新人教版-八年級(jí)生物下冊(cè)教案

2015—2016學(xué)年度下學(xué)期教案

八

年

級(jí)

生

物

單位：

任課教師：

日期：

學(xué)期方案

一、教材分析

八年級(jí)上冊(cè)《生物學(xué)》包括《第七單元：生物圈中生命的延續(xù)和開(kāi)展》、《第八單元:

健康地生活》兩個(gè)單元內(nèi)容。教材的編寫(xiě)注重從生活實(shí)踐出發(fā)，廣泛聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)

和知識(shí)根底，把握根底性，表達(dá)先進(jìn)性；內(nèi)容編排圖文并茂，加強(qiáng)了啟發(fā)性，具有較強(qiáng)的

可讀性；欄目設(shè)置豐富多樣，注重創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，突出科學(xué)探究能力的培養(yǎng)，重視科學(xué)態(tài)

度、科學(xué)方法和科學(xué)價(jià)值觀的教育；內(nèi)容編寫(xiě)具有彈性，給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，較

好地表達(dá)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的根本理念。因此，在教學(xué)過(guò)程中，既要要注意類(lèi)別知識(shí)的橫向比

照，又要注意結(jié)構(gòu)知識(shí)的縱向梳理，還要注意根本知識(shí)的多向遷移，搭建過(guò)渡橋梁、構(gòu)建

知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，力求做到形散神聚、融會(huì)貫穿。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、在教學(xué)中要注意繼續(xù)落實(shí)《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程理念：面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)因

材施教，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的充分開(kāi)展；努力提高學(xué)生們的生物科學(xué)素養(yǎng)，教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和

評(píng)價(jià)都應(yīng)有利于提高每個(gè)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。

2、教學(xué)中要使學(xué)生在知識(shí)、能力、情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面有所開(kāi)展，必須引導(dǎo)學(xué)生

主動(dòng)參與和體驗(yàn)各種科學(xué)探究活動(dòng)。

3、在傳授知識(shí)的同時(shí)要特別注意科學(xué)研究方法的培養(yǎng)。要注意對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

要通過(guò)組織學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。力爭(zhēng)創(chuàng)造條件盡可能多開(kāi)教材

中提出的調(diào)查、技能訓(xùn)練、練習(xí)、探究和資料分析活動(dòng)。

4、教學(xué)中要注意合理選擇和組合好直觀教具與現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用。

5、按學(xué)校要求積極組織好生物課外興趣小組活動(dòng)，能夠?qū)τ刑厥馀d趣的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指

導(dǎo)。

三、學(xué)情分析

八年級(jí)學(xué)生通過(guò)七年級(jí)一學(xué)年的生物學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)生物學(xué)知識(shí)有了初步的了解，對(duì)

生物的學(xué)習(xí)方法有了初步的掌握，已具備了一定的學(xué)習(xí)生物學(xué)根本知識(shí)、根本方法和根本

技能，大局部學(xué)生對(duì)生物學(xué)的學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣，為八年級(jí)的教學(xué)打下了較好的根底。

但仍有少數(shù)學(xué)生的生物學(xué)根底差，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、自制力不強(qiáng)、注意力不集中、不按時(shí)

完成作業(yè)、主動(dòng)性缺乏、學(xué)習(xí)效率低下、成績(jī)不太理想等現(xiàn)象。因此，通過(guò)本學(xué)期教學(xué)進(jìn)

一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、加強(qiáng)課堂管理和調(diào)控和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積

極性，讓他們端正學(xué)生態(tài)度、學(xué)習(xí)得法，還要促使學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)，課后及時(shí)穩(wěn)固、持

之以恒的良好習(xí)慣，力求使每個(gè)學(xué)生都有明顯的進(jìn)步，學(xué)習(xí)成績(jī)有大面積的提高。

四、具體措施

1、堅(jiān)持新課程理念，因材施教，分類(lèi)分層指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生

的充分開(kāi)展；

2、倡導(dǎo)自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生討論交流，促進(jìn)學(xué)生間密切合作，培

養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和創(chuàng)新能力；

3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)各地先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，選擇適宜的、科學(xué)的教學(xué)

方法，提高課堂教學(xué)效率；

4、注重學(xué)法指導(dǎo)，分組、分層次設(shè)置課堂反響練習(xí)，開(kāi)展學(xué)習(xí)方法交流等活動(dòng)，讓學(xué)生

學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使優(yōu)生得到更好開(kāi)展，差生得到提高成優(yōu)；

5、積極開(kāi)展生物實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極

性、主動(dòng)性，全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)；

五、進(jìn)度

周次教學(xué)內(nèi)容

第一節(jié)植物的生殖

1第二節(jié)昆蟲(chóng)的生殖和發(fā)育

第三節(jié)兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育

2第四節(jié)鳥(niǎo)的生殖和發(fā)育

第五節(jié)基因控制生物的性狀

3第六節(jié)基因在親子代間的傳遞

第七節(jié)基因的顯性和陰性

4

第八節(jié)人的性別遺傳

5

第九節(jié)生物的變異

第十節(jié)地球上生命的起源

6第十一節(jié)生物進(jìn)化的歷程

第十二節(jié)生物進(jìn)化的原因

7

復(fù)習(xí)

8

復(fù)習(xí)

9

中段考試

10

11第十三節(jié)傳染病及預(yù)防

第十四節(jié)免疫與方案免疫

12

第十五節(jié)用藥與急救

13

第十六節(jié)人類(lèi)對(duì)細(xì)菌和真菌的利用

14

第十七節(jié)病毒

第十八節(jié)評(píng)價(jià)自己的健康狀況

15第十九節(jié)選擇健康的生活方式

復(fù)習(xí)

16

復(fù)習(xí)

17

期末考試

18

第七單元教學(xué)方案

教材分析：

第七單元“生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)育”安排生物的生殖和發(fā)育、遺傳和變異、生物

進(jìn)化等內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，又會(huì)深入地認(rèn)識(shí)生物多樣性的價(jià)值。關(guān)于課標(biāo)生物

的生殖和發(fā)育，課標(biāo)中“人的生殖和發(fā)育”一安排在七年級(jí)下冊(cè)，本冊(cè)只安排植物的生殖、

動(dòng)物的生殖和發(fā)育。按照課標(biāo)突出人與生物圈的思路，在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生殖過(guò)程和特點(diǎn)的

同時(shí)，突出生殖和發(fā)育與人類(lèi)的關(guān)系以及與環(huán)境關(guān)系。七年級(jí)上冊(cè)細(xì)胞核是遺傳信息庫(kù)一

節(jié)已經(jīng)講授遺傳的DNA和染色體，為“生物的遺傳和變異”一章打下一定的根底。為表

達(dá)現(xiàn)代化生物技術(shù)深入帶基因水平的特點(diǎn)，本章重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生從基因水平認(rèn)識(shí)生物的遺

傳，依次安排“基因控制生物的性狀”“基因在親代之間的傳遞”“基因的顯性和隱性”“人

的性別”“上午的變異”各節(jié)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)復(fù)習(xí)被子植物的有性生殖，描述植物的有性生殖；通過(guò)觀察、思考和討論，能夠列

舉植物常見(jiàn)的無(wú)性生殖。

2.通過(guò)探究活動(dòng)，了解影響托插成活率的因素；通過(guò)觀察和比擬分析，了解有性生殖和無(wú)

性生殖的意義。

3.認(rèn)識(shí)到植物生殖方式多樣性的意義；通過(guò)了解無(wú)性生殖在生產(chǎn)上的應(yīng)用，認(rèn)識(shí)生物學(xué)知

識(shí)不但是生產(chǎn)實(shí)踐的根底，而且隨著生產(chǎn)實(shí)踐不斷豐富和完善。

4.舉例說(shuō)出昆蟲(chóng)的生殖和發(fā)育過(guò)程及特點(diǎn)；通過(guò)觀察和飼養(yǎng)家蠶等實(shí)踐活動(dòng)，理解變態(tài)發(fā)

育的概念和過(guò)程；培養(yǎng)學(xué)生觀察思考的能力，知識(shí)歸納、概括的能力；訓(xùn)練學(xué)生對(duì)提出的

問(wèn)題進(jìn)行評(píng)價(jià)的能力。

5.通過(guò)比擬，分析完全變態(tài)和不完全變態(tài)的過(guò)程的異同；通過(guò)飼養(yǎng)家蠶等的實(shí)踐活動(dòng)，培

養(yǎng)觀察能力的同時(shí)，了解昆蟲(chóng)的生殖發(fā)育過(guò)程。

6.舉例說(shuō)出昆蟲(chóng)在人類(lèi)生活、生產(chǎn)中的作用。通過(guò)“家蠶與人類(lèi)的關(guān)系”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)

國(guó)主義教育，關(guān)注生物科學(xué)技術(shù)在社會(huì)開(kāi)展中的作用；揭示“金蟬蛻殼”背后的生物學(xué)事

實(shí)，幫助學(xué)生理解生物結(jié)構(gòu)與環(huán)境的適應(yīng)；通過(guò)詩(shī)詞，滲透人文教育；關(guān)注昆蟲(chóng)生殖與環(huán)

