劉京海-成功教育的新進(jìn)展3(主題班會課件)

成功教育研究的新進(jìn)展上海市閘北八中新校、閘北八中校長上海市田家炳中學(xué)董事長劉京海2007年8月16日成功教育研究的新進(jìn)展一、成功教育研究的基本情況二、成功教育的反思三、成功教育新進(jìn)展的醞釀四、對教育、成功教育的新理解五、成功教育研究新進(jìn)展的實(shí)施六、教學(xué)實(shí)例一、成功教育研究的基本情況（一）、辦學(xué)的基本情況（二）、研究的基本情況一）辦學(xué)基本情況:

上海市閘北八中

1997年上海市田家炳中學(xué)

2001年上海市閘北八中新校

三所學(xué)校共95個班級,近5000名學(xué)生一、成功教育研究的基本情況一、成功教育研究的基本情況

二）研究基本情況：1、1987年—1990年以閘北八中一個年級為試點(diǎn)2、1990年——1994年擴(kuò)大研究第一階段3、1994年至今擴(kuò)大研究第二階段1、1987年—1990年以閘北八中一個年級為試點(diǎn)（1）教育成果：

●生源全區(qū)最差的條件下，三年后質(zhì)量達(dá)到中等水平。

●學(xué)生學(xué)習(xí)自信心、積極性明顯提高。

●其他素質(zhì)相應(yīng)提高（2）研究成果：

形成以“成功教育”為標(biāo)志的轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)困難學(xué)生的主題思想一、成功教育研究的基本情況影響：各級領(lǐng)導(dǎo)充分肯定，國內(nèi)外同行不斷來訪、交流。

原因：

●國內(nèi)外教育關(guān)注這一問題

●研究顯示自己特色

以往關(guān)注學(xué)習(xí)困難學(xué)生個性

——

一把鑰匙開一把鎖成功教育關(guān)注轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)困難學(xué)生共性

——

成功是成功之母

一、成功教育研究的基本情況3、1994年至今擴(kuò)大研究第二階段

●幫助成功——自主成功●幫助成功——嘗試成功——自主成功

一、成功教育研究的基本情況

二、成功教育的反思（一）、學(xué)習(xí)困難學(xué)生問題原因?qū)Σ叩膬?nèi)在聯(lián)系（二）成功教育的教育信念是三個相信（三）成功教育的三個三（四）、成功教育教學(xué)模式的改革的核心是“幫助成功”（五）、成功教育課堂改革的利弊分析

二、成功教育的反思

從1987年起，我們在閘北八中開展了成功教育的研究發(fā)現(xiàn)：（一）、學(xué)習(xí)困難學(xué)生問題原因?qū)Σ叩膬?nèi)在聯(lián)系

●學(xué)習(xí)困難學(xué)生的主要問題是學(xué)習(xí)自信心差、學(xué)習(xí)積極性差?！駟栴}產(chǎn)生的主要原因是，他們都經(jīng)歷了學(xué)習(xí)過程的反復(fù)失敗?！窠鉀Q問題的主要對策是，通過幫助學(xué)生成功，使學(xué)生獲得更多更大的成功，使學(xué)生從反復(fù)失敗的惡性循環(huán)演變?yōu)榉磸?fù)成功的良性循環(huán)。

成功是成功之母,對未成年的孩子，尤其是學(xué)習(xí)困難學(xué)生，成功更是成功之母。二、成功教育的反思

（二）成功教育的教育信念是三個相信：

相信每個孩子都有成功的愿望，相信每個孩子都有成功的潛能，相信每個孩子都可以取得多方面的成功。二、成功教育的反思

（三）成功教育的三個三：

1.三個要素:積極的期望,成功的機(jī)會,鼓勵性評價

2.三個階段:幫助成功,嘗試成功,自主成功

3.三個方面的成功:教師,學(xué)生,家長二、成功教育的反思1、（1）積極的期望

A、遠(yuǎn)景性期望——教育信念

B、近期行期望——教育、教學(xué)目標(biāo)

C、兩者的結(jié)合

二、成功教育的反思1、（2）成功的機(jī)會

A、調(diào)整教學(xué)要求，教學(xué)進(jìn)度

B、低起點(diǎn)嚴(yán)要求；小步子快節(jié)奏多活動求變化；快反饋勤矯正二、成功教育的反思1、（3）鼓勵性評價

A、基本出發(fā)點(diǎn)是找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)

