七年級(jí)上冊(cè)第三單元語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)2-蘇教版

第三單元民俗風(fēng)情單元教材分析：本單元展示了斑斕多彩、充滿濃郁地方特色的民俗文化。聯(lián)系作品的文化背景，我們將了解民俗文化的豐富內(nèi)涵，去趙莊看社戲，感受湘西人民端午日賽龍舟的熱烈氣氛，回味幾十年前京郊運(yùn)河父老鄉(xiāng)親們過(guò)年的喜慶情景，幾首中秋詠月詩(shī)詞更是勾起了人們對(duì)親人、朋友的無(wú)限思念。通過(guò)欣賞作品中展示的優(yōu)美畫(huà)面和語(yǔ)言風(fēng)格，體會(huì)作者的美好情思。通過(guò)調(diào)查家鄉(xiāng)的風(fēng)俗民情，讓我們共同感受鄉(xiāng)土文化的獨(dú)特魅力，從而增強(qiáng)熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)人民的思想感情。寫(xiě)作單元將讓我們懂得生活是寫(xiě)作的源泉，學(xué)會(huì)從生活中獲取豐富的寫(xiě)作材料。在“走進(jìn)圖書(shū)館”的綜合實(shí)踐活動(dòng)中，我們將學(xué)會(huì)檢索書(shū)目，查檢工具書(shū)，并能根據(jù)需要進(jìn)行摘錄，做讀書(shū)卡片。單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：．能欣賞文章所描寫(xiě)的優(yōu)美畫(huà)面，體會(huì)作品的語(yǔ)言風(fēng)格。．能聯(lián)系作品的文化背景，了解民俗文化的豐富內(nèi)涵。．開(kāi)展一次調(diào)查家鄉(xiāng)民俗文化的綜合實(shí)踐活動(dòng)，領(lǐng)略家鄉(xiāng)的民俗風(fēng)情，培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的感情。．能多留心、多觀察、多思索、多積累，學(xué)會(huì)從生活中尋找豐富的寫(xiě)作材料。．學(xué)會(huì)進(jìn)圖書(shū)館檢索書(shū)目，能制作摘錄卡片，養(yǎng)成勤讀書(shū)、勤摘錄的好習(xí)慣。單元課時(shí)安排：共課時(shí)社戲課時(shí)端午日課時(shí)本命年的回想課時(shí)中秋詠月詩(shī)詞三首課時(shí)常州“民俗風(fēng)情”專(zhuān)題活動(dòng)課時(shí)寫(xiě)作：從生活中找“米”課時(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)：走進(jìn)圖書(shū)館課時(shí)社戲教學(xué)目的：．了解文中美好的童年往事，認(rèn)識(shí)勞動(dòng)人民的純樸可愛(ài)。．理清課文的思路，理解重要段落的作用及敘事的詳略。．學(xué)習(xí)其語(yǔ)言的生動(dòng)性。教學(xué)步驟：第一課時(shí)一、導(dǎo)入：聯(lián)系平時(shí)節(jié)日里學(xué)生所看到的節(jié)日?qǐng)雒?、風(fēng)俗民情，引出課文。二、整體把握文章脈絡(luò)：．檢查預(yù)習(xí)，賽一賽，看哪一組同學(xué)能又快又準(zhǔn)地讀出下列字、詞：（略）．談?wù)勀闼私獾聂斞浮＃烧n前布置學(xué)生收集有關(guān)資料）．初讀課文，了解：文章的體裁是什么？它有哪三要素？這篇課文的主要情節(jié)或者說(shuō)中心事件是什么？明確：本文體裁是小說(shuō)，它包括人物、情節(jié)、環(huán)境三要素。本文中心事件是“看社戲”。．小組討論：作者以“社戲”為線索，貫穿全文，那么是按怎樣的思路構(gòu)思全文呢？試找出相關(guān)段落。明確：盼看社戲（—），去看社戲（—），懷念社戲（—）。三、學(xué)習(xí)課文第一部分，自由朗讀課文，并思考：．“我”為什么喜歡平橋村？