當(dāng)仁-不讓于師教學(xué)設(shè)計(jì)-人教課標(biāo)版

人教版高中語文選修《先秦諸子宣讀》第一單元第二課《當(dāng)仁，不讓于師》教學(xué)設(shè)計(jì)

[教學(xué)說明]《當(dāng)仁，不讓于師》是高中新課改選修教材《先秦諸子選讀》讀本中，節(jié)選自《論語》的一篇。其中本節(jié)所選的孔子及其弟子的言論非常奇妙。子貢，顏回贊美孔子的話，簡(jiǎn)直是稱頌人品學(xué)問的典范之語。千百年來很難再見到更精彩的說法了。子貢贊譽(yù)他，說他的才德是不可逾越的日月；說他不可及，就好比天空不能踩著梯子上去一樣。顏回贊譽(yù)他，說“仰之彌高，鉆之彌堅(jiān)，瞻之在前，忽焉在后”。盡管弟子們極端尊崇孔子，但他生活在弟子當(dāng)中，最難能可貴的一點(diǎn)是平等。在人格方面從未凌駕于弟子之上。弟子們只是從他日常生活的舉手投足中，體驗(yàn)到了那種實(shí)實(shí)在在的偉大。語文教學(xué)應(yīng)該尊重學(xué)生的自我閱讀感受，因此在教學(xué)過程中，我設(shè)計(jì)了較多的開放性環(huán)節(jié)，把課堂還給學(xué)生。讓問題真正從學(xué)生中來，在師生互動(dòng)，生生互動(dòng)中得到解決，讓學(xué)生感悟孔子的教育思想。教學(xué)時(shí)間：一個(gè)課時(shí)教學(xué)過程：一、

導(dǎo)入：同學(xué)們，上課之前我們先來做一個(gè)游戲，現(xiàn)在請(qǐng)三位同學(xué)上講臺(tái)來，他們手上各有一個(gè)成語，但是他們只說出成語的意思，大家來猜猜是哪個(gè)成語。（）因材施教：針對(duì)學(xué)習(xí)的人的能力，性格，志趣等具體情況施行不同的教育。（）循循善誘：善于有步驟地引導(dǎo)別人學(xué)習(xí)。（）當(dāng)仁不讓：泛指遇到應(yīng)該做的事，積極主動(dòng)去做，不退讓。、大家都把成語猜出來了，這很好。下面請(qǐng)同學(xué)們思考一下這些成語都出自哪呢？明確：《論語》。、請(qǐng)學(xué)生說說《論語》。(懂多少說多少)明確：《論語》是一部語錄體的散文集，它是孔子的門人和再傳弟子所輯錄的孔子及其弟子的言行錄。、提起《論語》我們想到了哪位重要人物？明確：孔子。、請(qǐng)學(xué)生介紹孔子。（師生共建孔子檔案）明確：孔子，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，思想核心是“仁”，政治上主張禮治。教育思想主要有：因材施教、循循善誘、當(dāng)仁不讓、有教無類、教學(xué)相長(zhǎng)、誨人不倦等。二、

采用梳理探究的方法品讀課文，了解文章大意。(第一次讀)、品讀方法：（）劃（劃人名、劃官名、劃地點(diǎn)等）（）看注釋（）想（多想一想人物與人物之間的關(guān)系，理順文章結(jié)構(gòu)。）、理解文章的內(nèi)容與形式的關(guān)系:大家都知道“語文”中的“語”指的是基礎(chǔ)知識(shí)，“文”指的是思想內(nèi)容，落實(shí)到文言文中這兩方面的內(nèi)容同樣不可少。我們先來研習(xí)這篇文章中的“文”，現(xiàn)在請(qǐng)大家用分鐘的時(shí)間根據(jù)文章開頭引入話題中的問題：孔子這位被譽(yù)為“萬世師表”的人是怎樣對(duì)待他的弟子的呢？孔子的弟子們又是怎樣評(píng)價(jià)老師的呢？來自讀課文并梳理文章結(jié)構(gòu)。自讀提示：想怎么讀就怎么讀，在讀的過程中運(yùn)用梳理探究的方法，有什么疑問可以前后左右討論，也可以問老師。、分層研讀課文，兼及孔子的教育思想。（）請(qǐng)同學(xué)們找出弟子評(píng)價(jià)孔子的語句。明確：在、、節(jié)中。（）請(qǐng)同學(xué)們找出孔子教導(dǎo)弟子的語句。明確：在、、、、節(jié)中。（）請(qǐng)同學(xué)們找出孔子與弟子討論的語句。明確：在、、、、節(jié)中。歸納：（）弟子評(píng)價(jià)孔子。高及明（）孔子教導(dǎo)弟子。平等真誠（）弟子與孔子的討論。和諧融洽三、

