河中石獸研討與練習

河中石獸研討與練習練習：

（河中石獸）練習答案通過（課文）《河中石獸》的學習,我們又把握了不少的語文學問.今日我還給大家預備了"河中石獸練習答案',同學們可以動手寫一寫,看看自己把握了多少.

河中石獸練習答案

第一部分：

1、本文選自,是人.

2、給下列加點字注音：

棹小舟()曳鐵鈀()湮()嚙()溯流()臆斷()

3、閱讀理解全文后填空.

對于河中石獸的位置,寺僧推斷其在,依據(jù)是;講學家推斷其在,理由是;老水兵則推斷其在,是由于.

4、解釋下列（句子）中的（詞語）：

⑴閱十余歲,僧募金重修(閱：)

⑵棹數(shù)小舟,曳鐵鈀(棹：曳：)

⑶湮于沙上(湮：)

⑷必于石下迎水處嚙沙為坎穴(嚙：)

⑸然則天下之事,但知其一(但：)

5、理解下列句子中"為'的不同含義：

⑴豈能為暴漲攜之去?()

⑵眾服為確論()

⑶必于石下迎水處嚙沙為坎穴()

6、對下列句子翻譯不當?shù)囊豁検?)

A.尋十余里,無跡.(查找了十多里,也沒有石獸的蹤跡.)

B.眾服為確論.(眾人佩服他的話,認為是正確的推斷.)

C.如其言,果得于數(shù)里外.(根據(jù)老水手的說法去找,果真找到石獸在幾里外的上游.)

D.竟不行得.(竟然沒有找到.)

7、翻譯下列句子.

⑴爾輩不能究物理,是非木杮,豈能為暴漲攜之去?

⑵必于石下迎水處嚙沙為坎穴.

⑶然則天下之事,但知其一,不知其二者多矣,可據(jù)理臆斷歟?

其次部分：

(一)

滄州南,一寺臨河干,山門圮于河,二石獸并沉焉.閱十余歲,僧募金重修,求石獸于水中,竟不行得.以為順流下矣,棹數(shù)小舟,曳鐵鈀,尋十余里,無跡.

一講學家設帳寺中,聞之笑曰："爾輩不能究物理,是非木杮,豈能為暴漲攜之去?乃石性堅重,沙性松浮,湮于沙上,漸沉漸深耳.沿河求之,不亦傎乎?'眾服為確論.

一老河兵聞之,又笑曰："凡河中失石,當求之于上流.蓋石性堅重,沙性松浮,水不能沖石,其反激之力,必于石下迎水處嚙沙為坎穴,漸激漸深,至石之半,石必倒擲坎穴中.如是再嚙,石又再轉,再轉不已,遂反溯流逆上矣.求之下流,固傎;求之地中,不更傎乎?'如其言,果得于數(shù)里外.

然則天下之事,但知其一,不知其二者多矣,可據(jù)理臆斷歟?

8.用自己的話寫出下列代詞指代的內(nèi)容

⑴一老河兵聞之,又笑曰

"之'指代

⑵求之下流,固傎;求之地中,不更傎乎?

"之'指代

9.講學家和老河兵都說到了"石性堅重,沙性松浮',但他們對沉在河中的石獸作出的結論是完全不同的.講學家據(jù)此得出的最終結論是___________(A、爾輩不能究物理;B、是非木柿,豈能為暴漲攜之去?C、湮于沙上,漸沉漸深耳;D、沿河求之,不亦顛乎?);老河兵的最終結論則為_________(A、水不能沖石;B、再轉不已,遂反朔流逆上矣;C、求之下流,固傎;D、石必倒擲坎穴中).

10、下列句中加點字的注音或解釋,不正確的一項是()

A.山門圮于河(倒塌)B.棹數(shù)小舟(劃船)

C、不亦傎乎(顛倒,即本末倒置)D.遂反溯流逆上矣(逆水流而上)

11、下列敘述不符合原文意思的一項是()

A、一種見解是從石性和沙性角度作分析,認為應在石獸落水處查找石獸.