明確：平橋村是“我”的樂(lè)土，原因是：①“我”在這里可以得到優(yōu)待；②可以免念“秩秩斯干幽幽南山”；③有釣蝦、放牛等樂(lè)事；④“我”第一盼望的是去趙莊看戲。（板書(shū)）．讀了課文的第一部分，你對(duì)平橋村、平橋村的人以及“我”有了怎樣的印象？（鼓勵(lì)學(xué)生談自己的感受，為學(xué)習(xí)下文作鋪墊）四、小結(jié)：課文第一部分寫(xiě)了“我”在平橋村隨母親歸省的生活，突出了“我”對(duì)社戲的盼望。五、作業(yè)：鞏固生字詞。反復(fù)誦讀課文，熟悉課文內(nèi)容。第二課時(shí)一、回顧舊知，引出新知。課文以“社戲”為線索，按盼看社戲、去看社戲、懷念社戲的思路構(gòu)思全文。課文敘事有詳有略，哪些詳寫(xiě)，哪些略寫(xiě)？圍繞看社戲?qū)懥四膸准?？明確：詳寫(xiě)去看戲的全過(guò)程，略寫(xiě)在平橋村的情況和看社戲后的余波。寫(xiě)了看戲前的波折、夏夜行船、船頭看戲、歸航偷豆。（板書(shū)）二、小組合作學(xué)習(xí)。各小組選擇以上幾件事中的任意一件進(jìn)行研讀，可從人物、環(huán)境、情節(jié)三方面著手學(xué)習(xí)，看看文中哪些地方最值得研究，談?wù)勀銈兊目捶?，然后進(jìn)行匯報(bào)。提示：．看戲前的波折：叫不到船、不準(zhǔn)和別人同去。轉(zhuǎn)機(jī)出現(xiàn)：八叔的航船回來(lái)了、少年們?cè)敢夂汀拔摇币煌?、“?xiě)包票”保證不出事。（此部分可著重對(duì)故事情節(jié)以及對(duì)“我”的心情和小伙伴們熱心相助的描寫(xiě)進(jìn)行探討）．夏夜行船：此部分著重寫(xiě)了“我”前往看戲的心情（輕松、舒展）以及看戲途中的見(jiàn)聞感受（從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、感覺(jué)幾方面進(jìn)行了生動(dòng)的環(huán)境描寫(xiě)，借此襯托“我”看戲的迫切心情）?？梢酝ㄟ^(guò)反復(fù)誦讀，揣摩關(guān)鍵的語(yǔ)句。重點(diǎn)段落：“兩岸的豆麥和河底的水草……于是趙莊便真的在眼前了。”．船頭看戲：此部分側(cè)重欣賞其環(huán)境描寫(xiě)，想象那仙境一般的戲臺(tái)。．月夜歸航：一方面欣賞回望戲臺(tái)的情景、行船的情景（形象的比喻、聯(lián)想），另一方面體會(huì)偷羅漢豆的趣味（對(duì)人物的描寫(xiě)）。注意：學(xué)生匯報(bào)時(shí)不一定面面俱到，只要敢于發(fā)表自己獨(dú)特的看法、敢于質(zhì)疑，都應(yīng)當(dāng)給予鼓勵(lì)。三、聯(lián)系生活，聯(lián)系課文，理解最后一段話的含義。．生活中，你是否遇到過(guò)類(lèi)似“偷羅漢豆”的經(jīng)歷？有何感想？．為什么在“我”的感覺(jué)里，那夜看到的戲是平生最好的戲，那夜吃到的豆是平生最好的豆？（鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同看法）歸納：從上文看，戲看得“我”昏昏欲睡，豆也很普通，為什么卻令“我”這么懷念呢？體味全文，可以發(fā)現(xiàn)“我”懷念的不僅僅是好戲和好豆，“我”所懷念的是平橋村的孩子、老人那種樸實(shí)真摯的感情，他們勞動(dòng)的本領(lǐng)、辦事的能力，農(nóng)村特有的風(fēng)光、自由的空氣和人與人之間和諧親密的關(guān)系。這一切都是“我”童年時(shí)代在城鎮(zhèn)未曾見(jiàn)到過(guò)，在以后的人生路途中很少再見(jiàn)到的?！拔摇睂?duì)這段往事的回憶，表達(dá)了對(duì)美好生活的向往之情。四、說(shuō)說(shuō)你最喜歡的人物形象，自由暢談，加深對(duì)人物形象的理解。雙喜：聰明、能干，善解人意，富有同情心，而且反應(yīng)靈敏，考慮周到，辦事果斷，充滿自信，又有組織能力和號(hào)召力，是孩子們的當(dāng)然領(lǐng)袖。六一公公：寬厚、淳樸、熱情好客。五、作業(yè)：．你覺(jué)得平橋村有哪些好的民風(fēng)？你能用幾句話寫(xiě)出你家鄉(xiāng)的好民風(fēng)嗎？．