如何提高語文課堂師生互動的有效性

如何提高語文課堂師生互動的有效性摘要：課堂教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)的有機(jī)整體，也是師生互動、生生互動的平臺。教師應(yīng)該通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，營造平等、民主、和諧的課堂教學(xué)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生主體性，合理把握時機(jī)，關(guān)注每一個學(xué)生的個體差異，努力提高師生互動的有效性，讓課課堂教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的有效統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)就是師生之間、生生之間的互動交流。它既是師生間交互作用和影響的方式和過程，又是師生間互動所導(dǎo)致的相互間心理上、行為上的改變。在這一過程中，教師是教學(xué)活動的組織者和參與者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師通過教學(xué)活動，促進(jìn)學(xué)生知識和能力的提升，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，使學(xué)生得以健康發(fā)展。課堂教學(xué)中如果缺少互動就缺少了生命的氣息和生命的靈動，而構(gòu)建積極、有效的師生互動，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，使課堂教學(xué)能有根本性的變化，更能清楚地看到教師尊重教育的風(fēng)采，學(xué)生尊重學(xué)習(xí)的良好品質(zhì)，對培養(yǎng)具有良好素質(zhì)和競爭力的新一代有著重要意義。一、平等、民主、和諧的課堂氛圍，是構(gòu)建積極、有效互動的前提。美國心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛?！币虼?，師生關(guān)系是否融洽、和諧直接影響教學(xué)效果的好壞。實(shí)踐證明，良好和諧的課堂氣氛能激活學(xué)生的腦細(xì)胞，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)他們的思維潛能，更好地促進(jìn)他們接受新知識。這就要求教師不能把消極的情緒帶進(jìn)課堂，精心設(shè)計每一個環(huán)節(jié)，盡自己所能調(diào)節(jié)課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的積極性，為課堂教學(xué)的順利進(jìn)行打好基礎(chǔ)。尤其是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以通過故事、游戲、謎語、音視頻資料等激發(fā)學(xué)生的興趣，從一開始就吸引他們的注意力。教師還可以通過語言、眼神、動作鼓勵學(xué)生，用自己的激情感染學(xué)生，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。教師與學(xué)生之間的情感交流可以是一個溫柔的眼神、一個會意的微笑、一句暖心的話語、一個贊許的姿態(tài)、一個體貼入微的動作，不經(jīng)意間會使學(xué)生感到教師的關(guān)心、賞識，心理上就會產(chǎn)生說不出的愉悅與滿足，這就無疑能促進(jìn)他們積極上進(jìn)，激起他們參與師生互動、生生互動的勇氣，增強(qiáng)他們的自信。“相信自己，你一定能行”、“別緊張，放心說”、“棒極了”這些句子應(yīng)該成為每一位教師使用頻率最高的詞。只有在平等、民主、和諧的課堂氛圍中，學(xué)生才會以飽滿的熱情和健康的心態(tài)，積極參與到師生互動中來。但這并不意味著學(xué)生想怎么樣就怎么樣，課堂亂成一團(tuán)糟，似乎覺得“讓學(xué)生牽著鼻子走”，才真正體現(xiàn)新課標(biāo)提到的學(xué)生的主體地位，教師應(yīng)該做好“平等中的師生互動根本無從談起，更別說有效性。新課程理念的核心是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，這就要求教師在關(guān)注全體的同時，還應(yīng)關(guān)注每一個個體。教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量收集與教材有關(guān)的資料，從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還要善于把握學(xué)生的心理，使學(xué)生能和教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生感情共鳴。尤其在小組合作學(xué)習(xí)時，組內(nèi)分工要明確，讓每一個同學(xué)都有事可做，參與到學(xué)習(xí)、互動中。還要引導(dǎo)學(xué)生平等交流，要讓優(yōu)等生擯棄看不起學(xué)困生的思想，明白“三人行，必有我?guī)熝伞钡牡览?，學(xué)會傾聽。對那些性格內(nèi)向、不善于表達(dá)的同學(xué)，教師在課堂教學(xué)中要多提問、多鼓勵，激發(fā)他們的參與興趣，培養(yǎng)他們的參與意識，讓他們感受到互動學(xué)習(xí)的快樂，這樣才能使不同層次的學(xué)生都能學(xué)有所獲，不要讓師生間的互動變成教師與個別學(xué)生的互動。師生互動作為課堂教學(xué)一種必不可少的交流方式，要真正體現(xiàn)它的有效性，教師不僅要在理念上重視它，更要在實(shí)踐中處理好互動中形式與實(shí)質(zhì)的關(guān)系，以平等的師生觀來指導(dǎo)與學(xué)生的交往過程，通過師生平等對話，構(gòu)建輕松和諧的課堂“學(xué)習(xí)共同體”，讓課堂動起來，充滿生機(jī)活力，真正實(shí)現(xiàn)“優(yōu)質(zhì)高效”。參考文獻(xiàn)：[1]周靜.提高語文課堂教學(xué)中師生互動的有效性策略.新課程導(dǎo)學(xué)，2013（9）.