B、一種見解是從水暴漲沖擊石獸而走作分析,認為應當?shù)胶拥南掠稳ゲ檎沂F.

C、一種見解是從石性、沙性和水沖擊角度作綜合分析,認為應到獸落水的上游去尋石獸.

D、三種見解都是正確的,只不過實踐更重要.

12、這個（故事）說明白一個什么道理?找出文中說明這個道理的原句.

道理：

句子：

(二)

揠苗助長

宋人有聞其苗之不長而揠(揠,拔)之者,茫茫然歸,謂其人(人,這里是指家人)曰："今日病(病,累)矣!予(予,我)助(助,關心)苗長矣!'其子趨而往視之,苗則槁(槁,枯萎)矣.

13、解釋下列加線的字.

⑴謂其人曰()

⑵其子趨而往視之()

14、說說下列句子中"之'的含義：

⑴宋人有聞其苗之⑴不長而揠之⑵者(之⑴：之⑵：)

⑵其子趨而往視之(之：)

15、翻譯下面的句子.

⑴宋人有聞其苗之不長而揠之者.

⑵苗則槁矣.

16、讀完這段文字后,你從中受到什么啟示?

研討與練習：

課文原文：河中石獸

滄州南一寺臨河干(gān)①,山門圮(pǐ)于河②,二石獸并沉焉.閱十余歲③,僧募金重修,求二石獸于水中,竟不行得,以為順流下矣.棹(zho)數(shù)小舟,曳(y)鐵鈀(p)④,尋十余里無跡.一講學家設帳寺中,聞之笑曰："爾輩不能究物理.是非木杮(fi)⑤,豈能為暴漲攜之去?乃石性堅重,沙性松浮,湮(yān)于沙下⑥,漸沉漸深耳.沿河求之,不亦顛乎?⑦'眾服為確論.一老河兵聞之⑧,又笑曰："凡河中失石,當求之于上流.蓋石性堅重,沙性松浮,水不能沖石,其反擊之力,必于石下迎水處嚙(ni)沙為坎穴.⑨漸激漸深,至石之半,石必倒擲坎穴中.如是再嚙,石又再轉.轉轉不已,遂反溯流逆上矣.求之下流,固傎;求之地中,不更顛乎?'如其言,果得于數(shù)里外.然則天下之事,但知其一,不知其二者多矣,可據(jù)理臆(y)斷歟?⑩譯文：

滄州南面一座寺廟靠近河岸,大門倒塌在河中,兩個石獸一起沉入河底.過了十多年,和尚募集金錢重修寺廟,在河中查找兩個石獸,竟然沒找到,以為它們順流而下了.搖著幾只小船,拉著鐵耙,查找了十多里沒有痕跡.一個講學者在寺廟里教書,聽了稱贊說："你們這些人不能推究事物的道理.這不是木片,怎么能被大水帶走呢?石頭的性質又硬又重,沙的性質又松又輕,埋在沙里,越沉越深.沿著河查找它們,不也荒唐嗎?'大家信服(它)是正確的言論.一個老水手聽了這話,又稱贊說："凡河中落入石頭,應當從上游查找它們.石頭的性質又硬又重,沙的性質又松又輕,水沖不走石頭,它的反作用力,肯定在石頭下面迎面沖擊石前的沙子形成坑穴.越?jīng)_越深,到一半的地步,石頭必定倒在坑穴里.像這樣沖擊,石頭再轉移.不停地轉移,于是反而逆流而上了.到下游查找石頭,當然荒唐;在原地查找它們,不是更荒唐嗎?'根據(jù)他的話,果真在幾里外尋到了(石獸).那么天下的事,只知其一,不知其二的例子許多,莫非可以依據(jù)(一個方面的)道理就主觀臆斷嗎?字詞解釋：

①滄州：今河北省滄州市.臨：靠近.河：指黃河.干：岸邊.②山門：寺廟的大門.圮：倒塌.③閱：經(jīng)過.歲：年.

④棹：船槳.這里作動詞用,劃船.曳：牽引.鈀：通"耙',整地的農(nóng)具.⑤木柿：木片.⑥湮：埋沒.