背誦：“兩岸的豆麥和河底的水草……于是趙莊便真的在眼前了?！倍宋缛战虒W(xué)目的：一、了解端午的習(xí)俗；賽龍舟的精彩場(chǎng)面。二、學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確生動(dòng)、簡(jiǎn)練明快的語(yǔ)言，培養(yǎng)聯(lián)想、想象的能力。三、激發(fā)學(xué)生爭(zhēng)先、合作、奮發(fā)向上和愛(ài)國(guó)、愛(ài)民、愛(ài)生活的美好情感。教學(xué)步驟：一、課前布置學(xué)生調(diào)查、了解有關(guān)本地過(guò)端午節(jié)的習(xí)俗，課堂交流，引出新課。二、快速閱讀課文，整體把握。．說(shuō)說(shuō)文中寫(xiě)到了端午的哪些習(xí)俗？哪些詳寫(xiě)，哪些略寫(xiě)？明確：穿新衣服、畫(huà)王字、吃魚(yú)吃肉、看劃船、趕鴨子競(jìng)賽。（板書(shū)）詳寫(xiě)龍舟競(jìng)渡，略寫(xiě)趕鴨子競(jìng)賽。．小組合作學(xué)習(xí)，討論、匯報(bào)?；脽舫鍪荆孩僮髡呤前词裁错樞?qū)懙模吭囉煤?jiǎn)潔的語(yǔ)言（小標(biāo)題）概括課文三部分的內(nèi)容。②你覺(jué)得文中的哪些句子或詞語(yǔ)最能體現(xiàn)過(guò)節(jié)的喜慶氣氛？③選擇你最喜歡的一個(gè)片段學(xué)習(xí)，你覺(jué)得應(yīng)該掌握哪些重點(diǎn)內(nèi)容，談?wù)勀愕膶W(xué)習(xí)體會(huì)。如：龍舟競(jìng)渡：．節(jié)日賽龍舟的氣氛如何？．課文從哪些方面描寫(xiě)了賽龍舟的場(chǎng)面？．比賽時(shí)船員是怎樣分配的？作者運(yùn)用了哪些準(zhǔn)確而生動(dòng)的詞語(yǔ)對(duì)他們賽龍舟時(shí)的外貌和動(dòng)作進(jìn)行了描寫(xiě)，這些詞語(yǔ)對(duì)表現(xiàn)賽船的場(chǎng)面有什么作用？體現(xiàn)了一種什么精神？．最能激發(fā)你聯(lián)想的句子有哪些？趕鴨子場(chǎng)面：．趕鴨子活動(dòng)有什么目的？．趕鴨子時(shí)是一個(gè)什么樣的場(chǎng)面？人們的心情怎樣？（教師提示，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)類(lèi)似的問(wèn)題，然后討論?？蓮膬煞矫嬲剬W(xué)習(xí)體會(huì)：其一，傳統(tǒng)節(jié)日給人帶來(lái)的歡樂(lè)；其二，就文章的寫(xiě)作特點(diǎn)而言。）三、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象，獲得有益啟示。假如你就是龍舟競(jìng)渡或趕鴨子場(chǎng)面中的一員，試想象當(dāng)時(shí)場(chǎng)面，用自己的語(yǔ)言描述給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)你的心情。龍舟競(jìng)渡取得勝利，給了你怎樣的啟示？四、與課文中寫(xiě)到的端午節(jié)習(xí)俗相比，你的家鄉(xiāng)有什么不同？你喜歡哪些習(xí)俗？為什么？你知道端午節(jié)的寓意嗎？五、作業(yè)：回家將課文中描繪的端午日熱鬧情景講給父母聽(tīng)。本命年的回想教學(xué)目的：．了解過(guò)年習(xí)俗蘊(yùn)含的鄉(xiāng)土風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活。．培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。．培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解、分析概括的能力及口頭表達(dá)能力。教學(xué)步驟：第一課時(shí)一、檢查預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)字音。