淺談?wù)n堂檢測與反饋點評

PAGEPAGE1淺談?wù)n堂檢測與反饋點評做為一名一線教師，我們都知道課堂檢測是教師了解學(xué)生對本節(jié)課知識掌握情況的一個重要手段，是教師教學(xué)效果的反饋。因此，無論在怎樣的課堂上，都離不開當(dāng)堂學(xué)習(xí)效果的檢測與教師當(dāng)堂的反饋與矯正。今天我想就當(dāng)堂檢測與反饋與各位教師交流一下。課堂檢測題的設(shè)計我認(rèn)為明確有效課堂達標(biāo)檢測設(shè)計的關(guān)鍵點是用“好”用“活”課本例題與習(xí)題。在備課時要尊重教材，鉆研教材；尊重《課標(biāo)》，研讀《課標(biāo)》。充分發(fā)揮例題、習(xí)題豐富的內(nèi)涵和外延作用。同時又要學(xué)會創(chuàng)造性地使用教材。1.標(biāo)新立異、另辟蹊徑，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。課本中的解法是科學(xué)正確的，但并非只有一種，這就需要我們教師引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)新立異，鼓勵學(xué)生大膽思考，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。例如，在講八年級上冊《三角形內(nèi)角》對三角形內(nèi)角和的證明中，我要求學(xué)生用不同的方法進行證明，并寫出證明過程，同學(xué)們各抒已見，熱情高漲，寫出了很多種不同的方法，效果不言而喻。2.用“活”課本例題習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生對知識的整體把握。學(xué)生手中的習(xí)題浩如煙海，如何從“題?！敝薪夥懦鰜?，重要的一條就是挖掘習(xí)題的潛在內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生向更廣的范圍，更深的層次去聯(lián)想，縱橫引伸，把所學(xué)知識去更大范圍內(nèi)進行歸納演變。例如，在講七年級第二章《用字母表示數(shù)》這節(jié)課時，最后安排檢測題時讓學(xué)生做課本52頁12題的時候，在后面又安排將數(shù)據(jù)改為未知數(shù)x,讓學(xué)生做。為今后方程與函數(shù)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。靈活運用檢測方式方法。在平時的教學(xué)中，我不斷地進行摸索、總結(jié)用不同的檢測方法，以求達到最佳效果，自己覺得這幾種方法效果不錯。1.“捆綁式”的小組檢測法，包括每個知識點的小檢測與課后檢測。（1）每學(xué)完一個知識點均會有1個3-5分鐘的小檢測。此時，主要檢測學(xué)生對知識的理解情況，針對班內(nèi)的后進生，即出示試題后，由這些同學(xué)回答，在他回答時，由他的小組長隨同站起來，如果有什么不足的組長隨時進行補充，講解。（2）課后檢測時，主要是針對本節(jié)課的內(nèi)容，以3—5道題為宜，組長做完后讓老師檢查或正副兩個組長互相對一下答案，馬上給本組成員檢查，并把信息反饋到教師處，便于教師及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。當(dāng)然最終的評價以組為單位進行，并給予一定的獎勵。例如，我校以年級部為單位每班配有不同的標(biāo)志牌，比如有“優(yōu)勝小組”“最佳得分能手”“講解能手”“積極發(fā)言小擂主”等，也可根據(jù)班級量化細則進行加分。2.分層檢測，即根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，對學(xué)生進行分層檢測。尤其是針對測試課，經(jīng)過去年一年的探索覺得效果不錯。具體做法：在考試時，其實每個班都會有一部分學(xué)生只能完成試卷的一部分，有將近一半的時間都白白浪費了，完全可以把這部分學(xué)生拉到一定范圍內(nèi)開始講解，尤其是初三后半年這種方法效果非常實用。三．課后反饋糾正、彌補要及時。我想課堂反饋應(yīng)包括學(xué)生對本節(jié)知識的反饋和教師對學(xué)生掌握情況的反饋兩方面。學(xué)生對知識的反饋與彌補方面我們學(xué)校的牛奮軍老師做的就非常好，學(xué)生在課堂檢測中出現(xiàn)問題后，除了課堂上小組長要跟著之外，在課下未過關(guān)的同學(xué)要接著找組長過關(guān)，并展示在外黑板上，每天都有人做專門的記錄。這樣把教學(xué)的有效性不僅體現(xiàn)在課上，也延續(xù)到了課下。雙休日作業(yè)的反饋，其實，雙休日作業(yè)是對課堂教學(xué)的一種課外延伸，為了加強對學(xué)生雙休日期間作業(yè)的管理，我校在去年就將它作為一個課題，不斷進行嘗試、摸索、總結(jié)，并試行了一系列管理辦法，例如制定雙休日學(xué)習(xí)時間表、實行組長匯報制，返校后進行檢測等方式方法，用來督促學(xué)生完成雙休日作業(yè)。對作業(yè)的檢查反饋，我平時是這么做的，周日下午學(xué)生一般在4點左右返校，返校后，各組組長先碰頭，主要是訂正答案，有時也可與教師對照答案，無誤后，再由組長給組員判卷，最晚在教師講卷前判出來。這樣，我在評講試卷時就有一定的目的性，而且學(xué)生能自己改的不依賴組長，組長能講明白的老師不講，組長解決不了的問題老師再講，學(xué)生記憶深刻。最后，再利用半節(jié)課甚至一節(jié)課的時間老師針對試卷進行提問，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我覺得經(jīng)過這樣一系列的層層過關(guān)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果自然不錯。教師的反饋方面，自本學(xué)期開學(xué)以來，我校在王校長的指導(dǎo)下積極開展日教研活動，即同學(xué)科的教師每天固定進行一節(jié)的日教研。比如，我們七年級數(shù)學(xué)教師，每天下午第一節(jié)課為日教研時間。在日教研會上，我們首先探討一下上午上課的一些得失，重點是討論一下有哪些不到位的地方，需要彌補的地方，以便利用自習(xí)課進行彌補；然后，探討一下明天上課的內(nèi)容，具體到課堂上如何引課，講哪些題，利用哪種形式，；教師再根據(jù)自己的班情寫詳細的個案。進行了兩個月后，我們都覺得效果非常好?？傊?，在教學(xué)中我們要利用學(xué)科特點，根據(jù)教學(xué)