山羊過獨木橋作文指導

山羊過獨木橋的審題立意5/28/20241“山羊過獨木橋”是為民學校傳統(tǒng)的團體比賽項目。規(guī)則是，雙方隊員兩兩對決，同時相向而行，走上僅容一人通行的低矮獨木橋，能突破對方阻攔成功過橋者獲勝，最后以全隊通過人數(shù)多少決定勝負。因此習慣上，雙方相遇時，會像山羊抵角一樣，盡力使對方落下橋，自己通過。不過，今年預賽中出現(xiàn)了新情況：有一組比賽，雙方選手相遇時，互相抱住，轉身換位，全都順利過了橋。這種做法當場就引發(fā)了觀眾、運動員和裁判員的激烈爭論。

事后，相關的思考還在繼續(xù)。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。5/28/20242①“山羊過獨木橋”是為民學校傳統(tǒng)的團體比賽項目。②規(guī)則是，雙方隊員兩兩對決，同時相向而行，走上僅容一人通行的低矮獨木橋，能突破對方阻攔成功過橋者獲勝，最后以全隊通過人數(shù)多少決定勝負。③因此習慣上，雙方相遇時，會像山羊抵角一樣，盡力使對方落下橋，自己通過。④不過，今年預賽中出現(xiàn)了新情況：有一組比賽，雙方選手相遇時，互相抱住，轉身換位，全都順利過了橋。⑤這種做法當場就引發(fā)了觀眾、運動員和裁判員的激烈爭論。

⑥事后，相關的思考還在繼續(xù)。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。5/28/20243①“山羊過獨木橋”是為民學校傳統(tǒng)的團體比賽項目。②規(guī)則是，雙方隊員兩兩對決，同時相向而行，走上僅容一人通行的低矮獨木橋，能突破對方阻攔成功過橋者獲勝，最后以全隊通過人數(shù)多少決定勝負。③因此習慣上，雙方相遇時，會像山羊抵角一樣，盡力使對方落下橋，自己通過。④不過，今年預賽中出現(xiàn)了新情況：有一組比賽，雙方選手相遇時，互相抱住，轉身換位，全都順利過了橋。⑤這種做法當場就引發(fā)了觀眾、運動員和裁判員的激烈爭論。

⑥事后，相關的思考還在繼續(xù)。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。5/28/20244根據(jù)我們一貫的審題方式，先對所給材料進行提取概括：

找對比——習慣上，通過使對方落下橋，自己通過的方式，過橋者數(shù)量多的一方取勝；新情況，一對選手沒有按習慣使對方落橋，而是相擁換位雙雙通過，這種做法引發(fā)爭議。5/28/20245通過N個角度（情況、事物、人、人的話……）的對比，定下寫作對象：

定對象——過去通過競爭擊落對手獲勝，新情況出現(xiàn)合作雙贏獲勝，舊新的對比下，我們。5/28/20246我在6月8號下午5點多拿到試題時，還未見到任何考卷時就寫了一篇博文《2014年新課標高考作文題目評析》，說“感覺考生最容易從選手的角度立意，那就是‘合作共贏’”，但我認為“這樣的立意基本上是在倫理道德層面進行思考，從這樣的角度立意其實是沒有真正學會獨立思考”?！叭绻忌軘[脫倫理道德的眼光，而從哲理思辨的層面來思考問題”，會更好地發(fā)揮考生的理性思辨能力。這則材料核心內容顯然是講“規(guī)則”問題，“我覺得圍繞‘改變規(guī)則與完善規(guī)則’來立意，比較切合這個材料的意思?！?/p>

——2014高考閱卷老師郗曉波

5/28/20247

老師的話：作文材料是個有機體，而“合作共贏”的角度未能從材料的整體出發(fā)，僅僅是從材料中的第4句話中生發(fā)出來的，雖然符合題意，但在立意上總有點只見樹木不見森林的味道；如果把這樣的立意角度推向極端的話，這對選手“互相抱住，轉身換位”的做法很巧妙，還可以有“合作還需講方法”的立意，還可以有“不管白貓黑貓，抓住老鼠就是好貓”的立意……故而，我們的立意定為“合作共贏”之后，對這個立意的外延沒有什么要求，所以，從這個立意延伸開去純粹只談“合作”也符合題意，與“合作”相關的“協(xié)作”也算對，甚至談論“團結”的都符合題意，但顯然不是具有思辨性的最切合題意的立意。

