七年級(jí)上冊(cè)第三單元語文導(dǎo)學(xué)案-人教版

七年級(jí)語文導(dǎo)學(xué)案編制時(shí)間：年月編制：實(shí)驗(yàn)中學(xué)唐永春修訂：李中文《春》導(dǎo)學(xué)案班級(jí)姓名組別評(píng)價(jià)第一課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】①反復(fù)朗讀，感知內(nèi)容，體會(huì)美感。②理清思路，培養(yǎng)細(xì)致觀察事物，抓住特點(diǎn)描述的能力。③聯(lián)系實(shí)際，廣泛閱讀，開闊視野?！臼褂谜f明與學(xué)法指導(dǎo)】．先熟讀課文，標(biāo)記勾畫重點(diǎn)字詞，記錄疑難問題，再研做導(dǎo)學(xué)案。．規(guī)范書寫，認(rèn)真限時(shí)、獨(dú)立完成導(dǎo)學(xué)案。．查找資料，搜集有關(guān)描寫“春天”的名詩詞?！咀灾鲗W(xué)習(xí)案】一．朗讀指導(dǎo)①讀音正確，聲音洪亮。②把握好感情基調(diào)的變化。③讀出抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急的美感。．熟讀課文，把你喜歡的句子寫下來，并說說理由。

．你最喜歡“春”的哪一幅畫面？說說理由。

二．知識(shí)鏈接作者朱自清（——）字佩弦,號(hào)秋實(shí)，浙江紹興人,是我國(guó)現(xiàn)代最優(yōu)秀的散文家之一，也是著名的詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。主要作品有散文《背影》、《荷塘月色》《綠》《春》等；有詩文集《蹤跡》、散文集《歐游雜記》《背影》，以及一些文藝論著，收在《朱自清文集》里。他的散文，文字清新樸素，描寫細(xì)膩，感情真切，富有自然淳厚的美，讀后令人回味無窮。他熱愛自然，觀察自然，描繪自然，他的寫景散文，無不寄托著他對(duì)大自然的無限深情。三．基礎(chǔ)積累．給加點(diǎn)的字注音醞釀鳥巢蓑衣嘹亮應(yīng)和薄煙黃暈水漲捉迷藏．解釋詞語醞釀：應(yīng)和：賣弄：欣欣然：呼朋引伴：宛轉(zhuǎn)：花枝招展：【課堂探究案】【合作研討·文本探究】．文章主要寫了什么內(nèi)容？抒發(fā)了作者怎樣的情感？

．文章從哪幾個(gè)方面來寫“春”的？

．作者從哪幾個(gè)方面描繪春天的？請(qǐng)分別給每幅畫面擬一個(gè)恰當(dāng)?shù)男?biāo)題。

．課文開頭連用兩個(gè)“盼望著”，表達(dá)了一種怎樣的心情？

．作者抓住春天景物的特點(diǎn)，細(xì)致入微地描繪了五幅動(dòng)人的春之圖。請(qǐng)你根據(jù)這五幅圖細(xì)心體會(huì)，說說它們各自的特色。

【總結(jié)反思·拓展延伸】有人說：“春天是插花的能手”“春天是一位偉大的畫家”“春天是個(gè)美麗活潑的仙子”……古今中外寫春的作品很多，請(qǐng)將自己搜集的寫春天的詩文寫下來。

【課后訓(xùn)練案】.下面加點(diǎn)字注音完全正確的一組是（）.醞釀（ｌｉàｎɡ） 嫩葉（ｎèｎ）抖擻（ｓǒｕ） 鳥巢（ｃｈáｏ）.薄煙（ｂáｏ） 黃暈（ｙùｎ） 披蓑（ｓｕō） 戴笠（ｌì）.宛轉(zhuǎn)（ｗǎｎ） 趕趟（ｔàｎɡ） 嗡嗡（ｗēｎɡ） 眨眼（ｚǎ）.迷藏（ｃáｎɡ） 散心（ｓǎｎ） 漲水（ｚｈǎｎɡ）應(yīng)和（ｈè）.下列詞語解釋不正確的是（）.欣欣然：高高興興的樣子；朗潤(rùn)：明朗濕潤(rùn)。.賣弄：炫耀；宛轉(zhuǎn)：形容聲音圓潤(rùn)柔媚。.花枝招展：比喻姿態(tài)優(yōu)美；舒適：舒展。.黃暈：昏黃不明亮；趕趟兒：原意是趕得上，這里是果樹爭(zhēng)先恐后地開花。.（）指出下面描寫春花的句子所運(yùn)用的修辭方法。①桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。（）②紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲?。（）③野花遍地是，……散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。（）（）上面的句子，作者通過細(xì)致的觀察，抓住了春花繁茂、的特點(diǎn)，描繪了花朵多，花色，花味，從數(shù)量、、、情態(tài)幾方面創(chuàng)造了一幅五彩繽紛立體感很強(qiáng)的繁花鬧春圖?！菊n后總結(jié)】．學(xué)習(xí)心得：

．我的問題：

第二課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】．學(xué)習(xí)本文抓住景物特點(diǎn)和運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法描寫景物的寫作手法。．揣摩詞語，品味語言?！臼褂谜f明與學(xué)法指導(dǎo)】熟讀成誦，規(guī)范書寫，認(rèn)真限時(shí)、獨(dú)立完成導(dǎo)學(xué)案。【復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案】．《春》的作者是，字，他的名篇散文有。．描寫春草圖及文末的三個(gè)比喻句。

【課堂探究案】【合作研討·語言品析】．體會(huì)加線詞語的生動(dòng)性。①小草偷偷地從土里鉆出來。

②花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。

③呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨。

．找出課文中采用比喻、排比、擬人、反復(fù)修辭手法的句子各一句，并體會(huì)其作用。

【綜合探究·寫法借鑒】這篇散文在寫法上有很多值得學(xué)習(xí)和借鑒的地方，請(qǐng)找出你最欣賞的片段，談?wù)勂鋵懛ǖ拿钐??！究偨Y(jié)反思·拓展延伸】．對(duì)“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”字，古人評(píng)價(jià)相當(dāng)高，你認(rèn)為好在哪里？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

．以“家鄉(xiāng)的春”為話題寫一段文字。詞匯參考：朗潤(rùn)

