小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《第四單元 100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》同步練習(xí)及答案

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》同步練習(xí)《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》同步練習(xí)（一）一、先估一估，再數(shù)一數(shù)，下圖中一共有（

）鴨子。二、幫小紅接著數(shù)下去。三、數(shù)一數(shù)，填一填。（

）個(gè)十和（

）個(gè)一合起來(lái)是（

）。

（

）個(gè)十和（

）個(gè)一合起來(lái)是（

）。四、連一連。五、想一想，□里填幾。六、選一選。（1)80里面有（

）個(gè)一。A、8

B、80

C、10（2）75是由（

）個(gè)一和（

）個(gè)十組成的。A、7

B、5

C、75（3）100里面有（

）個(gè)十。A、10

B、100

C、1（4）大于50小于60的數(shù)可能是（

）。A、65

B、55

C、45答案一、先估一估，再數(shù)一數(shù)，下圖中一共有（

）鴨子。考查目的：通過(guò)鴨子圖游動(dòng)方式，豐富學(xué)生的數(shù)數(shù)經(jīng)驗(yàn)，并體會(huì)以“十”為單位數(shù)物體比較準(zhǔn)確和方便的方法，加強(qiáng)對(duì)計(jì)數(shù)單位“十”的理解。答案：50只解析：生活中需要有估計(jì)的意識(shí)，通過(guò)先估計(jì)，再用十個(gè)一組數(shù)一數(shù)，應(yīng)用“十”計(jì)數(shù)單位來(lái)計(jì)數(shù)，使學(xué)生了解估算和簡(jiǎn)算的方便。二、幫小紅接著數(shù)下去?？疾槟康模河袑哟卧O(shè)計(jì)數(shù)數(shù)的順序，在數(shù)的過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)“拐彎數(shù)”的理解，和充分體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，加深學(xué)生對(duì)計(jì)數(shù)單位“一”（個(gè)）、“十”“百”的認(rèn)識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。答案：（1）三十八、三十九、四十、四十一、四十二；（2）八十、八十五、九十、九十五、一百；（3）一百、九十、八十、七十、六十。解析：完成此題學(xué)生除了對(duì)數(shù)數(shù)知識(shí)的掌握之外，書(shū)寫的格式也是學(xué)生易錯(cuò)的方面，學(xué)生往往會(huì)寫成數(shù)字形式。如(1)三十八、(39)、(40)、（41）、（42）；或者是口語(yǔ)形式。如（1）三十八、（三九）、（四十）、（四一）、（四二）；加強(qiáng)學(xué)生書(shū)寫規(guī)范，格式正確尤為重要。三、數(shù)一數(shù)，填一填。（

）個(gè)十和（

）個(gè)一合起來(lái)是（

）。

（

）個(gè)十和（

）個(gè)一合起來(lái)是（

）。考查目的：讓學(xué)生結(jié)合直觀圖來(lái)掌握一個(gè)兩位數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一的組成的，弄清數(shù)位的意義，逐步建構(gòu)數(shù)值概念，同時(shí)又加深對(duì)計(jì)數(shù)單位的理解。答案：3

3

33

6

5

65解析：練習(xí)設(shè)計(jì)主要使學(xué)生通過(guò)直觀圖掌握數(shù)位的基本內(nèi)涵，應(yīng)明晰左邊部分表示幾個(gè)十，右邊剩余部分表示幾個(gè)一的關(guān)系。四、連一連?？疾槟康模和ㄟ^(guò)情境圖，使學(xué)生在數(shù)數(shù)過(guò)程能熟練掌握方法，能了解一個(gè)數(shù)的“前面”“后面”“相鄰”的關(guān)系。答案：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，64后面第7個(gè)數(shù)(71)。

10個(gè)十(100)。

2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)，42后面第3個(gè)(48)。

10個(gè)一(10)。

與39相鄰，但是比39小(38)。解析：在數(shù)數(shù)過(guò)程中，能根據(jù)具體要求正確數(shù)出結(jié)果，此題是連線題，遇到錯(cuò)選可以重新數(shù)，適當(dāng)?shù)刈龀稣{(diào)整。此題中要能正確區(qū)分較容易混淆的數(shù)，如“10個(gè)一和10個(gè)十”，“與39相鄰，但是比39小和2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)，42后面第3個(gè)。五、想一想，□里填幾。考查目的：引入數(shù)軸，讓學(xué)生了解在數(shù)軸中整十?dāng)?shù)所對(duì)應(yīng)相對(duì)點(diǎn)的一般規(guī)律。答案：50、80、100解析：數(shù)軸的引入是讓學(xué)生初步了解一條直線也能表示整十?dāng)?shù)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，要學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)數(shù)軸，會(huì)看數(shù)軸間數(shù)變化規(guī)律，從左往右每個(gè)點(diǎn)表示整十?dāng)?shù)，依次擴(kuò)大。六、選一選。（1)80里面有（

