初中音樂課聽課記錄三篇

第第頁中學音樂課聽課記錄三篇一學年的工作即將結束了，在這一學年里，我覺得本身在思想、工作、學習以及個人素養(yǎng)本領等各方面都進步、提高了很多。在本年度，我能不絕學習，努力進取，用本身的愛心和敬業(yè)精神，在本身的教學工作中努力突出藝術學科的特色，把美的享受帶給學生，讓學生在音樂中得到熏陶，審美本領得到提高，滿足了學生的需求，也實現(xiàn)了領導的要求，是一名合格的音樂老師。現(xiàn)對本身的一學年工作述職如下：一、老師職業(yè)道德方面：本人始終如一地酷愛祖國，擁護黨的領導，酷愛本職工作，堅持四項基本原則，擁護黨的各項方針政策，教育目的明確，態(tài)度端正，專研業(yè)務，勤奮刻苦；努力工作認真負責，關懷學生，愛惜學生，做學生的良師益友。為人師表，有奉獻精神。在業(yè)務上不絕學習各種音樂教育理論，來充實本身，以便在工作中以堅實的理論為引導，更好的進行音樂教育教學。重視個人道德修養(yǎng)，為人師表，嚴于律己，加強團結，與同事相處融洽，合作愉快，心往一處想，勁往一處使，構成一個團結協(xié)作的大家庭。二、教學技能方面：作為一名音樂老師，除了要具備良好的思想品德，高尚的道德情操；還需要具備較高音樂教學水平和業(yè)務技能。本學年我將重視開拓視野，瀏覽音樂網頁，隨時記下好的教學經驗、優(yōu)秀案例等料子，以備參考。不絕為本身充電，每天布置肯定的時間堅固結實提高基本功，努力使本身成為能隨時供應學生一杯水的自來水。1、尋求最新咨詢，認真?zhèn)湔n。我雖然是個老老師但是我從不服老。努力備好每一課教案。2、教法新奇活潑，課堂充分活力：課堂是老師“傳道、授業(yè)”的主陣地，是學生茁壯成長的歡樂園。為了使每堂課短短的40分鐘井然有序、信息量多、形式活躍、貼近學生的年齡特點，我將重視在課前、課中、課后三個方面下功夫。課前認真?zhèn)湔n。備教材、備學生，保證課前的準備工作及時、充分。力求以音樂學科的特點來進行教學。堅持以審美教育為核心，重視培養(yǎng)學生對音樂的興趣，努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學生對美的喜好與努力探求。重視以學生為主體，讓學生在愉快的音樂實踐活動。自動的去發(fā)現(xiàn)、去探究、去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在肯定的基礎上創(chuàng)造音樂。在我的課堂中，學生能樂觀參加學習之中，與老師打成一片，用本身的親和力來率領學生遨游在音樂的海洋，使學生在玩中學、做中學、學中審美、美中提高。3、愛心融入音樂，盡力輔導學生：師愛是人類多而雜情感，它凝集著老師無私奉獻的精神。這種愛沒有血緣和親情，沒有私立與目的，然而卻有一種巨大的力氣。我能充分將本身的愛心與音樂融合在一起，將本身有限的音樂知識技能技巧教授給我的學生。課中全神貫注。到處體現(xiàn)音樂課特色，用旋律替換老師的指令，琴聲就是他們啟程的號角，讓學生始終處于音樂的歡快氛圍中。并依據(jù)學生的年齡特點進行趣味化教學，讓學生在一種輕松愉快的氛圍中學習。愉快的心情是產生學習興趣的緊要因素，所以我將從激發(fā)學生的學習興趣入手，運用謎語、音樂故事等，導入新課、故事貫穿課堂始終、音樂游戲中解決枯燥的樂理教學、充分地調動學生的學習樂觀性，引導學生在老師的啟發(fā)下進行一系列的學習活動，自發(fā)的用腦、用耳、動口、動手去完成老師所設計的各個教學環(huán)節(jié)，興趣成為了學生學習的動力。課后及時反饋。在今后的日子里，我要更加樂觀進取、加強學習、不絕總結，努力提高本身的業(yè)務水平和工作本領，為學校的教育事業(yè)作出應有的力氣。一份春華，一份秋實，多少汗水、多少付出。我也堅信我的付出會有收獲。有機會在這里與大家溝通，是一件特別榮幸的事情。談起教育教學，在座的各位都是行家里手。在此，謹將本身任職骨干老師以來的工作情況以及點滴心得體會匯報于下，欠妥之處敬請批判指正。中學音樂課聽課記錄二篇金秋十月，學校領導帶著我們音體美組和信息技術組去了天長市的炳輝中學溝通，我聽了節(jié)唐麗媛老師的音樂唱歌教學課，受益匪淺，感受頗多。唐老師設計靈活，語言精練。無論是在知識結構，授課方式上都充分體現(xiàn)了以生為本的新型音樂教育理念。以音樂審美為核心，以興趣喜好為動力，面向全體學生，重視個性發(fā)展，重視音樂實踐，鼓舞音樂創(chuàng)造，提倡學科綜合。為學生供應了感受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂的廣闊空間。切實做到了“讓學生在音樂中感受美、學習美、創(chuàng)造美”。唐老師的《桑塔露琪亞》這節(jié)課給我的整體感覺是：課上的自然，流暢，美妙。課中閃現(xiàn)了很多的優(yōu)點：導入美妙，教學方法敏捷多變，教學料子運用恰當，教態(tài)自然、老師的語言生動活潑，語態(tài)親切，教學基本功好，活動組織恰當有效等等。唐老師特別重視學生學習音樂的審美培養(yǎng)，在欣賞每首歌曲和學唱每首歌曲時老師引導學生充分挖掘音樂的美，用不同的問題引導，滲透。