B、主要方式是鼓勵、表揚(yáng)

C、個體為評價的主要參照標(biāo)準(zhǔn)

D、評價要以模糊為主

E、對學(xué)生的失敗要正確評價

F、擴(kuò)大評價內(nèi)容的范圍

G、在多向評價流程中以學(xué)生為主2、1990年——1994年擴(kuò)大研究第一階段●閘北八中內(nèi)部、同類初中等擴(kuò)大成功教育●課題組成員深入中興路二小研究小學(xué)成功教育高中為發(fā)展型成功教育初中為矯正型成功教育

小學(xué)為啟蒙型成功教育10歲左右學(xué)生特點(diǎn)：●發(fā)展波動●自我概念發(fā)展的關(guān)鍵期。成人的影響一旦形成終生難以改變一、成功教育研究的基本情況二、成功教育的反思1、（4）三個要素的循環(huán)從教師為主、轉(zhuǎn)向?qū)W生為主二、成功教育的反思

（四）、成功教育教學(xué)模式的改革的核心是“幫助成功”

——成功別怕困難,老師在你身邊。

基本做法：調(diào)整教學(xué)要求，調(diào)整教學(xué)進(jìn)度低起點(diǎn)、小步子、多活動、快反饋

二、成功教育的反思

（五）、成功教育課堂改革的利弊分析：●優(yōu)點(diǎn)：

有利于基礎(chǔ)知識,基本成功心理的恢復(fù)●問題：學(xué)生產(chǎn)生依賴：幫一幫

動一動

不幫不動從幫助成功走向自主成功，比例不高

學(xué)習(xí)困難學(xué)生恢復(fù)到一般學(xué)生狀態(tài)沿著什么方向發(fā)展？如何進(jìn)一步發(fā)展？

三、成功教育新進(jìn)展的醞釀（一）、優(yōu)秀教師經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篩選（二）、東西方教育比較

三、成功教育新進(jìn)展的醞釀

從1995年起，我們主要做了兩方面的工作：優(yōu)秀教師經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篩選；東西方教育的比較。

(一)、優(yōu)秀教師經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篩選

百步之內(nèi)必有芳草，有問題，就有解決問題的經(jīng)驗(yàn)。

領(lǐng)導(dǎo)的主要責(zé)任不是發(fā)明，而是發(fā)現(xiàn)。

土地承包制不是鄧小平發(fā)明的，是鄧小平發(fā)現(xiàn)的。三、成功教育新進(jìn)展的醞釀

校長不是想出一套方法要求教師做，而是到教師中尋找解決問題的先進(jìn)因素，使之系統(tǒng)化、自覺化。

我們對優(yōu)秀教師的課堂進(jìn)行跟蹤攝像、全面研究、定格分析、概括提煉，并與一般教師進(jìn)行比較研究，從中發(fā)現(xiàn)“嘗試成功”很可能是幫助成功到自主成功的中介性階段。

三、成功教育新進(jìn)展的醞釀

(二)、東西方教育比較：四個比較，三個結(jié)論，三個值得討論的問題

1.東西方教育的四個比較

●價值取向比較東方偏重于知識西方偏重能力、人格。

●師生關(guān)系比較東方偏重教師——師道尊嚴(yán)西方偏重學(xué)生——學(xué)生為本●教育方式比較東方偏重傳授模仿——接受式學(xué)習(xí)西方偏重嘗試探索——體驗(yàn)式學(xué)習(xí)

●教育結(jié)果比較東方有利于差學(xué)生的發(fā)展西方有利于好學(xué)生的發(fā)展

三、成功教育新進(jìn)展的醞釀

2.三個結(jié)論：

●東西方教育各執(zhí)一端，

●東西方教育各有利弊，

●東西方教育的整合是大趨勢：

相互學(xué)習(xí)、相向運(yùn)動、尋找平衡點(diǎn)、走中庸之道三、成功教育新進(jìn)展的醞釀

3.三個值得討論的問題

(1).關(guān)于知識

重新審視知識經(jīng)濟(jì)、市場經(jīng)濟(jì)對人才的要求，我們發(fā)現(xiàn)：

知識爆炸，不可能學(xué)習(xí)所有的知識

●知識作用下降知識淘汰速度加快，沒有必要學(xué)習(xí)所有的知識。●能力、人格作用上升知識是力量，知識是負(fù)擔(dān)知識、能力、人格共同決定人的命運(yùn)、財富、力量