）個(gè)一。A、8

B、80

C、10（2）75是由（

）個(gè)一和（

）個(gè)十組成的。A、7

B、5

C、75（3）100里面有（

）個(gè)十。A、10

B、100

C、1（4）大于50小于60的數(shù)可能是（

）。A、65

B、55

C、45考查目的：此類題型是讓學(xué)生熟練掌握各數(shù)的組成，在幾個(gè)近似的結(jié)果中能正確做出判斷。答案：（1）B

（2）BA

（3）A

（4）B解析：選一選是考查學(xué)生對(duì)于幾個(gè)容易混淆的結(jié)果進(jìn)行比較分析，做出正確的選擇。要求學(xué)生對(duì)“數(shù)數(shù)和數(shù)的組成”知識(shí)點(diǎn)的熟練掌握?！?00以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》同步練習(xí)（二）一、填空1．請(qǐng)你先估一估，再十個(gè)十個(gè)地圈一圈、數(shù)一數(shù)，下面一共有（

）顆☆?！?/p>

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☆2．請(qǐng)你繼續(xù)往下數(shù)。（1）兩個(gè)兩個(gè)地往下數(shù)。三十六（

）

（

）（

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（

）

（

）（2）五個(gè)五個(gè)地往下數(shù)。七十五

（

）

（

）

（

）

（

）

（

）3．請(qǐng)你先在計(jì)數(shù)器上按要求畫(huà)珠子，再寫數(shù)。（1）由4個(gè)十6個(gè)一組成的數(shù)是：（2）最大的兩位數(shù)是：4．在括號(hào)里填上＞、＜或＝。57（

）75

68（

）65

100（

）97-730+20（

）40

79-9（

）69

53-3（

）53+35．請(qǐng)你用數(shù)字：5、7、3、0組成兩位數(shù)，按要求填一填。（1）組成最大的兩位數(shù)是（

），組成最小的整十?dāng)?shù)是（

）。（2）組成十位是5的數(shù)有（

）個(gè)，請(qǐng)把它們按從小到大的順序排一排。（

）二、選擇1．個(gè)位是8的兩位數(shù)有（

）個(gè)。A．9個(gè)

B．10個(gè)

C．11個(gè)2．小紅跑50米用了10秒，小明比她快一些，小明跑50米用了（

）秒。A．11

B．9

C．133．60前面的數(shù)是（

）。A．61

B．59

C．504．24比（

）小得多。A．26

B．20

C．755．由4個(gè)一，6個(gè)十組成的數(shù)是（

）。A．46

B．64

C．45三、解答1．看圖列式。2．一輛34個(gè)座位的大巴車，在車站上車了30人，還有多少個(gè)空座位？3．“六一”兒童節(jié)大家一起開(kāi)展慶?；顒?dòng)，有40名學(xué)生和3名老師，每人發(fā)一個(gè)蘋果。50個(gè)蘋果夠嗎？4．有34顆糖果，8顆裝一盒，可以裝幾盒？還要增加幾顆剛好裝完？答案一、填空1．請(qǐng)你先估一估，再十個(gè)十個(gè)地圈一圈、數(shù)一數(shù)，下面一共有（

）顆☆?！?/p>

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☆考查目的：結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)例——數(shù)星星，豐富學(xué)生的數(shù)數(shù)經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)十個(gè)十個(gè)地圈一圈，更好地體會(huì)以“十”為單位數(shù)物體個(gè)數(shù)的便捷性和準(zhǔn)確性，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)計(jì)數(shù)單位“十”的理解。答案：65。解析：對(duì)于這道題學(xué)生估計(jì)的方法可以是多樣的，培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)的靈活性。通過(guò)先估計(jì)，再十個(gè)十個(gè)地圈一圈、數(shù)一數(shù)，應(yīng)用計(jì)數(shù)單位“十”來(lái)計(jì)數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。2．請(qǐng)你繼續(xù)往下數(shù)。（1）兩個(gè)兩個(gè)地往下數(shù)。三十六（

）

（

）

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）（

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（

）（2）五個(gè)五個(gè)地往下數(shù)。七十五（

）

（

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（

）

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（

）考查目的：通過(guò)不同的數(shù)數(shù)方式，加強(qiáng)對(duì)“拐彎數(shù)”的理解，加深學(xué)生對(duì)計(jì)數(shù)單位“一”（個(gè)）、“十”“百”的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。答案：（1）三十八，四十，四十二，四十四，四十六；（2）八十，八十五，九十，九十五，一百。解析：本題考查學(xué)生對(duì)數(shù)數(shù)知識(shí)的掌握，書(shū)寫的格式是值得學(xué)生注意的地方。另外，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)、兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)、五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)和十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，他們之間是有聯(lián)系的，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去體會(huì)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)感悟能力的培養(yǎng)。3．請(qǐng)你先在計(jì)數(shù)器上按要求畫(huà)珠子，再寫數(shù)。（1）由4個(gè)十6個(gè)一組成的數(shù)是：（2）最大的兩位數(shù)是：考查目的：考查學(xué)生對(duì)數(shù)的組成、讀數(shù)和寫數(shù)知識(shí)的掌握情況，靈活結(jié)合，綜合運(yùn)用。答案：（1）（2）解析：在計(jì)數(shù)器上畫(huà)珠子，感受數(shù)的組成與數(shù)位之間的關(guān)系，展示讀數(shù)和寫數(shù)的方法。4．在括號(hào)里填上＞、＜或＝。57（

