圖片實驗13功和機(jī)械能簡單機(jī)械教材圖片實驗解讀(原卷版+解析)

圖片實驗12功和機(jī)械能簡單機(jī)械教材圖片實驗解讀實驗01演示動能和勢能的相互轉(zhuǎn)化操作：①將滾擺向同一方向滾動，使得兩側(cè)的懸線在滾軸上纏繞足夠多，到一定高度后由靜止釋放滾擺②將擺球拉到位置A處由靜止釋放?，F(xiàn)象：滾擺和單擺均先下落后又上升，下落時越來越，上升時越來越分析：下降時，重力勢能，動能，上升時，動能。重力勢能結(jié)論：動能和重力勢能可以。實驗02研究定滑輪和動滑輪的特點操作：①用測力計測出物體的重力，記為G。用定滑輪將該重物提升h高度，記下測力計示數(shù)為F1，測力計移動的距離為s。再用動滑輪將該重物提升h高度，記下測力計示數(shù)為F2，測力計移動的距離為s2②使用定滑輪時，改變拉力的方向，觀察測力計示數(shù)的變化?，F(xiàn)象：①F1G，s1h；F2G，s2=h②使用定滑輪時，改變拉力方向測力計示數(shù)結(jié)論：使用定滑輪可以改變，但不省力，使用動滑輪不改變力的方向，但可以。使用定滑輪既不能省距離，也不會費距離；使用動滑輪會。實驗03使用動滑輪是否省功操作：用測力計將鉤碼級緩提升一定高度h，讀出測力針示數(shù)，即鉤碼重G。用測力計并借助一個動滑輪將同樣的鉤碼級緩提升相同高度，測量出測力計移動的距離s，讀出測力計的示數(shù)F?，F(xiàn)象：計算出直接提升重物升高h(yuǎn)做的功為W1=；計算出使用動滑輪提升同一重物升高同樣高度h拉力做的功W2=；比較發(fā)現(xiàn)W1W2。結(jié)論：使用動滑輪.習(xí)題訓(xùn)練例1．小明在實驗室看到一科學(xué)玩具——牛頓擺，如圖1甲所示，它由支架、細(xì)線和5個完全相同的鋼球組成，每個鋼球通過兩根無彈性細(xì)線固定在支架上，并緊挨著排列在同一水平直線上。拉起最左側(cè)的鋼球，釋放后，它像單擺一樣向右擺動撞擊相鄰鋼球，僅把最右側(cè)的鋼球撞出，其他球幾乎靜止不動。這引發(fā)了小明的思考：為什么碰撞后僅有一個球擺動，而其余球仍然保持靜止？于是他提出問題：被撞而擺動的鋼球數(shù)量與哪些因素有關(guān)？接著他做出以下猜想：①可能與撞擊球撞擊時的速度大小有關(guān)；②可能與撞擊球的數(shù)量多少有關(guān)；將牛頓擺等效為單擺模型，如圖1乙所示是一個鋼球撞擊其它鋼球的情形，五個鋼球自左向右標(biāo)為球。若不考慮能量損失，請回答下列問題：（1）將A球作為撞擊球拉至一定的高度（保持細(xì)線繃直），由靜止開始釋放。釋放后，A球向右擺動過程中，將___________能轉(zhuǎn)化為動能。（2）探究猜想①時，必須先控制每次撞擊球的___________相等，為了改變撞擊球撞擊時的速度，你的操作辦法是：___________。釋放后，當(dāng)鋼球A以不同速度發(fā)生碰撞時，每次均僅有E球被撞出，由此可判斷：被撞而擺動的鋼球數(shù)量與撞擊球的速度___________（選填：“有關(guān)”或“無關(guān)”）。（3）通過上述實驗，小明還是不明白為什么僅有一個球被撞出，于是他向老師請教，老師說：牛頓擺的鋼球間發(fā)生碰撞時，撞擊球的速度被大小不變地依次“傳遞”給下一個球，所以最終只有一個鋼球被撞出。根據(jù)老師的講解，小明繼續(xù)探究猜想②，將A、B兩球作為撞擊球緊挨著，拉起一定高度后同時釋放，A、B球向右擺動并與C球相撞，則此時可觀察到的現(xiàn)象是如圖2中的___________（選填：“甲”、“乙”或“丙”）；請闡述你選擇的理由：___________。例2．同學(xué)們共同研究滑輪和滑輪組的特點：