5/28/20248站角度，定觀點——既然引發(fā)爭議，無非就是這樣做合理和這樣做不合理兩種認識。折中一點的話，就是既有合理的成分，也有不合理的成分。那就是三種認識。合理的理由是什么，不合理的理由是什么，每個人的觀點就可能有不同，于是就會幻化出多種角度的文章。5/28/202491．行為合理。規(guī)則只是以一方過橋的人數(shù)多少來決定勝負，并沒有說勝利的取得是以對方的損失為前提。所以，那對選手的行為只是不合“習慣”，但并未違背規(guī)則。2．行為不合理。既然是比賽，它的樂趣就是有輸贏。如果選手都像那對選手一樣，那還有輸贏嗎？沒有輸贏，比賽還有什么意義？比賽有比賽的規(guī)則，既然比賽要求“突破對方阻攔”，那沒有阻攔就是不合規(guī)則。3．既有合理性，也有不合理性。“突破對方阻攔”并沒有說必須阻攔，所以，雙方選手利用規(guī)則的漏洞選擇對自己有利的方式就有合理性；但如果大家都不考慮訂立規(guī)則的初衷是要確定勝利者，都去利用規(guī)則的漏洞，那就不能成為比賽了。5/28/202410辨、提——1．行為合理。（1）競爭不一定非得你死我活，也可以合作共贏。單純地談“合作共贏”，而不扣住“競爭”來說，我覺得是有風險的。（2）習慣并不等同于規(guī)則，有時我們需要改變的是看問題的習慣。2．行為不合理。（1）尊重事物本身的規(guī)律。市場規(guī)律是由供需關系體現(xiàn)的，如果有過多的行政干預，那就不叫市場了。（2）既然定了規(guī)矩，就不要隨意破壞。如果大家都不按規(guī)矩辦事，世界豈不亂了套？如果規(guī)矩有問題，那就應該先改變規(guī)矩，在規(guī)矩還沒有修改的時候，就應該按規(guī)矩辦事。3．既有合理性，也有不合理性。（1）尊重規(guī)則，但不拘泥于規(guī)則。既要有原則性，也要有靈活性。（2）規(guī)則也要體現(xiàn)善的人性。（3）規(guī)則下的合作雙贏/變通/智慧5/28/2024115/28/202412近日，許多人批評一些教材造假，特別是名人故事編造痕跡明顯。有考證者認為，愛迪生用鏡子反光原理照明幫助醫(yī)生為媽媽做闌尾炎手術的故事不符合當時的科技事實，還有陳毅探母、蘋果砸中牛頓腦袋等故事都是缺少依據(jù)的。一些編造的名人名言被廣泛引用，甚至被放到高考題中。對造假持批評態(tài)度的人認為，榜樣應該是客觀真實的；但也有人認為，故事和名言不代表事實，沒必要在細節(jié)上過于追求真實。5/28/202413找——1，有人批評名人故事造假，榜樣應該是真實的。2，有人認為對故事、名言不必追究細節(jié)上的真實。5/28/202414析——1，榜樣應該是客觀真實的，失去了真實，就會妨礙我們認識真實的世界。2，一些名人受人敬仰，其勵志故事更能達到教育的目的。只要是弘揚美德的，即使是假的，也有正面意義。

5/28/202415辨、提——世界需要真實崇尚真實贊美真實的榜樣相信真實才能擁有力量對待榜樣，多一分理智仰望心中的峰5/28/202416追求真實程建碩中心論點：唯有真實的、不加修飾的才是最美麗的。我追求真理。我追求真心我追求真誠5/28/202417真實點亮世界喬景琦中心論點：真實不容易，只要我們堅持就可以點亮世界。食品真實，不做黑心商。言語真實，做一個一諾千金的人。行為真實，做行必果的人。5/28/202418崇尚真實祁琦中心論點：真實不應該被掩埋，人們應該看穿虛假的外衣。分論點：1，真實是我們客觀認識事物的基礎，是培養(yǎng)理性的必要條件。2，虛假影響我們隊問題的正確判斷，是一種精神上的欺騙與奴役。3，構建理性、真實、客觀的社會環(huán)境，才能使我們免受虛假的侵擾。5/28/202419讓偉人更真實齊昂中心論點：偉人亦是人，缺點難以避免，讓公眾知曉偉人的真實更有意義。分論點：1，現(xiàn)狀及分析——人們真正擁護的是更有人性的偉人。2，解決方法——過于渲染名人不如真實剖析名人。5/28/202420莫讓榜樣假事例遮望眼李柏巖中心論點：榜樣的影響力需要由真實的事例傳播，就要借助合理的途徑。同時人們應提高鑒別能力。分論點：1，傳媒工具應有權威性。2，每個人應提高辨別信息真?zhèn)蔚哪芰Α?/28/202421對待榜樣，多一分理智郝冰潔中心論點：我們應該用理智的眼光去看待榜樣的故事，看到其中傳遞的正能量。分論點：1，透過榜樣的故事我們應體會到其中偉大的精神。2，對榜樣不必盲目崇拜，星光下也有瑕疵，我們應取其精華，去其糟粕。5/28/202422賞析范文

中心論點

汲取榜樣的力量不必在意細節(jié)的真實，只需循著精神的導索，攀上心中的巔峰。（首段提出中心論點）內涵理由1.我們仰望的是精神，是動力。2.關注的焦點是靈魂與思想。（二、三兩段突出論點的內涵、闡述“不必在意細節(jié)”的理由并為下文作好準備）做法1.不要忽略真實的內涵和蘊含的哲理。2.要“取其精華”“去其糟粕”。（四、五兩段進一步闡明“汲取力量，攀上心中巔峰”的做法）