）75

68（

）65

100（

）97-730+20（

）40

79-9（

）69

53-3（

）53+3考查目的：用填寫符號(hào)的形式綜合考查學(xué)生對(duì)數(shù)的大小及簡(jiǎn)單計(jì)算的知識(shí)。答案：＜，＞，＞，＞，＞，＜。解析：純數(shù)字及計(jì)算結(jié)果大小的比較，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)的意義的理解，鞏固了簡(jiǎn)單計(jì)算，考查了學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單計(jì)算比較數(shù)大小方法的掌握程度。5．請(qǐng)你用數(shù)字：5、7、3、0組成兩位數(shù)，按要求填一填。（1）組成最大的兩位數(shù)是（

），組成最小的整十?dāng)?shù)是（

）。（2）組成十位是5的數(shù)有（

）個(gè)，請(qǐng)把它們按從小到大的順序排一排。（

）考查目的：通過(guò)組數(shù)考查學(xué)生對(duì)一般數(shù)和整十?dāng)?shù)概念的理解，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生有順序思考問(wèn)題的能力。答案：（1）75，30；（2）3，50＜53＜57。解析：組數(shù)過(guò)程中要求學(xué)生認(rèn)真審題，學(xué)生可能會(huì)把組成的兩位數(shù)都列舉出來(lái)，要了解整十?dāng)?shù)的特征，還要進(jìn)行有序思考，做到不重復(fù)、不遺漏。二、選擇1．個(gè)位是8的兩位數(shù)有（

）個(gè)。A．9個(gè)

B．10個(gè)

C．11個(gè)考查目的：通過(guò)確定個(gè)位的數(shù)字，讓學(xué)生想十位可能有哪些數(shù)字來(lái)解決問(wèn)題，考查學(xué)生有序思考的能力。答案：A。解析：組數(shù)過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)把個(gè)位是8的兩位數(shù)都列舉出來(lái)，再數(shù)出有多少個(gè)符合要求的數(shù)。要引導(dǎo)學(xué)生找出十位數(shù)字的范圍是1～9，從而得出只有9個(gè)符合要求的數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。2．小紅跑50米用了10秒，小明比她快一些，小明跑50米用了（

）秒。A．11

B．9

C．13考查目的：運(yùn)用生活實(shí)際中的跑步情境，考查學(xué)生對(duì)時(shí)間多少和速度快慢關(guān)系的理解。答案：B。解析：初步讓學(xué)生體會(huì)時(shí)間的多少與速度的快慢具有相反意義的關(guān)系。此題源于學(xué)生的生活實(shí)際，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。3．60前面的數(shù)是（

）。A．61

B．59

C．50考查目的：考查學(xué)生對(duì)數(shù)的順序知識(shí)的掌握。答案：B。解析：因?qū)W生對(duì)前面的數(shù)和后面的數(shù)易混淆不清，導(dǎo)致出錯(cuò)率高，所以要讓學(xué)生通過(guò)充分觀察百數(shù)表，理解前面的數(shù)和后面的數(shù)的位置關(guān)系。4．24比（

）小得多。A．26

B．20

C．75考查目的：比較數(shù)之間相對(duì)的大小關(guān)系，能用語(yǔ)言描述多少的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和表達(dá)能力。答案：C。解析：此題脫離情境圖，在純數(shù)字之間找出相對(duì)多少的關(guān)系?？梢越Y(jié)合此題，讓學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)24與26、20及75的大小關(guān)系，體會(huì)數(shù)之間“多一些，少一些、多得多、少得多”這些關(guān)系。5．由4個(gè)一，6個(gè)十組成的數(shù)是（