（1）他們研究定滑輪特點時，做的實驗如甲圖所示，據(jù)此可證明：使用定滑輪可以______，但不可以______；（2）他們研究動滑輪特點時，用動滑輪勻速豎直提升重物，如乙圖所示。據(jù)此可知，使用動滑輪可以______，但不可以______；（3）他們組裝滑輪組時，他們想：利用滑輪組提升重物能否省力呢？為此，他們進(jìn)行的實驗如丙圖所示，物體的重力為2N，測力計的示數(shù)為0.8N，由圖可知，利用滑輪組提升重物能______，如果物體被提升的速度是0.2m/s，繩子自由端移動的速度是______m/s。【專題提升訓(xùn)練】1．如圖甲所示，質(zhì)量不計的彈簧豎直固定在水平面上，時刻，將一重為N的金屬小球從彈簧正上方某一高度處由靜止釋放，小球落到彈簧上壓縮彈簧到最低點，然后又被彈起離開彈簧，上升到一定高度后再下落，如此反復(fù)，通過安裝在彈簧下端的壓力傳感器，測出這一過程彈簧彈力F隨時間t變化的圖像如圖乙所示，則上述過程中小球的機(jī)械能___________（選填“是”或者“不是”）守恒的；小球在到時間內(nèi)動能的變化情況是___________（選填“先減小后增大”“先增大后減小”，“一直增大”，“一直減小”）。2．如圖所示是蕩秋千的簡化模型。擺球從A點由靜止釋放，到達(dá)D點后返回，B、C兩點等高，當(dāng)球從A擺向D時，比較球在經(jīng)過下列各點時的能量大?。築點的動能______C點的動能，A點的重力勢能______D點的重力勢能（以上兩空均選填“大于”、“小于”或“等于”）。3．如圖，輕質(zhì)彈簧頂端固定，另一端連接一個大小不計的重物。用手抓住重物向下拉伸彈簧到a，松手后彈簧拉重物上升依次經(jīng)過點b、c到最高點d，其中點c是彈簧不掛重物靜止時的位置，b是重物連接在彈簧下端靜止時的位置。則重物從a運(yùn)動到點d過程中，在___________點重力勢能最大，在___________點動能最大，在___________點機(jī)械能最大。（不計空氣阻力）4．為了探究動滑輪的使用特點，某小組同學(xué)用如圖所示的裝置進(jìn)行實驗，每次用測力計勻速提升鉤碼。（滑輪摩擦力不計）鉤碼重力為G，拉力為F，鉤碼移動的距離為L，繩子自由端移動的距離為s。實驗數(shù)據(jù)記錄在表格中。為了進(jìn)一步研究，他們計算了每次實驗中物體所受重力的變化量G與對應(yīng)拉力的變化量F，記錄在表格的最后兩列中。實驗序號G（牛）F（牛）L（米）S（米）G（牛）F（牛）110.70.050.100221.20.10.210.5331.70.050.121.0442.20.20.431.5（1）分析比較表中第二列與第三列中的數(shù)據(jù)及圖中相關(guān)條件可得出動滑輪的使用特點：使用動滑輪勻速提升物體時，___________；（2）分析比較表中第四列與第五列中的數(shù)據(jù)及相關(guān)條件，可得出初步結(jié)論：使用動滑輪勻速提升物體時，___________；（3）由表中數(shù)據(jù)可計算出滑輪自身重力為___________牛；（4）進(jìn)一步分析比較表中最后兩列的數(shù)據(jù)可得出初步結(jié)論：___________；（5）為了得到普遍的物理規(guī)律，小組同學(xué)還將選用___________繼續(xù)進(jìn)行實驗。A提起更多不同重力的重物。B提起重物通過不同的距離，C選用不同重力的滑輪。5．小靜和小雷觀看臺球比賽時發(fā)現(xiàn)：有時運(yùn)動的白球去撞擊一個靜止的彩球后，白球會立即靜止在碰撞時的位置，而被撞的彩球似乎接替了白球，沿白球原來的運(yùn)動方向，以幾乎相同的速度向前運(yùn)動，如圖甲所示。小靜據(jù)此設(shè)計了如圖乙所示的實驗裝置（將一個兩端翹起、中間水平的軌道固定在水平桌面上，取兩個小球A、B，將B球靜置于軌道的水平部分，將小球A從斜面的某一高度h1處靜止釋放，撞擊后，B球向前運(yùn)動并沖上軌道右端斜面最大高度h2），探究動能與勢能轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移時的規(guī)律。