境適應(yīng)的特征，理解生物多樣性性的意義。

7.描述兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育過(guò)程及特點(diǎn)；

通過(guò)調(diào)查和查閱資料，培養(yǎng)學(xué)生收集、整理和分析資料的能力；

8.通過(guò)比擬分析蝌蚪與魚(yú)的相似之處，認(rèn)識(shí)兩棲動(dòng)物生殖發(fā)育過(guò)程受到水的束縛；比擬蝌

蚪和成蛙的不同之處，認(rèn)識(shí)青蛙的變態(tài)發(fā)育；

9.通過(guò)學(xué)生調(diào)查身邊的兩棲動(dòng)物數(shù)量的變化，以及導(dǎo)致這一變化的原因，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)

境，關(guān)注環(huán)境變化的意識(shí)，增加保護(hù)我國(guó)生態(tài)環(huán)境的責(zé)任感和使命感。

10.舉例說(shuō)出生物的性狀，以及親子代間在性狀上的延續(xù)現(xiàn)象。舉例說(shuō)出不同種性狀和相對(duì)

性狀之間的區(qū)別。舉例說(shuō)出生物的性狀是由基因控制的。

11.以觀察分析圖片資料、文字資料及實(shí)驗(yàn)資料為主線讓學(xué)生自己歸納得出什么是性狀、

基因控制性狀的結(jié)論。

12.關(guān)注轉(zhuǎn)基因技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的影響。

13.描述染色體、DNA和基因之間的關(guān)系；描述生殖過(guò)程中染色體的變化；說(shuō)出基因經(jīng)生

殖細(xì)胞在親子代間的傳遞。

14.通過(guò)觀察分析圖片資料、錄像資料，引導(dǎo)學(xué)生理解性狀的遺傳是基因在親子代間傳遞

的結(jié)果。教給學(xué)生把基因傳遞的復(fù)雜問(wèn)題轉(zhuǎn)化成研究染色體傳遞的簡(jiǎn)單問(wèn)題，把抽象的問(wèn)

題具體化。

15.通過(guò)介紹科學(xué)家發(fā)現(xiàn)生殖細(xì)胞中染色體減半的事實(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)史的教育。

16.舉例說(shuō)出相對(duì)性狀與基因的關(guān)系，描述控制相對(duì)性狀的一對(duì)基因的傳遞特點(diǎn)；說(shuō)近親

結(jié)婚的危害。

17.通過(guò)對(duì)孟德?tīng)柾愣闺s交實(shí)驗(yàn)的分析，引導(dǎo)學(xué)生思考推理，逐步得出結(jié)論。并嘗試通過(guò)

基因顯隱性的原理來(lái)解釋現(xiàn)實(shí)生活中的生命現(xiàn)象。

18.增強(qiáng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和運(yùn)用科學(xué)方法解釋生命科學(xué)的有關(guān)問(wèn)題。

19.能夠描述“化學(xué)起源說(shuō)”中關(guān)于生命起源的過(guò)程；

20.關(guān)注生命起源的不同觀點(diǎn)，以及新的研究進(jìn)展；

21.解釋米勒實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)原理及結(jié)果，鍛煉運(yùn)用證據(jù)和邏輯進(jìn)行分析和推測(cè)的能力；

22.能夠舉例說(shuō)出研究生物進(jìn)化的方法；

23.概述生物進(jìn)化的主要?dú)v程；

24.在研究生物進(jìn)化證據(jù)的過(guò)程中鍛煉學(xué)生比擬和分析的科學(xué)技能。

25.模擬保護(hù)色形成的過(guò)程，說(shuō)明生物進(jìn)化的原因；

26.概述自然選擇學(xué)說(shuō)，形成生物進(jìn)化的觀點(diǎn)；

教學(xué)重點(diǎn)：

1.描豆被子植物的有性生殖

2.列舉植物常見(jiàn)的無(wú)性繁殖。

3.通過(guò)探究，理解影響嫁接和桿插成活率的關(guān)鍵。

4.昆蟲(chóng)生殖發(fā)育的過(guò)程和特點(diǎn)

5.理解完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育。

6.青蛙的生殖過(guò)程和發(fā)育特點(diǎn)

7.早期蝌蚪與成蛙在外部形態(tài)上的不同點(diǎn)。

8.性狀、相對(duì)性狀的概念。

9.基因控制性狀。

10.基因、DNA和染色體的關(guān)系。

11.基因在親子代間的傳遞。

12.控制相對(duì)性狀的一對(duì)基因的傳遞特點(diǎn)。

13.禁止近親結(jié)婚的道理。

14.描述“化學(xué)起源說(shuō)”中關(guān)于生命起源的過(guò)程、關(guān)注生命起源的各種觀點(diǎn)。

15.描述“化學(xué)起源說(shuō)”中關(guān)于生命起源的過(guò)程。

16.研究生物進(jìn)化的方法、生物進(jìn)化的證據(jù)、生物進(jìn)化的歷程。

17.研究生物進(jìn)化的方法。

課時(shí)安排：

參照學(xué)期方案

第一章教學(xué)方案

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)復(fù)習(xí)被子植物的有性生殖，描述植物的有性生殖；通過(guò)觀察、思考和討論，能夠列

舉植物常見(jiàn)的無(wú)性生殖。

2.通過(guò)探究活動(dòng)，了解影響桿插成活率的因素；通過(guò)觀察和比擬分析，了解有性生殖和無(wú)

性生殖的意義。

3.認(rèn)識(shí)到植物生殖方式多樣性的意義；通過(guò)了解無(wú)性生殖在生產(chǎn)上的應(yīng)用，認(rèn)識(shí)生物學(xué)知

識(shí)不但是生產(chǎn)實(shí)踐的根底，而且隨著生產(chǎn)實(shí)踐不斷豐富和完善。

4.舉例說(shuō)出昆蟲(chóng)的生殖和發(fā)育過(guò)程及特點(diǎn)；通過(guò)觀察和飼養(yǎng)家蠶等實(shí)踐活動(dòng)，理解變態(tài)發(fā)

育的概念和過(guò)程；培養(yǎng)學(xué)生觀察思考的能力，知識(shí)歸納、概括的能力；訓(xùn)練學(xué)生對(duì)提出的

問(wèn)題進(jìn)行評(píng)價(jià)的能力。

5.通過(guò)比擬，分析完全變態(tài)和不完全變態(tài)的過(guò)程的異同；通過(guò)飼養(yǎng)家蠶等的實(shí)踐活動(dòng)，培

養(yǎng)觀察能力的同時(shí)，了解昆蟲(chóng)的生殖發(fā)育過(guò)程。

6.舉例說(shuō)出昆蟲(chóng)在人類(lèi)生活、生產(chǎn)中的作用。通過(guò)“家蠶與人類(lèi)的關(guān)系”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)

國(guó)主義教育，關(guān)注生物科學(xué)技術(shù)在社會(huì)開(kāi)展中的作用；揭示“金蟬蛻殼”背后的生物學(xué)事

實(shí)，幫助學(xué)生理解生物結(jié)構(gòu)與環(huán)境的適應(yīng)；通過(guò)詩(shī)詞，滲透人文教育；關(guān)注昆蟲(chóng)生殖與環(huán)

境適應(yīng)的特征，理解生物多樣性性的意義。

7.描述兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育過(guò)程及特點(diǎn)；

通過(guò)調(diào)查和查閱資料，培養(yǎng)學(xué)生收集、整理和分析資料的能力；

8.通過(guò)比擬分析蝌蚪與魚(yú)的相似之處，認(rèn)識(shí)兩棲動(dòng)物生殖發(fā)育過(guò)程受到水的束縛；比擬蝌

蚪和成蛙的不同之處，認(rèn)識(shí)青蛙的變態(tài)發(fā)育；

9.通過(guò)學(xué)生調(diào)查身邊的兩棲動(dòng)物數(shù)量的變化，以及導(dǎo)致這一變化的原因，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)

境，關(guān)注環(huán)境變化的意識(shí)，增加保護(hù)我國(guó)生態(tài)環(huán)境的責(zé)任感和使命感。

10.說(shuō)出鳥(niǎo)卵適于在陸地上發(fā)育的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

11.描述鳥(niǎo)的生殖和發(fā)育過(guò)程。

12.通過(guò)課后參觀或參與家禽養(yǎng)殖活動(dòng)，關(guān)注鳥(niǎo)類(lèi)與人類(lèi)生活的關(guān)系。

13.通過(guò)對(duì)平時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)積累，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題的能力。

14.通過(guò)對(duì)雞卵的觀察實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和觀察能力。

15.通過(guò)課余時(shí)間人工搭建鳥(niǎo)巢的活動(dòng)，使學(xué)生樹(shù)立愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，以及培養(yǎng)他們保

