)生活動(dòng)：教師組織學(xué)生分組討論活動(dòng)中的兩個(gè)問題。承轉(zhuǎn)：這節(jié)課我們了解了聚落的形態(tài)，主要包括鄉(xiāng)村和城市，然而地表的地理事物是處在不斷地發(fā)展和變化之中的，城市是在鄉(xiāng)村的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，隨著人類社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，將會(huì)有越來越多的村落發(fā)展成集鎮(zhèn)，進(jìn)而形成大大小小的城市。學(xué)生活動(dòng)：教師引導(dǎo)學(xué)生看教材P.64由村莊演變?yōu)槌鞘械膬山M圖片，討論學(xué)習(xí)城市的發(fā)展過程，簡要分析城市發(fā)展的條件。要求學(xué)生要能夠根據(jù)景觀示意圖描述聚落在發(fā)展過程中景觀上的變化，根據(jù)地圖來描述空間上的變化。【世界文化遺產(chǎn)的保護(hù)】教學(xué)導(dǎo)入：世界各地的聚落形式多種多樣，特別是世界各地的民居與自然地理環(huán)境的關(guān)系極為密切，同時(shí)也反映了當(dāng)?shù)氐臍v史文化特點(diǎn)，在前面的學(xué)習(xí)中，我們還接觸到了世界各地的宗教建筑，等等。這些都是人類在漫長的社會(huì)發(fā)展過程，創(chuàng)造的輝煌燦爛的歷史文化，屬于人類的文化遺產(chǎn)。為了加深我們對(duì)他們這些文化遺產(chǎn)的印象，我們共同來欣賞一組人類寶貴的歷史文化遺產(chǎn)。教師重點(diǎn)展示教材中所列舉的文化遺產(chǎn)，包括：古代城堡、廟宇、紀(jì)念性的建筑物、皇家宮殿、園林和陵墓，歷代雕塑、壁畫、碑刻等，其中可播放教材中提到的柬埔寨的吳哥窟和埃及的阿布·辛拜勒神廟的視頻介紹，通過這種方式，使學(xué)生對(duì)文化遺產(chǎn)有更深的感性認(rèn)識(shí)和了解。學(xué)生活動(dòng)：教師利用教材中的活動(dòng)設(shè)計(jì)，組織學(xué)生開展相關(guān)的討論，提高學(xué)生從身邊力所能及的事情入手，提升保護(hù)文化遺產(chǎn)的意識(shí)和自覺性。附1本節(jié)教學(xué)中應(yīng)注意滲透的方法學(xué)會(huì)觀察地理景觀圖，從圖中獲取有用地的理信息，并對(duì)這些信息進(jìn)行綜合分析，是學(xué)習(xí)地理的重要方法。如何閱讀地理景觀圖呢?（1）認(rèn)真觀察，讀出景觀特征，如房屋的外觀和屋頂?shù)男螤?、樹木的疏密程度、?/p>