高考命題作文4篇

高考命題作文4篇高考命題作文篇一2024年全國十九套高考作文題命題特點(diǎn)一、命題模式異彩紛呈二、折射中國社會(huì)多元化三、帶有鮮明的地域文化色彩四、注重思辨能力五、引導(dǎo)個(gè)性思維六、凸現(xiàn)理性人文色彩七、關(guān)注對生活的思考和體驗(yàn)高考滿分作文十大秘技一、標(biāo)題引人入勝二、語言妙筆生花三、文體不拘一格四、尋找最佳角度五、展現(xiàn)創(chuàng)新之美六、立意務(wù)求深刻七、行文展現(xiàn)才情八、真情自然流淌九、材料意象豐富高考命題作文篇二作文命題在“性格”與“氣質(zhì)”上，有感性與理性之分。感性的題目以抒情記敘為主，理性的命題則以議論思考為重。近年來，高考作文命題越來越偏向理性。在高考命題的指揮棒下，中學(xué)的課堂作文自然也開始向“理”轉(zhuǎn)。過去那種“記有意義的一天”“我身邊最可愛的人”之類的敘事寫人題目，已漸漸讓位給對一種現(xiàn)象、一件事物、一幅畫面和一句名言的理解和議論。今年的高考作文基本上都是議論文，而且比過去更加接近現(xiàn)實(shí)。作文是對學(xué)生文字與邏輯的訓(xùn)練，更是對人文思考的訓(xùn)練。作文命題就像導(dǎo)游，命題方向往往成為學(xué)生閱讀與思想的方向?？墒且恢币詠恚覀兊淖魑拿}流行“假大空”，總是與社會(huì)現(xiàn)實(shí)相差十萬八千里，這讓學(xué)生仿佛生活在“世外桃源”。然而現(xiàn)實(shí)是無法屏蔽的，學(xué)校的圍墻隔不住現(xiàn)實(shí)的滾滾熱浪，人為的屏蔽只能造成校里與校外、課堂與現(xiàn)實(shí)、灌輸與呈現(xiàn)的嚴(yán)重分裂，削弱學(xué)生應(yīng)對現(xiàn)實(shí)、思考現(xiàn)實(shí)和改變現(xiàn)實(shí)的能力。今年高考作文命題盡管在整體上向現(xiàn)實(shí)靠近一步，但離現(xiàn)實(shí)內(nèi)核還有相當(dāng)?shù)木嚯x。如今現(xiàn)實(shí)中最大的問題是什么？是，是誠信缺失，是食品安全等問題，但這些問題在作文命題中并沒有直接的體現(xiàn)。廣東卷涉及慈善捐助，卻未涉及慈善問題；江西卷反映了教學(xué)問題，卻不敢反映教育問題。這些學(xué)生是未來社會(huì)現(xiàn)實(shí)的參與者和管理者，如果不敢向他們呈現(xiàn)社會(huì)真相，不敢引導(dǎo)他們思考問題，將來又如何能讓他們成為解決問題的主力？除了作文命題避重就輕、避實(shí)就虛之外，我們在評(píng)判作文優(yōu)劣方面同樣存在問題?，F(xiàn)在的學(xué)生作文已經(jīng)形成一種模式，那就是重古典輕現(xiàn)實(shí)，重抒情輕思考，把作文變成古人名人和格言警句的陳列館，卻鮮見毛茸茸的現(xiàn)實(shí)、活生生的社會(huì)與沉甸甸的見解。高考命題作文篇三對高考作文影響最大的，筆者認(rèn)為是2024年新修訂的《全日制普通高級(jí)中學(xué)語文教學(xué)大綱》和2024年正式實(shí)施的《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》。高考作文受到的直接影響來自于語文考綱，考綱是《大綱》《課標(biāo)》的執(zhí)行方案以及觀念的具體化。新課標(biāo)、新考綱精神要求學(xué)生“負(fù)責(zé)任地寫作”“表達(dá)自己的真實(shí)情感”“要有獨(dú)立的寫作思維”。顯然，這是作文拿高分的新標(biāo)準(zhǔn)。