如何實(shí)現(xiàn)四清

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何實(shí)現(xiàn)“四清”一、“四清”的關(guān)系“四清”是指堂堂清、日日清、周周清、月月清。堂堂清就是學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上像考試一樣緊張地學(xué)習(xí)，當(dāng)堂能理解、記憶知識(shí)，當(dāng)堂能獨(dú)立完成學(xué)習(xí)目標(biāo)（當(dāng)堂完成作業(yè)或達(dá)標(biāo)測(cè)試），力爭(zhēng)不把問題留到課后；日日清就是今日事今日畢，當(dāng)天學(xué)的知識(shí)，該識(shí)記的都識(shí)記，該運(yùn)用的都會(huì)用，做錯(cuò)了的都訂正；堂堂清，日日清要求教師對(duì)當(dāng)天課上的知識(shí)進(jìn)行考察，便于教師對(duì)于每個(gè)學(xué)生進(jìn)行了解，以便對(duì)學(xué)困生進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)差，同時(shí)也可以反饋出教師教學(xué)中的知識(shí)傳授是否透徹，對(duì)于學(xué)生普遍難以理解的知識(shí)點(diǎn)是否進(jìn)行了重點(diǎn)強(qiáng)化。如此以來，每天的檢查不僅迫使學(xué)生提高學(xué)習(xí)的有效性，同時(shí)也提高了教師的教學(xué)效率。周周清就是普查本大周所學(xué)知識(shí)，一一把關(guān)，人人過關(guān)；周周清實(shí)際上是對(duì)一周之內(nèi)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的消化吸收，理解運(yùn)用的情況，是對(duì)堂堂清，日日清的結(jié)果的檢測(cè)。對(duì)于周末清不了的學(xué)生。要求任課老師將其留下進(jìn)行針對(duì)性的補(bǔ)課，并教育學(xué)生今后盡量做到“堂堂清”和“日日清”。周周清的效果非常的明顯，許多平時(shí)不努力學(xué)習(xí)的學(xué)生在回家的動(dòng)力下，任務(wù)完成的都比較快，效率非常的高。而且在家長(zhǎng)等孩子的過程中，也為家長(zhǎng)和各科任課教師提供了一個(gè)交流的平臺(tái)，為學(xué)生家庭教育質(zhì)量的提高提供了一個(gè)機(jī)會(huì)。月月清就是一個(gè)月左右定時(shí)考查學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量（段考），查漏補(bǔ)缺?！八那濉钡膶?shí)質(zhì)就是課本上所學(xué)的知識(shí)達(dá)到人人過關(guān)，它面對(duì)的是全體學(xué)生，重點(diǎn)是后進(jìn)生，核心是周周清，堂堂清、日日清是周周清的基礎(chǔ)和前提。二、周周清的方法和操作程序周周清的內(nèi)容主要是數(shù)學(xué)課本上的基本概念、公式、例題、課后練習(xí)題及習(xí)題。我校周周清的操作程序一般有五步：①、由教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)確定本周的周清內(nèi)容，任課教師給學(xué)生明確，學(xué)生按教師要求對(duì)照課本進(jìn)行自查；②、學(xué)生自查過關(guān)后，接著小組長(zhǎng)全面檢查，檢查時(shí)，小組長(zhǎng)認(rèn)真的對(duì)組員的書本上練習(xí)和習(xí)題認(rèn)真檢查，隨時(shí)把不正確的地方、出錯(cuò)的地方做上標(biāo)記，然后讓被查者進(jìn)行訂正，直到熟練過關(guān)為止；③、各小組長(zhǎng)檢查自己組員之后，任課教師組織各學(xué)習(xí)小組之間互查，互查過關(guān)以后，小組組長(zhǎng)把結(jié)果匯報(bào)給任課教師；④、任課教師復(fù)查，重點(diǎn)是中差生，要求是人人合格，個(gè)個(gè)過關(guān)。待全部過關(guān)后，任課教師再向教研組長(zhǎng)匯報(bào)登記；⑤、教師填寫《周周清登記表》并通知家長(zhǎng)，督促家長(zhǎng)和學(xué)校共同促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。三、對(duì)“四清”工作的初步幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)（一）、樹立每個(gè)學(xué)生都能學(xué)會(huì)的學(xué)生觀。樹立“沒有教不好的學(xué)生”的理念，一方面教師有了責(zé)任感，教不好是方法不恰當(dāng)，工作做不到家；另一方面，使每一個(gè)學(xué)生樹立起了“我能行”的信念，讓每一個(gè)學(xué)生看到了希望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)好的自信心。必須做到清教師的思想、清學(xué)生的思想，實(shí)際上就是從思想認(rèn)識(shí)上解決師生的信念問題。我們要落實(shí)四清，首先我們?nèi)熒约簣?jiān)信四清一定能達(dá)到。如果我們自己對(duì)一件事就缺乏信心，也就不可能全心地投入。從新生這學(xué)期進(jìn)校第一天就抓起，從最后一名后進(jìn)生抓起，力爭(zhēng)使每一個(gè)學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)、能學(xué)習(xí)。安排學(xué)生座次，采用優(yōu)困生搭配的方法，培養(yǎng)“小老師”。他們課堂提問、課后輔導(dǎo)的對(duì)象是學(xué)困生，談心交流的最多的也是學(xué)困生，這樣使學(xué)困生不落后，優(yōu)秀生更先進(jìn)。（二）、把轉(zhuǎn)化學(xué)困生、防止新的學(xué)困生產(chǎn)生作為大面積提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，調(diào)動(dòng)情感的力量，給學(xué)困生更多的關(guān)注。全面細(xì)致、由細(xì)微處入手、關(guān)愛學(xué)生、以情動(dòng)人、以情感人，時(shí)時(shí)激勵(lì)，從點(diǎn)滴做起，把我們的每一位學(xué)生培養(yǎng)成具有決不服輸、敢為人先精神的人，使他們能夠永不滿足，永遠(yuǎn)追求。當(dāng)然我們提倡關(guān)愛學(xué)困生，并不意味著放縱學(xué)生，要把握好一個(gè)度：因?yàn)檫^度地嚴(yán)厲會(huì)使學(xué)生恐懼，過度地溫和會(huì)有失教師的尊嚴(yán)，不要嚴(yán)酷得讓學(xué)生憎恨，也不要溫和得讓學(xué)生膽大妄為。課上教師提問最多的是學(xué)困生，板演最多的是學(xué)困生，釋疑、點(diǎn)拔最多的是學(xué)困生，課后談心交流最多的還是學(xué)困生。教師講課的起點(diǎn)是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生。對(duì)于學(xué)困生，必須盯緊，教師盯著他，班干部盯著他，讓清不了的學(xué)生時(shí)刻感到師生在關(guān)注著他，這樣做不但提高了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，也提高了優(yōu)生次……一般經(jīng)過“二清”、“三清”，絕大多數(shù)同學(xué)都能做到“日日清”，極個(gè)別仍不能“清”的，由教師幫助其“清”。這樣以來“堂堂清、日日清、周周清、月月清”就成為了一個(gè)既定的目標(biāo)，學(xué)生、教師甚至家長(zhǎng)都感到了責(zé)任，于是一起鉚足了勁，朝著這個(gè)目標(biāo)努力。久而久之，“四清”就會(huì)內(nèi)化為學(xué)生