護(hù)動(dòng)物的思想情感。

16.通過(guò)組織參觀家禽養(yǎng)殖場(chǎng)的活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)生物科學(xué)知識(shí)和科學(xué)技術(shù)在生產(chǎn)活動(dòng)中

的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的態(tài)度和情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.描述被子植物的有性生殖

2.列舉植物常見(jiàn)的無(wú)性繁殖。

3.通過(guò)探究，理解影響嫁接和托插成活率的關(guān)鍵。

4.昆蟲(chóng)生殖發(fā)育的過(guò)程和特點(diǎn)

5.理解完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育。

6.青蛙的生殖過(guò)程和發(fā)育特點(diǎn)

7.早期蝌蚪與成蛙在外部形態(tài)上的不同點(diǎn)。

8.說(shuō)出鳥(niǎo)卵適于陸地上發(fā)育的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

9.對(duì)鳥(niǎo)的生殖和發(fā)育過(guò)程的描述。

10.通過(guò)本節(jié)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，總結(jié)鳥(niǎo)類(lèi)比兩棲類(lèi)等動(dòng)物的進(jìn)步之處。

課時(shí)安排：

第一節(jié)植物的生殖1課時(shí)

第二節(jié)昆蟲(chóng)的生殖和發(fā)育1課時(shí)

第三節(jié)兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育1課時(shí)

第四節(jié)鳥(niǎo)的生殖和發(fā)育1課時(shí)

第一節(jié)植物的生殖

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

1、描述植物的有性生殖和植物的無(wú)性生殖。

2、列舉一些常見(jiàn)的無(wú)性生殖。

能力目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)資料分析或小組討論活動(dòng)來(lái)獲得結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的推理判斷能力。

情感目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)花的觀察引發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，陶冶情操。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：概述植物有性生殖和植物無(wú)性生殖。

難點(diǎn)：概述植物無(wú)性生殖，嘗試植物的托插。

三、教學(xué)用具

桃花模型小黑板多媒體課件掛圖等

四、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課

1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

由白居易的詩(shī)句“梁上有雙燕，翩翩雄與雌。青蟲(chóng)不易捕，黃口無(wú)飽期。須臾十來(lái)往,

猶恐巢中饑?！边@是動(dòng)物的一種什么行為？引入課題

2、板書(shū)課題、出示目標(biāo)

（二）自主學(xué)習(xí)

出示自學(xué)提綱（學(xué)生自學(xué)。利用圈點(diǎn)批畫(huà)記思等形式進(jìn)行自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)，為講

解打下根底）

1、生命在生物圈中的延續(xù)和開(kāi)展，最根本的環(huán)節(jié)是生物通過(guò)

和,世代相續(xù)，生生不息。

2、被子植物繁殖后代一般是由果實(shí)中的完成的。

3、種子中的胚，是由結(jié)合成受精卵而發(fā)育來(lái)的，這種由

發(fā)育成新個(gè)體的生殖方式就屬于。

4、椒草用生殖，馬鈴薯用生殖等，都是不經(jīng)過(guò)兩性生

殖細(xì)胞的結(jié)合，由母體直接產(chǎn)生新個(gè)體，這種生殖方式稱(chēng)為o

5、植物的生殖方式主要有生殖和

________生殖。

6、無(wú)性生殖和有性生殖的主要區(qū)別是o

7、在生產(chǎn)實(shí)踐中，人們經(jīng)常利用植物的生殖來(lái)栽培農(nóng)作物和

園林植物。常見(jiàn)的方式有和等。

8、就是把一個(gè)植物體的芽或枝，接在另一個(gè)植

物體上，使結(jié)合在一起的兩局部長(zhǎng)成一個(gè)完整的植物體。嫁接分為

和。例如：蘋(píng)果、梨、桃等許多果樹(shù)都是利用來(lái)繁育優(yōu)良品種的。

接上去的局部叫做，被接的植物體叫做O

9、嫁接時(shí)應(yīng)當(dāng)使接穗與砧木的緊密結(jié)合，以確保接穗成活。

（三）合作探究，精講點(diǎn)撥

1、生命在生物圈中的延續(xù)和開(kāi)展，最根本的環(huán)節(jié)是生物通過(guò)生殖和發(fā)育，世代相續(xù),

生生不息。生物界有哪些不同的生殖和發(fā)育方式？

讓學(xué)生思考并進(jìn)行答復(fù)，教師進(jìn)行補(bǔ)充；

課件展示:被子植物傳粉、受精、果實(shí)和種子的形成過(guò)程：

2、什么為“有性生殖”？

讓學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的知識(shí)并填寫(xiě)書(shū)本巳頁(yè)的框圖。

教師進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行總結(jié)并答復(fù)：（種子中的胚，是由兩性生殖細(xì)胞結(jié)合成受

精卵而發(fā)育來(lái)的，這種由受精卵發(fā)育成新個(gè)體的生殖方式就屬于有性生殖。）

3、除此之外，植物還有其它生殖方式嗎？先讓學(xué)生進(jìn)行舉例自由發(fā)言

教師進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行總結(jié)并答復(fù)

4、下面我們?cè)賮?lái)看“椒草的葉片長(zhǎng)成新植株”和“馬鈴薯的塊莖發(fā)芽生根”的幻燈片

5、通過(guò)觀察這兩個(gè)幻燈片，大家可以思考（讓學(xué)生小組進(jìn)行討論）

①這些植物的生殖方式有什么共性？這種生殖方式又叫什么？

②植物的生殖方式是多種多樣的。這對(duì)植物來(lái)說(shuō)有什么意義？

③教師與學(xué)生一起總結(jié)有性生殖與無(wú)性生殖的區(qū)別。教師引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)。

6、現(xiàn)在我們知道植物有兩種生殖方式，有性生殖與無(wú)性生殖。有性生殖和無(wú)性生殖對(duì)

植物來(lái)說(shuō)各有什么益處？（讓學(xué)生進(jìn)行了解）

①有性生殖的后代具有更大的生活力和變異性，更能適應(yīng)變化的環(huán)境［惡劣環(huán)境）。

②無(wú)性生殖的繁殖速度快，后代性狀較為一致。所以短期內(nèi)可獲得大量性狀一致的

植株。在生產(chǎn)實(shí)踐中，人們常利用植物的無(wú)性生殖來(lái)栽培農(nóng)作物和園林植物。

7、課堂小結(jié)

⑴學(xué)生5結(jié)本節(jié)課的收獲和疑惑

（2）試畫(huà)本節(jié)的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。

（3）學(xué)習(xí)了本節(jié)知識(shí)你準(zhǔn)備有哪些創(chuàng)造和創(chuàng)造。

六、課后反思：

要使學(xué)生掌握生物學(xué)習(xí)根本功，并在學(xué)習(xí)中不斷地實(shí)踐和應(yīng)用，教師在教學(xué)活動(dòng)中就必須改變傳

統(tǒng)教學(xué)的重教不重學(xué)、重記不重做等以教師為中心的灌輸式教學(xué)方式，確立學(xué)生的主體地位，重視和發(fā)

揮學(xué)生的主體性、自主性。應(yīng)做到洋思中學(xué)的“學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)的不教，學(xué)生教學(xué)生”。

第二節(jié)昆蟲(chóng)的生殖和發(fā)育

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

1、舉例說(shuō)出昆蟲(chóng)的生殖和發(fā)育過(guò)程及特點(diǎn)；

2、通過(guò)觀察和飼養(yǎng)家蠶等實(shí)踐活動(dòng)，理解變態(tài)發(fā)育的概念和過(guò)程；培養(yǎng)學(xué)生觀察思考

的能力，知識(shí)歸納、概括的能力；訓(xùn)練學(xué)生對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行評(píng)價(jià)的能力。

能力目標(biāo)：

1、通過(guò)比擬，分析完全變態(tài)和不完全變態(tài)的過(guò)程的異同；

2、通過(guò)飼養(yǎng)家蠶等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)觀察能力的同時(shí)，了解昆蟲(chóng)的生殖發(fā)育過(guò)程。

情感目標(biāo)

1、通過(guò)“家蠶與人類(lèi)的關(guān)系”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，關(guān)注生物科學(xué)技術(shù)在社

會(huì)開(kāi)展中的作用；

2、揭示“金蟬蛻殼”背后的生物學(xué)事實(shí)，幫助學(xué)生理解生物結(jié)構(gòu)與環(huán)境的適應(yīng)；通過(guò)

詩(shī)詞，滲透人文教育；

3、關(guān)注昆蟲(chóng)生殖與環(huán)境適應(yīng)的特征，理解生物多樣性的意義。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：昆蟲(chóng)生殖發(fā)育的過(guò)程和特點(diǎn)

難點(diǎn)：理解完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育。

三、課前準(zhǔn)備

教師：組織局部學(xué)生飼養(yǎng)并觀察某種昆蟲(chóng)的生殖發(fā)育過(guò)程，準(zhǔn)備昆蟲(chóng)生殖發(fā)育過(guò)程的