）。A．46

B．64

C．45考查目的：考查數(shù)的組成知識(shí)。答案：B。解析：對(duì)于數(shù)的組成，習(xí)慣按“幾個(gè)十，幾個(gè)一”的格式表達(dá)，這種細(xì)小的轉(zhuǎn)化，有利于培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。三、解答1．看圖列式?？疾槟康模和ㄟ^(guò)小棒直觀呈現(xiàn)，考查學(xué)生對(duì)加減法意義的理解，加強(qiáng)與學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的溝通，實(shí)現(xiàn)由感性認(rèn)識(shí)到理性理解的轉(zhuǎn)變。答案：40+2=42；42-2=40；42-40=2。解析：此題通過(guò)小棒鞏固數(shù)的組成，也為今后學(xué)習(xí)100以內(nèi)加減法做準(zhǔn)備。2．一輛34個(gè)座位的大巴車，在車站上車了30人，還有多少個(gè)空座位？考查目的：此題考查學(xué)生的理解能力，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。答案：34-30=4（個(gè)）。答：還有4個(gè)空座位。解析：學(xué)生通過(guò)理解“空座位”的意思，明白題意。利用數(shù)的組成和數(shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算知識(shí)解決問(wèn)題，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的信心。3．“六一”兒童節(jié)大家一起開(kāi)展慶?；顒?dòng)，有40名學(xué)生和3名老師，每人發(fā)一個(gè)蘋果。50個(gè)蘋果夠嗎？考查目的：在具體情境中，綜合考查了學(xué)生對(duì)數(shù)的知識(shí)運(yùn)用，還考查了讀懂信息、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力。答案：40+3=43（個(gè)），43＜50。答：50個(gè)蘋果夠了。解析：此題情境源于生活實(shí)際，貼近學(xué)生生活，學(xué)生容易理解并解決。另外對(duì)于此題的答語(yǔ)一定要讓學(xué)生寫完整，不能直接寫“夠”。4．有34顆糖果，8顆裝一盒，可以裝幾盒？還要增加幾顆剛好裝完？考查目的：考查學(xué)生解決問(wèn)題的多樣化策略，尊重學(xué)生的思考，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的簡(jiǎn)單應(yīng)用。答案：可以裝4盒，還余2顆糖，還要增加8-2=6（顆）剛好裝完。解析：讓學(xué)生通過(guò)圈一圈、分一分的方法，將抽象的8顆裝一盒進(jìn)行形象化的操作，達(dá)到解決問(wèn)題的目的，也有學(xué)生可能會(huì)利用數(shù)的組成來(lái)理解，從每個(gè)“十”中拿出8顆裝一盒，可以裝3盒，多6顆。從4顆糖中拿出2顆與這6顆一起裝一盒，這樣，一共裝了4盒，還剩2顆。要?jiǎng)偤醚b完，就需要增加6顆糖?！?00以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》同步練習(xí)（三）一、身邊的數(shù)學(xué)。（1）我們學(xué)校有（

）個(gè)班，我們班有（

）人，有（

）男生，有（

）女生。在這個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)的集體中快樂(lè)的學(xué)習(xí)，我很快樂(lè)。（2）我家有（

）口人。我知道媽媽今年（

）歲，爸爸今年（

）歲。我有一個(gè)幸福快樂(lè)的家。二、按照數(shù)的順序，在空格里填數(shù)。（1）按照上表的規(guī)律，在下面的空格中填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。（2）寫出個(gè)位上是3的所有兩位數(shù)。。（3）寫出十位上是5的所有兩位數(shù)。三、按規(guī)律填數(shù)。四、把正確的答案圈起來(lái)。（1）80前面一個(gè)數(shù)是(78、79、81、82)。（2）在38和40中間的一個(gè)數(shù)是（29、39、40、38）。（3）個(gè)位上的數(shù)比十位上的數(shù)多3的兩位數(shù)是（63、52、97、14）。（4）最大的兩位數(shù)是(99、100、10、9)。五、下面的水果代表的是哪個(gè)數(shù)呢？答案一、身邊的數(shù)學(xué)。（1）我們學(xué)校有（

）個(gè)班，我們班有（

）人，有（

）男生，有（

）女生。在這個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)的集體中快樂(lè)的學(xué)習(xí)，我很快樂(lè)。（2）我家有（

）口人。我知道媽媽今年（

）歲，爸爸今年（

）歲。我有一個(gè)幸?？鞓?lè)的家。考查目的：讓學(xué)生結(jié)合生活中的數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，鞏固數(shù)的應(yīng)用，加深數(shù)的認(rèn)識(shí)。答案：略解析：進(jìn)一步感受數(shù)的作用，能用所學(xué)知識(shí)表達(dá)數(shù)在具體情境中的含義。二、按照數(shù)的順序，在空格里填數(shù)。（1）按照上表的規(guī)律，在下面的空格中填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。（2）寫出個(gè)位上是3的所有兩位數(shù)。。（3）寫出十位上是5的所有兩位數(shù)。?？疾槟康模禾顚懓贁?shù)表，使學(xué)生清楚了解100以內(nèi)數(shù)的排列順序，探究百數(shù)表中隱含的諸多規(guī)律，也是運(yùn)用規(guī)律解決問(wèn)題的一種練習(xí)，構(gòu)建數(shù)之間的關(guān)系。答案：略解析：解構(gòu)百數(shù)表，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同的排列規(guī)律，弄清楚一個(gè)數(shù)和排在它上、下、左、右的數(shù)之間的關(guān)系，通過(guò)確立數(shù)的位置熟悉數(shù)的順序，幫助學(xué)生進(jìn)一步建立數(shù)感。三、按規(guī)律填數(shù)?？疾槟康模嚎疾閷W(xué)生對(duì)于數(shù)的順序掌握情況。有的學(xué)生可能在數(shù)數(shù)上表現(xiàn)出來(lái)的是“唱數(shù)”，對(duì)數(shù)的順序沒(méi)有真正掌握，通過(guò)此題可以有效地考查掌握情況。發(fā)現(xiàn)已知數(shù)潛在數(shù)學(xué)排列的順序，并根據(jù)這一規(guī)律完整填寫出數(shù)列。答案：（1）57，59，60；（2）44，66，88。解析：第（1）題中的數(shù)是一個(gè)一個(gè)的數(shù)的規(guī)律，學(xué)生容易發(fā)現(xiàn)，并填寫出來(lái)，主要是讀懂圓圈的排列順序。第（2）題不僅要讀懂蘋果圖，還要發(fā)現(xiàn)各數(shù)之間的規(guī)律，脫離百數(shù)表的直觀呈現(xiàn)，找出個(gè)位和十位上數(shù)的特點(diǎn)和排列的規(guī)律。四、把正確的答案圈起來(lái)。（1）80前面一個(gè)數(shù)是(78、79、81、82)。（2）在38和40中間的一個(gè)數(shù)是（29、39、40、38）。（3）個(gè)位上的數(shù)比十位上的數(shù)多3的兩位數(shù)是（63、52、97、14）。（4）最大的兩位數(shù)是(99、100、10、9)。考查目的：綜合考查數(shù)排列的順序，數(shù)數(shù)，數(shù)的組成等知識(shí)。答案：（1）79（2）39（3）14