據(jù)此，筆者對2024年高考作文命題走向作了以下預(yù)測：一、在“認(rèn)識(shí)”這個(gè)話題上繼續(xù)引申引導(dǎo)中學(xué)生“認(rèn)識(shí)自然、認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自我、規(guī)劃人生”“促進(jìn)人的全面發(fā)展”。2024年的“感情的親疏和對事物的認(rèn)知”，2024年全國卷的四個(gè)話題，“遭遇挫折和放大痛苦”“相信自己與聽取別人的意見”“快樂幸福與我們的思維方式”“看到自己與看到別人”，還有其他省份的幾個(gè)話題，都是講“認(rèn)識(shí)”的。認(rèn)識(shí)自然，才能與自然和諧相處；認(rèn)識(shí)社會(huì)，才能融入當(dāng)代中國的社會(huì)；認(rèn)識(shí)自我，才能全面發(fā)展，規(guī)劃人生理想。因此，2024年高考，“認(rèn)識(shí)”這個(gè)話題還可能進(jìn)一步細(xì)化、具體化。二、從審美引申到文化《課標(biāo)》指出：“審美教育有助于人的知、情、意全面發(fā)展?！薄案咧姓Z文課程應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感發(fā)展，讓學(xué)生受到美的熏陶，培養(yǎng)自覺的審美意識(shí)和高尚的審美情趣，培養(yǎng)審美感知能力和審美創(chuàng)造能力?！?024年的江蘇卷“山的沉穩(wěn)，水的靈動(dòng)”是這一方面的可貴嘗試。當(dāng)然，關(guān)于知、情、意在作文方面的考查，不一定全面考，更不一定局限于山水自然，也可能有對人的審美（帥、酷以及氣質(zhì))，也可能有對社會(huì)風(fēng)尚及流行文化的審美，也可能有對傳統(tǒng)文化中小說及詩、詞、曲、賦的審美，甚至可能引申到文化的范疇。三、考查語言運(yùn)用和語文實(shí)踐活動(dòng)《課標(biāo)》要求“應(yīng)用、拓展”“注重跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，拓展語文學(xué)習(xí)的范圍，通過廣泛的實(shí)踐，提高語文綜合應(yīng)用能力”“在實(shí)踐活動(dòng)中增強(qiáng)口頭應(yīng)用能力，能根據(jù)交際的需要，選擇適當(dāng)時(shí)機(jī)與場合，提出話題，敏捷應(yīng)對，注意表達(dá)效果。參加演講與辯論，學(xué)習(xí)主持集會(huì)、演出等活動(dòng)”。關(guān)于這方面的考題：90年代有給編輯部的一封信，反映環(huán)保問題；上海卷，近年來有假設(shè)從某刊物的幾個(gè)欄目中選一個(gè)進(jìn)行編輯；以前上海卷連續(xù)兩年有寫小作文、兩分鐘的發(fā)言稿，是從考查“說”的角度出題的。其實(shí)，還可以寫講演稿，辯論、采訪、主持等等，全面考查學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。這樣既考了“寫”，又考了“說”，把高考作文與語文活動(dòng)聯(lián)系了起來。四、把課外閱讀與高考作文聯(lián)系起來2024年福建卷，列了兩組人物，每組5人，5人中有真實(shí)歷史人物，也有文學(xué)作品中的藝術(shù)形象。這古今中外的5個(gè)人物都可以從課外閱讀中獲得。那么，800字以上的文章就是兩種體裁，一是寫人，歷史人物或文學(xué)形象速（縮）寫；二是評(píng)論，文學(xué)評(píng)論或歷史人物評(píng)論。因此，作為應(yīng)對策略，除了讀小說外，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生閱讀歷史人物傳記。沒有閱讀，便無從下筆。