圖片或音像資料

學(xué)生：飼養(yǎng)并觀察記錄其生殖發(fā)育過(guò)程

四、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課

1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

比比看誰(shuí)說(shuō)出的昆蟲(chóng)知識(shí)最多？蜻蜓點(diǎn)水與生物的哪種行為有關(guān)？毛毛蟲(chóng)與蝴蝶有關(guān)

嗎？知了為什么要蛻皮？等引出課題。

2、板書(shū)課題

3、出示目標(biāo)

（二）自主學(xué)習(xí)

出示自學(xué)提綱（學(xué)生自學(xué)。教師巡回指導(dǎo)，為講解打下根底）

1、昆蟲(chóng)的生殖方式屬于生殖。

2有些昆蟲(chóng)的發(fā)育經(jīng)

過(guò)、、、

四個(gè)時(shí)期，并且幼蟲(chóng)與成體的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性差異很大，這種發(fā)育過(guò)程被

稱(chēng)為發(fā)育。

3蝗蟲(chóng)的發(fā)育過(guò)程經(jīng)

過(guò)、、三個(gè)時(shí)期，屬于變

態(tài)發(fā)育。

(三)合作探究，精講點(diǎn)撥

1、以蠶為例了解昆蟲(chóng)的生殖發(fā)育過(guò)程。

(1)質(zhì)疑：你知道絲綢之路的故事嗎？悠悠文明史，漫漫絲綢路。小小家蠶不僅同中

華文明緊密相連，也促進(jìn)了中外文化的交流。你養(yǎng)過(guò)家蠶嗎？你知道家蠶的生殖發(fā)育過(guò)程

嗎？

[2)請(qǐng)養(yǎng)過(guò)蠶的同學(xué)介紹蠶的發(fā)育過(guò)程，學(xué)生之間進(jìn)行補(bǔ)充和完善，教師對(duì)其中的錯(cuò)

誤不做糾正，

[3)通過(guò)組織學(xué)生觀看蠶發(fā)育過(guò)程的錄像或幻燈片，看后修正和完整描述蠶發(fā)育的一

般過(guò)程，將書(shū)上的圖片按照正確的順序進(jìn)行排列，并完成書(shū)上表格和討論。

家蠶形態(tài)特點(diǎn)生活習(xí)性

幼蟲(chóng)

成蟲(chóng)

蛹

A.呈長(zhǎng)圓筒狀，柔軟，無(wú)翅，有8對(duì)足，身體有多個(gè)體節(jié)，分頭、胸、腹三局部，但

不明顯。

B.不取食，雌雄蠶蛾交尾之后雌蠶蛾產(chǎn)卵。不久死亡。

C.不吃不動(dòng)。最后羽化成蛾，破繭而出。

D.大致呈橢圓柱狀，體表光滑，有多個(gè)體節(jié)，分頭、胸、腹三局部。

E.身體有多個(gè)體節(jié)，分頭、胸、腹三局部，有翅、復(fù)眼、觸角和三對(duì)足等，體表有很

多白色鱗毛。

F.以桑葉為生，要經(jīng)過(guò)四次蛻皮?；记巴陆z結(jié)繭。

2、點(diǎn)撥指導(dǎo)

(1)質(zhì)疑：蜜蜂、蝗蟲(chóng)的生殖發(fā)育過(guò)程與家蠶和蝴蝶一樣嗎？

(2)組織學(xué)生觀察蝗蟲(chóng)等發(fā)育過(guò)程的圖片資料并思考：從不同昆蟲(chóng)的發(fā)育過(guò)程，你得

到了哪些啟發(fā)？

點(diǎn)撥：如蟬的一生，黑暗和光亮處的比照；毛毛蟲(chóng)與美麗的蝴蝶燈，引導(dǎo)學(xué)生思考蘊(yùn)

含其中的人生哲理。從昆蟲(chóng)生殖發(fā)育過(guò)程，還要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到昆蟲(chóng)的多樣性，是生物多

樣性的重要側(cè)面，應(yīng)該關(guān)注和自覺(jué)保護(hù)昆蟲(chóng)的多樣性，保護(hù)昆蟲(chóng)賴(lài)以生存和繁衍的生活環(huán)

培

3、課堂小結(jié)

(1)本節(jié)課你都學(xué)到了什么？嘗試畫(huà)出本節(jié)的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。

(2)你準(zhǔn)備在昆蟲(chóng)方面做哪些創(chuàng)造和創(chuàng)造？或?yàn)槿祟?lèi)做出奉獻(xiàn)。

五、課后反思：

轉(zhuǎn)變教育觀念，同等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，新課程、新教材強(qiáng)調(diào)面向全體學(xué)生，而不僅僅是少數(shù)尖子生。

這就意味著教師應(yīng)同等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差異，著眼于學(xué)生的全面開(kāi)展和終身開(kāi)展的需要，滿(mǎn)

足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，創(chuàng)造能引導(dǎo)全體學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生掌

握和運(yùn)用知識(shí)的能力使他們通過(guò)學(xué)習(xí)，都能在原有水平上得到提高，獲得開(kāi)展。

第三節(jié)兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

（1）描述兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育過(guò)程及特點(diǎn)

（2）通過(guò)調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)和資料分析，關(guān)注生物的生殖和發(fā)育與環(huán)境的相互關(guān)系

能力目標(biāo)：

通過(guò)調(diào)查和查閱資料，培養(yǎng)學(xué)生收集、整理和分析資料的能力。

情感目標(biāo)：

通過(guò)學(xué)生調(diào)查身邊的兩棲動(dòng)物數(shù)量的變化，以及導(dǎo)致這一變化的原因，培養(yǎng)學(xué)生保

護(hù)環(huán)境，關(guān)注環(huán)境變化的意識(shí)，增加保護(hù)我國(guó)生態(tài)環(huán)境的責(zé)任感和使命感。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：青蛙的生殖過(guò)程和發(fā)育特點(diǎn)

難點(diǎn)早期蝌蚪與成蛙在外部形態(tài)上的不同點(diǎn)。

三、課前準(zhǔn)備

教師：準(zhǔn)備青蛙發(fā)育的過(guò)程錄像片或標(biāo)本，其他兩棲動(dòng)物的圖片或錄像帶。

學(xué)生：調(diào)查身邊的兩棲動(dòng)物數(shù)量的變化及其原因。

四、教學(xué)過(guò)程

（-）導(dǎo)入新課

1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

“黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”。春末夏初，青蛙“呱呱呱”的叫聲此起彼伏。青

蛙的叫聲有什么意義？青蛙是什么動(dòng)物？等引出課題。

2、板,課題

3、出示目標(biāo)

（二）自主學(xué)習(xí)

出示自學(xué)提綱（學(xué)生自學(xué)。利用圈點(diǎn)批畫(huà)記思等形式進(jìn)行自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)，為講

解打下根底）

1、青蛙的受精是在中進(jìn)行的，發(fā)育方式是。

2、青蛙的幼體用呼吸，成體用呼吸，輔助呼吸。

3、青蛙幼體與魚(yú)相似，通過(guò)的擺動(dòng)產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)，適于在水中游動(dòng)。成體強(qiáng)

大，前肢短小，適于陸地上跳躍。

〔三）合作探究

以青蛙為代表的兩棲動(dòng)物在生殖和發(fā)育方面有哪些特點(diǎn)？

（四）達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

1、辛棄疾的詞中寫(xiě)到“稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片”，這里的蛙聲實(shí)際上是

指（）

A.雄蛙的鳴叫B.雌蛙的鳴叫

C.雌蛙和雄蛙的鳴叫D.蝌蚪的鳴叫

2、“黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”。春末夏初，青蛙“呱、呱、呱”的叫聲此

起彼伏，如果尋聲找去，你會(huì)發(fā)現(xiàn)池塘中的青蛙正在抱對(duì)。不久，如果你再來(lái)，會(huì)在水中

看到小蝌蚪繼續(xù)觀察下去，你還會(huì)看到青蛙那魔術(shù)般的外形變化過(guò)程。你知道其中的原

因嗎？試分析答復(fù)：

(1)雄蛙的鳴叫是為

T____________________________________________________________________________

(2)雌雄蛙抱對(duì)有什么意

義？;

(3)小蝌蚪長(zhǎng)得不像“媽媽”，而像一條小魚(yú)。猜猜看，小蝌蚪在水中用什么進(jìn)行

呼吸？0

14)小蝌蚪經(jīng)過(guò)魔術(shù)般的變化，最后成得和“媽媽”一樣了。你能寫(xiě)出青蛙的發(fā)育

全過(guò)程嗎？(請(qǐng)用箭頭和發(fā)育階段名稱(chēng)表

示)________________________________________________________________________________

3、以下圖1為青蛙的生殖發(fā)育過(guò)程圖，請(qǐng)據(jù)圖答復(fù)以下問(wèn)題:

