經(jīng)濟(jì)發(fā)展與重心南移教案3-北師大版

《經(jīng)濟(jì)發(fā)展與重心南移》教案一、教學(xué)目標(biāo)、知識與能力：了解宋代中國經(jīng)濟(jì)重心南移的原因；列舉宋代南方農(nóng)業(yè)、手工業(yè)發(fā)展和商業(yè)繁榮的史實，提高口頭表達(dá)能力和識圖能力。、過程與方法：通過豐富的史料，使學(xué)生感知、體會有關(guān)歷史現(xiàn)象，設(shè)計多種類型的問題，讓學(xué)生的思考中理解和評價歷史現(xiàn)象。通過變換教學(xué)活動，形成愉悅的情感體驗，讓學(xué)生的品味、判斷、討論、交流、探究中，享受學(xué)習(xí)過程。、情感態(tài)度與價值觀：通過小組討論學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)作的學(xué)習(xí)品質(zhì)。二、重點與難點重點：了解宋代南方生產(chǎn)發(fā)展和商業(yè)繁榮的史實，形成中國古代經(jīng)濟(jì)重心南移的概念。難點：如何理解經(jīng)濟(jì)重心和經(jīng)濟(jì)重心南移的原因。三、教學(xué)對象初一年級學(xué)生。四、教學(xué)準(zhǔn)備收集和整理唐宋經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有關(guān)歷史資料和圖片，制作多媒體課件，把相關(guān)資料組成合理高效的媒體資料，創(chuàng)設(shè)歷史場景，為學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)、活躍課堂氣氛創(chuàng)造條件。并要求學(xué)生作必要的資料收集和學(xué)習(xí)準(zhǔn)備工作。五、教學(xué)方法：情境導(dǎo)學(xué)法。六、學(xué)習(xí)方法：合作探究法。七、教具：多媒體課件。八、教學(xué)過程[導(dǎo)入新課]從學(xué)生的感性認(rèn)識出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生思考：根據(jù)你的了解，你認(rèn)為我國的哪些地區(qū)經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)？（學(xué)生回答：上海、北京、廣州、廈門等等）。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考：這些地區(qū)多數(shù)集中在我國的南方還是北方？（生答：南方）。那么，南方的經(jīng)濟(jì)是不是從古至今就比北方發(fā)達(dá)嗎？（學(xué)生積極思考、相互討論）媒體出示材料一：“（西漢時）南方地廣人稀，人們以稻米、魚為主食，還采集果實和貝類為食……刀耕火種，沒有積蓄，大多很貧困?！薄x自司馬遷的《史記》提問：以上這段材料說明了什么問題？（學(xué)生結(jié)合材料分析得出結(jié)論，南方在西漢時比較落后。）教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上設(shè)問：那么南方經(jīng)濟(jì)是從什么時候才趕上并超過北方的呢？（通過設(shè)問，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并由此導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)）[課文探究]媒體展示課題：第課經(jīng)濟(jì)發(fā)展與重心南移請大家再看兩段史料，看看西漢之后南方經(jīng)濟(jì)發(fā)生的什么變化？媒體出示材料二：“（南朝時）江南地廣野豐，民勤本業(yè)，一歲或稔，則數(shù)郡忘饑。……絲錦布帛之饒，衣覆天下。”“（宋朝時）朝廷……實仰東南之財賦，……語日：‘蘇常（江蘇蘇州、常州）熟，天下足’。”以上這兩段史料分別說明了什么問題？學(xué)生通過分析認(rèn)識到：南朝時南方經(jīng)濟(jì)已有發(fā)展，并逐步趕上北方，到宋朝時，南方經(jīng)濟(jì)已經(jīng)相當(dāng)發(fā)達(dá)，國家的財政收入都依靠東南。這實質(zhì)上就意味著經(jīng)濟(jì)重心開始南移。那么導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)重心南移的原因是什么呢？先請大家共同來探討一個問題。（媒體展示）一個地方的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，需要具備哪些條件？請大家暢所欲言。（學(xué)生分組討論、相互交流。達(dá)成共識。）（、良好的環(huán)境；、為政者的重視與鼓勵；、充足的勞動力；、先進(jìn)的技術(shù)等等）教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生討論：魏晉南北朝以來，南方經(jīng)濟(jì)能夠得到發(fā)展，具備了其中的哪些因素？（學(xué)生結(jié)合課本分析、討論）得出：南方戰(zhàn)亂較少，有較安定的社會環(huán)境；自然條件優(yōu)越，適宜作物生長；人口增長，增加了勞動力，特別是北方農(nóng)民南遷，帶來先進(jìn)的生產(chǎn)工具和技術(shù)。（媒體顯示）南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因人們常說“民以食為天”。隨著北方人口的南遷，南方的人口不斷增加。據(jù)說南宋都城臨安“人口稠密，城內(nèi)外不下數(shù)十萬戶，百十萬人口”，我們常州也是當(dāng)時人口眾多的地區(qū)，這么多的人，首先要解決的就是他們的吃飯問題。下面就讓大家也有機(jī)會來當(dāng)一當(dāng)常州的知府。動動腦筋，想想辦法。（媒體出示）假如你是當(dāng)時常州知府，你會如何解決人民的吃飯問題？（由學(xué)生扮演常州知府，到講臺上宣布各自的解決方案。對于學(xué)生提供的方案，教師要與學(xué)生一起，結(jié)合宋朝的社會與自然條件加以分析取舍。最后在肯定多種做法的基礎(chǔ)上，應(yīng)充分肯定“大力引進(jìn)與推廣新的農(nóng)作物品種”這一方案。教師在此基礎(chǔ)上播放媒體資料并加以分析說明。）并引用史書上的諺語：“蘇常熟，天下足”，激發(fā)學(xué)生的自豪感。（媒體顯示）宋代社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要表現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，閱讀教材有關(guān)內(nèi)容，然后完成表格。