（1）A球從斜面滑下的過程中，______能轉(zhuǎn)化為動能；（2）B球由靜止變?yōu)檫\(yùn)動是因為B球在碰撞中獲得了______能，這也說明力能改變物體的______；（3）實驗時發(fā)現(xiàn)撞擊后，h2小于h1小靜猜想這可能是小球運(yùn)動過程中克服______做功造成的。為了驗證這一猜想，小靜操作如下：a、控制A球從斜面上的______（選填“同一”或“不同”）高度自由滾下；b、改變小球運(yùn)動導(dǎo)軌的粗糙程度，并記錄B球在斜面上的最高高度h2小靜在多次實驗后發(fā)現(xiàn)：導(dǎo)軌越光滑，h2越接近h1由此可推論得出：在動能與勢能的相互轉(zhuǎn)化過程中，若沒有摩擦阻力影響，物體的機(jī)械能將______（選填“變小”“不變”或“變大”）；（4）小雷猜想白球與彩球碰撞后的運(yùn)動情況可能與兩球的質(zhì)量有關(guān)。于是小雷找來天平測量了白球和彩球的質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)它們質(zhì)量相同，因此他認(rèn)為白球與彩球碰撞后的運(yùn)動情況與兩球的質(zhì)量無關(guān)。你認(rèn)為小雷的結(jié)論是______（選填“正確”或“錯誤”）的。6．某同學(xué)研究動滑輪的使用特點，他每次都勻速提起鉤碼，研究過程如圖所示，請仔細(xì)觀察圖中的操作和測量結(jié)果，然后歸納得出初步結(jié)論。已知動滑輪的重為0.2牛。（1）比較（a）、（b）兩圖可知：________；、（2）比較（b）、（c）、（d）三圖可知：_________7．如圖是小海同學(xué)“研究定滑輪和動滑輪特點”的實驗裝置。他按圖示提起鉤碼時注意保持測力計勻速移動，分別測得一組數(shù)據(jù)如下表所示鉤碼重G/N鉤碼升高高度h/m測力計示數(shù)F/N測力計移動距離S/m甲0.980.20.980.2乙0.980.21.020.2丙0.980.20.550.4請你分析：（1）比較測力計示數(shù)的大小，可知：使用動滑輪的好處是______；（2）比較測力計拉力的方向，可知：使用定滑輪的好處是______；（3）把鉤碼升高相同的高度，比較乙和丙實驗測力計移動的距離，可知：使用動滑輪______；8．小明在一條長線的一端系一個螺母做成了一個如圖所示的單擺，小明發(fā)現(xiàn)螺母往返擺動過程中，每擺一個來回所用的時間幾乎相等。于是小明想到這樣一個問題：螺母來回擺動一次所用的時間t跟哪些因素有關(guān)呢？猜想A：可能跟螺母擺動的最大角度有關(guān)。猜想B：可能跟繩子的長度L有關(guān)（1）為驗證猜想，除了鐵架臺、細(xì)線和螺母外，還需要的測量儀器有刻度尺、秒表和______。（2）小明在不同條件下，測出螺母來回擺動一次所用的時間t后，得到一些數(shù)據(jù)如下表序號細(xì)線長度L/cm螺母擺動的最大幅度/°螺母來回擺動一次的時間t/s1100202.02140202.43140302.4①對比1、2兩次實驗，可得出結(jié)論：螺母來回擺動一次的時間t與______有關(guān)。②對比2、3兩次實驗，可驗證猜想______（填字母），得出的結(jié)論：螺母來回擺動一次的時間t與螺母擺動最大的角度______（選填“有關(guān)”或“無關(guān)”）。實驗中我們采取的實驗方法是______法。（3）綜合分析實驗數(shù)據(jù)可知，同一地點的單擺擺動一次的時間t只跟繩子的長度L有關(guān)，且繩子越長，螺母來回擺動一次的時間t越______，擺鐘就是根據(jù)這個原理制成的；有一次小明發(fā)現(xiàn)家里的擺鐘變慢了，要把它調(diào)準(zhǔn)，小明應(yīng)將擺鐘的擺長調(diào)______（選填“長”或“短”）。