三、成功教育新進(jìn)展的醞釀

(2).關(guān)于能力●爸爸、媽媽、老師、老板沒有講過，學(xué)生會做就是能力；●爸爸、媽媽、老師、老板講得太多了，學(xué)生沒有能力了；●爸爸、媽媽、老師、老板要少講，有時甚至不講，學(xué)生能力才能發(fā)展；●爸爸、媽媽、老師、老板少講、不講比多講難。三、成功教育新進(jìn)展的醞釀

(3).關(guān)于人格

教學(xué)過程就是加強(qiáng)德育、心理教育，人格教育的過程。

教育結(jié)果普遍存在著兩極化的傾向：好學(xué)生越來越好，差學(xué)生越來越差，一般來說，反復(fù)成功的學(xué)生越來越好，反復(fù)失敗的學(xué)生越來越差，因此可以認(rèn)為不同的過程形成不同的結(jié)果。三、成功教育新進(jìn)展的醞釀

不同的教學(xué)過程都有一個共同的作用點(diǎn)，即他們首先都作用于孩子的自我概念、自我認(rèn)識、自信心，這些正是人格的核心。而學(xué)生正是依據(jù)自我概念中的我去塑造自己的。自我心理學(xué)有一句名言，你認(rèn)為自己是什么樣的人，你才可能成為什么樣的人。三、成功教育新進(jìn)展的醞釀

每個學(xué)生都是自我塑造的，教師和家長不能塑造學(xué)生，教師和家長能夠影響學(xué)生，其中最大的、最重要的影響恰恰不是知識、能力。而是在教學(xué)過程中著力影響學(xué)生的自我概念、自我認(rèn)識、自信心。

三、成功教育新進(jìn)展的醞釀

教育的最高目的是教人做人，而教人做人的前提是教人認(rèn)識自己是好人、能人，最終使之逐步成為好人、能人，不可否認(rèn)現(xiàn)在教學(xué)過程一是失敗多于成功，二是教師又沒有有意識地去幫助學(xué)生形成積極的自我概念。三、成功教育新進(jìn)展的醞釀

教學(xué)過程中我們重點(diǎn)做好以下四方面工作：

●有意識地增加教學(xué)過程中成功的概率，使成功大于失敗。

●有意識地強(qiáng)化正面激勵，使學(xué)生體驗(yàn)成功，形成積極的自我概念。

●幫助學(xué)生正確對待失敗，教學(xué)過程中失敗不可能等于零，失敗也應(yīng)是教育的資源?！褡⒅亓?xí)慣的培養(yǎng)

三、成功教育新進(jìn)展的醞釀學(xué)生能力、人格的發(fā)展不是教師教會的,是在教師影響下主體自我構(gòu)建的結(jié)果。能力、人格發(fā)展有三個最基本的條件一定的知識基礎(chǔ)（能力需要一定的知識為支撐；變式的訓(xùn)練；知識的發(fā)生過程）主體自主發(fā)展的時空教師的積極影響四、對教育、成功教育的新理解(一)、教育是從圈養(yǎng)到散養(yǎng)，再到野養(yǎng)的過程

(二)、成功教育就是夢想成真，弄“假”成真四、對教育、成功教育的新理解(一)、教育是從圈養(yǎng)到散養(yǎng)，再到野養(yǎng)的過程●幫助成功——嘗試成功——自主成功

●圈養(yǎng)——散養(yǎng)——野養(yǎng)他律————————————自律野雞、土雞、洋雞。東北虎回不了老家美洲虎野性十足狼羊同籠四、對教育、成功教育的新理解(二)、成功教育就是夢想成真，弄“假”成真