§'圖1

(1)蛙的發(fā)育經(jīng)/歷了[①]，

[②]，「③]幼蛙

[④]四個(gè)時(shí)期。

(2)這種發(fā)育方式叫做。

(3)②時(shí)期的青蛙幼體用呼吸，生活在水中。

4.資料分析

距今大概的年

兩棲動(dòng)物開(kāi)展?fàn)顩r環(huán)境條件

數(shù)

3.45億?2.25種類(lèi)繁多，是兩棲動(dòng)物開(kāi)氣候溫暖潮濕，水域

億年展的繁盛時(shí)期。密布，食物豐富。

局部地區(qū)出現(xiàn)了干

兩棲動(dòng)物走向衰退，種類(lèi)

2.25億年至今旱和沙漠，氣候枯

減少，分布范圍小。

燥。

上表數(shù)據(jù)說(shuō)明，環(huán)境的變化對(duì)兩棲動(dòng)物的繁衍有什么影響？

六、課后反思(優(yōu)點(diǎn)、缺乏、改良與設(shè)想)

以往的生物教學(xué)主要讓學(xué)生背誦課本知識(shí)，因此學(xué)生只是機(jī)械性地死記課本內(nèi)容，一碰到理論聯(lián)系

實(shí)際地問(wèn)題就無(wú)從下手。為此我們應(yīng)從傳統(tǒng)的教學(xué)方法、觀念中解脫出來(lái)，運(yùn)用新的教學(xué)理念在教學(xué)中

大膽創(chuàng)新，勇于探索，注重運(yùn)用多種方法和形式，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生各種能力的培養(yǎng)。

第四節(jié)鳥(niǎo)的生殖和發(fā)育

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

1、說(shuō)出鳥(niǎo)卵適于在陸地上發(fā)育的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2、描述鳥(niǎo)的生殖和發(fā)育過(guò)程。

3、通過(guò)課后參觀或參與家禽養(yǎng)殖活動(dòng)，關(guān)注鳥(niǎo)類(lèi)與人類(lèi)生活的關(guān)系。

能力目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)平時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)積累，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題的能力。

2、通過(guò)對(duì)雞卵的觀察實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和觀察能力。

情感目標(biāo)：

1、通過(guò)課余時(shí)間人工搭建鳥(niǎo)巢的活動(dòng)，使學(xué)生樹(shù)立愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，以及培養(yǎng)他們

保護(hù)動(dòng)物的思想情感。

2、通過(guò)組織參觀家禽養(yǎng)殖場(chǎng)的活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)生物科學(xué)知識(shí)和科學(xué)技術(shù)在生產(chǎn)活動(dòng)

中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的態(tài)度和情感。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：1、說(shuō)出鳥(niǎo)卵適于陸地上發(fā)育的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2、對(duì)鳥(niǎo)的生殖和發(fā)育過(guò)程的描述。

難點(diǎn)：通過(guò)本節(jié)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，總結(jié)鳥(niǎo)類(lèi)比兩棲類(lèi)等動(dòng)物的進(jìn)步之處。

三、教具掛圖課件等

四、教學(xué)過(guò)程

(-)導(dǎo)入新課

我們?cè)谝郧耙呀?jīng)了解了有關(guān)鳥(niǎo)類(lèi)的一些知識(shí)，你能答復(fù)出以下問(wèn)題嗎？

1.在羽絨服和鴨絨被里的是哪一種羽毛？

2.家鴿吃進(jìn)的玉米、稻谷和小麥粒等都很堅(jiān)硬，必須在磨碎變成糜狀物后才能被消化

和吸收，而家鴿的喙中沒(méi)有牙齒，它是怎樣將這些食物磨碎的呢？

3.有人說(shuō)家鴿排便頻繁是因?yàn)槭沉看螅阏J(rèn)為這種說(shuō)法是否正確？為什么？

今天我們來(lái)繼續(xù)探討鳥(niǎo)類(lèi)的生殖和發(fā)育。

(二)自主學(xué)習(xí)

自學(xué)提綱認(rèn)真閱讀教材第16-18頁(yè)，完成以下題目，時(shí)間8分鐘。

1、以下圖為雞卵的結(jié)構(gòu)，據(jù)圖完成問(wèn)題。

(1),卵細(xì)胞243是由圖中[]、[]和1]

構(gòu)成，其中[]______里面含有細(xì)胞核，將來(lái)發(fā)育成胚胎；[]是卵細(xì)胞內(nèi)

貯存的養(yǎng)料。，

(2)[]和[]都具有保護(hù)卵細(xì)胞的作用。

(3)圖中[3]是,[6]是。

2、鳥(niǎo)的生殖和發(fā)育過(guò)程包括哪幾個(gè)階段？

(三)合作探究

1、鳥(niǎo)是通過(guò)卵孵化出來(lái)的，那是不是市場(chǎng)上或者養(yǎng)雞場(chǎng)里的雞蛋都能孵出小雞呢？

2、根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)你猜一猜卵殼、殼膜、卵白和卵黃各有什么功能？

3、教師精講點(diǎn)撥

鳥(niǎo)卵卵黃上的小白點(diǎn)叫做胚盤(pán)，里面含有細(xì)胞核。胚盤(pán)是進(jìn)行胚胎發(fā)育的部位。胚盤(pán)、

卵黃和緊包在卵黃外面的卵黃膜共同構(gòu)成了卵細(xì)胞。而卵黃外面的這兩條長(zhǎng)長(zhǎng)的帶狀物質(zhì)，

我們稱(chēng)之為系帶。被系帶所懸掛著的卵黃，由于重力關(guān)系而使胚盤(pán)永遠(yuǎn)朝上，有利于孵化

工作的進(jìn)行。一般地說(shuō)，胚盤(pán)色深而略大的是已受精的卵，色淺而小的是未受精的卵。鳥(niǎo)

類(lèi)的受精卵，在雌鳥(niǎo)體內(nèi)已經(jīng)開(kāi)始進(jìn)行胚胎發(fā)育。卵產(chǎn)出以后，由于外界溫度低于體溫，

胚胎又停止了發(fā)育。

（四）達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

1、“幾處早鶯掙暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄新泥"（唐白居易），這句詩(shī)描寫(xiě)了鳥(niǎo)的哪些繁殖行為？

2、鳥(niǎo)類(lèi)的生殖和發(fā)育過(guò)程一般都經(jīng)過(guò)求偶、交配、筑巢、產(chǎn)卵、孵卵、育雛等階段”，

有沒(méi)有例外呢？所有的階段都有例外嗎？

3、完成下表，比擬昆蟲(chóng)、兩棲動(dòng)物和鳥(niǎo)類(lèi)的生殖和發(fā)育方式，并簡(jiǎn)要分析不同生殖方式

對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性。

動(dòng)物種類(lèi)生殖方式發(fā)育方式

昆蟲(chóng)—生殖、.一受精、一—發(fā)育或____發(fā)育

多為_(kāi)___發(fā)育。在_____發(fā)育中，

兩棲動(dòng)物____生殖、——受精、____

離不開(kāi)水

____經(jīng)過(guò)孵化發(fā)育成____,

鳥(niǎo)類(lèi)____生殖、——受精、____

—發(fā)育為_(kāi)____,沒(méi)有變態(tài)發(fā)育

4、下面是幾種鳥(niǎo)卵的孵化時(shí)間.請(qǐng)你推測(cè)孵化時(shí)間的長(zhǎng)短可能與什么有關(guān)?

鳥(niǎo)名家燕麻雀家鴿雞嗎天鵝鴕鳥(niǎo)

孵化時(shí)間/12~151417~1920~2228~3234~3845

六、課后反思

實(shí)際生活是教育的中心，教育要通過(guò)生活才能產(chǎn)生力量而成為真正的教育.心理學(xué)家皮亞杰也說(shuō)

過(guò)：“要讓學(xué)生動(dòng)手做科學(xué)，而不是用耳朵聽(tīng)科學(xué)或用眼睛看科學(xué)…”因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，最

好以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和既有經(jīng)驗(yàn)及社會(huì)實(shí)踐為根底展開(kāi)，創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生能夠獨(dú)立探究的情境，讓學(xué)生

在“動(dòng)手做”和“動(dòng)腦思考”等一系列的活動(dòng)中體驗(yàn)、感悟，乃至發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。

第二章教學(xué)方案

教學(xué)目標(biāo)：

1、舉例說(shuō)出生物的性狀，以及親子代間在性狀上的延續(xù)現(xiàn)象。

2、舉例說(shuō)出不同種性狀和相對(duì)性狀之間的區(qū)別。

3、區(qū)分相對(duì)性狀。

4、關(guān)注生物性狀的差異。

5、舉例說(shuō)出生物的性狀是由基因控制的。

6、收集關(guān)于轉(zhuǎn)基因食品的報(bào)道、資料等信息。

7、關(guān)注轉(zhuǎn)基因技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的影響。

8、描述染色體、DNA和基因之間的關(guān)系。

9、描述生殖過(guò)程中染色體的變化。

10、說(shuō)出基因經(jīng)生殖細(xì)胞在親子代間的傳遞。

H、舉例說(shuō)出相對(duì)性狀與基因的關(guān)系。

12描述控制相對(duì)性狀的一對(duì)基因的傳遞特點(diǎn)。

13、說(shuō)明近親結(jié)婚的危害。

14、說(shuō)出人的性別差異由性染色體決定。

15、解釋生男生女時(shí)機(jī)均等的道理。

16、能用科學(xué)的態(tài)度看待生男生女問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、舉例說(shuō)出不同種性狀和相對(duì)性狀之間的區(qū)別。