根據(jù)課前學(xué)生結(jié)合工具書(shū)查找字音，教師將以下字詞板書(shū)并指名注音，帶讀：捅（）嚼（）栗（）丫（）粘（）秫秸（）盍（）烙餅（）簸箕（）門(mén)檻（）餡（）瘡（）祟（）親支近脈（）頗（）二、朗讀課文，體會(huì)本文語(yǔ)言特色。．同桌兩人輪流讀課文，要求流暢、自然。．“四時(shí)二十四節(jié)色彩繽紛”，可為什么作者卻偏偏只寫(xiě)春節(jié)？明確：春節(jié)是最有鮮明地方特色和濃郁鄉(xiāng)土風(fēng)味的。．作者向我們展現(xiàn)了火熱的春節(jié)景象，重點(diǎn)朗讀課文的—段，你最喜歡哪些語(yǔ)句，或者說(shuō)哪些語(yǔ)句最能體現(xiàn)過(guò)年的熱鬧氣氛，哪些語(yǔ)句具有鮮明的地方特色和濃郁的鄉(xiāng)土風(fēng)味？（為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自由暢談的空間，讓他們?cè)谧x中領(lǐng)會(huì)本文語(yǔ)言特色，并鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)自己對(duì)課文內(nèi)容的理解和看法。）．小組合作學(xué)習(xí)、討論，并匯報(bào)：（引導(dǎo)朗讀課文第四自然段，并聯(lián)系生活。）想一想我們民族過(guò)年的風(fēng)俗，除了歡天喜地飽享一年勞動(dòng)果實(shí)之外，還寄托著哪些期盼。（鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活歸納，不求答案唯一，但注意概括得當(dāng)。如：展望來(lái)年，祈求好運(yùn)，祝愿平安幸福；合家團(tuán)聚，增進(jìn)親情，密切鄰里和整個(gè)村落的人際關(guān)系，上上下下，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，和和美美。）．選擇自己最喜歡的段落，讀給大家聽(tīng)，看誰(shuí)讀得最流暢，最能體現(xiàn)過(guò)年時(shí)的熱鬧、喜慶的氣氛和充滿濃郁的北方風(fēng)味。三、作業(yè)：收集有關(guān)本地過(guò)年的習(xí)俗、傳說(shuō)。第二課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入課文（不必拘束師生間問(wèn)好，教師伴著歡快的曲子，春風(fēng)滿面地走進(jìn)教室）同學(xué)們，當(dāng)你聽(tīng)到這歡樂(lè)的曲子，看到自己親自裝扮得五彩繽紛的教室時(shí)，你想到了什么？眼前又仿佛看到了一幅怎樣的場(chǎng)面呢？的確，今天我們大家就仿佛置身于過(guò)新年的熱鬧、喜慶的氣氛中。其實(shí)，還有一個(gè)人他在本命年里也回想起了小時(shí)候在京郊運(yùn)河家鄉(xiāng)過(guò)年的情景，他是誰(shuí)呢？（劉紹棠先生）板書(shū)課題。二、伴著音樂(lè)讀課文，激發(fā)聯(lián)想當(dāng)作者回憶起這些往事時(shí)，有什么樣的感受呢？（試從課文中找原話：返老還童）那么過(guò)年到底有哪些有趣的事，讓他產(chǎn)生這樣的感覺(jué)呢？課文的第幾自然段向我們?cè)敿?xì)地介紹了？（第四自然段）下面讓我們伴著這歡快的曲子，小聲地、自由地朗讀課文第四段（既可同桌一人讀一人聽(tīng)，也可小組齊讀，還可獨(dú)自一人讀，但要小聲點(diǎn)）同時(shí)想象，你眼前出現(xiàn)了哪些熱鬧的場(chǎng)面。三、小組合作，概括主題詞，整體把握課文．讀完一遍課文后，小組討論：這段寫(xiě)了家鄉(xiāng)過(guò)年時(shí)的幾件事？請(qǐng)你們給它們寫(xiě)上主題詞（即小標(biāo)題），看哪組完成得又快又好！．完成最快的前四名小組各派一代表將主題詞寫(xiě)在黑板上，師生共同評(píng)價(jià)。（只要大體沒(méi)錯(cuò)，不是十件事也沒(méi)關(guān)系。