9．做物理實驗要遵循實事求是的原則。芳芳同學(xué)按如圖所示的裝置對動滑輪特點進(jìn)行了探究，記錄的數(shù)據(jù)如下表：實驗次數(shù)物重彈簧測力計的示數(shù)11.00.721.51.032.01.3通過分析數(shù)據(jù)，她覺得與“使用動滑輪能省一半的力”的結(jié)論偏差較大。你一定也做過這樣的實驗，回想你的實驗經(jīng)歷，回答下列問題：（1）該實驗中有______段繩承擔(dān)動滑輪，彈簧測力計示數(shù)應(yīng)為物重的______分之一，但出現(xiàn)了上表中這樣結(jié)果的主要原因是______；（2）除上述原因之外，還應(yīng)滿足什么條件時，“使用動滑輪能省一半的力”______。10．小亮同學(xué)研究定滑輪的使用特點，他每次都勻速提起相同的鉤碼，研究過程如圖所示，請仔細(xì)觀察圖中的操作和測量結(jié)果，根據(jù)要求填寫相關(guān)內(nèi)容。①由圖的研究過程可知：小亮正在研究使用定滑輪時，_________與_________的關(guān)系。②由圖的研究過程可歸納得出的初步結(jié)論：__________。圖片實驗12功和機(jī)械能簡單機(jī)械教材圖片實驗解讀實驗01演示動能和勢能的相互轉(zhuǎn)化操作：①將滾擺向同一方向滾動，使得兩側(cè)的懸線在滾軸上纏繞足夠多，到一定高度后由靜止釋放滾擺②將擺球拉到位置A處由靜止釋放?，F(xiàn)象：滾擺和單擺均先下落后又上升，下落時越來越快，上升時越來越慢分析：下降時，重力勢能減小，動能增大，上升時，動能減小。重力勢能變大結(jié)論：動能和重力勢能可以相互轉(zhuǎn)化。實驗02研究定滑輪和動滑輪的特點操作：①用測力計測出物體的重力，記為G。用定滑輪將該重物提升h高度，記下測力計示數(shù)為F1，測力計移動的距離為s。再用動滑輪將該重物提升h高度，記下測力計示數(shù)為F2，測力計移動的距離為s2②使用定滑輪時，改變拉力的方向，觀察測力計示數(shù)的變化?，F(xiàn)象：①F1等于G，s1=h；F2<G，s2=2h②使用定滑輪時，改變拉力方向測力計示數(shù)不變結(jié)論：使用定滑輪可以改變拉力方向，但不省力，使用動滑輪不改變力的方向，但可以省力。使用定滑輪既不能省距離，也不會費距離；使用動滑輪會省力。實驗03使用動滑輪是否省功操作：用測力計將鉤碼級緩提升一定高度h，讀出測力針示數(shù)，即鉤碼重G。用測力計并借助一個動滑輪將同樣的鉤碼級緩提升相同高度，測量出測力計移動的距離s，讀出測力計的示數(shù)F?，F(xiàn)象：計算出直接提升重物升高h(yuǎn)做的功為W1=Gh；計算出使用動滑輪提升同一重物升高同樣高度h拉力做的功W2=Gh+G動h；比較發(fā)現(xiàn)W1<W2。結(jié)論：使用動滑輪不省功.習(xí)題訓(xùn)練例1．小明在實驗室看到一科學(xué)玩具——牛頓擺，如圖1甲所示，它由支架、細(xì)線和5個完全相同的鋼球組成，每個鋼球通過兩根無彈性細(xì)線固定在支架上，并緊挨著排列在同一水平直線上。拉起最左側(cè)的鋼球，釋放后，它像單擺一樣向右擺動撞擊相鄰鋼球，僅把最右側(cè)的鋼球撞出，其他球幾乎靜止不動。這引發(fā)了小明的思考：為什么碰撞后僅有一個球擺動，而其余球仍然保持靜止？于是他提出問題：被撞而擺動的鋼球數(shù)量與哪些因素有關(guān)？接著他做出以下猜想：①可能與撞擊球撞擊時的速度大小有關(guān)；②可能與撞擊球的數(shù)量多少有關(guān)；將牛頓擺等效為單擺模型，如圖1乙所示是一個鋼球撞擊其它鋼球的情形，五個鋼球自左向右標(biāo)為球。