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《老人與?！氛緯喿x教學(xué)設(shè)計的人前三節(jié)課已經(jīng)閱讀了《老人與?！氛緯?，了解了經(jīng)歷豐富、富有傳奇色彩的作者明威，梳理了故事情節(jié)，初步分析了主人公形象，這節(jié)課我們繼續(xù)走近桑地亞哥，在他說明學(xué)生兩三周前剛剛讀過《殺死一只知更鳥》，兩書主人公在諸多方面有很好的比較點，采用比較分析法對加深理解人物精神有特別好的作用，所以在六組同學(xué)的六個任務(wù)中前兩個任務(wù)都是通過比較分析的方式突破教學(xué)重點的；本課教學(xué)重點設(shè)計成了六個任務(wù)下放任務(wù)時的要求：各組組長要組織組員認(rèn)真分析深入思考問題，確保高質(zhì)量解決問題，組員要密切配合，積極建言獻策，力求群策群力高效完成任務(wù)；組長要合理分工，明確要求，督促組員按時保質(zhì)完成所分配的任務(wù)；組內(nèi)推選一位同學(xué)梳理調(diào)整整合本組各同務(wù)3阿迪克斯頂著巨大壓力爭取一切可能為黑人湯姆辯護最終湯姆還是被冤判有罪，桑地亞哥忍受痛苦寂寞挑戰(zhàn)身體極限最終大馬林魚還是得而復(fù)失，你如何看待他們的行為與失敗？兩書主人公都體現(xiàn)了可貴的勇敢，試比較分析他們的勇敢（旨在由人物身上的諸多寶貴品質(zhì)過渡到對勇敢的集中分析上，并通過兩個主人公勇敢的對比分析更好地理解勇敢）（第自由談：兩組同學(xué)展示完后穿插全班同學(xué)自由談勇敢的環(huán)節(jié)，設(shè)計問題為：你認(rèn)為理3展示）通過這個形象，作者熱情地贊頌了人類面對艱難困苦時所顯示的勇敢、百折不撓、堅不可摧的精神力量。小說最后孩子準(zhǔn)備和老人再度出海，他要學(xué)會老人的一切“本領(lǐng)”，在內(nèi)心根植勇敢面對永不言棄的精神，升騰百折不撓無堅不摧的信念，做一個真正勇敢的人。必做以“勇敢”

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