思路嚴密，論證深刻

仰望心中的峰

一議論文的整體結構：引論本論結論提出問題分析問題解決問題鳳頭豬肚豹尾5/28/202424

引論（提出論點）

論據(jù)①＋分析論證本論（證明論點)論據(jù)②＋分析論證并列論據(jù)③＋分析論證結論（照應全文）議論文的基本結構模式（1）論據(jù)并列A并列式模式1：

引論（提出中心論點、分論點）論證分論點1：論據(jù)＋分析論證并A并列式

本論論證分論點2：論據(jù)＋分析論證論證分論點3:論據(jù)＋分析論證列

模式2：

結論（照應全文）論點并列5/28/202425

引論（提出論點或論題）

論證分論點①：回答是什么B、層進式

本論（證明論點）論證分論點②：回答為什么

層進

論證分論點③：回答怎么辦

結論（照應）議論文的基本結構模式（2）5/28/202426

引論（提出論點）

論點正面論據(jù)（理論、事實）小結C、對照式本論（證明論點）對照

論點反面論據(jù)（理論、事實）小結結論（評析照應）議論文的基本結構模式（3）5/28/202427

當一篇議論文的中心論點明確之后，如何準確地分解成幾個分論點，這是寫好議論文的一個重要環(huán)節(jié)。一篇文章圍繞中心論點，一般要分解出2-3個的分論點，這樣既擺事實，又講道理，文章才有說服力；如果不設置分論點，或者分論點立得不好，中心論點就得不到有力的證明。

怎樣才能讓自己的應考議論文拿到更高分呢？5/28/202428

那么，如何設置分論點呢？下面介紹幾種常見的分解方法。5/28/202429二、并列式分論點的設置

引論（提出中心論點、分論點）

論證分論點1：論據(jù)＋分析論證并

并列式

本論論證分論點2：論據(jù)＋分析論證

論證分論點3:論據(jù)＋分析論證列

結論（照應全文）

5/28/202430擬寫并列式分論點的常用角度三個角度：1、是什么2、為什么3、怎么辦5/28/202431角度一：是什么分解“是什么”可以從兩個方面入手一是就其內涵而言。示例1：要寫一篇以“坦然,才是美的真諦!”為中心論點的議論文《坦然》，請設置三個分論點。(方法：從“是什么”角度闡述“坦然”的內涵)分論點1：坦然是快樂和美麗的源頭活水。分論點2：坦然是物我兩忘后的一種超脫。分論點3：坦然是爾虞我詐外的一份閑適。

5/28/202432二是就其外延而述。示例2：2006年遼寧話題“肩膀”可這樣分解三個分論點：(方法：從“是什么”角度闡述“肩膀”的外延)①（肩膀裝載著幸福，）肩膀是親情的牽掛；②（肩膀承載著快樂，）肩膀是友情的寄托；③（肩膀搭載著甜蜜，）肩膀是愛情的相守。5/28/202433方法：概念分析法這里的概念指的是文章中心論點中的關鍵詞語，對這些詞語加以分析，明確其內涵和外延，有助于我們對中心論點進行分解。

5/28/202434角度二：為什么示例1：08年廣東高考作文：請以“不要輕易說‘不’”為題寫一篇文章。方法：把中心論點作為原因，去揭示該原因產(chǎn)生的結果或作用、價值、地位等。

分論點1：不要輕易說“不”，可以使我們遭遇挫折時，更加理智更加堅韌；分論點2：不要輕易說“不”，可以使我們面對苦難時，更加沉著更加勇敢；分論點3：不要輕易說“不”，可以使我們更有信心更有力量。5/28/202435角度二：為什么示例2：高考作文《答案是豐富多彩的》，請擬寫三個分論點。方法：把中心論點作為結論，去追溯這個結論產(chǎn)生的原因。

分論點1：世界千變萬化,事物是復雜的,因此答案是豐富多彩的。分論點2：人們看問題的方法、角度不同,因此答案是豐富多彩的。分論點3：評判事物的標準不同,因此答案是豐富多彩的。5/28/202436方法：因果分析法這里的“因”可以指分論點，“果”可以指中心論點；也可以是“因”指中心論點，“果”指分論點。在擬寫分論點時，可以從中心論點出發(fā)，分別找出三個結果或三個原因都可以。5/28/202437練習二2、為“青年時代是黃金時代”擬寫三個分論點：提示：可先提問一下，為什么說青年時代是黃金時代呢？（即：把中心論點作為結論，去追溯這個結論產(chǎn)生的三個原因。）分論點1：青年時代是體力充沛，精力旺盛的時代；分論點2：青年時代是積累知識，增長才干的時代；分論點3