醞釀

賣弄

宛轉(zhuǎn)

嘹亮

黃暈

烘托（見課后讀一讀、寫一寫，盡量用上這些詞語）

【課后訓(xùn)練案】.分析下列加點(diǎn)詞語的表達(dá)作用：（）山朗潤(rùn)起來了，水漲起來了。（）小草偷偷地從土里鉆出來。.描寫春雨細(xì)密輕盈的句子是：；文章贊美春天“美”的特點(diǎn)的句子是：。.從全文結(jié)構(gòu)看，若給每部分?jǐn)M寫一個(gè)小標(biāo)題，應(yīng)是：（）—（）—（）。.課文有“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)”的詩句，是寫春雨、春風(fēng)的。請(qǐng)你再寫出一、兩句描寫春天的詩句。閱讀文段，然后按要求答題。（一）雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱?？矗衽Ｃ窕ㄡ槪窦?xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。.文段抓住了春雨、、的特點(diǎn)來寫。.“人家屋頂上全籠著一層薄煙”一句中，用“一層薄煙”來比喻的情狀；一個(gè)“籠”字準(zhǔn)確地寫出了這層薄煙的；一個(gè)“全”字把展現(xiàn)得非常開闊。.文段含蓄地寫了春風(fēng)，從下面哪一句話可以看出？（）.雨是最尋常的 .密密地斜織著 .籠著一層薄煙 .稀稀疏疏的.文段描寫的景物給人的感覺是（）.春雨綿綿，令人喜愛 .春雨尋常，憂傷煩惱.清亮溫馨，寧靜和平 .凄神寒骨，撩人思緒.文段描寫雨中景物的正確順序是從到，從到，從到。（每個(gè)方框填寫一個(gè)字）

（二）天上風(fēng)箏漸漸多了，地上孩子也多了。城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也趕趟兒似的，一個(gè)個(gè)都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份兒事去?！耙荒曛?jì)在于春”，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。.這三個(gè)比喻句分別概括出春天哪三方面的特點(diǎn)？

.這三個(gè)比喻句抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？

.談?wù)勥@一部分給你怎樣的鼓舞和力量。

.仿寫文末寫“春天”的三個(gè)比喻句子寫“秋天”，突出秋天的特點(diǎn)。

七年級(jí)語文導(dǎo)學(xué)案編制時(shí)間：年月編制：實(shí)驗(yàn)中學(xué)唐永春修訂：李中文

《濟(jì)南的冬天》導(dǎo)學(xué)案班級(jí)姓名組別評(píng)價(jià)第一課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】.理解課文內(nèi)容，理清文章層次結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。.有感情地朗讀課文，做到聲情并茂，體會(huì)聲情并茂，體會(huì)語言的美點(diǎn)所在?！臼褂谜f明與學(xué)法指導(dǎo)】．先熟讀課文，標(biāo)記勾畫重點(diǎn)字詞，記錄疑難問題，再研做導(dǎo)學(xué)案。．規(guī)范書寫，認(rèn)真限時(shí)、獨(dú)立完成導(dǎo)學(xué)案?！咀灾鲗W(xué)習(xí)案】一．背景解讀老舍于年離英回國(guó)，年前后來到山東，先后在濟(jì)南齊魯青島山東大學(xué)任教年之久，對(duì)山東產(chǎn)生了深厚的感情，山東被稱為他的“第二故鄉(xiāng)”?！稘?jì)南的冬天》是老舍年春天在濟(jì)南齊魯大學(xué)任教時(shí)寫成的。可見作者是懷著對(duì)“故鄉(xiāng)”的深情來寫的。二．基礎(chǔ)積累.給加點(diǎn)的字注意，或根據(jù)拼音寫漢字。濟(jì)南（）鑲邊（）貯蓄（）ù（）立水ǎ（）真得（）算是個(gè)寶地暖和（）é（）清寬ǎ（）.形近字組詞。髻（）攘鬃（）鑲鬢（）嚷.解釋句子中加點(diǎn)詞語的意思。（）在北中國(guó)的冬天，而能在溫晴的天氣，濟(jì)南真得算是個(gè)寶地。溫晴：（）濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣。秀氣：（）就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上。不忍得：（）山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪。臥：三．文學(xué)常識(shí).散文表達(dá)方式的不同可分為散文，散文和哲理散文，本文屬于，散文的特點(diǎn)是。.《濟(jì)南的冬天》的作者是，原名，字，北京人，我國(guó)現(xiàn)代著名作家。主要作品有《》，話劇《》等。他是一位語言大師，他在觀察生活、反映生活上所表現(xiàn)出來的特有的詼諧、幽默的風(fēng)格，使他的文章獨(dú)樹一幟。四．整體感知

.根據(jù)課文內(nèi)容，按要求在括號(hào)里填上相應(yīng)的關(guān)鍵詞語。特點(diǎn)比喻天氣（“溫情”）陽光“慈善的冬天”（“”）——（“”）冬山、雪“帶水紋的花衣”（“”）——（“”）水、天“終年貯蓄綠色”（“”）——（“”）【課堂探究案】一．文本探究.朗讀課文后，先說一說濟(jì)南的冬天的總體特點(diǎn)是怎樣的。

.為了說明濟(jì)南冬天的特點(diǎn)，作者先描寫了對(duì)濟(jì)南的總體感受，然后依次選擇了濟(jì)南的哪些景物來表現(xiàn)冬天的特點(diǎn)？

.作者對(duì)濟(jì)南的冬天既繪山景，又描水色，那么在這些描寫之中滲透了自己怎樣的感情呢？

二．語言品析.下列句中加點(diǎn)的字都很生動(dòng)，請(qǐng)你從品味中感受它的美妙之處。（）這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里。（賞析提示：從句子的修辭這一角度，寫出了濟(jì)南的什么特點(diǎn)？）

（）一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒。（賞析提示：從動(dòng)詞的妙用角度，寫出了濟(jì)南的什么特點(diǎn)？）

（）就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！（賞析提示：“太秀氣”有沒有責(zé)怪的意味？）