若不考慮能量損失，請回答下列問題：（1）將A球作為撞擊球拉至一定的高度（保持細(xì)線繃直），由靜止開始釋放。釋放后，A球向右擺動過程中，將___________能轉(zhuǎn)化為動能。（2）探究猜想①時，必須先控制每次撞擊球的___________相等，為了改變撞擊球撞擊時的速度，你的操作辦法是：___________。釋放后，當(dāng)鋼球A以不同速度發(fā)生碰撞時，每次均僅有E球被撞出，由此可判斷：被撞而擺動的鋼球數(shù)量與撞擊球的速度___________（選填：“有關(guān)”或“無關(guān)”）。（3）通過上述實驗，小明還是不明白為什么僅有一個球被撞出，于是他向老師請教，老師說：牛頓擺的鋼球間發(fā)生碰撞時，撞擊球的速度被大小不變地依次“傳遞”給下一個球，所以最終只有一個鋼球被撞出。根據(jù)老師的講解，小明繼續(xù)探究猜想②，將A、B兩球作為撞擊球緊挨著，拉起一定高度后同時釋放，A、B球向右擺動并與C球相撞，則此時可觀察到的現(xiàn)象是如圖2中的___________（選填：“甲”、“乙”或“丙”）；請闡述你選擇的理由：___________。例2．同學(xué)們共同研究滑輪和滑輪組的特點：

（1）他們研究定滑輪特點時，做的實驗如甲圖所示，據(jù)此可證明：使用定滑輪可以______，但不可以______；（2）他們研究動滑輪特點時，用動滑輪勻速豎直提升重物，如乙圖所示。據(jù)此可知，使用動滑輪可以______，但不可以______；（3）他們組裝滑輪組時，他們想：利用滑輪組提升重物能否省力呢？為此，他們進(jìn)行的實驗如丙圖所示，物體的重力為2N，測力計的示數(shù)為0.8N，由圖可知，利用滑輪組提升重物能______，如果物體被提升的速度是0.2m/s，繩子自由端移動的速度是______m/s。例1．重力勢數(shù)量將A球拉至不同的高度由靜止釋放無關(guān)乙見解析【解析】（1）[1]釋放后，A球向右擺動過程中，高度減小，速度變大，重力勢能轉(zhuǎn)化為動能。（2）[2][3]探究被撞而擺動的鋼球數(shù)量與撞擊球撞擊時的速度大小有關(guān)時，需要控制撞擊球的數(shù)量相同，改變撞擊球的速度的大小，即將A球拉至不同的高度由靜止釋放。[4]當(dāng)鋼球發(fā)生碰撞時，僅有E球被撞出，這表明被撞而擺動的鋼球數(shù)量與撞擊球的速度無關(guān)。（3）[5][6]由圖1乙可得：5個完全相同的鋼球說明每個鋼球的質(zhì)量相同；5個球緊挨著排列在同一水平直線上，高度相同，則5個球的重力勢能也相同；由于撞擊球的速度被大小不變地依次“傳遞”給下一個球，說明A球剛撞擊B球時與球E剛擺動時具有相同的動能，即BCD球在傳遞速度的過程中機(jī)械能守恒。將A、B兩球作為撞擊球緊挨著拉起一定高度后同時釋放，撞擊球的速度被大小不變地依次“傳遞”給下一個球，即擺動球的速度與撞擊球的速度相等，而在傳遞速度的過程中機(jī)械能守恒，即擺動球的質(zhì)量和撞擊球的質(zhì)量相等，所以會有兩個球被彈起，故乙正確。例2．改變力的方向省力省力改變力的方向省力0.6【解析】（1）[1][2]由甲圖知道，三種拉力情況，每次拉力的方向都不相同。在實驗過程中不斷改變拉力的方向，觀察測力計的示數(shù)都為1N，等于物重，故得出結(jié)論：定滑輪可以改變力的方向，但不省力。（2）[3][4]在圖乙中，拉力F=0.6N＜G=1N說明使用動滑輪時省力，但不能改變力的方向。（3）[5]由圖丙知道，物體的重力為2N，測力計的示數(shù)為0.8N，故利用滑輪組提升重物能省力。[6]物體上升10cm，繩子自由端上升30cm，故繩子自由端移動的速度為重物移動速度的3倍，故繩子自由端移動的速度v′=3v=3×0.2m/s=0.6m/s【專題提升訓(xùn)練】1．