（4）99解析：第（1）學(xué)生常把前面的數(shù)與后面的書(shū)混淆；（2）略；（3）學(xué)生審題時(shí)會(huì)把十位與個(gè)位寫反；（4）最大的兩位數(shù)是學(xué)生必須掌握的。五、下面的水果代表的是哪個(gè)數(shù)呢？考查目的：綜合考查數(shù)排列的順序，數(shù)數(shù)，數(shù)的組成等知識(shí)。答案：（1）40（2）83（3）45

（4）82

(5)41

(6)100解析：、這兩個(gè)數(shù)考查比多比少的知識(shí)；、這兩個(gè)數(shù)考查的是從前數(shù)、從后數(shù)的方法；、這兩個(gè)數(shù)考查是數(shù)的組成知識(shí)?！?00以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》同步練習(xí)（四）一、先填數(shù)，再比較大小。二、在○里填上“＜”或“＞”。38○83

50○49

33○32

41○4967○76

39○49

100○99

72○77三、按要求排隊(duì)。（1）把信件按從多到少的順序排列起來(lái)。（2）比比誰(shuí)蟲(chóng)子吃的多。四、按規(guī)律在括號(hào)里填上合適的數(shù)。五、用下面的數(shù)字卡片組成兩位數(shù)，按要求填一填。（1）組成的整十?dāng)?shù)有

。（2）組成的整十?dāng)?shù)中最小的是

，最大的是

。答案一、先填數(shù)，再比較大小?？疾槟康模航柚?jì)數(shù)器直觀讓學(xué)生理解數(shù)的意義，能按數(shù)位比較出數(shù)的大小，便于直觀理解。提高正確率。答案：（1）42＜60（2）23＜32解析：計(jì)數(shù)器以其數(shù)位的位置，珠子在不同數(shù)位的個(gè)數(shù)，直觀的讓學(xué)生理解數(shù)的意義，便于理解分辨出數(shù)的大小。二、在○里填上“＜”或“＞”。38○83

50○49

33○32

41○4967○76

39○49

100○99

72○77考查目的：用填寫符號(hào)的形式綜合考查學(xué)生對(duì)數(shù)的大小知識(shí)。答案：略解析：從直觀的計(jì)數(shù)器上比較大小，過(guò)渡到純數(shù)字大小的比較，脫離的直觀理解，加強(qiáng)數(shù)意義的理解，考查學(xué)生對(duì)掌握比較數(shù)大小的方法。三、按要求排隊(duì)。（1）把信件按從多到少的順序排列起來(lái)。（2）比比誰(shuí)蟲(chóng)子吃的多?？疾槟康模河门判虻男问骄C合考查學(xué)生對(duì)數(shù)的大小知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生在個(gè)數(shù)較多的數(shù)中如何掌握方法，正確比較出大小并排序。答案：（1）(91)＞（89）＞（75）＞（57）＞（10）（2）(93)＜(81）＜（54）＜（46）＜（45）＜（18）解析：此題數(shù)的個(gè)數(shù)較多，略有難度。且有幾個(gè)數(shù)字相同，位值不同的數(shù)，讓學(xué)生加深對(duì)位值制理解的同時(shí)，看清大小于號(hào)，不能收到第（1）題的思維定勢(shì)，誤認(rèn)為是從小到大排序，培養(yǎng)學(xué)生審題能力。四、按規(guī)律在括號(hào)里填上合適的數(shù)?？疾槟康模和ㄟ^(guò)數(shù)軸的形式考查學(xué)生把握數(shù)是的相對(duì)大小關(guān)系，滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。答案：（1）45