注意概括時(shí)個(gè)別字的準(zhǔn)確性，例如：“吃年貨”與“炒年貨”，“買(mǎi)糖果”與“賣(mài)糖果”等）．學(xué)習(xí)文章有條理地安排結(jié)構(gòu)。結(jié)合以上四組的匯報(bào)情況，引導(dǎo)觀察歸納幾件事情時(shí)是否與課文內(nèi)容安排順序一致。①如果一致，可問(wèn)：你們?yōu)槭裁礇](méi)有打亂順序？可以打亂嗎？②如果不一致，則請(qǐng)大家再看看課文，可以打亂順序嗎？為什么？你能從課文的原話里找到答案嗎？歸納：課文內(nèi)容是按過(guò)年的時(shí)間順序?qū)懙?，而文中所?xiě)的這些事情靠過(guò)渡句將它們聯(lián)系起來(lái)了，這樣文章就顯得線索清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。平時(shí)我們寫(xiě)作時(shí)也應(yīng)該注意這一點(diǎn)。．小結(jié)：大家看，其實(shí)作者正是向我們展現(xiàn)了一幅幅京都地區(qū)過(guò)年的風(fēng)俗民情畫(huà)呀！在這些畫(huà)里充滿了一種怎樣的氣氛？（喜氣洋洋）父老鄉(xiāng)親們都很重視過(guò)年，這反映了他們一種怎樣的精神？（熱愛(ài)生活）四、以“話說(shuō)家鄉(xiāng)過(guò)年”為主題，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪．確定采訪對(duì)象以及采訪時(shí)所要提的問(wèn)題。同學(xué)們，你們喜不喜歡過(guò)年呢？想不想和老師分享過(guò)年的趣事呢？現(xiàn)在我們就以“話說(shuō)家鄉(xiāng)過(guò)年”為主題來(lái)一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)采訪。每人先確定好自己的采訪對(duì)象，既可以是在場(chǎng)的老師，也可以是同學(xué)。然后確定采訪時(shí)的提問(wèn)內(nèi)容，看看通過(guò)采訪你最想了解什么？看誰(shuí)的采訪最精彩、最有特色?。F(xiàn)場(chǎng)采訪，適時(shí)評(píng)價(jià)采訪效果及對(duì)采訪基本要求的把握。．通過(guò)采訪你有什么收獲？你發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在人們過(guò)年有什么特點(diǎn)？與過(guò)去有什么不同？這說(shuō)明了什么？五、說(shuō)吉利話過(guò)年時(shí)，人們總是對(duì)新的一年寄托著自己最美好的愿望。相互見(jiàn)面時(shí)喜歡說(shuō)吉利話、祝福的話，你聽(tīng)到過(guò)哪些呢？（對(duì)不同的人有不同的祝語(yǔ)：生意人、當(dāng)官的、學(xué)生、工人、老人、小孩……）六、總結(jié)：七、作業(yè)：自己親手設(shè)計(jì)制作一張精美的賀年卡，寫(xiě)下真摯的祝福，贈(zèng)給親朋好友。中秋詠月詩(shī)詞三首十五夜望月教學(xué)目的:.通過(guò)多形式的朗讀,理解詩(shī)歌的意境。.讓學(xué)生領(lǐng)悟?qū)W習(xí)詩(shī)歌的基本方法。教學(xué)步驟：一、課前三分鐘講話，以“月亮”為主題自由發(fā)表看法，引出新課。二、采用多種形式朗讀，理解（整體把握）詩(shī)歌。．快速默讀一遍，然后憑借自己對(duì)此詩(shī)的初步理解，盡情地朗讀。（注意：讀準(zhǔn)字音，讀出詩(shī)歌的韻味）．說(shuō)說(shuō)你對(duì)此詩(shī)內(nèi)容的理解。明確：這首詩(shī)寫(xiě)出了對(duì)親人的思念。．自由朗讀，仔細(xì)揣摩如何讀出對(duì)親人的思念之情，然后大膽地朗讀給大家聽(tīng)。（從朗讀的技巧方面，師、生共同評(píng)價(jià)）．教師配樂(lè)范讀。．鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行配樂(lè)朗讀表演。．