如圖甲所示，質(zhì)量不計的彈簧豎直固定在水平面上，時刻，將一重為N的金屬小球從彈簧正上方某一高度處由靜止釋放，小球落到彈簧上壓縮彈簧到最低點，然后又被彈起離開彈簧，上升到一定高度后再下落，如此反復(fù)，通過安裝在彈簧下端的壓力傳感器，測出這一過程彈簧彈力F隨時間t變化的圖像如圖乙所示，則上述過程中小球的機(jī)械能___________（選填“是”或者“不是”）守恒的；小球在到時間內(nèi)動能的變化情況是___________（選填“先減小后增大”“先增大后減小”，“一直增大”，“一直減小”）。2．如圖所示是蕩秋千的簡化模型。擺球從A點由靜止釋放，到達(dá)D點后返回，B、C兩點等高，當(dāng)球從A擺向D時，比較球在經(jīng)過下列各點時的能量大?。築點的動能______C點的動能，A點的重力勢能______D點的重力勢能（以上兩空均選填“大于”、“小于”或“等于”）。3．如圖，輕質(zhì)彈簧頂端固定，另一端連接一個大小不計的重物。用手抓住重物向下拉伸彈簧到a，松手后彈簧拉重物上升依次經(jīng)過點b、c到最高點d，其中點c是彈簧不掛重物靜止時的位置，b是重物連接在彈簧下端靜止時的位置。則重物從a運(yùn)動到點d過程中，在___________點重力勢能最大，在___________點動能最大，在___________點機(jī)械能最大。（不計空氣阻力）4．為了探究動滑輪的使用特點，某小組同學(xué)用如圖所示的裝置進(jìn)行實驗，每次用測力計勻速提升鉤碼。（滑輪摩擦力不計）鉤碼重力為G，拉力為F，鉤碼移動的距離為L，繩子自由端移動的距離為s。實驗數(shù)據(jù)記錄在表格中。為了進(jìn)一步研究，他們計算了每次實驗中物體所受重力的變化量G與對應(yīng)拉力的變化量F，記錄在表格的最后兩列中。實驗序號G（牛）F（牛）L（米）S（米）G（牛）F（牛）110.70.050.100221.20.10.210.5331.70.050.121.0442.20.20.431.5（1）分析比較表中第二列與第三列中的數(shù)據(jù)及圖中相關(guān)條件可得出動滑輪的使用特點：使用動滑輪勻速提升物體時，___________；（2）分析比較表中第四列與第五列中的數(shù)據(jù)及相關(guān)條件，可得出初步結(jié)論：使用動滑輪勻速提升物體時，___________；（3）由表中數(shù)據(jù)可計算出滑輪自身重力為___________牛；（4）進(jìn)一步分析比較表中最后兩列的數(shù)據(jù)可得出初步結(jié)論：___________；（5）為了得到普遍的物理規(guī)律，小組同學(xué)還將選用___________繼續(xù)進(jìn)行實驗。A提起更多不同重力的重物。B提起重物通過不同的距離，C選用不同重力的滑輪。5．小靜和小雷觀看臺球比賽時發(fā)現(xiàn)：有時運(yùn)動的白球去撞擊一個靜止的彩球后，白球會立即靜止在碰撞時的位置，而被撞的彩球似乎接替了白球，沿白球原來的運(yùn)動方向，以幾乎相同的速度向前運(yùn)動，如圖甲所示。小靜據(jù)此設(shè)計了如圖乙所示的實驗裝置（將一個兩端翹起、中間水平的軌道固定在水平桌面上，取兩個小球A、B，將B球靜置于軌道的水平部分，將小球A從斜面的某一高度h1處靜止釋放，撞擊后，B球向前運(yùn)動并沖上軌道右端斜面最大高度h2），探究動能與勢能轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移時的規(guī)律。（1）A球從斜面滑下的過程中，______能轉(zhuǎn)化為動能；（2）B球由靜止變?yōu)檫\(yùn)動是因為B球在碰撞中獲得了______能，這也說明力能改變物體的______；（3）實驗時發(fā)現(xiàn)撞擊后，h2小于h1小靜猜想這可能是小球運(yùn)動過程中克服______做功造成的。