教研組工作考核評價方案

教研組工作考核評價方案為加快我校教研組隊伍建設，穩(wěn)健實施課程改革，全面推進素質教育，提高我校教育教學質量，進一步規(guī)范教研組的常規(guī)管理工作，調動教研組工作的積極性和主動性，為教研組工作量化考核提供依據，特制訂本考核評價方案。一、考核對象各級部學科建制組二、考核內容教學思想、組織管理、教學科研和教學質量，權重分別為12分、25分、30分和33分。三、考核工作原則

1、教學教研質量評價遵循系統性、整體性、客觀性、公正性、導向性原則。2．堅持定量評價與定性評價相結合，形成性評價與終結性評價相結合。對教研組教學思想、組織管理的評價以形成性評價為主，對教研組教研成果和教學質量的評價以終結性評價為主。3．評價方式以檢查、活動、評教評學、競賽和期中期末及高考成績?yōu)橹黧w。四、考核組織領導組長：副組長：成員：學?？己斯ぷ黝I導小組，統籌負責學?？己嗽u估工作?？己祟I導小組下設辦公室，辦公室設在教務處。

五、考核辦法教學思想一級指標包含個性教學、課堂建設和學科活動三項二級指標，權重分別為2分、6分和4分。組織管理一級指標包含常規(guī)管理、教學手段（包括實驗教學）、檔案建設和資料使用四項二級指標，權重分別為18分、4分、2分和1分。教學科研一級指標包含集體備課、單元試題、課題研究、五優(yōu)評選、論文發(fā)表和參與活動六項二級指標，權重分別為5分、5分、5分、5分、5分和5分。教學質量一級指標包含統考成績、學生特長等二項二級指標，權重分別為25分和8分。六、考核結果的運用1、以上考評成績作為教研組長年度考核得分的重要依據。2、以上考評成績作為教研組長崗位業(yè)績評價的主要依據。3、以上考評成績作為教研組長評先評優(yōu)的重要依據。4、以上考評成績作為評選先進教研組的重要依據。

七、評價標準與計分方法1．B1.

個性教學。學校高度重視個性教學這一撬動教學質量杠桿支點作用，每個教研組有培優(yōu)和重本邊緣生對象，按照有計劃、有教師、有場地、有時間、有行動、有督查的“六有”原則實行分層培優(yōu)和補邊緣生的，計1——2分；面向全體思想明顯缺失，根本沒有分層行動的計0分。具體評價時，級部將檢查教研組有關計劃、教師教案及工作記錄等原始材料。2.B2.課堂建設。級部綜合考查學校高效課堂建設行動情況并結合平時聽“推門課”情況，按照“課堂體現新課程思想要求和對教學質量的追求，教師、學生角色定位科學,努力構建高效課堂教學模式”的原則要求，對學校課堂建設按優(yōu)秀（5—6分）、正常（3—4分）、一般（1.5—2分）三等評分。3.B3.

學科活動。按照新課程倡導自主、合作、探究的學習方式及挖掘學生潛能、促進學生個性發(fā)展的要求，綜合評價教研組學科開展情況，級部查方案、實施記錄，并看結果展示。分為優(yōu)秀、正常、一般三個層次，分別在3—4分、1.5—2分、0.5—1分之間計分。

4.B4.

常規(guī)管理。學校堅信“常規(guī)+細節(jié)+過程＝奇跡”，強化、完善制度建設，實施“周查月報”制度，力求“把常規(guī)做好，把細節(jié)抓嚴，把過程抓實”。主要環(huán)節(jié)具體要求：（1）計劃。教研組及教師個人均有學期工作計劃、培優(yōu)補邊（重本邊緣生）計劃，內容及操作體現新課程要求和提高質量實際，切實可行。（2）備課。全校所有學科、所有教師均先備課后上課，不備課不上課；長期堅持集體備課，并使個人備課與集體備課有機結合。級部每月有檢查，有總結，有通報。（3）上課。力促教師教學方式和學生學習方式轉變，“讓學生動起來，讓課堂活起來”。（4）作業(yè)批改。各級部分學科制訂和實施作業(yè)訓練、批改標準，制定并實施作業(yè)題擬制質量監(jiān)控辦法。對學生作業(yè)和試卷實行“精選、精編、精講、精練和有發(fā)必收、有練必批、有批必評、有錯必糾”的“四精四必”。學校對學科訓練情況實施有效督查。（5）考試。教研組按級部教學工作計劃組織月考(周考)、統考工作，并高效組織考試分析、診斷和反饋，按照講評課要求上好講評課。級部考核教研組具體落實情況，分為優(yōu)秀、正常、一般三個層次，分別在15—18分、10—14分、5—9分之間計分。