（）“天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢！”給你怎樣的感覺？

三．拓展延伸.濟(jì)南的冬天的獨(dú)特的氣候特點(diǎn)是什么原因造成的呢？你能通過嘗過的有關(guān)知識(shí)解釋一下嗎？

第二課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】.學(xué)習(xí)本文寓情于景、情景交融的寫法。.體會(huì)比喻、修辭手法對(duì)突出景物特點(diǎn)的作用。【復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案】.下列句子中畫線詞語的解釋沒有結(jié)合句意的一項(xiàng)是（）.自然，在熱帶的地方，日光是永遠(yuǎn)那么毒，響亮的天氣，反有點(diǎn)叫人害怕。（晴朗無云）.就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些山太秀氣！（嬌柔而秀美）.看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧……（清澈明亮）.……自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。（靈活而不可捉摸）.在下列空白處填上恰當(dāng)?shù)脑~語。那水叫，不結(jié)冰，在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣，水藻越綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了。天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒！.下面句子中甲乙兩句哪一句表達(dá)效果好些？為什么？甲：這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，它們安靜不動(dòng)地低聲說：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和。”乙：這一圈小山圍著濟(jì)南，使?jié)显诙煲蔡貏e暖和。

【課堂探究案】一．語言品析.作者寫山景時(shí)的空間順序是怎樣安排的？

.課文第一段從什么角度寫出濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn)？有了什么表現(xiàn)手法？這段與下文有什么關(guān)系？

.在這段文字中，“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪?！边@里為什么用一個(gè)“臥”字，和文章的什么地方相呼應(yīng)？

.課文中的“響亮”是什么意思？“濟(jì)南的冬天是沒有風(fēng)聲的”一句，如果把“聲”字去掉，可不可以？為什么？

５.品“請(qǐng)閉上眼睛想：一個(gè)……這是不是個(gè)理想的境界”一句，賞析它的精妙之處。

二．寫法探究重讀課文“那水呢，不但不結(jié)冰，倒反在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣……像地毯上的小團(tuán)花的小灰色樹影；這就是冬天的濟(jì)南”這部分文字，請(qǐng)?zhí)骄繉懛ā?回答閱讀問題要以文本為根據(jù)，這是很重要的閱讀技巧，請(qǐng)你根據(jù)這樣的認(rèn)知說說文中“綠的精神”指的是什么？

.“整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶”一句寫得很妙，妙在它緊扣住濟(jì)南冬天的“”（用一個(gè)字來回答），理由.對(duì)事物有了感情，便會(huì)自然而然運(yùn)用人格化的手法（擬人）去描摹事物。這段文字把水這與得很有靈性，原因即在于此。從這段文字來看水的靈性的具體表現(xiàn)是：。.寫景，重在表現(xiàn)景物特點(diǎn)，能抓住景物特點(diǎn)的文章才是經(jīng)典的寫景文章，本段文字重在表現(xiàn)濟(jì)南冬天的特點(diǎn)。.想一想，本段運(yùn)用了哪些寫作方法描繪出這么精彩的畫面？

三．拓展延伸.通過學(xué)習(xí)本文，你應(yīng)該想到：在生活中只有認(rèn)真觀察事物，作文時(shí)才能寫出事物的“形”；真正用心去揣摩，才能發(fā)現(xiàn)和寫出事物的“靈性”；真正動(dòng)了感情，才能使你描寫的事物真摯感人。平日里，我們要做生活的有心人，關(guān)注生活，關(guān)注周圍的事物，多想多記，以豐富我們的生活積累，為寫好文章打下牢固的基礎(chǔ)。請(qǐng)你仔細(xì)觀察你家鄉(xiāng)冬天的景物，傾注你對(duì)家鄉(xiāng)的無限熱愛之情，借鑒課文中的寫作方法，將最有特點(diǎn)的景物寫出來，自擬題目，字?jǐn)?shù)不限。

【課堂檢測(cè)案】.下列各組詞書寫完全正確的一項(xiàng)是（）.鑲嵌喚醒綠萍.括風(fēng)地毯慈善.搖藍(lán)響亮境界.奇跡邪射響晴.與例句修辭方法不同的一項(xiàng)是（）例句：一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著暖和安適地睡著。.空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。.就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上。.它們安靜不動(dòng)地低聲地說：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和?！?這一圈小山在冬天里特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里。.本文在描寫山景時(shí)，按空間順序描繪了、、、。.仿句。山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪，對(duì)，就是這張小水墨畫。，，對(duì)，。閱讀下文，回答問題。（）古老的濟(jì)南，城里那么狹窄，城外又那么寬敞，山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪，對(duì)，這就是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧。（）那水呢，不但不結(jié)冰，倒反在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣，水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了。天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，不也不忍得凍上，況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢！看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，像地毯上的小團(tuán)花的小灰色樹影；這就是冬天的濟(jì)南。.第（）段的描寫對(duì)象是，其特征是。.第（）段呼應(yīng)開頭，點(diǎn)出“溫暖”之意的句子是：。.“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪”此句中的“臥”字用得極妙，理由是。.畫線句采用了的修辭手法，把水寫得靈氣、多情。句中“綠的精神”指的是。.畫線句是一個(gè)比喻句，其本體是，喻體是。你能否從語段中再找出其他的比喻句？（至少一例）如：。.這兩段文字表現(xiàn)了濟(jì)南冬天的的特點(diǎn)。

七年級(jí)語文導(dǎo)學(xué)案編制時(shí)間：年月編制：實(shí)驗(yàn)中學(xué)唐永春修訂：李中文

《夏感》導(dǎo)學(xué)案班級(jí)姓名組別評(píng)價(jià)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】.有感情地朗讀課文，整體感知內(nèi)容。.品味重點(diǎn)語句，理清思路，了解文章新構(gòu)思。.激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，感受作者情感，體味文章表達(dá)的思想感情?！臼褂谜f明與學(xué)法指導(dǎo)】．先熟讀課文，標(biāo)記勾畫重點(diǎn)字詞，記錄疑難問題，再研做導(dǎo)學(xué)案。．規(guī)范書寫，認(rèn)真限時(shí)、獨(dú)立完成導(dǎo)學(xué)案?！咀灾鲗W(xué)習(xí)案】一．走近作者梁衡（—），山西霍縣人，主要從事散文創(chuàng)作，散文理論研究。有散文三篇《晉祠》《覓渡、覓渡，渡何處》和《夏感》入選中學(xué)語言教材。曾榮獲全國(guó)青年文學(xué)獎(jiǎng)、趙樹理文學(xué)獎(jiǎng)、全國(guó)優(yōu)秀科普作品將和中宣部“五個(gè)一”工程獎(jiǎng)等多種榮譽(yù)稱號(hào)。二．基礎(chǔ)積累.給下列加點(diǎn)字注意。貯滿（）澹澹（）芊芊（）磅礴（）（）黛色（）匍匐（）.解釋下列詞語。（）芊芊：（）主宰：（）春華秋實(shí)：（）閑情逸致：.按示例寫出四個(gè)詞語春日融融秋波澹澹