2、舉例說(shuō)出生物的性狀是由基因控制的。

3、描述染色體、DNA和基因之間的關(guān)系。

4、掌握相對(duì)性狀與基因的關(guān)系。

5、描述控制相對(duì)性狀的一對(duì)基因的傳遞特點(diǎn)。

6、能利用所學(xué)知識(shí)解釋性別問(wèn)題。

7、說(shuō)出人的性別差異由性染色體決定。

8、解釋生男生女時(shí)機(jī)均等的道理。

9、認(rèn)識(shí)同種生物個(gè)體之間存在各種各樣的差異。

10、明確生物之間存在差異是變異的結(jié)果。

11、知道自然界中有兩種變異即可遺傳的和不可遺傳的變異。

課時(shí)安排：參照單元方案

第一節(jié)基因控制生物的性狀

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：1、舉例說(shuō)出生物的性狀，以及親子代間在性狀上的延續(xù)現(xiàn)象。

2、舉例說(shuō)出不同種性狀和相對(duì)性狀之間的區(qū)別。

能力目標(biāo)：區(qū)分相對(duì)性狀。

情感目標(biāo)：關(guān)注生物性狀的差異。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：舉例說(shuō)出不同種性狀和相對(duì)性狀之間的區(qū)別。

難點(diǎn)：舉例說(shuō)出不同種性狀和相對(duì)性狀之間的區(qū)別。

三、教覺(jué)用具

相關(guān)圖片、投影、小黑板、課件、掛圖等。

四、課時(shí)：1課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

(-)導(dǎo)入新課

第一章我們討論了生物的生殖和發(fā)育，了解了植物、昆蟲(chóng)、兩棲動(dòng)物以及鳥(niǎo)類(lèi)的的生

殖方式和發(fā)育過(guò)程。了解到通過(guò)生殖和發(fā)育生物圈中的生命才能得以不斷地延續(xù)。我們?cè)?/p>

座的各位都是經(jīng)由母親十月懷胎來(lái)到這個(gè)世上的，想一想自己有哪些特征像父親，哪些特

征像母親，哪些特征與父母都不像？為什么會(huì)同父母既像又不像呢？……現(xiàn)在我們已進(jìn)入

了遺傳和變異現(xiàn)象的探究了。下面看本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、舉例說(shuō)出生物的性狀，以及親子代間在性狀上的延續(xù)現(xiàn)象。

2、舉例說(shuō)出不同種性狀和相對(duì)性狀之間的區(qū)別。

(-)自主學(xué)習(xí)(自學(xué)教材P25-26內(nèi)容，思考以下問(wèn)題，并對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行圈畫(huà)記憶和思考。)

自學(xué)提綱

(1)什么是遺傳？什么是變異？

(2)什么是生物的性狀？

(3)什么是相對(duì)性狀？

(4)子代的性狀與親代的性狀有關(guān)嗎？

(二)合作探究

1、學(xué)生觀察分析已觀察與思考內(nèi)容，師生共同補(bǔ)充、歸納、展示完成活動(dòng)：小組成

員相互觀察人體的以下性狀。

U)耳朵有沒(méi)有耳垂？

(2)眼睛是單眼皮還是雙眼皮？

(3)能否把舌頭由兩側(cè)向中央卷曲？

(4)能否使大拇指向背側(cè)彎曲？

2、小組分析、討論，完成觀察與思考中的問(wèn)題

(1)僅憑肉眼的觀察或簡(jiǎn)單的測(cè)量，就能知道自己所有的性狀嗎？

(2)試著概括什么是生物的性狀。

(3)通過(guò)觀察，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，舉例說(shuō)出同種生物的同一性狀常有哪些不同的表現(xiàn)

形式。

(4)任選上述一種人體性狀，看看你與父親或母親是否相同，如果不同，再看看你與父母

的父母是否相同，這說(shuō)明什么？

(5)生物體的所有性狀都是能遺傳的嗎？如果不是，請(qǐng)舉例子說(shuō)明。

(6)在觀察和討論過(guò)程中，你還有哪些問(wèn)題？請(qǐng)與同學(xué)交流，并試著作出解釋。

3、精講點(diǎn)撥

遺傳是指親子代之間的相似性，變異是指親子間和子代個(gè)體間的差異。遺傳和變異是

通過(guò)生殖發(fā)育實(shí)現(xiàn)的。生物體所表現(xiàn)的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理特性及行為方式統(tǒng)稱(chēng)為性狀。遺傳

學(xué)家把同種生物同一性狀的不同表現(xiàn)形式稱(chēng)為相對(duì)性狀。

(四)課堂小結(jié)

1、學(xué)生歸納本節(jié)知識(shí)要點(diǎn)，畫(huà)出知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。

2、學(xué)習(xí)這些知識(shí)你運(yùn)用了哪些方法？這些知識(shí)在生活中有哪些作用？

3、學(xué)習(xí)這些知識(shí)在創(chuàng)造和創(chuàng)造創(chuàng)造你有哪些想法？

六、作業(yè)

(-)選擇題

1、以下是一對(duì)相對(duì)性狀的是：()

A.豌豆的圓粒和高莖B.圓圓的0型血和芳芳的A型血

C.兔的白毛和雞的單冠D.花貓和花牛

2、轉(zhuǎn)基因鼠的實(shí)驗(yàn)證明了()

A.豌豆的圓粒和皺粒是一種相對(duì)形狀B.DNA是遺傳物質(zhì)

C.基因控制生物的性狀D.基因是DNA上的片段。

（二）非選擇

1、生物的性狀傳給后代的現(xiàn)象，就叫o

2、生物的形態(tài)特征和生理特性，叫做。

3、生物的性狀是由_____________決定的。

4、同一性狀的不同的表現(xiàn)形式稱(chēng)為

5、討論：轉(zhuǎn)基因技術(shù)有什么用途？

七、課后反思：

在教學(xué)過(guò)程中；應(yīng)從教案的設(shè)計(jì)到課堂教學(xué)的實(shí)施，都力求滿(mǎn)足每一個(gè)學(xué)生，成認(rèn)他們理解能力以

及最終開(kāi)展程度上的差異，在討論中保護(hù)他們的好奇心，從多方位、多層次、多角度去看待學(xué)生，用賞

識(shí)教育的觀點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，使每個(gè)學(xué)生都充滿(mǎn)學(xué)好生物課程的信心。這就要求教

師要充分地備學(xué)生，而且要從學(xué)生地實(shí)際出發(fā)，區(qū)別對(duì)待，分層備課。

第二節(jié)基因在親子代間的傳遞

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：1、描述染色體、DNA和基因之間的關(guān)系。

2、描述生殖過(guò)程中染色體的變化。

3、說(shuō)出基因經(jīng)生殖細(xì)胞在親子代間的傳遞。

能力目標(biāo)：區(qū)分相對(duì)性狀。

情感目標(biāo)：關(guān)注科學(xué)家發(fā)現(xiàn)生殖細(xì)胞中染色體減半的事實(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)史的教育。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：描述染色體、DNA和基因之間的關(guān)系。

難點(diǎn)：描述染色體、DNA和基因之間的關(guān)系。

三、教學(xué)用具

相關(guān)圖片、投影、小黑板、課件、掛圖等。

四、課時(shí)：1課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程：

（-）導(dǎo)入新課

看照片（一個(gè)三口之家的照片），這個(gè)小男孩是這對(duì)夫婦所生的嗎？

我們知道，親子代之間的相似性叫做遺傳。那這位媽媽是把她自己的眼睛、臉型這樣

的具體性狀傳給孩子了嗎？傳下去的是什么？

今天我們就來(lái)研究基因在親子代間的傳遞（板書(shū)）下面看本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、描述染色體、DNA和基因之間的關(guān)系。

2、描述生殖過(guò)程中染色體的變化。

3、說(shuō)出基因經(jīng)生殖細(xì)胞在親子代間的傳遞。

(二)自主學(xué)習(xí)(自學(xué)教材P28Tl內(nèi)容，思考以下問(wèn)題，并對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行圈畫(huà)記憶和思考。)

自學(xué)提綱

(1)基因在哪里？

(2)基因通過(guò)什么傳遞？

(3)基因是怎樣傳遞的？

(4)父母?jìng)鹘o孩子的是一樣多嗎？親子代之間的橋梁是什么？

(三)合作探究

1、學(xué)生觀察分析P%觀察與思考內(nèi)容，小組分析、討論，完成觀察與思考中的問(wèn)題(1)>

⑵、⑶

2、展示交流

3、精講點(diǎn)撥

(四)課堂小結(jié)