1.夢想成真孩子就是一場夢，因此教師和家長常常說孩子整天在做夢，而且常常是白日做夢。

有夢的孩子才是有希望的孩子，有夢才會追求，自信才會有夢。孩提時的夢其實(shí)大多不能實(shí)現(xiàn)，但是有夢，去追求，不能實(shí)現(xiàn)，繼續(xù)有夢，繼續(xù)追求的循環(huán)、往復(fù)，正是孩子成長的過程。四、對教育、成功教育的新理解孩子的本質(zhì)應(yīng)是自信、驕傲乃至狂妄。

結(jié)果是不重要的，過程才是最重要的。其實(shí)不是不重視結(jié)果，而是不重視眼前的結(jié)果，因?yàn)檎麄€過程會導(dǎo)致學(xué)生最終的結(jié)果（中長期的結(jié)果）實(shí)現(xiàn)。強(qiáng)調(diào)夢想成真的另一個方面是使教師理解學(xué)生的夢想，并引導(dǎo)教師促使學(xué)生有夢想，與此同時，還要點(diǎn)燃教師的夢想，并使教師的夢想與學(xué)生的夢想相連，使學(xué)生和教師都能夢想成真。

比爾蓋茨的成功來源于中學(xué)時的夢想，想得到，才有做得到的可能，想不到，肯定做不到。四、對教育、成功教育的新理解2.弄“假”成真

成功教育認(rèn)為，每一個孩子都有成功的愿望，成功的潛能，都可以取得多方面的成功。

歸納為一句話就是孩子都是聰明的，這種聰明使萬物都不能與之相比。再聰明的猴子，猩猩都不能變成人了。再笨的人都比猴子、猩猩聰明。四、對教育、成功教育的新理解人的聰明是有差異的：程度上有差異；方面上有差異。

最根本的差異是已有的聰明或稱之為潛在的聰明，在轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的聰明上差異很大。教育不可能把笨的人教聰明，可能使人的潛在的聰明變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的聰明。四、對教育、成功教育的新理解

問題是教育常常使許多聰明人在現(xiàn)實(shí)中變笨。

教育中最危險的是：我們看到學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中不聰明，誤以為學(xué)生笨，并覺得這就是實(shí)事求是。

看不到學(xué)生潛在的聰明是違反教育中的實(shí)事求是思想路線的。四、對教育、成功教育的新理解

陶行知寫過一首打油詩：“糊涂先生”，說的是，當(dāng)你的學(xué)生

成了瓦特了，愛因斯坦來看老師，老師說，原來你就是瓦特，你

就是愛因斯坦。

陶行知認(rèn)為，這樣的教師就是糊涂先生。

陶行知認(rèn)為聰明的老師是，當(dāng)你教學(xué)生的時候，就發(fā)現(xiàn)他們

中有瓦特、有愛因斯坦。四、對教育、成功教育的新理解用陶老先生的標(biāo)準(zhǔn)去衡量教師，我們不得不非常悲痛地告訴大家，一萬個教師中都很少有聰明的教師。教育實(shí)踐中，教師看不出他的學(xué)生中有瓦特，有愛因斯坦，但卻看出了不少學(xué)生應(yīng)該警告、記過、開除，看出有些學(xué)生應(yīng)該送工讀學(xué)校，有的學(xué)生以后可能變成勞改犯。這就是隨著教育時間的延長，越來越多的學(xué)生落后，成為壞人的重要原因之一。四、對教育、成功教育的新理解

如果你的眼中有瓦特、愛因斯坦，教育的結(jié)果就會進(jìn)入一種良性的循環(huán)。

當(dāng)然教師在教的時候看到的瓦特、愛因斯坦肯定不是真的，是潛在

的瓦特、愛因斯坦。

教育的目的就是使?jié)撛诘耐咛亍垡蛩固棺優(yōu)楝F(xiàn)實(shí)的瓦特、愛因斯坦。

所以我們這里說的弄假成真就是這個意思。

教育女兒的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)五、成功教育研究新進(jìn)展的實(shí)施

兩個目標(biāo)一個策略五條措施

五、成功教育研究新進(jìn)展的實(shí)施

(一)、兩個目標(biāo)

1.辦學(xué)目標(biāo)

把閘北八中新校辦成以成功教育為特色，國內(nèi)外有一定知名度的高效能寄宿制完全中學(xué)。

2.培養(yǎng)目標(biāo)通過擴(kuò)大深化成功教育，使學(xué)生知識、能力、人格和諧發(fā)展。通過幫助成功、嘗試成功、自主成功，使教育實(shí)現(xiàn)從圈養(yǎng)到散養(yǎng)，最終走向野養(yǎng)，即從他律走向自律。