高考命題作文篇四【中圖分類號(hào)】G623.242024年高考已塵埃落定，高考作文，是高考中分值最高也是關(guān)注度最高的一個(gè)大題，它在高考語文試卷乃至整個(gè)高考中，都有著不言而喻的重要性；分析高考作文，對今后復(fù)習(xí)備考的同學(xué)來說，當(dāng)然更有諸多現(xiàn)實(shí)意義。綜觀今年全國各地高考作文，筆者認(rèn)為呈現(xiàn)出以下特點(diǎn)：1、命題格局：材料作文包打天下前幾年，話題作文、材料作文、命題作文等類型的多種命題格局并存；近兩三年話題作文逐漸淡出，材料作文與命題作文半分天下；今年材料作文幾乎成為高考全國統(tǒng)一命題和各省自主命題的不二選擇。在一統(tǒng)天下的材料作文中，除了江蘇是“材料+命題”這種格局外，其他幾乎都是自擬題目。這里應(yīng)給今后考生一個(gè)提醒，擬題能力是必須提高的。題目對于作者來說，是文章的主要內(nèi)容，對于讀者來說，是文章的中心，所以說，它是很重要的。既然是材料作文，讀懂材料當(dāng)然是應(yīng)有之義。對材料作文的審題立意的方法，考生必須熟練掌握。在17則材料中，有14則為單則材料，所以對單則材料的審讀能力培養(yǎng)好了，對多則材料的審讀自然也不在話下。材料作文，將會(huì)成為高考作文的主要題型。2、命題思想：注重理性思辨以人為本，體現(xiàn)人文精神，以感悟?yàn)槭侄?，發(fā)掘情感體驗(yàn)是作文命題的基本思路；以理性為目的，培養(yǎng)創(chuàng)新思辨能力是高考作文質(zhì)量的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。今年的作文材料幾乎都是形象的、具體的，命題的目的是要求考生讀懂材料，揭示材料中包含的道理、意義。這顯然沒有理性思維能力是不行的。尤其考“關(guān)系”的題，像“憂與愛”，“人與音樂”，“生命的長度與高度”，“擁有與沒有”，“傳統(tǒng)文化與科技進(jìn)步”，“中國改革發(fā)展與責(zé)任、信心、困難、成功”，“希望與失去”，“救人與被救”等等。都是需要理性思辨，因此，要求今后的考生，特別要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，懂得一些哲學(xué)知識(shí)、辯證常識(shí)、邏輯知識(shí)。材料是形象的，隱含的意義是抽象理性的，要把作文寫的"深刻"，必須理性思考，特別是要有批判性思維能力。一般說，只有討論"關(guān)系"的作文，才可能是一流的作文。3、作文材料：直擊現(xiàn)實(shí)生活，體現(xiàn)核心價(jià)值觀2024高考作文題中，直接選取當(dāng)下現(xiàn)實(shí)生活中的材料居多，在17個(gè)題中，有8個(gè)題是這樣的。新課標(biāo)倡導(dǎo)“關(guān)注當(dāng)代文化生活”，“學(xué)會(huì)多角度地觀察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，對自然、社會(huì)和人生有自己的感受和思考?！痹诮衲旮呖甲魑念}中，大多數(shù)作文題在主題內(nèi)容上體現(xiàn)了新課標(biāo)要求。調(diào)研近三年的高考作文題目，?？嫉慕嵌热缦拢喝缋錈?、遠(yuǎn)近、曲直等；人生觀、價(jià)值觀，如生命、奉獻(xiàn)、幸福等；人與自然，如環(huán)保、自然對人的啟發(fā)和人與自然的和諧相處等；學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)，如認(rèn)識(shí)自己、自然、人生、社會(huì)等；理性分析，如感性和理性、人性、理智、自我等；傳統(tǒng)美德，如禮貌、孝順、謙遜等；現(xiàn)實(shí)生活，如貧富、生存、奮斗、堅(jiān)持等；道德法律，如功德、反腐倡廉、平等等等；集體觀念，如團(tuán)結(jié)、合作等；心理健康，如自卑、孤獨(dú)、承受力等；人文關(guān)懷，如老人、殘疾人、乞丐、農(nóng)民工等；為人處事，如寬容、幫助、表現(xiàn)自我等；讀書做人，如成熟、情操、品位等。