50

(55)

60

(65)

70

(75)

(80)

85（90)

(95)（2）70

72

74

（76）(78)

80

82)(84)

86

（88)

(90)解析：利用數(shù)軸上的數(shù)建立學(xué)生對(duì)于數(shù)有序排列的數(shù)學(xué)模型，發(fā)現(xiàn)數(shù)軸上的規(guī)律，比較兩題中的異同，讓學(xué)生多渠道了解數(shù)的排序關(guān)系。五、用下面的數(shù)字卡片組成兩位數(shù)，按要求填一填。（1）組成的整十?dāng)?shù)有

。（2）組成的整十?dāng)?shù)中最小的是

，最大的是

?？疾槟康模和ㄟ^(guò)組數(shù)考查學(xué)生對(duì)整十?dāng)?shù)概念的理解，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生有順序思考問(wèn)題的方法。答案：（1）30

70

60（2）30

70解析：組數(shù)中過(guò)程中要求學(xué)生認(rèn)真審題，可能會(huì)把組成的兩位數(shù)都列舉出來(lái)，整十?dāng)?shù)的特征要了解，還要掌握不重不漏的思考方法的應(yīng)用?！?00以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》同步練習(xí)（五）一、在合適的答案下面畫(huà)“√”。二、把正確的答案圈起來(lái)。（1）90前面的一個(gè)數(shù)是（88、89、90、91）。（2）78和80中間的一個(gè)數(shù)是(77、78、79)。（3）比30小1的數(shù)是（28、29、31）。（4）最接近100的數(shù)是（90、95、99）。三、找到合適的數(shù)，用“○”圈起來(lái)。（1）36比（20、40、80）小一些。（2）65比（25、85、55）大得多。（2）12比（3、20、45）小得多。（4）77和（56、76、96）差不多。四、看圖填空。（1）（

）比（

）多一些。

（2）（

）比（

）少得多。（3）（

）比（

）多得多。

（4）（

）比（

）少一些。五、把小魚(yú)放在合適的魚(yú)缸里。六、猜數(shù)游戲。這個(gè)兩位數(shù)可能是多少？在合適的數(shù)下面畫(huà)“√”。答案一、在合適的答案下面畫(huà)“√”?？疾槟康模涸诰唧w情境中考查學(xué)生對(duì)數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系的理解，實(shí)現(xiàn)由感性認(rèn)識(shí)上升到理性理解。有效培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)意識(shí)、估計(jì)能力，同時(shí)加強(qiáng)數(shù)感的培養(yǎng)。答案：（1）75下（2）12秒解析：第（2）題中學(xué)生是初步讓學(xué)生體會(huì)時(shí)間的多少與速度的快慢相反意義的關(guān)系。讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下完成，此題情境源于生活實(shí)際，學(xué)生易掌握。二、把正確的答案圈起來(lái)。（1）90前面的一個(gè)數(shù)是（88、89、90、91）。（2）78和80中間的一個(gè)數(shù)是(77、78、79)。（3）比30小1的數(shù)是（28、29、31）。（4）最接近100的數(shù)是（90、95、99）?？疾槟康模壕C合考查數(shù)排列的順序，數(shù)數(shù)，數(shù)的組成等知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)意義的理解。答案：（1）89

（2）79

（3）29

（4）99解析：第（1）題中學(xué)生容易出錯(cuò)的前面的數(shù)和后面的數(shù)分不清楚；（3）比30小1的數(shù)，學(xué)生對(duì)比多、比大的理解正確率較高，而比小，比少逆向思維易混淆。三、找到合適的數(shù)，用“○”圈起來(lái)。（1）36比（20、40、80）小一些。（2）65比（25、85、55）大得多。（2）12比（3、20、45）小得多。（4）77和（56、76、96）差不多?？疾槟康模涸诰唧w數(shù)字中正確選擇并比較數(shù)之間相對(duì)的大小關(guān)系，能用語(yǔ)言描述多少的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和表達(dá)能力。答案：（1）40（2）25