三．文學(xué)常識(shí).“田家少閑月，五月人倍忙”是代詩人在反映勞動(dòng)人民疾苦的《》一詩中的詩句。.文中提到：“遺憾的是，歷代文人不知寫了多少春花秋月，卻極少有夏的影子?！痹谀惴e累的古詩詞中有夏的影子嗎？請(qǐng)你寫出名句和作者。

四．整體感知.朗讀課文，填空。課文開頭總括了夏天的旋律是、、的。然后寫夏天田野的景色，以草、樹的變化和蜂蝶換來了鳴蟬，交代夏天的到來，接著寫與相對(duì)比，夏天的色彩是金黃的，說明夏天即有收獲又了充滿了希望，后寫夏季的景色：、、、瓜秧說明夏天有旺盛的活力。又通過寫農(nóng)民繁忙的夏收和秋苗管理，再一次說明夏天的旋律。最后直接抒發(fā)了對(duì)夏季的贊美熱愛之情。

【課堂探究案】一．文本探究.作者是從哪幾個(gè)方面來描寫夏天的感受的？

.本文表達(dá)了作者對(duì)夏天怎樣的思想感情？

二．語言品析.按照下列示例品析課文語言。好像爐子上的一鍋水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰一樣，山坡上的芊芊細(xì)草長(zhǎng)成了一片密密的厚發(fā)，林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色長(zhǎng)墻?！胺序v”一詞寫出了夏天的熱烈，該句運(yùn)用比喻，形象地寫從春到夏的過程。例句：品析：

.細(xì)讀這樣的優(yōu)美句子：“春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情；秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，標(biāo)志著事物的終極?！本涫接惺裁刺攸c(diǎn)？你能發(fā)揮想像再仿寫一兩句嗎？

.梁衡散文以思想性、議論性見長(zhǎng)，其散文語言多敘述和議論，但本文有點(diǎn)特別，以描寫居多。許多描寫細(xì)致生動(dòng)，富有韻致，如第段描寫的鄉(xiāng)野景物，訴諸人的各種感官，以形象性見長(zhǎng)。請(qǐng)問：“那春天的靈秀之氣經(jīng)過半年的積蓄，這時(shí)已釀成性一種磅礴之勢(shì)，大田野上滾動(dòng)，在天地間升騰。夏天到了?！边@是第二段末尾的句子，應(yīng)該怎樣朗讀？“他們肩上挑著夏秋兩季”，隱含著作者怎樣的情感？

三．拓展延伸.語段引用：“你看，麥子剛剛割過……向秋的終點(diǎn)作著最后的兌現(xiàn)?！碧攸c(diǎn)提示：這句話中“挑”，似乎讓人聽到棉苗均勻有力的喘息，“舉”似乎看到高梁、玉米搖頭晃腦的歡悅，“匍匐”生動(dòng)地表現(xiàn)了瓜秧的腰肢抖動(dòng)，這三句都用了擬人修辭手法，同時(shí)三句又構(gòu)成了排比，非常形象地寫出了夏天農(nóng)作物迸發(fā)出的旺盛的生命力，表現(xiàn)了夏天的熱烈。

四．寫作訓(xùn)練：請(qǐng)你也依照上段，運(yùn)用擬人的修辭手法，在春夏秋冬這四個(gè)季節(jié)中任選一個(gè)進(jìn)行描寫，注意一定要抓住景物的特征。語段仿寫：

【課堂檢測(cè)案】.下列各組拼音中，有誤的一項(xiàng)是（）.迸發(fā)（è）春華秋實(shí)（á）.釀成（à）主宰（ǎ）.曼舞（à）細(xì)滋（ī）.苦澀（è）蒸騰（ē）.解釋下列加點(diǎn)的詞語。（）春華秋實(shí)（）（）輕歌曼舞（）（）春日融融（）（）秋波澹澹（）.下列各句沒有運(yùn)用修辭方法的一項(xiàng)是（）.山坡上的芊芊細(xì)草長(zhǎng)成性了一片密密的厚發(fā)。.天上的去，撲打著公路上的汽車，像海浪涌著一艘艘的艦船。.他們?cè)缙鹜硭鄩蚩嗔?，半夜醒來還要聽聽窗紙，可是起風(fēng)了；看看窗外，天空可遮上了云。.“田家少閑月，五月人倍忙”，他們的肩上挑著夏秋兩季。.“充滿整個(gè)百天的是一種緊張、熱烈、急促的旋律”，下面哪些句子體現(xiàn)了這一特點(diǎn)（）.這時(shí)已釀成一種磅礴之勢(shì)，在田野上滾動(dòng)，在天地間升騰。.夏正當(dāng)春華秋實(shí)之間，自然應(yīng)了這種中性的黃色。.（這時(shí)她們）在暑氣的蒸騰下，蓬蓬勃發(fā)，向秋的終點(diǎn)作著最后的沖刺。.人們的每一根神經(jīng)都被繃緊。.你看田間那些揮鐮的農(nóng)民，彎著腰，流著汗，只是想著快割，快割；麥子上場(chǎng)了，又想著快打，快打。.“田家少閑月，五月人倍忙”，他們的肩上挑著夏秋兩季。重讀課文“夏天的色彩是金黃的?！锛疑匍e月，五月人倍忙’，他們肩上挑著夏秋兩季”這部分文字，回答后面的問題。.理解下邊加點(diǎn)詞語的意思。向秋的終點(diǎn)作著最后兌現(xiàn)。秋的終點(diǎn)：.課文中指出夏季是“一個(gè)承前啟后、生命交替的旺季”，這里的“前”是指，“后”是指。結(jié)合上文理解，作者是采用的寫法來表現(xiàn)夏季在這一特征的。.結(jié)合具體語境，說說作者是從哪幾個(gè)方面來定“人們的每一根神經(jīng)都被繃緊”的。