⑦顛：顛倒,荒唐.⑧河兵：水手.

⑨嚙：咬.這里是沖刷的意思.坎穴：洞坑.⑩臆斷：主觀推斷教學設計教學目標學問與力量：

1.積累文言詞匯,把握古漢語的意義和用法.2.訓練閱讀淺近文言文的力量.過程與方法：

1、學會運用課文解釋和工具書,初步讀通淺顯文言文.2、依據(jù)語境解釋文言詞語.情感態(tài)度與價值觀：

1、理解實踐出真知的道理.

2、逐步養(yǎng)成注意實際調查得出結論的習慣,防止主觀臆斷的不良傾向消失.教學重、難點1.重點

(1)積累文言詞匯,把握古漢語的意義和用法.(2)訓練閱讀淺近文言文的力量.2.難點：理解實踐出真知道的道理.課時劃分二課時教學投計第一課時教學過程一、預習

1.熟讀課文,讀準下列加點字的讀音.

圮(pǐ)募(m)棹(zho)柿(fi)湮(yān)嚙(ni)溯(s)歟(y)2.查字典,看課文解釋,試翻譯課文.

二、導語：幻燈片出示(南宋)（陸游）《冬夜讀書示子聿》

古人學問無遺力,少壯工夫老始成.紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行.同學齊讀,理解這首詩的意思.

詩意解析：這是陸游的一首教子詩,作于寧宗莊元五年(公元1199年)底.詩人就學問的獵取,從兩方面談了自己的看法：一是要花氣力,一是"要躬行'.詩中表達的思想不僅是冬夜讀書的體會,更是詩人勤奮學習的（閱歷）總結.

詩的前兩句,從古人的閱歷談起,其中"無遺力'三個字,概括了古人做學問用功程度;詩的次句,既道出了做學問必需堅持不懈的道理,也強調了"少壯功夫'的重要.告誡兒子在年輕時抓緊大好時間努力學習,莫讓年華付水流,只有重視了"少壯功夫',將來才會有所成就.

詩的后兩句則是從書本學問與實踐的關系著筆,強調從書本上得來的學問比較淺薄,肯定要經(jīng)過親身實踐才能變成自己的東西."要躬行'至少有這樣兩層意思：一是學習過程中"要躬行',在學習過程中的動腦、動手、動嘴就是同學的一種"躬行'.我們現(xiàn)在不是提倡"啟發(fā)式'和調動同學學習的主動性嗎?讓同學在課堂上提問、爭論、練習,就是同學的一種實踐活動.物理、化學、生物等課程沒有同學的"躬行'參加,就幾乎無法進行,即使古人學習內(nèi)容以文史為主,學習過程也有一個"躬行'問題,學了文章詩篇要背誦,是一種"躬行',不是有"熟讀（唐詩）三百首,不會做詩也會吟'的古訓嗎?懂得了文章的起承轉合,還要自己練筆寫作,否則,先生講得再多再妙,同學的文章還是做不好的.二是獵取學問后還要"躬行'.這個"躬行'就是社會實踐,要通過社會實踐去檢驗已學的學問,要通過社會實踐把書本學問化為己有,為己所用,還要通過社會實踐去鞏固、深化已學的學問."沒有調查,就沒有發(fā)言權'.有一則故事記載,某土地廟前石獸因河岸倒塌掉入河中.十多年后重修山門,查找石獸,它卻不在原落水處,也不在下游.一位老兵說,應當在上游查找,依他的話,果真撈出了石獸.石獸為什么會向上游"跑'呢?今日我們來學習《河中石獸》一文,從中找出答案.三、教學過程

1.溝通作家作品資料.

紀的,字曉嵐.乾隆十九年(1754)進士.學部淵博,曾任翰林院編修、侍讀學士.因

獲罪遺戍烏魯木齊.釋放回京后,任《四庫全書》總纂官,編定《四庫全書\\\\總目提要》在名目上學上貢獻很大.著有《閱微草堂筆記》等.本文選自《閱微草堂筆》,是紀昀晚年所作的一部文言筆記（小說）,題材料妖怪鬼狐為主,但于人事異聞、名物典故等也有記述,內(nèi)容相當廣泛.2.朗讀課文.