對(duì)于這篇文章中的“文”我們暫且研討到這，下面我們一起來研討這篇文章中的“語”。采用自主,探究合作的方法來梳理本文的知識(shí)點(diǎn)。(第二次讀)、請(qǐng)同學(xué)們找出古今異義，通假字，詞類活用，文言句式各一至兩個(gè)。要求：根據(jù)老師的提示，同學(xué)之間可用互問難式來釋詞，譯文。學(xué)生分組交流問題答案并發(fā)言，師生共同討論明確。（下面是學(xué)生可能出現(xiàn)的問題的答案）（）、古今異義詞或通假字：無以為也（古義：做。今義：認(rèn)為。）前言戲之耳（古義：前面的話。今義：寫在一本書或文章前面的話。）知通智

道通導(dǎo)

以通已

希通?。ǎ⒃~類活用：猶天之不可階而升也（階，名詞用作動(dòng)詞。筑成臺(tái)階）博我以文（博，使動(dòng)用法。使…知識(shí)廣博）異乎三子者之撰（撰，動(dòng)詞用作名詞。陳述）風(fēng)乎舞雩（風(fēng)，名詞用作動(dòng)詞。吹風(fēng)）（）文言句式：①判斷句：他人之賢者，丘陵也（“……也”表判斷）仲尼，日月也（“……也”表判斷）②倒裝句：仲尼豈賢于子乎（以“于”為標(biāo)志，引起狀語后置）如之何其可及也（疑問句，賓語前置“可及其”）不吾知也（否定句，賓語前置，“不知吾”）賢哉，回也（主謂倒裝）

③省略句：可使有勇，且知方也（省略賓語，“可使之有勇”）鼓瑟希，鏗爾，舍瑟而作（省略主語，“點(diǎn)鼓瑟希，鏗爾，點(diǎn)舍瑟而作”）小結(jié)：課后請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)以上研討課文的方法來仔細(xì)研讀這篇課文，最后讓我們一起以下面這段話來共勉。（全班一起齊讀）兩千多年前，中國出現(xiàn)了一個(gè)孔子，這是中國人的幸運(yùn)?？鬃拥乃枷胧且幻娓邠P(yáng)的旗幟，在這面旗幟上，輝映著中華民族的魂靈，看他：勤奮起來，“發(fā)憤忘食樂而忘憂，不知老亡將至?！备锌饋?，就“子在川上曰：……”興致來時(shí)，就想邀三兩親朋去沂水里洗洗澡。

孔子思想的光輝，穿過兩千年的歷史隧道，仍然灑在了我們今人的屋宇窗前。

你喜歡他也好，你憎惡他也罷，你贊頌他也好，你抨擊他也罷，總之，這一切都表明，孔子永遠(yuǎn)是你揮之不去的孔子，他已浸在你的血液中，他已刻在你的骨子里，孔子思想的流傳，已經(jīng)不是靠書本文字，而是靠我們的血脈在遺傳﹗向世人再道一聲我心中的感慨：大哉，孔子﹗

樂東中學(xué)

執(zhí)教者：邢麗妹她似一縷陽光，時(shí)時(shí)燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對(duì)一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個(gè)角落，潤澤每一顆成長(zhǎng)中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹]有愛就沒有教育，賞識(shí)、期待使她們的心中時(shí)刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語文的眼睛，善于發(fā)問的心。讓我們?cè)谏钪?，去尋找更有趣、更廣闊、更豐富的語文吧！天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢(shì)坤，君子以厚德載物。我不是天才，但我愿發(fā)憤圖強(qiáng)，永不停息，就讓所有的困苦艱難一起來吧，因?yàn)閷殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來！無論你做什么事，一開始時(shí)不要被唱反調(diào)的人把信心擊潰。請(qǐng)記住，信心是希望的膏油！她似一縷陽光，時(shí)時(shí)燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對(duì)一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個(gè)角落，潤澤每一顆成長(zhǎng)中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹]有愛就沒有教育，賞識(shí)、期待使她們的心中時(shí)刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語文的眼睛，善于發(fā)