五、成功教育研究新進(jìn)展的實(shí)施

知識、能力、人格和諧發(fā)展的關(guān)鍵是強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體化和個性化，只有主體化、個性化才能使知識、能力、人格三者和諧發(fā)展。

主體化和個性化的關(guān)鍵是在加強(qiáng)教育的同時，有計劃、有目的地把時間、空間逐步還給學(xué)生。

學(xué)生沒有時間、空間，主體化和個性化就成為一句空話。

五、成功教育研究新進(jìn)展的實(shí)施

全世界教育改革的共同趨勢——減少知識總量，降低知識難度，騰出時間、空間發(fā)展學(xué)生能力、人格，使學(xué)生知識、能力、人格和諧發(fā)展。

日本2000年教育改革的中心口號——知識最小化

（二）、一個策略：力爭教學(xué)過程的精致化使掌握知識的時間最小化

五、成功教育研究新進(jìn)展的實(shí)施

教育行政部門應(yīng)組織力量確定核心知識，切實(shí)減少知識總量，降低知識難度,為學(xué)生的知識、能力、人格得以和諧發(fā)展，創(chuàng)造宏觀條件。

學(xué)校要使掌握知識的時間最小化。我校以成功教育理念為先導(dǎo)，把現(xiàn)代技術(shù)引進(jìn)課堂，整合多種學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效益，拓展學(xué)生自主發(fā)展時空，促進(jìn)學(xué)生知識、能力、人格三者和諧發(fā)展

中國知識總量偏多和難度偏高且短期不會發(fā)生變化，時間又是常數(shù)。

作為校長的對策思考：通過教學(xué)過程精致化，力爭掌握知識時間最小化、騰出時間、空間發(fā)展能力、人格。

五、成功教育研究新進(jìn)展的實(shí)施

一）先進(jìn)理念與現(xiàn)代技術(shù)整合

現(xiàn)代技術(shù)是沒有方向性的，教師告訴學(xué)生、幻燈片告訴學(xué)生、錄像

帶告訴學(xué)生、多媒體告訴學(xué)生。

告訴的水平隨技術(shù)變化而提高,告訴的只能是知識，單純的知識學(xué)習(xí)

本質(zhì)未變。

先進(jìn)理念與現(xiàn)代技術(shù)整合，我們主要堅(jiān)持兩個強(qiáng)調(diào)：三、五條措施

五、成功教育研究新進(jìn)展的實(shí)施

●強(qiáng)調(diào)先進(jìn)理念。運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)不是強(qiáng)化傳授模仿

的接受式學(xué)習(xí)，而是整合多種學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生創(chuàng)造

更多、更豐富的情景，增加體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)，促使學(xué)生

主動嘗試探索，發(fā)展學(xué)生能力和人格。

這就是成功教育堅(jiān)持幫助成功，嘗試成功，最后

走向自主成功的先進(jìn)理念。

五、成功教育研究新進(jìn)展的實(shí)施

強(qiáng)調(diào)效能原則●在學(xué)生經(jīng)常使用的設(shè)備上加大投入，●使各種專用教室盡可能做到多功能，●有效地提高使用率。五、成功教育研究新進(jìn)展的實(shí)施

1．每個教室無塵化、數(shù)字化。無塵化即用白板代替?zhèn)鹘y(tǒng)的黑板。數(shù)字化：每個教室五機(jī)連四網(wǎng)。

五機(jī)：數(shù)字化大屏幕投影儀，32寸數(shù)字化彩電，多媒體電腦，視屏展示臺，無線話筒擴(kuò)音機(jī)四網(wǎng)：校園網(wǎng)（千兆網(wǎng)，百兆到桌面）、英特網(wǎng)、遠(yuǎn)程教育網(wǎng)、閉路電視網(wǎng)。