1、學(xué)生歸納本節(jié)知識(shí)要點(diǎn)，畫(huà)出知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。

2學(xué)習(xí)這些知識(shí)你運(yùn)用了哪些方法？這些知識(shí)在生活中有哪些作用？

3、學(xué)習(xí)了這些知識(shí)，你準(zhǔn)備有何創(chuàng)造？

(五)達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

1、基因大多有規(guī)律地集中在細(xì)胞核內(nèi)_______上，而且每一種生物的細(xì)胞內(nèi)染色體

的和都是一定的。

2、除生殖細(xì)胞外，生物體的體細(xì)胞中，染色體是存在的，基因也是存在

的。它們一半來(lái)自一半來(lái)自—因此，后代個(gè)體具有——的遺傳物

質(zhì)。

3、在形成生殖細(xì)胞的細(xì)胞分裂過(guò)程中，成對(duì)的染色體要,分別存在于產(chǎn)生

的中。

4、生物體細(xì)胞中的基因是存在的。受精卵內(nèi)含有一

的基因，這些基因組成了未來(lái)生命的。

七、課后反思：

精簡(jiǎn)講授時(shí)間，為學(xué)生創(chuàng)造更多地自學(xué)、觀察、操作、思考、表達(dá)、交流、表現(xiàn)地時(shí)機(jī)。在作業(yè)的

設(shè)計(jì)上，要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，依照不同學(xué)生的需求，盡量留一些發(fā)散和開(kāi)放性的題目，為不同的學(xué)

生留有余地，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的遷移，這樣可以給教師創(chuàng)造性地教和學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)留有充分的空間。

第三節(jié)基因顯性和隱性

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

1、舉例說(shuō)出相對(duì)性狀與基因的關(guān)系。

2、描述控制相對(duì)性狀的一對(duì)基因的傳遞特點(diǎn)。

3、說(shuō)明近親結(jié)婚的危害。

能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生分析材料的能力，以及語(yǔ)言的歸納概括能力。

情感目標(biāo)：

增強(qiáng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和運(yùn)用科學(xué)方法解釋生命科學(xué)的有關(guān)問(wèn)題。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：1、掌握相對(duì)性狀與基因的關(guān)系。

2、描述控制相對(duì)性狀的一對(duì)基因的傳遞特點(diǎn)。

難點(diǎn)：描述控制相對(duì)性狀的一對(duì)基因的傳遞特點(diǎn)。

三、教學(xué)用具多媒體課件掛圖小黑板等

教師準(zhǔn)備：關(guān)于生殖過(guò)程中基因傳遞圖解投影片;有關(guān)豌豆雜交實(shí)驗(yàn)的多媒體課件或

相關(guān)投影片.

學(xué)生準(zhǔn)備：豌豆種子（不同顏色的種子）。

四、課時(shí)：1課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了基因如何在親子代間的傳遞，咱們通過(guò)投影片上的幾個(gè)問(wèn)題一起回

憶一下。請(qǐng)大家思考并答復(fù)以下問(wèn)題。L描述染色體、DNA和基因之間的關(guān)系；

2.描述生殖過(guò)程中染色體的變化；

3.基因由父母向子女傳遞過(guò)程中的橋梁是什么？有什么意義？

（-）自主學(xué)習(xí)（學(xué)生自學(xué)。利用圈點(diǎn)批畫(huà)記思等形式進(jìn)行自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)，為講解

打下根底）

1、相對(duì)性狀有和之分。

2、在相對(duì)性狀的遺傳中，表現(xiàn)為隱性性狀的，其基因組成只有一

—種：（用英文字母的大寫(xiě)表示基因，小寫(xiě)表示基因）表現(xiàn)為顯

性性狀的，其基因組成有種。

3、基因組成是Dd的，d控制的性狀。

［三）合作探究

學(xué)生討論答復(fù)下面的思考題：

1、面頰上有酒窩與無(wú)酒窩是一對(duì)相對(duì)性狀，決定有酒窩的基因（D）是顯性基因，決

定無(wú)酒窩的基因Id）是隱性基因。請(qǐng)問(wèn)，一對(duì)無(wú)酒窩的夫婦能生育出有酒窩的子女嗎？為

什么？

2、人的卷舌與非卷舌由一對(duì)等位基因R和r控制，某小孩的父母均能卷舌，這小孩

卻不能。說(shuō)明卷舌是性性狀，這小孩的基因組合是o父親的基因

組合是o母親的基因組合是。

3、白化病基因?yàn)殡[性基因，如果見(jiàn)到一個(gè)白化病人，那么可判斷其表現(xiàn)正常的雙親

為O

4、為什么有的父母是雙眼皮，而子女卻是單眼皮？

5、精講點(diǎn)撥

（四）課堂小結(jié)

1、本節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?2、請(qǐng)畫(huà)本節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。3、學(xué)習(xí)了本節(jié)知識(shí)內(nèi)容，你

有何打算與要求。

六、教學(xué)反思（優(yōu)點(diǎn)、缺乏、改良與設(shè)想）

提高學(xué)牛的創(chuàng)造能力，在教學(xué)過(guò)程中貫穿探究式活動(dòng)。生物科學(xué)是一個(gè)日新月異的科學(xué)，在課堂中

會(huì)一直給學(xué)生強(qiáng)調(diào)一個(gè)觀念，老師在課堂中講述的甚至與書(shū)本中所寫(xiě)的知識(shí)都不一定是絕對(duì)的，相反，

對(duì)于生物學(xué)科來(lái)說(shuō)，有可能目前我們所學(xué)習(xí)到的一些理論會(huì)在今后的科學(xué)探究中發(fā)現(xiàn)其他的解釋。在教

學(xué)中，學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)都是前人通過(guò)科學(xué)探究發(fā)現(xiàn)的，因此，教學(xué)并不是把知識(shí)死板的教給學(xué)生。

第四節(jié)人的性別遺傳

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：1、說(shuō)出人的性別差異由性染色體決定。

2、解釋生男生女時(shí)機(jī)均等的道理。

3、能用科學(xué)的態(tài)度看待生男生女問(wèn)題。

能力目標(biāo)：能利用所學(xué)知識(shí)解釋性別問(wèn)題。

情感目標(biāo)：關(guān)注社會(huì)和諧開(kāi)展，提倡男女平等。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：1、說(shuō)出人的性別差異由性染色體決定

2、解釋生男生女時(shí)機(jī)均等的道理。

難點(diǎn)：性染色體和生男生女時(shí)機(jī)均等

三、教具課件小黑板掛圖多媒體等

四、課時(shí)：1課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課

別人家添了小寶寶，人們不禁要問(wèn)是男孩還是女孩，可見(jiàn)生男生女使人們關(guān)注的問(wèn)題,

生男生女到底是怎么回事？這與遺傳有關(guān)嗎？

（-）自主學(xué)習(xí)

學(xué)生閱讀課本36-39完成以下自學(xué)提綱

1、人的體細(xì)胞中有一對(duì)染色體，前22對(duì)染色體男女都一樣，叫,另有

一對(duì)決定人性別的叫。

2、在1902年美國(guó)細(xì)胞學(xué)家麥克郎發(fā)現(xiàn)了o

3、男性的性染色體類(lèi)型是，女性的性染色體類(lèi)型是o

4、男性精子的性染色體有兩種，一種是含染色體，一種是含染色體的，女

性的卵細(xì)胞只有一種類(lèi)型是含染色體的卵細(xì)胞。

（三）合作探究

1、小組討論學(xué)生展示，教師補(bǔ)充

2、學(xué)生觀察課本37頁(yè)圖討論38頁(yè)討論題

3、師生完成38頁(yè)生男生女圖解，教師點(diǎn)播引導(dǎo)。

4、精講點(diǎn)撥

門(mén)）男女體細(xì)胞中有23對(duì)染色體，其中前22對(duì)男女都一樣，是常染色體，只有一對(duì)決定

人性別的染色體叫性染色體。男性的性染色體類(lèi)型是xy,女性的性染色體類(lèi)型是XX.