.文中“他們的肩上挑著夏秋兩季”一句，與哪一句相照應(yīng)？

.這兩段文字抒發(fā)了作者什么樣的思想感情？

七年級(jí)語文導(dǎo)學(xué)案編制時(shí)間：年月編制：實(shí)驗(yàn)中學(xué)唐永春修訂：李中文《秋天》導(dǎo)學(xué)案班級(jí)姓名組別評(píng)價(jià)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】.正確、流利、有感情地朗讀課語言，把握作者的感情。.感知課文內(nèi)容，體會(huì)詩歌的意境，并揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。.培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活的思想感情?！臼褂谜f明與學(xué)法指導(dǎo)】．先熟讀課文，標(biāo)記勾畫重點(diǎn)字詞，記錄疑難問題，再研做導(dǎo)學(xué)案。．規(guī)范書寫，認(rèn)真限時(shí)、獨(dú)立完成導(dǎo)學(xué)案?！咀灾鲗W(xué)習(xí)案】一．走近作者《秋天》選自何其芳早年創(chuàng)作的詩集《預(yù)言》。他不像當(dāng)時(shí)的詩人們那樣愛用象征手法，寫得神秘莫測(cè)，或愛尋味哲理，顯示思想的深高厚重；也不像他們拘守個(gè)人狹小天地，纏綿悱惻于男女私情，除了幽怨、苦思就是期待，而是難得地將視野投向鄉(xiāng)野，投向普通人的活動(dòng)場(chǎng)景，以觀者的身份言身外他人之事，表現(xiàn)一派明朗的純凈的詩意詩風(fēng)。詩作采用直陳其事的寫法，表面看來似乎簡(jiǎn)單、直白，缺少象征的意義，實(shí)則意味情味既深且長(zhǎng)。詩中透出那么一種氛圍，那么一種神韻，這是最能色住讀者心魄的東西。二．基礎(chǔ)積累.緞帶下列加點(diǎn)字注意并解釋整個(gè)詞語。（）肥碩（）（）棲息（）（）寥闊（）（）枯涸（）（）清洌（）（）夢(mèng)寐（）.詩歌的語言形象含蓄，一些普通的詞在詩句中意思往往變得雋永深沉，請(qǐng)品味下列加點(diǎn)的詞的深刻含義。（）放下飽食過稻香的鐮刀。

（）秋天棲息在農(nóng)家里。

（）秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里。三．文學(xué)常識(shí).本詩作者，四川萬縣人。現(xiàn)代、，代表詩集等。.現(xiàn)代詩的基本特征有：（）詩歌的本質(zhì)是的，真誠、摯烈的；（）詩歌的形象刻畫需要高度的和集中；（）詩歌還講究語言的性，現(xiàn)代詩雖沒有嚴(yán)格的格律載波，但也要求既有自由變化，又有內(nèi)在的和諧。四．整體感知.根據(jù)詩歌內(nèi)容，概括說說每一小節(jié)表現(xiàn)的是具有什么生活特點(diǎn)的秋景圖，填在橫線上。（給他們合上整齊、漂亮的文字）：幽谷、農(nóng)舍、瓜果秋：江面、圓網(wǎng)、漁船天：蟋蟀、牛背、牧羊女

【課堂探究案】一．脈絡(luò)梳理.為什么說這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖？

.詩歌抒發(fā)了作者怎樣的感情？

.作者是按什么順序?qū)懢暗模?/p>

二．語言品析.本詩語言準(zhǔn)確，生動(dòng)傳神。找出你喜歡的句子有感情地讀一讀，并做好批注。學(xué)法鏈接（一）：我最喜歡這句話，因?yàn)樗\(yùn)用的修辭，寫出了（詞語），因?yàn)椤?想象每幅畫面中人物的身份、活動(dòng)、心情，用優(yōu)美的語言描繪你喜歡的一幅圖畫，并說譜什么喜歡這幅圖。學(xué)法鏈接（二）：我最喜歡這幅畫，從中我想象到的情景。.為什么“收起青鳊魚似的烏桕葉的影子“這比喻用得好？

三．拓展延伸秋景【美】鍬金森晨曦比往日更柔婉毛栗變得褐色可愛漿果的面頰多么豐滿玫瑰在效外盛開楓樹扎著華麗絲巾田野披上艷的輕紗我不愿顯得古板也佩戴了一枚胸花.這首詩與何其芳的《秋天》在思想感情、意象組合、藝術(shù)風(fēng)格上有很多共同的地方，請(qǐng)任選一個(gè)角度稍作分析。

【課堂檢測(cè)案】.找出句子中的錯(cuò)別字并改正。（）向江面的冷霧撤下園園的網(wǎng)。（）（）輕輕搖著歸舶的小漿。（）（）草野在悉蟀聲中更遼闊了。（）.選出下列詩句中節(jié)奏劃分正確的一項(xiàng)（）.伐木聲丁丁地飄出幽谷.秋天棲息在農(nóng)家里.放下飽食過稻香的鐮刀.震蕩了清晨滿披著的露珠.寫出詩的上句或下句。（）放下飽食過稻香的鐮刀，。（）向江面的冷霧的撒下圓圓的網(wǎng)，。（），溪水因枯涸見石更清洌了。（）那滿流著夏夜的香與熱的笛孔？。重讀課文“震蕩了清晨滿披著的露珠……秋天棲息在農(nóng)家里“這部分文字，回答問題。.這節(jié)詩從多種感官司角度出發(fā)，描寫秋景?！胺ツ韭暥《〉仫h出幽谷“一句是從角度，寫出了幽谷的特點(diǎn)?！暗鞠恪睆慕嵌?，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫。.“秋天棲息在農(nóng)家里”一句運(yùn)用了的修辭手法。.如果把“棲息”換成“停留”或其他的動(dòng)詞，好不好？為什么？