2．每層走廊安裝20臺計算機(jī)，讓學(xué)生自由上網(wǎng)，3個計算機(jī)房都盡可能開放讓學(xué)生使用，在各個專用教室逐步配置電腦。

全校300臺電腦，平均4人一臺計算機(jī)，全天候開放。

五、成功教育研究新進(jìn)展的實(shí)施

二）注重學(xué)生中長期發(fā)展，加強(qiáng)各種習(xí)慣培養(yǎng)，深化教育改革

1、關(guān)于習(xí)慣培養(yǎng)

人的素質(zhì)常常表現(xiàn)為習(xí)慣，北大校長蔡元培認(rèn)為教育就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣，其實(shí)好的習(xí)慣、壞的習(xí)慣一旦形成，都是習(xí)慣，有的孩子一看書就頭痛，有的孩子不看書就頭痛，沒有什么深刻的道理，教育的任務(wù)就是幫助學(xué)生改掉壞的習(xí)慣，形成、建立好的習(xí)慣。

習(xí)慣是中長期起作用的，現(xiàn)在整個社會浮躁，教育也急功近利，忽視習(xí)慣的培養(yǎng)。五、成功教育研究新進(jìn)展的實(shí)施

習(xí)慣形成的特點(diǎn)：一是越小越容易形成，二是先入為主，已形成的較難改變，三是良好習(xí)慣是一個動力定型的過程，即需要有一個訓(xùn)練和內(nèi)化的過程，才能逐步達(dá)到自覺行為的水平。

五、成功教育研究新進(jìn)展的實(shí)施

我們在培養(yǎng)習(xí)慣的過程中重點(diǎn)抓好以下兩點(diǎn)：

●教師、家長統(tǒng)一認(rèn)識是前提

現(xiàn)在教師寧愿多上課、多補(bǔ)課，不愿抓習(xí)慣，其實(shí)習(xí)慣不僅對學(xué)生中長期發(fā)展有作用，同時也對當(dāng)前學(xué)習(xí)有作用。

幫助教師認(rèn)識抓好習(xí)慣既是學(xué)生發(fā)展的需要，也是教師自身工作的需要。

強(qiáng)調(diào)按學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)狀態(tài)，評價教師，實(shí)踐證明凡是習(xí)慣抓得好的教師，學(xué)習(xí)成績、班級風(fēng)氣都會穩(wěn)定、持續(xù)提高。

五、成功教育研究新進(jìn)展的實(shí)施

●追求習(xí)慣的自動化、內(nèi)化

1、習(xí)慣形成是一個過程，首先要對學(xué)生講清培養(yǎng)良好習(xí)慣意義，其次要提出可操作的要求，再次要定期檢查評比，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、分析問題。循環(huán)往復(fù)，習(xí)慣逐步定型。

2、一個階段突出一個習(xí)慣，不要面面俱到，四處出擊，提出一個習(xí)慣形成一個習(xí)慣，鞏固一個習(xí)慣，再增加新習(xí)慣要求。

3、根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，組織有關(guān)習(xí)慣的比賽。

4、習(xí)慣內(nèi)化：成為自覺的行動是習(xí)慣的最終目的，抓習(xí)慣是為了不抓習(xí)慣，學(xué)生自動化的行為才是一個穩(wěn)定的習(xí)慣。五、成功教育研究新進(jìn)展的實(shí)施

●學(xué)校當(dāng)前著重培養(yǎng)的行為習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣

著重培養(yǎng)的行為習(xí)慣：飯前便后洗手，公共場所不大聲說話。著重培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣：認(rèn)真聽課、認(rèn)真作業(yè)、課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)。

五、成功教育研究新進(jìn)展的實(shí)施

2、關(guān)于德育其他方面改革的主要實(shí)踐（1）、加大社團(tuán)組織活動力度，改進(jìn)團(tuán)隊(duì)工作統(tǒng)一性與個別性的兼顧（2）、加強(qiáng)讀書活動知書達(dá)理，讀書能提高一個人的精神情操（3）、針對學(xué)生熱難點(diǎn)問題，增加系列的體驗(yàn)活動，開展多難問題討論閘北八中學(xué)生與大涼山孩子共同走出大山的活動（4）、強(qiáng)化教學(xué)過程中的德育，心理，人格培養(yǎng)五、成功教育研究新進(jìn)展的實(shí)施