（3）45

（4）76解析：此題脫離情境圖，在純數(shù)字之間找出相對(duì)多少的關(guān)系。四、看圖填空。（1）（

）比（

）多一些。

（2）（

）比（

）少得多。（3）（

）比（

）多得多。

（4）（

）比（

）少一些?？疾槟康模涸诰唧w情境中考查學(xué)生對(duì)數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系的理解培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)意識(shí)、估計(jì)能力，同時(shí)加強(qiáng)數(shù)感的培養(yǎng)。答案：略解析：此題是開(kāi)放題，答案不唯一，讓學(xué)生讓根據(jù)情境找出兩個(gè)量，描述數(shù)的大小相對(duì)關(guān)系。五、把小魚(yú)放在合適的魚(yú)缸里?？疾槟康模涸诰唧w情境中考查學(xué)生對(duì)數(shù)大小比較知識(shí)熟練程度，同時(shí)把這些數(shù)分成兩類，是比較數(shù)大小的變式練習(xí)，讓學(xué)生嘗試不同的題型運(yùn)用的解決方法。答案：略解析：此題中有幾個(gè)接近50的數(shù)是學(xué)生易錯(cuò)的地方，讓學(xué)生熟練運(yùn)用比較數(shù)大小的方法進(jìn)行選擇，滲透分類的思想。六、猜數(shù)游戲。這個(gè)兩位數(shù)可能是多少？在合適的數(shù)下面畫(huà)“√”?？疾槟康模涸诰唧w情境中考查學(xué)生在信息選擇過(guò)程中既要比較數(shù)的大小，又要在多個(gè)數(shù)中選擇合適的數(shù)，有利于培養(yǎng)學(xué)生比較、分辨和判斷能力。答案：75解析：通過(guò)游戲方式提高學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)用語(yǔ)進(jìn)行刪選，避免多種數(shù)的干擾，正確清晰做出選擇?！?00以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》同步練習(xí)（六）一、有37個(gè)，每10個(gè)裝一筒，能裝幾筒？二、5個(gè)盒子能裝下這些菠蘿嗎？在合適的□里畫(huà)“√”。三、分一分。（1)如果每組小朋友分10支，可以分給（

）組小朋友，還剩(

)支。（2）如果每組小朋友分6支，可以分給（

）組小朋友，還剩(

)支。（3）如果每組小朋友分8支，可以分給（

）組小朋友。四、在里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。46＞4□

30＜3□

66＜□1

8□＞861□＜12

□7＜72

86＜□＜78

25＞□＞15五、有28個(gè)蘋果，每5個(gè)裝一袋，可以裝（

）袋。最少還要增加（

）個(gè)，正好轉(zhuǎn)滿6袋。答案一、有37個(gè)，每10個(gè)裝一筒，能裝幾筒？考查目的：在具體情境中考查學(xué)生對(duì)解決問(wèn)題的多種策略，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的簡(jiǎn)單應(yīng)用。答案：3筒解析：學(xué)生思維以形象思維為主，當(dāng)出現(xiàn)數(shù)字較多物品時(shí)，最好讓學(xué)生通過(guò)圈一圈，分一分的方法直觀建構(gòu)形成表象，可能有的同學(xué)會(huì)利用數(shù)的組成方法來(lái)解決問(wèn)題。二、5個(gè)盒子能裝下這些菠蘿嗎？在合適的□里畫(huà)“√”?？疾槟康模涸诰唧w情境中考查學(xué)生對(duì)解決問(wèn)題的策略，同時(shí)加深對(duì)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，為后面的學(xué)習(xí)積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。答案：不能解析：此題分一分的“單位”不是整十?dāng)?shù)，解決難度增加，需要學(xué)生動(dòng)手用“圈一圈”的方法來(lái)解決，而直接圈的方法與利用數(shù)的組成方法比較，不需要知道總數(shù)，反而簡(jiǎn)單直觀，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)不同問(wèn)題選擇合適的策略。三、分一分。（1)如果每組小朋友分10支，可以分給（

）組小朋友，還剩(

)支。（2）如果每組小朋友分6支，可以分給（

）組小朋友，還剩(

)支。（3）如果每組小朋友分8支，可以分給（

）組小朋友。考查目的：在具體情境中分層次考查學(xué)生在解決問(wèn)題中選擇策略的應(yīng)用能力。答案：（1）3

2（2）52（3）4解析：此題有一定的難度，首先鉛筆的總數(shù)是未知的，其次題（1）直接用圈一圈的方法來(lái)解決，那么（2）（3）再用圈一圈可能在原圖基礎(chǔ)上難以清晰看出，要引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的組成方法來(lái)解決。（2）題可以用圈一圈方法解決，直觀看出，豐富學(xué)生數(shù)數(shù)經(jīng)驗(yàn)。（3）題建立在第(2)基礎(chǔ)上進(jìn)行再分，有一定的思維含量。四、在里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。46＞4□

30＜3□

66＜□1

8□＞861□＜12

□7＜72

86＜□＜78

25＞□＞15考查目的：考查學(xué)生對(duì)數(shù)大小比較綜合知識(shí)，通過(guò)理解各數(shù)位上數(shù)表示含義掌握比較方法。填寫符合條件的數(shù)字。答案：略解析：此題的答案不唯一，是學(xué)生掌握比較數(shù)大小方法的一種逆向思維，學(xué)生對(duì)于大、小于號(hào)前后數(shù)字的填寫是容易出錯(cuò)的方面，此題還是培養(yǎng)學(xué)生檢驗(yàn)結(jié)果是否正確與否的一種方法。五、有28個(gè)蘋果，每5個(gè)裝一袋，可以裝（

）袋。最少還要增加（

）個(gè)，正好轉(zhuǎn)滿6袋?？疾槟康模涸诰唧w情境中考查學(xué)生對(duì)解決問(wèn)題策略的應(yīng)用，從而讓學(xué)生與前幾題做比較，發(fā)現(xiàn)異同，提高思維。答案：5