全班配樂(lè)齊讀。三、賞析詩(shī)歌：通過(guò)反復(fù)誦讀，你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)很好地體現(xiàn)了作者的感情？或者針對(duì)你最喜歡的詞語(yǔ)、句子發(fā)表自己的看法。（先小組交流，再全班交流）四、積累詩(shī)歌：比一比，看誰(shuí)背得最快、最有感情。五、談?wù)剬W(xué)習(xí)體會(huì)。讓學(xué)生充分自由地談，既可以聯(lián)系生活談對(duì)詩(shī)歌感情的理解，也可以談學(xué)習(xí)詩(shī)歌的方法。不妨與學(xué)生回顧整堂課的學(xué)習(xí)步驟，以此讓學(xué)生歸納學(xué)習(xí)詩(shī)歌的基本方法，大致可歸納為：朗讀—賞析—積累。（板書(shū)）允許學(xué)生有自己總結(jié)的獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式。六、作業(yè)：課后收集有關(guān)詠月的詩(shī)、詞。水調(diào)歌頭教學(xué)目的：．學(xué)會(huì)通過(guò)想象感悟古代詩(shī)詞的意境。.通過(guò)反復(fù)朗讀體會(huì)情感。教學(xué)步驟：一、播放《水調(diào)歌頭》歌曲，創(chuàng)設(shè)情境，引出新課。二、學(xué)生匯報(bào)收集的有關(guān)蘇軾的資料，教師簡(jiǎn)介詞作背景。這是一首中秋詠月兼懷親人的抒情之作。蘇軾時(shí)年歲，為密州太守，政治上很不得意，與其弟子由已六七年不見(jiàn)，心情抑郁不歡。但作者并未因此幻想超脫塵世，而是熱愛(ài)著人間的現(xiàn)實(shí)生活。他認(rèn)為，一個(gè)人一生很難十全十美，只要大家都能在月光下過(guò)得很好，也就可以了。全詞的基調(diào)是樂(lè)觀的，但也反映了作者現(xiàn)實(shí)與理想的某些思想矛盾。三、結(jié)合工具書(shū)及課文注解，疏通文意。先組內(nèi)交流，鼓勵(lì)質(zhì)疑、解疑，譯文遇到難題組內(nèi)無(wú)法解決的，全班共同探討。四、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這首詞的理解，發(fā)揮想象描繪詞的意境。（學(xué)生用自己的話來(lái)講述，教師點(diǎn)撥難解的字詞或投影出來(lái)。）五、自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。六、教師配樂(lè)范讀。學(xué)生從教師的范讀和自己對(duì)詞作的初步認(rèn)識(shí)上整體把握，進(jìn)而明確上下闋的內(nèi)容（板書(shū)）：詩(shī)人由月色的美好想到了什么？表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？七、重點(diǎn)賞析：學(xué)生思考、討論、質(zhì)疑以下問(wèn)題：.用自己的話說(shuō)說(shuō)作者心中的天宮是怎樣的？.這首詞你最喜歡哪幾句？為什么？欣賞名句：［人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。］人間有離別的痛苦、團(tuán)聚的歡欣，月亮也會(huì)陰藏晴出，團(tuán)圓殘缺。這些事自古以來(lái)難以圓滿。人月無(wú)常，自古皆然。人的悲歡離合同月的陰晴圓缺一樣，兩者都是自然的常理，是人生無(wú)法克服的遺憾。既然如此，惟望各自珍重了。［但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。］但愿我們歲歲平安，遠(yuǎn)隔千里，共對(duì)這明月互相祝福。八、學(xué)生單人配樂(lè)朗讀，教師點(diǎn)撥。九、男生配樂(lè)朗讀上闋，女生配樂(lè)朗讀下闋。十、歸納小結(jié)，主題：這首詞反映了作者仕途失意，幻想超然物外，但積極的處世態(tài)度終于戰(zhàn)勝了消極“遁世”的念頭，表現(xiàn)了曠達(dá)的胸懷和樂(lè)觀的情致。