三）拓展學(xué)生自主學(xué)習(xí)時空，發(fā)展學(xué)生多方面素質(zhì)隨著學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的相對減輕，學(xué)校又適時地加大選修活動課的時空，目前已開出三十余門課程，主要為兩大類：一類是操作性較強(qiáng)且文化含量高的技能型課程，另一類圍繞運(yùn)用信息技術(shù)的課程。選修活動課主要目的：

不是為評獎，是提供選擇的機(jī)會。不是加深知識，是擴(kuò)大知識、能力、人格發(fā)展的機(jī)會。不是完成現(xiàn)行的教材，是盡可能的聯(lián)系生活、生產(chǎn)。

五、成功教育研究新進(jìn)展的實(shí)施

我們已開設(shè)：如電腦音樂，培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)作能力；計算機(jī)與機(jī)器人、計算機(jī)與網(wǎng)頁設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生編程能力；計算機(jī)與繪畫設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作能力；計算機(jī)與寫作，計算機(jī)與音像制作，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計算機(jī)綜合制作音像作品能力等。

我們將開設(shè)：計算機(jī)與家具設(shè)計，計算機(jī)與裝璜設(shè)計，計算機(jī)與服裝設(shè)計，計算機(jī)與動畫設(shè)計等。

通過網(wǎng)絡(luò)作文競賽、網(wǎng)頁制作、網(wǎng)絡(luò)中英文小報評比推動學(xué)生計算機(jī)運(yùn)用能力提高。

各個學(xué)科布置網(wǎng)上作業(yè)，用任務(wù)驅(qū)動學(xué)生計算機(jī)能力提高。五、成功教育研究新進(jìn)展的實(shí)施

每個班學(xué)生每月均安排到多功能廳或夢劇場搞一次party活動，四年每個學(xué)生共可參加40次活動。培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，綜合能力是教不出來的。舞臺是尖子生文化，party是面向全體的文化。

我們還把每天下午的廣播操改為健美操，目前同一節(jié)奏同一動作，今后可以班級為單位在同一節(jié)奏前提下，自由創(chuàng)作不同動作，希望今后發(fā)展為同一節(jié)奏，每個學(xué)生都可有不同動作。

學(xué)校還試點(diǎn)部分學(xué)生經(jīng)申請批準(zhǔn)后不參加統(tǒng)一的晚自修，自主的按自己的學(xué)習(xí)計劃到圖書館或計算機(jī)房學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)與現(xiàn)代：預(yù)備（9）班王展南城市之光徐倩璐城市之夢初二（1）班金磊五、成功教育研究新進(jìn)展的實(shí)施

四）改變自我、改變課堂，提高教師專業(yè)能力

知識、能力、人格和諧發(fā)展，是對新世紀(jì)教育目標(biāo)的新認(rèn)識。幫助教師認(rèn)識這一目標(biāo)并轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為，要求教師改變自我，從而改變課堂，改變學(xué)生。五、成功教育研究新進(jìn)展的實(shí)施

1、重新認(rèn)識課堂改革的特點(diǎn)

教育改革是地面戰(zhàn)教育改革是持久戰(zhàn)教育改革是教師的自我革命教育改革是兩難選擇

●教育改革的對策是雙刃劍——利弊同在●雙重規(guī)律作用于教育——教育規(guī)律、經(jīng)濟(jì)規(guī)律●教育改革中的兩種思維傾向——純理想主義、純現(xiàn)實(shí)主義●東西方教育的兩個極端五、成功教育研究新進(jìn)展的實(shí)施

2、重在改革過程的設(shè)計

先從小步改革入手，先從不那么正確的改革入手，先從不那么到位的改革入手，入了門了，教師會反思，會不斷進(jìn)取，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)攔都攔不住，這可能就是教育改革的辯證法，這可能就是把改革的權(quán)力還給教師。

3、提倡教師要有夢想、力爭大器，善于反思的夢想文化。夢想文化是成功教育的核心文化，通過長期積淀，必將有力推動教師專業(yè)能力成長。

4、在加強(qiáng)教師先進(jìn)理念與現(xiàn)代化技術(shù)的培訓(xùn)同時，圍繞課堂教學(xué)改革實(shí)踐提高教師專業(yè)能力。5、任務(wù)驅(qū)動實(shí)踐反思五、成功教育研究新進(jìn)展的實(shí)施