2解析：此題讓學(xué)生通過(guò)圈一圈的方法解決問(wèn)題，但是要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)審題，發(fā)現(xiàn)增加一個(gè)問(wèn)題，可以通過(guò)畫(huà)一畫(huà)，補(bǔ)一補(bǔ)的方法解決問(wèn)題，還可以用剩余的數(shù)+（

）=5的算式理解，加以運(yùn)用?！?00以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》同步練習(xí)（七）一、看圖列式。二、50＋8=

8＋40=

84－4=

57－50=68－8=

26－20=

7＋70=

100－20=三、填一填。（1）65減去5就是減去（

）個(gè)一，還剩下（

）個(gè)十，最后的結(jié)果是（

）。（2）20加8就是（

）個(gè)十加（

）個(gè)一，最后的結(jié)果是（

）。（3）90個(gè)一是（

），比100小（

）個(gè)十。（4）個(gè)位上的數(shù)比十位上的數(shù)大2的兩位數(shù)有：（

），（

），（

），（

），（

），（

），（

），（

）。四、看圖列式計(jì)算。五、把向日葵上的數(shù)按規(guī)律補(bǔ)充完整。六、在正確的答案下面畫(huà)“√”。答案一、看圖列式。考查目的：通過(guò)小棒直觀呈現(xiàn)形式，考查學(xué)生一圖三式中的加減法意義的理解，實(shí)現(xiàn)由感性認(rèn)識(shí)上升到理性理解。加深與舊知和學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的溝通，深化學(xué)生的認(rèn)識(shí)。答案：（1）30+4=34

34-4=30

34-30=4（2）70+3=73

73-3=70

73-70=3解析：此題通過(guò)小棒直觀呈現(xiàn)，鞏固數(shù)的組成，加強(qiáng)對(duì)數(shù)意義的理解，也是為今后學(xué)習(xí)100以內(nèi)加減法做準(zhǔn)備。二、50＋8=

8＋40=

84－4=

57－50=68－8=

26－20=

7＋70=

100－20=考查目的：考查學(xué)生對(duì)新知計(jì)算熟練程度，允許學(xué)生用自己喜歡的方法計(jì)算各題。答案：略解析：此題學(xué)生計(jì)算方法有多種，根據(jù)數(shù)的組成計(jì)算；根據(jù)加、減法的關(guān)系計(jì)算；繼續(xù)數(shù)或倒著數(shù)等方法，保證正確率的過(guò)程中分享方法，理解算理。三、填一填。（1）65減去5就是減去（

）個(gè)一，還剩下（

）個(gè)十，最后的結(jié)果是（

）。（2）20加8就是（

）個(gè)十加（

）個(gè)一，最后的結(jié)果是（

）。（3）90個(gè)一是（

），比100?。?/p>

）個(gè)十。（4）個(gè)位上的數(shù)比十位上的數(shù)大2的兩位數(shù)有：（

），（

），（

），（

），（

），（

），（

），（

）?？疾槟康模焊鶕?jù)數(shù)的組成，大小的比較等填空，考查學(xué)生對(duì)數(shù)意義和對(duì)加、減法含義的理解。答案：（1）5

6

60

（2）2

8

28（3）90

1

（4）13

24

35

46

57

68

79解析：此題是緊扣教材，聯(lián)系數(shù)的組成和數(shù)的意義的知識(shí)，分解整十?dāng)?shù)加、減一位數(shù)的思考過(guò)程和含義的理解，豐富學(xué)生的體驗(yàn)。在（4）題中是一道學(xué)生易錯(cuò)題，喚起學(xué)生記憶，掌握寫數(shù)方法。四、看圖列式計(jì)算?？疾槟康模涸诰唧w情境中考查學(xué)生了解信息，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。體現(xiàn)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。答案：（1）20+7=27（2）53-3=50解析：此題培養(yǎng)學(xué)生收集信息，看懂題意，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。五、把向日葵上的數(shù)按規(guī)律補(bǔ)充完整?？疾槟康模阂蕴顚懳粗獢?shù)的形式，復(fù)習(xí)數(shù)的組成、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法，同時(shí)滲透這些數(shù)的排序規(guī)律的思想方法。答案：略解析：此題難度較大，因此第一朵畫(huà)以完整三個(gè)數(shù)幫助學(xué)生理解題意，讓學(xué)生能照樣子填寫未知數(shù)，填完后可以通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)每朵花之間的數(shù)字排列規(guī)律，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好計(jì)算習(xí)慣、審題習(xí)慣和檢查習(xí)慣。六、在正確的答案下面畫(huà)“√”?？疾槟康模涸诰唧w情境中綜合考查學(xué)生對(duì)數(shù)的知識(shí)運(yùn)用，既考查了對(duì)加法的含義、數(shù)的組成、比較數(shù)大小方法知識(shí)，也考查了讀懂信息，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題