5.B5.

教學手段（包括實驗教學）。多媒體的使用情況，自制教具和課件的使用情況，根據使用記錄分為優(yōu)秀、正常、一般三個層次，分別在3—4分、2—2.5分、0.5—1.5分之間計分。演示實驗和學生實驗開出率在60%以上的計2分，50%以上的計1.5分，30%以上的計1分，20%以上的計0.5分，20%以下的計0分。6.B6.

檔案建設。分項計分。建立較完善的教師業(yè)務檔案的計1分，建立較完備的學生成長記錄的計1分。其他情況酌情扣分，直至計0分。7.B7.

資料使用。落實學校關于規(guī)范教輔資料征訂發(fā)行工作會議的要求，規(guī)范學校教輔資料征訂發(fā)行工作。符合要求的記1分，不符合要求的記0分。8.B8集體備課。加強集體備課促進教學效果整體優(yōu)化。三定：定時間、定地點、定主備人；三研：研究學生學習狀況，研究教材教參，研究課程標準；三統一：統一教學內容，分層統一作業(yè)練習，統一檢測與分析。集體備課四步法：一個教學單元內容的備課分四次完成。第一步：布置每位教師準備相關內容（提前兩周）。第二步：教師就同一備課內容的教學安排各抒己見，確定一主備教師，聽取大家意見，會后綜合細化、形成備課材料。第三步：主備人就自備的內容進行闡述，其他教師對主備教師的闡述及整合好的備課材料進行討論，上示范課（提前一周）。第四步：主備教師提供修訂稿（包括課件）共享，其他教師根據實際情況適當補充、修改、調整、進行復備。學校以教師集體備課、業(yè)務比賽、師徒結對、教學沙龍、教學博客、“五課四賽一壇”等為載體，力促教師轉變教學思想，改變教學行為，傳承學校文化，致力追求教師專業(yè)成長。按照集體備課的考核方案綜合考核分優(yōu)秀、正常、一般三個層次，分別在5分、3—4分、3分以下計分。9.B9.單元測試題。按照課標要求完成測試；測試內容本章節(jié)或本單元占70%，其前一章節(jié)占（或前一章節(jié)糾過錯的題）30%；檢測質量以學生成績和反饋意見進行評價。按照學期末綜合考核分優(yōu)秀、正常、一般三個層次，分別在5分、3—4分、3分以下計分。10.B10.

課題研究。每學年度有一項以上（含一項）在教科處備案的新立項的縣級以上（含縣級）課題在研或結題，且有研究記錄和成果計滿分5分；有課題但研究過程不完善計4分；有課題沒研究的計1分；一項也沒有的計0分。

11.B11.

“五優(yōu)”評選。教師參加校、縣、市、省、國家教育主管部門或正規(guī)群團組織開展的優(yōu)質課、展示課、說課，教學論文、教案、案例，教師技能（實驗、制作等）、實驗設計等展示教師業(yè)務素養(yǎng)的評選活動獲獎，可參與本項評分。一人次計分標準見下表：優(yōu)質課、技能比賽展示課其他一等獎二等獎三等獎一等獎二等獎三等獎一等獎二等獎三等獎國家級2017151098876省級12108765543市級765432322縣級543321

校級21021

教務處以獲獎通報為準，對各組考核年度教師“五優(yōu)”評比進行原始積分，原始積分最高分教研組得本項最高分5分，其他組依據本校原始積分等比例計得本組本項得分。12.B12.