（2）生男生女取決于哪種類(lèi)型的精子與卵細(xì)胞結(jié)合，結(jié)合時(shí)機(jī)均等，生男生女的時(shí)機(jī)均等。

（四）課堂小結(jié)

1、說(shuō)出人的性別決定。

2、解釋生男生女時(shí)機(jī)均等的道理。

3、讓學(xué)生畫(huà)出本節(jié)的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。

4、通過(guò)學(xué)習(xí)你認(rèn)為重男輕女對(duì)嗎？為什么？

六、課后反思

將學(xué)生置身于當(dāng)時(shí)科學(xué)家們所處的環(huán)境，讓他們通過(guò)體會(huì)科學(xué)家們的探究過(guò)程，引導(dǎo)他們找到隱藏

在各種生物現(xiàn)象下的本質(zhì)規(guī)律。同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)老師、對(duì)書(shū)本提出質(zhì)疑，鼓勵(lì)他們通過(guò)自己的實(shí)踐去

證實(shí)自己所學(xué)到的知識(shí)。對(duì)于學(xué)生提出的一些新的想法，作為老師要給予肯定，保持孩子的一顆創(chuàng)造心

是最可貴的。

第五節(jié)生物的變異（第1課時(shí)）

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)同種生物個(gè)體之間存在各種各樣的差異

2、明確生物之間存在差異是變異的結(jié)果

3、知道自然界中有兩種變異即可遺傳的和不可遺傳的變異

能力目標(biāo)：

1、初步體驗(yàn)調(diào)查生物變異的方法，提高處理數(shù)據(jù)的能力

情感目標(biāo)：1、關(guān)注高科技給人類(lèi)社會(huì)帶來(lái)的影響；

2、能用科學(xué)的態(tài)度和方法來(lái)解釋生活現(xiàn)象

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：1、通過(guò)對(duì)探究結(jié)果的討論，掌握可遺傳變異和不可遺傳變異，并能說(shuō)出引起兩

種變異的原因。

2、舉例說(shuō)出生物的性狀既受遺傳物質(zhì)的控制又受環(huán)境的影響。

難點(diǎn)：1、掌握可遺傳變異和不可遺傳變異，并能說(shuō)出引起兩種變異的原因。

2、體驗(yàn)調(diào)查生物變異的方法，提高處理調(diào)查數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的能力。

三、教學(xué)用具課件掛圖小黑板多媒體等

四、課時(shí):2課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

（-）導(dǎo)入新課

出示某同學(xué)一家三口的照片找出兒子與父母相同與差異之處。兒子很像父母但又存在

很多不同之處，為什么，這就是生物的變異。

自學(xué)提綱：

學(xué)生閱讀課本40-43上面內(nèi)容重點(diǎn)圈劃記憶和思考并完成以下內(nèi)容。

1、生物之間的變異是存在的

2、區(qū)別可遺傳的變異和不可遺傳的變異。

（二）合作探究

1、學(xué)生分組討論能舉出變異的例子

2、學(xué)生探究課本花生果實(shí)大小的變異

讓學(xué)生討論，教師提問(wèn)學(xué)生，學(xué)生答復(fù)后教師補(bǔ)充。

（三）精講點(diǎn)撥

由于任何性狀都是控制該性狀的基因與環(huán)境共同作用的結(jié)果，所以基因組成相同的大

花生（或小花生）果實(shí)的長(zhǎng)度有長(zhǎng)有短，這主要是環(huán)境引起的變異。但環(huán)境引起的變異程

度是有限度的，所以大花生（或小花生）的果實(shí)大小總在一定范圍內(nèi)波動(dòng)。

2、

由遺傳物質(zhì)改變引起的變異可以遺傳，僅由環(huán)境引起而遺傳物質(zhì)未發(fā)生改變的變異

是不能遺傳的。

（四）課堂小結(jié)

1、說(shuō)出可遺傳的變異，不可遺傳的變異

2、從現(xiàn)實(shí)生活中舉出例子。

3、畫(huà)出本節(jié)的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。

4、說(shuō)出變異在實(shí)際中的應(yīng)用。

第四節(jié)生物的變異（第2課時(shí)）

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：舉例說(shuō)出遺傳變異育種的幾種方法，以及在生產(chǎn)中的應(yīng)用。

能力目標(biāo)：1、初步體驗(yàn)調(diào)查生物變異的方法，提高處理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的能力

2、舉例說(shuō)明幾種遺傳變異在育種中的應(yīng)用原理

情感目標(biāo)：關(guān)注高科技給人類(lèi)社會(huì)帶來(lái)的影響，能用科學(xué)的態(tài)度和方法解釋生活現(xiàn)象

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：舉例說(shuō)出遺傳變異育種的幾種方法，以及在生產(chǎn)中的應(yīng)用。

難點(diǎn)：人類(lèi)應(yīng)用遺傳變異原理培育新品種

三、教具課件，小黑板掛圖多媒體等

四、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課

悠悠五千年，中華民族創(chuàng)造了無(wú)數(shù)輝煌，我們來(lái)了解人類(lèi)利用遺傳變異培育了哪些新

品種。

（二）自主學(xué)習(xí)

學(xué)生自主學(xué)習(xí)43—45內(nèi)容。利用圈點(diǎn)批畫(huà)和思考等方法進(jìn)行自學(xué)，不會(huì)的地方

可問(wèn)同桌或小組討論。

（三）合作探究

先小組討論后以組為單位進(jìn)行展示，教師引導(dǎo)補(bǔ)充。

1、通過(guò)人工選擇將產(chǎn)奶量高的奶牛選擇出來(lái)，通過(guò)繁育后再進(jìn)行選擇，數(shù)代后奶牛

保持高產(chǎn)奶量不會(huì)發(fā)生變化。這是人們選擇奶牛的大致過(guò)程。實(shí)際上是遺傳物質(zhì)的變異即

基因重組所致。

2、通過(guò)雜交低產(chǎn)抗倒伏小麥把抗倒伏基因傳給高產(chǎn)不抗倒伏小麥，抗倒伏基因與高

產(chǎn)基因組合到一起得到高產(chǎn)抗倒伏小麥。

3、太空條件下，引起基因發(fā)生改變即基因突變培育新品種。

4、教師點(diǎn)撥

通過(guò)雜交，把好的基因組合在一起，即后代既高產(chǎn)又抗倒伏。太空椒是在太空條

件下，引起基因發(fā)生改變而培育成的新品種。

（四）課堂小結(jié)

1、學(xué)生舉例利用變異培育新品種

2、列舉一些實(shí)際例子。

3、你想為人類(lèi)培養(yǎng)出生物的優(yōu)良品種嗎？你打算育種嗎？

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

生物的變異在培育新品種的應(yīng)用

1、高產(chǎn)奶牛

2、高產(chǎn)抗倒伏小麥

3、太空椒

六、教學(xué)反思

讓學(xué)生根據(jù)探究課題而討論時(shí)學(xué)生討論劇烈，但是會(huì)出現(xiàn)一些與本課堂無(wú)關(guān)的問(wèn)題，必須引導(dǎo)學(xué)生

進(jìn)入本課題的討論中，不要過(guò)多地關(guān)注其他問(wèn)題，控制好課堂時(shí)間。因?yàn)檫@一課的內(nèi)容比擬難，課時(shí)比

擬緊張，但還是盡量讓學(xué)牛做關(guān)于本課題的練習(xí)，穩(wěn)固知識(shí)，這樣才能讓他們更深刻地理解。

第一節(jié)地球上生命的起源

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：描述生命起源的過(guò)程。

能力目標(biāo)：理解美國(guó)學(xué)者米勒模擬生命起源的實(shí)驗(yàn)裝置。

感情目標(biāo)：關(guān)注生命起源的不同觀點(diǎn)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：生命起源的過(guò)程

難點(diǎn)：米勒實(shí)驗(yàn)裝置源理

三、教學(xué)用具小黑板、掛圖、課件等。

教師準(zhǔn)備運(yùn)用多媒體演繹《生命起源》有關(guān)片段。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課

播放《生命起源》片段由此而導(dǎo)入本課。

（二）自主學(xué)習(xí)

1、自學(xué)47頁(yè)第一節(jié)，第一段和彩框內(nèi)容，確立“科學(xué)推測(cè)需要有確鑿證據(jù)”的觀點(diǎn)。

2、研讀“資料分析1”掌握原始大氣層的構(gòu)成。

3、研讀“資料分析2"理解米勒的模擬實(shí)驗(yàn)裝置。

4、觀察49頁(yè)“資料3”兩幅圖片，了解“宇生說(shuō)”。

5、熟讀49頁(yè)關(guān)于“生命起源”的描述，掌握其生命起源的過(guò)程。

6、讀49頁(yè)最后一段小字，了解關(guān)于生命起源的不同看法.

（三）合作探究

通過(guò)學(xué)生討論與教師點(diǎn)撥，完成49頁(yè)“討論”題。

（四）精講點(diǎn)撥

1、關(guān)于原始大氣層的成分與現(xiàn)在大氣層的成分不同之處是沒(méi)有氧氣。

2、米勒實(shí)驗(yàn)裝置圖解。

3、原始生命的形成是在原始海洋中。

4、提示:閱讀練習(xí)冊(cè)30頁(yè)“趣味閱讀”了解生命起源的不同假說(shuō)及認(rèn)識(shí)過(guò)程。

（五）達(dá)標(biāo)訓(xùn)練與堂清檢測(cè)（1—3題28分，4題8分，5、6題各7分，共50分。40分為優(yōu)秀，

30分為及格。獨(dú)立完成，如同考試。）

1、科學(xué)推測(cè)需要確鑿的,還需要有嚴(yán)密的、

和豐富的聯(lián)想和。

2、構(gòu)成原始大氣層的成分有水蒸氣、