.這一節(jié)詩歌所描寫的畫面可以用一個(gè)什么詞來概括？它由哪兩個(gè)場(chǎng)景組成？

.對(duì)于秋天，有人看到的是它的蕭瑟，有人看到的是它的明凈，有人看到的是它的收獲，就如作者一樣，你見到的又是什么？對(duì)于秋天，你是否有更多自己的思索呢？請(qǐng)談一談。

七年級(jí)語文導(dǎo)學(xué)案編制時(shí)間：年月編制：實(shí)驗(yàn)中學(xué)唐永春修訂：李中文《古代詩歌四首》導(dǎo)學(xué)案班級(jí)姓名組別評(píng)價(jià)第一課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】.品味《觀滄海》《次北固山下》這兩首詩歌的語言，體味詩歌的意境。.有感情地反復(fù)誦讀并熟練地背誦這兩首古詩?！臼褂谜f明與學(xué)法指導(dǎo)】．熟讀成誦．規(guī)范書寫，認(rèn)真限時(shí)、獨(dú)立完成導(dǎo)學(xué)案?！咀灾鲗W(xué)習(xí)案】一．背景解讀《觀滄海》：漢南帝建安十年（），曹操平定冀州，袁紹的兒子袁尚、袁熙投奔烏恒（東胡族的一支），次年烏酌量人攻破幽州，俘虜漢民十余萬。為消除邊患，進(jìn)而統(tǒng)一北方，曹操于建安十二年五月率師北伐。在八月的決戰(zhàn)中，曹操以少勝多，大敗敵軍。凱旋途中，他躍馬揮鞭，登上了秦皇、漢武曾登臨的碣石山，心情激蕩，浮想聯(lián)翩?！队^滄?！繁闶撬?dāng)時(shí)思想感情的抒發(fā)。這是一首抒情詩，它通過寫觀滄海所見的壯麗景色，抒發(fā)自己意氣昂揚(yáng)的豪邁感情?！洞伪惫躺较隆罚汗艜r(shí)交通不發(fā)達(dá)，流落外秀或在外任官的人久不得歸，自然會(huì)產(chǎn)生故園之思，因此，鄉(xiāng)愁成了古詩中一個(gè)重要的主題。這首詩就是寫鄉(xiāng)愁的。詩人曾往來于吳、楚之間，不昨歸家，故有此作。二．基礎(chǔ)積累.默讀一遍課語言，然后在文中找到下列詞語并劃出來，借助注解和字典，將意思寫在書上。上課測(cè)試時(shí)請(qǐng)給畫線字注音。碣石（）澹澹（）白沙堤（）蕭瑟（）沉沒（）竦峙（）.解下下列詞語的意思。（）若：（）幸甚至哉：（）次：（）殘夜：（）聳峙：.根據(jù)意思填充詩句。（）潮水漲滿時(shí)，兩岸之間水面寬闊。（）（）江山春早，舊年未過新春已來。（）（）希望北歸的大雁捎一封家信到洛陽。（）三．文學(xué)常識(shí).請(qǐng)同學(xué)查閱資料，積累相關(guān)文學(xué)常識(shí)，獨(dú)立完成以下內(nèi)容。（）《觀滄?！返淖髡呤?，字，末年家、家、詩人。他的詩以見稱。（）《次北固山下》這首詩作者是，是代詩人。（）我國(guó)古典文學(xué)當(dāng)中的唐、宋、元、漢、先秦、明清毋庸置疑成為我國(guó)五千年文化水彩奪目的代表。（）律詩的四聯(lián)分別叫、、、。四．整體感知.《觀滄?！分凶钅荏w現(xiàn)作者十大的胸懷的詩句是：.《次北固山下》中直接表達(dá)了思鄉(xiāng)之情的詩句是：

【課堂探究案】一．脈絡(luò)梳理.《觀滄?！肥菍懢笆闱樵?，描繪了一幅景象，抒發(fā)了的抱負(fù)。二．文本探究.《觀滄?！芬辉娨阅膫€(gè)字展開來寫的？這首詩寫了幾層意思？哪些詩句是寫現(xiàn)實(shí)的？哪些詩句是想象的？

.《次北固山下》一詩的四聯(lián)各寫了什么內(nèi)容？四聯(lián)之間有怎樣的關(guān)系？

.想象“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”是怎樣的情景，如果你身臨其境將會(huì)有怎樣的感受？

.“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”中哪幾個(gè)字用得好，可以成為煉字的典范？請(qǐng)找出，并品味妙處。