農(nóng)業(yè)手工業(yè)商業(yè)海外貿(mào)易原因

表現(xiàn)

宋代農(nóng)業(yè)學(xué)生根據(jù)自學(xué)回答農(nóng)業(yè)發(fā)展的原因及表現(xiàn)：農(nóng)業(yè)人口的增加；農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具的發(fā)展；農(nóng)田水利方面的進(jìn)步；耕作技術(shù)的提高。水稻種植普遍推廣，逐漸躍居糧食產(chǎn)量的首位。媒體出示《農(nóng)耕圖》，教師作適當(dāng)補(bǔ)充，加深學(xué)生的理解。宋代手工業(yè)學(xué)生回答，媒體演示。宋代商業(yè)繁榮學(xué)生回答，媒體演示。教師補(bǔ)充，媒體出示《清明上河圖》局部、《紙幣》圖，結(jié)合教材，加深學(xué)生認(rèn)識。宋代海外貿(mào)易興盛學(xué)生回答，媒體演示。在此基礎(chǔ)上，教師對學(xué)生的回答進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u價與鼓勵。對回答較好的學(xué)生加以表揚與肯定。以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。[復(fù)習(xí)鞏固]（媒體出示）想一想：根據(jù)我們本地的資源條件，你認(rèn)為我們的家鄉(xiāng)適宜進(jìn)行哪些農(nóng)作物的種植？或者你還有哪些更好的點子？（學(xué)生自由發(fā)表看法，由此深化主題。）[課堂檢測]媒體出示練習(xí)題。教學(xué)流程圖提問導(dǎo)入提問導(dǎo)入媒體開始媒體提出問題一學(xué)生討論發(fā)言判斷提出問題二學(xué)生討論發(fā)言判斷結(jié)論提出思考問題三媒體學(xué)生討論發(fā)言教師評析媒體出示表格學(xué)生自學(xué)完成發(fā)言教師評析總結(jié)課堂延伸媒體結(jié)束學(xué)生完成教學(xué)方案設(shè)計意圖第一步，提問導(dǎo)入新課（媒體）：想一想：根據(jù)你的了解，你認(rèn)為我國的哪些地區(qū)經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)？以此激發(fā)學(xué)生興趣。第二步，媒體出示材料一，通過對材料的分析，使學(xué)生認(rèn)識到南方并不是自古而來就比北方經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)。以激發(fā)學(xué)生思考南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因。第三步，媒體出示材料二，通過分析，使學(xué)生認(rèn)識到南朝開始南方經(jīng)濟(jì)開始趕上北方，到宋朝時已超過了北方。并引導(dǎo)學(xué)生思考為什么會出現(xiàn)這樣的變化？第四步，引導(dǎo)學(xué)生討論：一個地區(qū)經(jīng)濟(jì)要得到發(fā)展，需要具備哪些條件？（媒體），讓學(xué)生暢所欲言，發(fā)表各自看法。教師加以點拔與引導(dǎo)。第五步，針對上述問題，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生討論：魏晉南北朝以來，南方經(jīng)濟(jì)能夠得到發(fā)展，具備了其中的哪些因素？以使學(xué)生認(rèn)識到南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因。第六步，為縮短學(xué)生與歷史時代之間的距離，讓學(xué)生結(jié)合實際解決問題。媒體出示：假如你是當(dāng)時常州知府，你會如何解決人民的吃飯問題？第七步，媒體出示表格《宋代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要表現(xiàn)》，引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)完成此表，以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力與分析、歸納問題的能力。第八步，媒體出示課堂延伸題：根據(jù)我們本地的資源條件，你認(rèn)為我們的家鄉(xiāng)適宜進(jìn)行哪些農(nóng)作物的種植？或者你還有哪些更好的點子？讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，結(jié)合實際，解決問題。從而使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣。她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語文的眼睛