3.就課文不理解的詞語質疑.現(xiàn)在小組內(nèi)質疑小組不有解決的交全班爭論.四、課堂小結1.古今異義

井：古義：一起二石獸并沉焉.今義：并列

閱：古義：代詞這是非木柿今義：閱讀

是：古義：經(jīng)受閱十余今義：推斷詞是

蓋：古義：發(fā)語詞蓋石性堅重今義：有遮擋???作用的器物但：古義：只但矢其一今義：表轉折但是,卻2.一詞多義

去：豈有為暴漲攜之去離去西蜀之去南海距離

為：豈能為暴漲攜之去被

必于石下迎水外嚙沙為坎穴成為橘生于淮南則為橘是為其來也在

3.詞性活用棹名詞用為動詞劃船4.漢字能假同"癲',瘋五、布置作業(yè)

完成課后理解與探究第三題.其次課時教學過程一、預習

1.朗讀課文,復習上節(jié)課內(nèi)容.

2.思索文中查找石獸的幾種方法,有條件的同學制作相關演示課件.3.就課文不理解出質疑.二、導語

上節(jié)課我們解決了課文中的字詞,疏通了文意,這節(jié)課我們將進一步探究課文內(nèi)容.三、正課

1.朗讀課文.2、整體感知課文：

1、用一句話概括課文內(nèi)容.

爭論并歸納：說的是一個廟門口的石獸,倒塌到河里,十幾年后,人們找石獸的事.2、從不同的角度復述課文：(1)從的角度復述：

(2)從講學家的角度復述課文;(3)從老水兵的角度復述;(4)從寺中僧人的角度復述.

3.質疑：故事中主要說出了幾位主要人物"他們各自查找河中石獸的道理和方法是怎么樣的?分析一些他們這樣熟悉的緣由.爭論并歸納：

(1)寺僧以為石獸被水沖到下游支了,劃小船,拖著鐵鈀,查找了十多里,沒有找著.(2)講學家認為石頭堅硬沉重,沙子松散,石頭埋沒有在沙里肯定會慢慢地沉下去,越來越深,只能就地挖下去找.

(3)老河兵認為石頭堅硬沉重,沙子松散,水不能潰走石頭,水的反沖力肯定會在石頭下面迎水的地方,沖沙成為地窖,慢慢地越?jīng)_越深,深到石頭一磁的時候,石頭就會倒在這個地窖中.像這樣再沖,石頭再轉,始終轉不停止,石頭就反而逆流而上.所以應當?shù)缴嫌稳フ?

(4)寺僧根據(jù)水沖物的常物,認為要到下游找,結果找不到：講學家根據(jù)石重沙松的道理,到地下去找,確定也找不到;老河兵能夠依據(jù)他幾十年的實際閱歷,到上游找,結果找到了.這說明主觀推理是靠不住的,實踐出真知.

4.質疑：故事是如何進展變化的,課文可以分幾個層次?概括各層次大意.爭論并歸納：可分四層：

第一層：交代石獸沉落河中的地點和寺僧到下游找沒有找著;其次層：講學家認為石頭埋在沙里只能越埋越深;

第三層：老河兵講解應當支上游找的理由,根據(jù)他的話果真找到石獸.第四層：由事到理,遇事不能主觀推論的道理.5.質疑：為什么老河兵的方法是對的?

方法：借助多媒體手段,形象直觀的演示石獸落入河中的三種情景,借助動態(tài)模擬場景關心同學理解文章中三類人物查找石獸的方法的相關語句的意思.爭論并歸納：

第一種只考慮了流水,沒有考慮石獸、泥沙的關系.其次種考慮了石獸和泥沙的關系,忽視了流水.

第三種既有理論又有實踐,預備把握了三者的性質及相互關系.6.質疑：這個故事說有了一個什么道理?