三．拓展延伸.朗誦“日月之行”至“若出其里”的詩句，請(qǐng)你運(yùn)用想象，繪制一幅《曹操觀海圖》，并體會(huì)其中表達(dá)詩人何種情感。

.（）情思是詩。我們品味“無可奈何花落去，，小園香徑獨(dú)徘徊”的落寞惆悵；也感受“，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的怦然心動(dòng)。（）情懷是詩。陸龜蒙歌詠凌波獨(dú)立的白蓮，“無情有恨何人覺？”；杜甫高歌至死不悔的理想，“，吾廬獨(dú)破受凍死亦足”。（）情結(jié)是詩。龔自珍用“，化作春泥更護(hù)花”吟唱凄風(fēng)無情、落花有意的生命之歌；李商隱用“，蠟炬成灰淚始干”傾訴思念不盡、淚水難干的繞指柔腸。（）情誼是詩。“莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君”是高適送別董大時(shí)真誠的勸慰；“，天涯若比鄰”是王勃送別杜少府時(shí)豪邁的宣言。.請(qǐng)誦讀詠秋的句句。（）落霞與孤騖齊飛，秋天共長(zhǎng)天一色。（）樹樹皆秋色，山山唯落暉。（）寒山轉(zhuǎn)蒼翠，秋水日潺暖。（）長(zhǎng)風(fēng)萬里送秋雁，對(duì)此可以酣高樓。（）天階夜色涼如水，臥看牽牛織女星。（）秋陰不散霜飛晚，留得枯荷聽雨聲。（）一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。（）今夜明月人盡望，不知秋思落誰家？（）不似春光，勝似春光。寥廓江天萬里霜。（）湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。（）自古逢秋悲寂廖，我言秋日勝春朝。（）欲說還休，卻道天涼好個(gè)秋。第二課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】.體會(huì)《錢塘湖春行》和《天凈沙·秋思》兩道詩歌的意境及思想感情。.有感情地反復(fù)誦讀并熟練地背誦這兩首古詩?！绢A(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案】一．背景解讀《錢塘湖春行》：這首詩是長(zhǎng)慶三年或四年（或年）春天白居易任杭州刺史時(shí)所作。他在杭州時(shí)，有關(guān)湖光山色的題詠很多。這首詩處處緊扣環(huán)境和季節(jié)特征，把剛剛披上春天外衣的西湖，描繪得春意盎然，恰到好處。《天凈沙·秋思》：馬致遠(yuǎn)仕途不如意，長(zhǎng)期漂泊，足跡所到之處，總有與自己心上人聚散依依的哀婉，而這種哀婉又與他對(duì)國(guó)家的哀傷連結(jié)在一起。這種令人蕩氣回腸的哀傷傾注筆端，用心血苦吟，寫出了許多《天凈沙·秋思》這種凄婉的曲子。這是一篇抒情作品，僅用了個(gè)字，就生動(dòng)地表現(xiàn)出一個(gè)長(zhǎng)期漂泊在他鄉(xiāng)的游子的哀愁。二．基礎(chǔ)積累.在橫線上填寫恰當(dāng)?shù)脑娋洹＃ǎ兄劬G水前。（），風(fēng)正一帆懸。（）水何澹澹，。（）秋風(fēng)蕭瑟，。（）《次北固山下中表現(xiàn)具有普遍意義的生活真理，給人以樂觀進(jìn)取、積級(jí)各上的精神鼓舞的句子是：，。（）《觀滄?！分幸蕴摼氨憩F(xiàn)詩人主觀感受的句子，；，。.形近字組詞。碣（）澹（）竭（）贍（）揭（）瞻（）謁（）檐（）三．整體感知.《觀滄?！分心阕钕矚g哪一句呢？談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

.《次北固山下》中是怎樣融情入景，將思鄉(xiāng)情思一步步推向高潮的？

【課堂探究案】一．文本探究.《錢塘湖春行》中的四聯(lián)各寫了什么內(nèi)容》從哪些詞語可以看出是初春的景色？

.《錢塘湖春行》中哪句詩說明詩人已陶醉在美好的湖光山色之中的？

.在白居易的這首七言律詩中，“幾處”為什么不是“處處”，“誰家”為什么不是“家家”？

.《天凈沙·秋思》中一共描繪了幾幅圖景？表達(dá)了詩人怎樣的情感？

二．拓展延伸.七百多年以來，當(dāng)人們提起“鄉(xiāng)愁”這個(gè)詞語，就自然會(huì)聯(lián)想到《天凈沙·秋思》。它巧妙地運(yùn)用了句詞的串聯(lián)，運(yùn)用景物烘托的手法，將主人公置于一個(gè)特定的氛圍中，使作者的主觀情緒和這各觀的環(huán)境有機(jī)地統(tǒng)一在了一起，生動(dòng)地表現(xiàn)了長(zhǎng)期漂泊在外的游子的深沉的悲哀。請(qǐng)你擴(kuò)寫這篇優(yōu)美的小曲，字?jǐn)?shù)在字左右。

【當(dāng)堂檢測(cè)案】.根據(jù)提示，填寫表格詩題出處作者朝代評(píng)價(jià)《觀滄?！?/p>

東漢末年

《次北固山下》《全唐詩》

白居易

詩人

《全元散曲》

戲曲作家.默寫填空（）白居易在《錢塘湖春行》中抓住早春特點(diǎn)，從仰視角度描寫禽鳥的優(yōu)美詩句是：，。從俯視角度描寫花草的優(yōu)美詩句是，。（）《天凈沙·秋思》中點(diǎn)明文主旨的句子是，。（）著名的古生物學(xué)者、貴州大學(xué)資源與環(huán)境工程學(xué)院趙元龍教授，七十多歲了，還堅(jiān)持帶著青年學(xué)子在貴州省黔東南、黔東北的崇山峻嶺之中進(jìn)行實(shí)地考察，正如曹操所說“，”，他的學(xué)識(shí)、人格為人所敬佩。（）我國(guó)古代詩歌中，有不少詩篇抒發(fā)了積極進(jìn)取、歷發(fā)向上的豪邁情懷，請(qǐng)寫出其中的兩句：，。（）我們課內(nèi)外學(xué)過的古詩詞中，有不少詩句含有深刻的哲理，如：“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲?！闭?qǐng)你再寫出一個(gè)含有哲理的詩句：，。.依照下面一段話的句式，仍以“幸福是……”開頭，恰當(dāng)引用古詩詞名句，仿寫兩句話，組成一組排比句。幸福是“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的牽掛，幸福是“，”的；幸福是“，”的。閱讀下文，回答問題。（一）漁家傲·秋思范仲淹塞下秋天風(fēng)景異，衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起，千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉。濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計(jì)。羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白色征夫淚。.“塞下秋天風(fēng)景異”中的“異”字，突出了“塞下秋景”的哪些特點(diǎn)？