十一、全詞深沉婉曲，流轉(zhuǎn)自如，以美麗的想象、明睿的哲理，創(chuàng)造出幽深高遠(yuǎn)的境界，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。試發(fā)揮想象力，根據(jù)這首詞的內(nèi)容作畫(huà)，并將詞作配上。十二、作業(yè)：．課后將這首詞繪成圖畫(huà)。．背誦整首詩(shī),直到會(huì)準(zhǔn)確默寫(xiě)。．課后繼續(xù)收集中秋詠月詩(shī)詞，準(zhǔn)備朗誦會(huì)。板書(shū):水調(diào)歌頭蘇軾情景交融上闋:月下飲酒——幻想超脫塵世轉(zhuǎn)為喜愛(ài)人間生活下闋:對(duì)月懷人——感傷離別轉(zhuǎn)為對(duì)離人的祝福主題：這首詞表現(xiàn)了詞人曠達(dá)的胸襟和樂(lè)觀的情致。對(duì)聯(lián)六副教學(xué)目的：一、了解關(guān)于對(duì)聯(lián)的常識(shí)。二、理解每副對(duì)聯(lián)的含義。三、熟讀成誦，并從生活中積累。教學(xué)步驟：一、課前布置預(yù)習(xí)，結(jié)合注解理解每副對(duì)聯(lián)的含義，并做到熟讀成誦。二、賽一賽。規(guī)則：老師說(shuō)上聯(lián)，學(xué)生答下聯(lián)或老師說(shuō)出對(duì)聯(lián)內(nèi)容，學(xué)生給以解釋?？茨囊唤M的同學(xué)答得又快又好，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。三、在理解熟記的基礎(chǔ)上，通過(guò)教師點(diǎn)撥，了解對(duì)聯(lián)這一文學(xué)樣式的主要特點(diǎn)。明確：對(duì)聯(lián)在語(yǔ)言形式上的特點(diǎn)：①對(duì)聯(lián)的數(shù)字不限。②上下聯(lián)的字?jǐn)?shù)必須相等，能完全對(duì)稱。③上下聯(lián)的語(yǔ)句結(jié)構(gòu)相同，詞性相同。④上下聯(lián)相對(duì)應(yīng)的字平仄相對(duì)。⑤對(duì)聯(lián)的修辭技巧與詩(shī)文的對(duì)偶句修辭相似，但又別具特色。四、從生活中收集對(duì)聯(lián)，并嘗試為自家或班級(jí)擬一副對(duì)聯(lián)，然后在班上交流，互相評(píng)改。綜合性學(xué)習(xí)指導(dǎo)寫(xiě)作本單元寫(xiě)作主要目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)從生活中找“米”，豐富寫(xiě)作源泉。我們可從以下步驟進(jìn)行教學(xué)：一、學(xué)生自學(xué)寫(xiě)作短文，并談?wù)剬W(xué)習(xí)收獲。明確：要從生活中獲得豐富的寫(xiě)作材料，必須做到“四多”，即：多留心、多觀察、多思考、多積累。二、引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)過(guò)的課文，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：哪些文章給了你啟示，讓你明白了如何從生活中找“米”？三、推薦寫(xiě)作水平較高的同學(xué)，介紹自己積累寫(xiě)作素材的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)交流提高全體同學(xué)的寫(xiě)作興趣，并逐步養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣。四、給出作文題“美的瞬間”，口頭描述自己的寫(xiě)作設(shè)想，給予評(píng)價(jià)。提示：生活中的美常常表現(xiàn)在那靈動(dòng)的一瞬間。人的一個(gè)表情、一個(gè)舉動(dòng)，自然界的一聲?shū)B(niǎo)鳴、一片云彩，有時(shí)具有令人心動(dòng)、