這堂課使我感受頗多的是：一堂好課老師的肢體語言是很緊要的，尤其是作為一名音樂老師，肢體語言要做到美、有號召力、能夠起到帶動學生的作用，能夠起到示范的作用。唐老師在教學中采用了豐富的教學方法和教學手段，營造了和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好的學習情境和氛圍。唐老師的基本功堅固結實。在她的`音樂課中無論是老師的表演，還是老師的語言、教態(tài)都顯示了一個音樂老師堅固結實的音樂素養(yǎng)?？傊@節(jié)課都有很多的閃光點供我學習、借鑒。所以我會吸取其中的精華，并試驗運用到以后的課堂教學過程中，來漸漸提高和完善本身的音樂教學。中學音樂課聽課記錄三篇20xx年1月10日到9月30日，我自主聯(lián)系到xx市xx區(qū)xx路中學參加實習工作，為期將近兩個月的實習生活，我收獲了很多。在這期間，我通過整理和調查，也發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)在在音樂教學中普遍存在的一些問題。一、課本知識艱深，要用對方法引起學生興趣?，F(xiàn)在的中學音樂課本的編寫很嚴謹，知識量也很豐富，無可不承認課本很適合學生用。但是，我所在的是一個小縣城，在音樂課的投入上，不太可能有很多，對音樂課的重視程度，可能也無法與市中心相比。所以音樂課本對他們來說，拿獲得時，可能很感興趣，翻看完后，會有一種挫敗感，由于很多東西都不懂，書上的圖片也無法解答心中的懷疑。這就意味著，授課老師要捉住孩子的心理，對癥下藥，在備課時，結合課本上的知識，肯定要就其重點難點和偏點，在視覺和感官上給孩子一個特別好的知識面，這樣孩子確定會對你的課產生濃厚的興趣。由于十幾歲的孩子，這個年齡階段，奇怪心理很嚴重，我們捉住這一點來讓他們吸取更多的知識，這樣才對得起本身上的每一節(jié)課。二、要結合一些教學法來與學生互動。在授課過程中，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的孩子和我們以前還是一樣，上課的時候光“動嘴”，完全沒有肢體動作和互動。在語文，數(shù)學等文化課中，確實也只能這樣。所以我認為，作為音樂老師，無論是讓孩子思維開闊也好，或者說是讓孩子把緊張的心情放松也好，適當?shù)幕雍椭w動作，在音樂課中是很有必需的。譬如說，在學習一首新的歌曲時，老師可以不要采取你一句我一句的方式，而是改為用歌詞想象力，來讓孩子表演每句歌詞的意思，然后邊唱邊動，我想這樣的話，不但學習起來更快，而且效果更好。其實在我看來，假如把唱歌或者聽音樂當成是固定的知識用來死記硬背的話，那音樂課自身的存在意義就沒有了。三、音樂老師要學會發(fā)掘身邊的事物來幫忙教學。在我以前上學的時候，我的音樂老師很“可愛”，她謹慎說，“同學們，今日我們沒有書上寫的這些道具，所以我們就讀完這首歌，然后聽聽歌，好嗎？”她所說的那些道具，就是三角鐵啊，小鑼啊那些小樂器，其實現(xiàn)在我想來覺得很無奈。由于還是有很多老師是這樣的，在這里我沒有埋怨的意思，只是覺得，我們的方式可以更改一下。由于我們所要實現(xiàn)的教學目的，不是肯定要那些小樂器才略完成的，我們可以找個樹枝，用敲桌子替換，也可以直接拍手掌替換。我知道這樣的音質可能達不到效果，但是至少孩子感受到了那個節(jié)奏是怎樣的，我們可以通過隨便任何物體的敲擊來告知孩子們，這樣是一個怎樣的節(jié)奏，它的演奏會有怎樣的感覺。其實這樣也特別好的能讓孩子開闊視野，在生活中發(fā)現(xiàn)音樂，音樂是無處不在的。四、音樂課堂要循序漸進，不能求滿，求大。上面的三點，我都在說要互動，不能墨守成規(guī)等等一些問題。但是，我們更要重視的問題是，老師在想著互動的同時，每節(jié)課肯定只能有一到兩個側重點，假如一節(jié)課中，既讓同學們邊唱邊跳，又要想結合節(jié)奏編動作，還要角色扮演，或者是讓孩子們不斷的唱，你唱他們唱，然后跟著收音機唱，然后你再唱，這樣的一節(jié)課下來，估量孩子不累，老師也會累得夠嗆。而且還達不到預期的效果。這種太滿了的課堂結構，沒有給學生感知音樂、實踐音樂、提高音樂審美本領的培養(yǎng)，使得學生的音樂本領不能有效地得到提高，其實也是一種事倍功半、效率低下的填充式教學而已。無論任何教學工作都是這樣，之所以規(guī)定課時，是讓老師有一個好的規(guī)劃，每節(jié)課都要充實，但不是滿。教學是一門艱深的學問，自古以來就有教無定法之說。教學的形式也千差萬別、多種多樣，但是，無論教學的形式怎樣設計，其最終的目的總是為教學的內容來服務的。任何一堂音樂課的設計，都有是為了要培養(yǎng)學生掌握肯定的音樂技能和提高學生的審美本領。在中學唱歌教學中，老師設計教學形式的任務不但僅是為了讓學生學會，而是要讓學生掌握如何學、怎樣學，這樣就要求老師要教會學生學習音樂的方法同時也要求老師在教學形式的設計中，肯定要加強能真正培養(yǎng)學生音樂本領的教學環(huán)節(jié)的設計，而不是以形式而形式，進而陷入形式上的誤區(qū)中。其實，隨著人們生活水平的提高，和80后家長日益成