爭論并歸納,很多自然現(xiàn)象的發(fā)生往往有著簡單的緣由,我們不能只知其一,不知其二,不能僅僅依據(jù)自己的一知半解作出推想,而要依據(jù)實踐狀況作出推斷.四、課堂小結

本文通過查找倒塌的河里的石獸的故事,說明白任保事都不能依據(jù)主鳳推理,實踐出真知.五、作業(yè)

1.完成課后理解與探究一、二題.2.拓展閱讀七年,秦與趙兵相距長平常趙奢已死,而藺相如病篤趙使廉頗將攻秦,秦數(shù)敗趙軍,趙軍固壁不戰(zhàn)秦數(shù)挑戰(zhàn),廉頗不愿趙王信秦之間,秦之間言："秦之所惡,獨畏馬服君趙奢之子趙括為將耳'趙王因以括為將,代藺相如曰："王以名使括,若膠柱而鼓瑟耳括徒能讀其父書傳,不知合變也'趙王不聽,遂將之.

趙括自少時學兵法,言兵事,以天下莫能當嘗與其父奢言兵事,奢不能難,然不謂善括母問奢其故,奢曰："兵,死地也,而括易言之使趙不將括即已,若必將之,破趙軍者必括也'及括將行,其母上書言于王曰："括不行使將'王曰："何以?'對曰："始妾事其父,

時為將,身所奉飯飲而進食者以十數(shù),所友者以百數(shù),大王及宗室所賞賜者盡以予軍吏士大夫,受命之日,不問家事今括一旦為將,東向而朝,軍吏無敢仰視之者,王所賜金帛,歸藏于家,而日視便利田宅可買者買之王以為何如其父?父子異心,愿王勿遣'王曰："母置之,吾已決矣'括母因曰："王終遣之,即有如不稱,妾得無隨坐乎?'王許諾.

趙括既代廉頗,悉更約束,易置軍吏秦將白起聞之,縱奇兵,詳敗走,而絕其糧道,分斷其軍為二,士卒離心四十余日,軍餓,趙括出銳卒自博戰(zhàn),秦軍射殺趙括括軍敗,數(shù)十萬之眾遂降秦,秦悉坑之趙前后所亡凡四十五萬明年,秦兵遂圍邯鄲,歲余,幾不得脫賴楚、魏諸侯來救,乃得解邯鄲之圍趙王亦以括母先言,竟不誅也.《史記廉頗藺相如列傳》附譯文：趙孝成王立七年,秦軍與趙軍在長平對陣,那時趙奢已死,藺相如也已病危,趙王派廉頗率兵攻打秦軍,秦軍幾次戰(zhàn)勝趙軍,趙軍堅守營壘不出戰(zhàn)秦軍屢次挑戰(zhàn)廉頗置之不理趙王聽信秦軍間諜散布的謠言秦軍間諜說："秦軍所厭惡忌諱的,就是怕馬服君趙奢的兒子趙括來做將軍'趙王因此就以趙括為將軍,取代了廉頗藺相如說："大王只憑名聲來任用趙括,就似乎用膠把調弦的柱粘死再去彈瑟那樣不知變通趙括只會讀他父親留下的書,不懂得敏捷應變'趙王不聽,還是命趙括為將.趙括從小就學習兵法,談論軍事,以為天下沒人能抵得過他他曾與父親趙奢談論用兵之事,趙奢也難不倒他,可是并不說他好趙括的母親問趙奢這是什么原因,趙奢說："用兵打仗是關乎生死的事,然而他卻把這事說得那么簡單假如趙國不用趙括為將也就罷了,要是肯定讓他為將,使趙軍失敗的肯定就是他呀'等到趙括將要起程的時候,他母親上書給趙王說："趙括不行以讓他做將軍'趙王說："為什么?'回答說："當時我侍奉他父親,那時他是將軍,由他親自捧著飲食侍候吃喝的人數(shù)以十計,被他當做伴侶看待的數(shù)以百計,大王和王族們賞賜的東西全都分給軍吏和僚屬,接受命令的那天起,就不再過問家事現(xiàn)在趙括一下