這些主題都體現(xiàn)了社會(huì)主義核心價(jià)值觀，倡導(dǎo)高尚品行。表現(xiàn)核心價(jià)值觀，倡導(dǎo)高尚品行，正成為主旋律。無論是敘事性材料，還是言論性材料、文藝性材料，無不直指人生三觀，只不過或明或暗罷了。面對這樣的形勢，就要求考生，兩耳要聞窗外事，家事國事，事事關(guān)心，實(shí)現(xiàn)選材的現(xiàn)實(shí)性。以往那種靠投機(jī)取巧式的背誦（一米范文★）幾個(gè)經(jīng)典的例子、名人名言，套用一下，已經(jīng)沒有"市場"了。關(guān)心生活，關(guān)心時(shí)事，寫出具有強(qiáng)烈時(shí)代感的文章，已成為高考作文的鮮明要求。這也是課標(biāo)的要求。4、命題立意角度：立意開放多角度，大多取消提示語材料作文大多可以多角度作文。立意的開放性，有利于考查考生的理性思考能力和邏輯能力，對分析綜合評(píng)價(jià)等能力有更高的要求，特別是探究思辨能力，這種能力差一些的考生，立意就一般化；種能力強(qiáng)一些的考生，立意就深刻些。立意高下不同，得分就不同。如，北京題，可從“敬禮”與“回聲”的角度立意。課標(biāo)題，可從漆工和船主綜合角度立意。浙江題，可從“丙“的角度立意。遼寧題，從“人與音樂的關(guān)系”立意。還可以從“有人不以為然，有人感到了缺憾”的角度立意。除了材料作文本身可以多角度解讀外，有些作文命題還含有比喻象征意義，這里比喻象征的事物、事理是什么，也是考生可以有不同角度立意的突破點(diǎn)。今年考題有8家包括大綱題、天津題、上海題、遼寧題、福建題、安徽題、浙江題、四川題等等命題中都有這種比喻象征意義。這就要求考生既要在整體上讀懂材料，又要準(zhǔn)確理解把握“喻體”的意義。如上海題，“微光”象征什么？一切關(guān)乎人類真善美的事物都可以視為"微光"。"微光"有什么特點(diǎn)？細(xì)小微弱而不易察覺，稍縱即逝而難以把握。把這些弄清楚了弄明白了，才立意，才作文。作文命題的提示語，歷來是受爭議的產(chǎn)物，一方面它對思維能力、寫作水平一般的考生來說，是一個(gè)導(dǎo)引和提示，沿著一條類似的軌跡展開，讓作文不至于“跑偏”，但它也使得考生思維與表達(dá)受到嚴(yán)重束縛，考生求穩(wěn)避險(xiǎn)的心理只敢在提示語規(guī)定的圈圈內(nèi)寫僵化作文，創(chuàng)新性思維、個(gè)性化表達(dá)難于實(shí)現(xiàn)。或許是基于以上考慮，今年作文幾乎都沒有"寫作提示語"。包括新課標(biāo)題、大綱題、上海題、江蘇題、安徽題、福建題、湖南題、山東題、重慶題、四川題等等都沒有提示語。而2024年，課標(biāo)題、北京題、江蘇題、湖南題、天津題等等都有明顯的寫作提示。二、備考策略1、加強(qiáng)習(xí)得訓(xùn)練揣摩作家時(shí)文和學(xué)生佳作，寫出真情實(shí)感和真知灼見主要通過研習(xí)作家優(yōu)秀千字文去提高作文水平，而不是簡單套用往年滿分作文，此所謂“取法乎上”。但要注意模仿與創(chuàng)新的結(jié)合。2、讀寫結(jié)合，觀察、感悟與寫作結(jié)合拓寬閱讀和作文的文化視野，體現(xiàn)社會(huì)人的視野和學(xué)識(shí)，杜絕“低齡化”或“幼稚話”思想或言論。關(guān)注生活，閱讀和思考生活，體驗(yàn)和思考人生；將閱讀