為了驗證這一猜想，小靜操作如下：a、控制A球從斜面上的______（選填“同一”或“不同”）高度自由滾下；b、改變小球運(yùn)動導(dǎo)軌的粗糙程度，并記錄B球在斜面上的最高高度h2小靜在多次實驗后發(fā)現(xiàn)：導(dǎo)軌越光滑，h2越接近h1由此可推論得出：在動能與勢能的相互轉(zhuǎn)化過程中，若沒有摩擦阻力影響，物體的機(jī)械能將______（選填“變小”“不變”或“變大”）；（4）小雷猜想白球與彩球碰撞后的運(yùn)動情況可能與兩球的質(zhì)量有關(guān)。于是小雷找來天平測量了白球和彩球的質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)它們質(zhì)量相同，因此他認(rèn)為白球與彩球碰撞后的運(yùn)動情況與兩球的質(zhì)量無關(guān)。你認(rèn)為小雷的結(jié)論是______（選填“正確”或“錯誤”）的。6．某同學(xué)研究動滑輪的使用特點，他每次都勻速提起鉤碼，研究過程如圖所示，請仔細(xì)觀察圖中的操作和測量結(jié)果，然后歸納得出初步結(jié)論。已知動滑輪的重為0.2牛。（1）比較（a）、（b）兩圖可知：________；、（2）比較（b）、（c）、（d）三圖可知：_________7．如圖是小海同學(xué)“研究定滑輪和動滑輪特點”的實驗裝置。他按圖示提起鉤碼時注意保持測力計勻速移動，分別測得一組數(shù)據(jù)如下表所示鉤碼重G/N鉤碼升高高度h/m測力計示數(shù)F/N測力計移動距離S/m甲0.980.20.980.2乙0.980.21.020.2丙0.980.20.550.4請你分析：（1）比較測力計示數(shù)的大小，可知：使用動滑輪的好處是______；（2）比較測力計拉力的方向，可知：使用定滑輪的好處是______；（3）把鉤碼升高相同的高度，比較乙和丙實驗測力計移動的距離，可知：使用動滑輪______；8．小明在一條長線的一端系一個螺母做成了一個如圖所示的單擺，小明發(fā)現(xiàn)螺母往返擺動過程中，每擺一個來回所用的時間幾乎相等。于是小明想到這樣一個問題：螺母來回擺動一次所用的時間t跟哪些因素有關(guān)呢？猜想A：可能跟螺母擺動的最大角度有關(guān)。猜想B：可能跟繩子的長度L有關(guān)（1）為驗證猜想，除了鐵架臺、細(xì)線和螺母外，還需要的測量儀器有刻度尺、秒表和______。（2）小明在不同條件下，測出螺母來回擺動一次所用的時間t后，得到一些數(shù)據(jù)如下表序號細(xì)線長度L/cm螺母擺動的最大幅度/°螺母來回擺動一次的時間t/s1100202.02140202.43140302.4①對比1、2兩次實驗，可得出結(jié)論：螺母來回擺動一次的時間t與______有關(guān)。②對比2、3兩次實驗，可驗證猜想______（填字母），得出的結(jié)論：螺母來回擺動一次的時間t與螺母擺動最大的角度______（選填“有關(guān)”或“無關(guān)”）。實驗中我們采取的實驗方法是______法。（3）綜合分析實驗數(shù)據(jù)可知，同一地點的單擺擺動一次的時間t只跟繩子的長度L有關(guān)，且繩子越長，螺母來回擺動一次的時間t越______，擺鐘就是根據(jù)這個原理制成的；有一次小明發(fā)現(xiàn)家里的擺鐘變慢了，要把它調(diào)準(zhǔn)，小明應(yīng)將擺鐘的擺長調(diào)______（選填“長”或“短”）。9．做物理實驗要遵循實事求是的原則。芳芳同學(xué)按如圖所示的裝置對動滑輪特點進(jìn)行了探究，記錄的數(shù)據(jù)如下表：實驗次數(shù)物重彈簧測力計的示數(shù)11.00.721.51.032.01.3通過分析數(shù)據(jù)，她覺得與“使用動滑輪能省一半的力”的結(jié)論偏差較大。