五）課堂改革的“一個理念，四項(xiàng)工程”

隨著二期課改的推進(jìn)和成功教育新一輪的深化改革，我校課堂教學(xué)改革進(jìn)入了一個新的層面。我們對“課改”有關(guān)課堂教學(xué)改革的新觀念的認(rèn)識，概括起來四句話：注重聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際；注重知識的發(fā)生發(fā)展過程和應(yīng)用過程；注重多種學(xué)習(xí)方式的整合；注重多元目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。圍繞這四個“注重”，為了在課堂教學(xué)中落實(shí)成功教育的“從幫助成功到嘗試成功到自主成功”的要求，我們提出了“一個理念，四項(xiàng)工程”即：一個理念減少傳授模仿，增加嘗試探索；把接受式學(xué)習(xí)和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)相結(jié)合；使知識、能力、人格的發(fā)展相和諧。四項(xiàng)工程

1、分課時學(xué)科課堂教學(xué)課件的編制和優(yōu)化；

2、分課時學(xué)科電子教案的編寫和細(xì)化；

3、分課時學(xué)科習(xí)題的配置和精化；

4、“一周一科一課”的評議、研討和深化。

隨著課改對教師要求的提高，面對教師年齡輕，經(jīng)驗(yàn)少，教學(xué)水平不高的實(shí)際，為了使好的教師經(jīng)驗(yàn)具體化，使每位教師找到操作點(diǎn)，更好地理解課改的先進(jìn)理念并轉(zhuǎn)化為實(shí)踐；為了創(chuàng)造更豐富的課堂探索空間，使學(xué)生參與到數(shù)學(xué)活動中來，使學(xué)生學(xué)習(xí)方式多樣化，在學(xué)校組織下，教師編寫劇本，專業(yè)人員制作課件，使兩方面優(yōu)勢得到發(fā)揮。（一）課件編制和優(yōu)化課件劇本

操作時，先組織好教師寫，然后動員組內(nèi)所有教師來寫。對于每位教師而言，寫的過程也是學(xué)習(xí)、提高的過程。連續(xù)四年，不斷編制，不斷使用，不斷研討，不斷修改。四年來，我們的課件也發(fā)生了很大的變化，由原來一個課件一個思路（即按事先設(shè)計的程序只能按步就班地上）到一個思路可以有多向選擇（即每個課件有八個窗口，每個窗口上有下拉菜單，教師可以根據(jù)實(shí)際進(jìn)行自由選擇，安排教學(xué)秩序），到現(xiàn)在已有部分知識點(diǎn)有多個課件。我們希望經(jīng)過長期的實(shí)踐，使我們的課件精致化，構(gòu)造一個課件適應(yīng)不同教材的版塊體系。

課堂上借助課件使學(xué)生通過猜一猜、想一想、試一試、做一做、說一說、議一議等活動，親身經(jīng)歷知識的發(fā)生和運(yùn)用過程，注重聯(lián)系生活、生產(chǎn)。課堂上以課件為載體，引導(dǎo)學(xué)生嘗試、探索，變教師“多講”為學(xué)生嘗試探索，學(xué)生們都說：“原來是老師先告訴我們概念、法則后再去操作活動，現(xiàn)在是在教師指導(dǎo)下嘗試探索、自己發(fā)現(xiàn)概念、法則，然后自己去做，學(xué)習(xí)變得有趣了。”從而使學(xué)生們樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)、探索性的數(shù)學(xué)活動中去，從而有效地實(shí)現(xiàn)了課堂上的減負(fù)增效。

數(shù)學(xué)課件英語課件

為了使“嘗試成功”的教學(xué)模式（即“課前準(zhǔn)備——課堂探索——課后拓展”）具體化，在成功教育理論指導(dǎo)下，在成功教育研究所領(lǐng)導(dǎo)下，全員參與編寫了語、數(shù)、外六至九年級，物理八、九年級以及化學(xué)九年級的全套習(xí)題集，通過編寫習(xí)題，選擇適合我們學(xué)生實(shí)際的習(xí)題，幫助青年教師克服習(xí)題選擇的盲目性，幫助教師通過習(xí)題的收集精選，提高專業(yè)水平?！冻晒Σ讲礁摺诽貏e重