論文發(fā)表?？己四甓扔薪處熢谛@網上發(fā)表一篇記1分，論文獲獎按國家級、省級、市級計5分、3分、1分，在正規(guī)期刊（有正式郵發(fā)代碼）上發(fā)表專業(yè)論文（不含試題），教務處依據教研組提供的期刊原件核定期刊級別，并按國家級、省部級、縣市級每篇依次計10分、7分、5分的標準進行原始積分。原始積分最高分組得本項最高分5分，其他組依據本組原始積分等比例計得本組得分。13.B13.

參與活動。分項計分。按要求參加學校組織的其它活動，計5分，缺一次扣0.5分，直至扣完為止。14.B14.

期中期末成績。級部按照：（1）在諸城市期中期末統考中，綜合成績學科組位居市第一者記25分，第二位記20分，第三位記10分，第三位以后不計分。（2）獎勵加分：有學生單科進入市前10名（以記錄為準）；每人次加記3分，若有學生是全市“單科狀元”，該項再加10分，以最高分計5分，其余組等比例計算得本組本項獎勵加分。15.B15.

學生特長。學生特長發(fā)展評價的依據是學生參加各級教育主管部門及正規(guī)群團組織開展的高中各科（含奧賽、體育、美育、信息技術、綜合實踐活動學科）、各類旨在促進學生潛能、個性發(fā)展的活動獲獎情況。學生獲獎按下表及表后計分原則計算原始積分：縣、市級省級國家級一等獎41225二等獎2920三等獎1615

原始積分原則：同一學生同一次競賽重復獲獎的按最高獎級計分；參加縣級競賽必須是由學校選拔組隊參賽，參加市級競賽必須是由縣選拔組隊參賽，參加省級競賽必須是由市選拔組隊參賽，參加國家級競賽必須是由省選拔組隊參賽，參加國際級競賽必須是由國家選拔組隊參賽。原始積分最高的計得本項滿分8分，其他組按照本校原始積分等比例計得本組本項分數。諸城市實驗中學附件：諸城市實驗中學教研組工作考核評價評分表諸城市實驗中學教研組工作考核評價方案一級指標二

級指

標考

核目

標權重考核考核得分A1.教學思想12分B1.個性教學按照以學定教的原則，面向全體學生，有效實施培優(yōu)補差，有力促進學生個性、潛能、特長發(fā)展2級部定期檢查

B2.課堂建設課堂體現新課程思想要求，致力提高課堂效率；教師、學生角色定位科學；努力構建高效課堂教學模式；學校組織開展“五課四賽一壇”等旨在構建高效課堂的有效活動6級部評價

B3.學科活動按照綜合實踐課程要求和學校辦學目標，結合學科特點，組織開展形式豐富多彩的學科活動4級部評價

A2.組織管理25分B4.常規(guī)管理堅信“常規(guī)+細節(jié)+過程＝奇跡”，強化制度建設，努力構建團結協作、創(chuàng)新進取的備課組文化；實施“周查月報”制度，力求“把常規(guī)做好，把細節(jié)抓嚴，把過程抓實”落實“五個多一點點”18級部評價

B5.教學手段多媒體使用情況；按要求開出理化生演示實驗和學生實驗4級部評價

B6.檔案建設建立較完善的教師業(yè)務檔案、較完備的學生成長記錄2級部檢查

B7.資料使用按照學校關于規(guī)范教輔資料征訂、發(fā)行的有關文件精神，不亂訂資料。1教務處檢查

A3.教學科研30分B8.集體備課以三定四步法進行集備，積極組織集中培訓、業(yè)務競賽、師徒結對、教學沙龍、教學博客、四課一評等為載體，力促教師專業(yè)成長5級部檢查

B9.單元試題有計劃，有分數過程記錄；訓練效果好；學生反饋好。5級部檢查

B10.課題研究本年度有在教科室備案、新立項的校級以上課題在研或結題5教科室統計

B11.五優(yōu)評選本年度組內自主開展教師“五優(yōu)”評比活動，積極參加教研部門組織的“五優(yōu)”評比活動