你一定也做過這樣的實驗，回想你的實驗經(jīng)歷，回答下列問題：（1）該實驗中有______段繩承擔(dān)動滑輪，彈簧測力計示數(shù)應(yīng)為物重的______分之一，但出現(xiàn)了上表中這樣結(jié)果的主要原因是______；（2）除上述原因之外，還應(yīng)滿足什么條件時，“使用動滑輪能省一半的力”______。10．小亮同學(xué)研究定滑輪的使用特點，他每次都勻速提起相同的鉤碼，研究過程如圖所示，請仔細(xì)觀察圖中的操作和測量結(jié)果，根據(jù)要求填寫相關(guān)內(nèi)容。①由圖的研究過程可知：小亮正在研究使用定滑輪時，_________與_________的關(guān)系。②由圖的研究過程可歸納得出的初步結(jié)論：__________。參考答案1．不是先增大后減小【解析】[1]由圖知，小球上下運(yùn)動過程每次彈力達(dá)到最大時彈力相等，說明小球和彈簧整體的機(jī)械能總量守恒，小球單獨的機(jī)械能不守恒。[2]時刻彈力最大，小球在最低點，此時彈力大于重力，小球加速上升，中間某時刻彈力開始小于重力，小球減速上升，到時彈力為0，所以到時間內(nèi)動能的變化情況是先增大后減小。2．大于大于【解析】[1]從A運(yùn)動到D點，D點低于A點，說明運(yùn)動過程中機(jī)械能在逐漸較小，原因是受到空氣的阻力作用，球在擺動的過程中，一部分機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，機(jī)械能會逐漸減?。磺蛟贐、C兩點高度相同，重力勢能相同，B的機(jī)械能大于C的機(jī)械能，B的動能大于C的動能。[2]A點比D點的位置高，所以A點的重力勢能大于D點的重力勢能。3．dbc【解析】[1]重物從a運(yùn)動到d的過程中，質(zhì)量不變，在d點時高度最大，重力勢能最大。[2]c是彈簧不掛重物靜止時的位置，即c是彈簧處于原長的位置；b是重物連接在彈簧下端靜止時的位置，此時重物受到的拉力和重力相等；從a運(yùn)動到b的過程中，重物受到向下的重力和向上的彈力，彈力大于重力，合力豎直向上，重物向上做加速運(yùn)動；b點時，彈力等于重力，合力為0，不再加速，速度達(dá)到最大，動能最大。[3]從b運(yùn)動到c的過程中，彈力小于重力，合力向下，此時重物做減速運(yùn)動；不計空氣阻力，c點時，彈力為零，彈性勢能為0，彈簧的彈性勢能全部轉(zhuǎn)化為重物的機(jī)械能，此時重物的機(jī)械能最大。4．可以省力費距離0.4NF與G物成正比C【解析】（1）[1]分析表中第二列與第三列中的數(shù)據(jù)可知，動滑輪的重力相同，被提升的物重G物越大，拉力F越大，且拉力F小于物重G物，使用動滑輪可以省力。（2）[2]分析比較表中第四列與第五列中的數(shù)據(jù)及相關(guān)條件，可知使用動滑輪時，繩自由端移動的距離大于物體上升的距離，即使用動滑輪費距離。5．重力勢動運(yùn)動狀態(tài)摩擦力同一不變錯誤【解析】（1）[1]A球從斜面滑下的過程中，重力勢能減小，動能增大，重力勢能轉(zhuǎn)化為動能。（2）[2]B球由靜止變?yōu)檫\(yùn)動，是因為B球收到了A球的撞擊力，在碰撞中獲得了動能。[3]B球受到力的作用而運(yùn)動，說明力可以改變物體的運(yùn)動狀態(tài)。(3)[4]實驗中軌道的摩擦力是不可避免的，克服摩擦力做功，機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，機(jī)械能減小，故測出的h2總小于h1。[5]a、根據(jù)控制變量法知，要探究摩擦力對小球運(yùn)動速度的影響，需要控制小球A到達(dá)斜面底端的速度相同，改變小球運(yùn)動導(dǎo)軌的粗糙程度，所以實驗中需要控制A球從斜面上的同一高度自由滾下。[6]b、在多次實驗后發(fā)現(xiàn)：導(dǎo)軌