.這首詞表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？

（二）秋夜曲張仲素丁丁漏水夜何長(zhǎng)，漫漫輕云露月光。秋逼暗蟲通夕響，征衣未寄莫飛霜。.詩的首句寫出了秋夜的什么特點(diǎn)？

.詩中“漫漫輕云露月光”表達(dá)了怎樣的心境？全詩寄托了詩人怎樣的思想感情？

《春》導(dǎo)學(xué)案答案第一課時(shí)【合作研討·文本探究】．作者抓住春天的主要特征，用詩的筆調(diào)，描繪了大地回春、萬物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃、草木花卉競(jìng)相爭(zhēng)榮的景象。作者融情于景，抒發(fā)了熱愛春天、．全文圍繞一個(gè)“春”字，寫了盼春、繪春、贊春三個(gè)部分。．草、花、風(fēng)、雨、人；春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。．盼春的急切心情。．春草圖：春草勃發(fā)春花圖：春花競(jìng)放；春風(fēng)圖：春風(fēng)送暖；春雨圖：春雨輕柔；迎春圖：春早人勤；【課后訓(xùn)練案】.（）①擬人②比喻排比③比喻擬人（）艷麗艷甜色彩味道第二課時(shí)答案【合作研討·語言品析】．①“鉆”字用得好，“鉆”表現(xiàn)了生命力頑強(qiáng)，寫出了春草而出的擠勁。“偷偷地”寫出了不經(jīng)意間，春草已悄然而出的情景。這樣寫賦予小草以感情和意識(shí)，富有情趣，惹人喜愛。“偷偷地”要輕讀，將“鉆”換成“長(zhǎng)”或“躥”就平淡了，既沒有了那種頑強(qiáng)的生命力，語言也不生動(dòng)形象了。②“鬧”字，除了聲響外，還有沸騰熱鬧的景象。③炫耀的意思，這里采用了擬人的手法?！揪C合探究·寫法借鑒】細(xì)致觀察，抓住景物特征（形、色、聲、味等）；按一定順序從不同角度寫景；運(yùn)用多種修辭（比喻、擬人等）；語言準(zhǔn)確生動(dòng)?！究偨Y(jié)反思·拓展延伸】“綠”字能表現(xiàn)整個(gè)江南生機(jī)勃勃、春意盎然的活力。【課后訓(xùn)練案】（一）.（）寫出了春山的光澤。（）“偷偷”寫出了小草在春的催發(fā)下，在人們難以覺察中不聲不響地生長(zhǎng)的狀態(tài)?！般@”表明春草破土萌發(fā)，滿山遍野地生長(zhǎng)出來，顯示了不可壓抑的生命力。.像牛毛，像花針，像細(xì)絲春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著.盼春繪春頌春.如“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無”“等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春”“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”等等。.多細(xì)密輕盈.細(xì)雨濛濛高度意境.靜景動(dòng)景物人近遠(yuǎn)（二）.新（或新生、生機(jī)勃勃）；美（或嬌美、千姿百態(tài)）；?。ɑ蚪?、活力無窮）。.抒發(fā)了作者熱愛大自然，熱愛生活，對(duì)生活充滿希望，想去創(chuàng)造更美好生活的思想感情。.鼓舞人們對(duì)光明的未來滿懷向往和希望，并決心為此而奮斗。．略

《濟(jì)南的冬天》導(dǎo)學(xué)案答案第一課時(shí)【自主學(xué)習(xí)案】（）陽光和煦，不冷不熱，氣候溫暖宜人。（）這里用了擬人的手法，意思是小巧而清秀。（）將水人格化，寫出水的多情，到了冬天還充滿春意。（）照應(yīng)前文“暖和安適地睡著”，寫出山村和雪的神態(tài)。．?dāng)⑹率闱槭闱樯⑽男紊⒍癫簧ⅲ仙崾鎽c春舍予駱駝祥子茶館．暖和小搖籃霧氣害了羞冒熱氣藍(lán)水晶合作研討．

濟(jì)南冬天總的特點(diǎn)是無風(fēng)、響晴、溫暖的寶地。．

山、水、陽光、天氣．

既表現(xiàn)濟(jì)南冬天之美，又寄寓對(duì)中國(guó)山河真摯的愛．

（）運(yùn)用比喻，生動(dòng)形象地說明了濟(jì)南溫暖的原因是由特殊地形造成的（）“睡著”“喚醒”兩個(gè)詞都是運(yùn)用擬人手法，烘托出一個(gè)暖和安適地理想境界（）寫出了小山秀美小巧的特點(diǎn)突出雪后小山的情韻，沒有責(zé)怪的意味（）“不忍得”將水人格化，使水富有了靈氣，突出水的“綠的精神”之珍貴、可愛、美麗。“況且”表達(dá)進(jìn)一步申述，或補(bǔ)充、追加新的理由，“還”表示范圍的擴(kuò)大，“況且……還”相配合，進(jìn)一步突出了水“不忍得凍上”的原因。．濟(jì)南位于山東中部，相比較來講地勢(shì)較低，有點(diǎn)像盆地，所以冬天會(huì)特別溫暖、舒適。．略第二課時(shí)【復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案】．.不但倒反況且.甲句好。情景交融，寫出了自己的真切感受。（意近即可）【課堂探究案】.山上——山尖——山坡——山腰.課文從自身感受的角度來寫濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn)。作者把濟(jì)南與住慣了的“北平”比較，又與他剛剛離開的倫敦比較，再與熱帶比較，突出了濟(jì)南冬天溫晴的特點(diǎn)，很自然的發(fā)出“濟(jì)南真得算個(gè)寶地”的由衷贊嘆。所以，可以從全文最后一句“這就是冬天的濟(jì)南”，看到作者寫本文的目的，就在于對(duì)濟(jì)南的贊美。這段的對(duì)比方式，是一種“曲折行文”的手法。這段課文總寫了濟(jì)南的冬天溫晴的特點(diǎn)，是全文的總起，為下文具體描述作了鋪墊。因此，這段與下文是總分關(guān)系。.“臥”字用得貼切。濟(jì)南城外的小村莊被作者賦予了生命和感情，它們都“安適地睡著”，盡情享受這“溫晴”的天賜。這“臥”字，正好與第二段中的“好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里”相呼應(yīng)，用擬人的手法寫活了濟(jì)南的冬天。.“響亮”一詞，一般用來指聲音宏大。但根據(jù)上下文意思來判斷，在這里是指“晴朗得刺眼”。不可以?！皾?jì)南的冬天時(shí)沒有風(fēng)聲的”，是說濟(jì)南冬天的風(fēng)并不猛烈，是柔和的，如果把“聲”字去掉，就說成了“沒有風(fēng)”，不切合實(shí)際。.本句創(chuàng)造了一個(gè)優(yōu)美的意境，表達(dá)了作者贊美的真情。表現(xiàn)了濟(jì)南冬天的山水之美，又寄寓了對(duì)祖國(guó)山河真摯的愛。.水不結(jié)冰，反倒在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣，水藻把終年貯蓄的綠色全拿出來了。.晴因?yàn)榍?，天空無云，才空靈；因?yàn)榍纾炜账{(lán)汪汪的才像塊藍(lán)水晶。（意近即可）.不忍得凍上；那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢！.溫晴.（）作者拓展想象，將天氣、水色融為一體，描繪泉城鮮亮明麗的色彩。（）.文章多用比喻和擬人，形似且神似，生動(dòng)貼切地表現(xiàn)出濟(jì)南冬天的無限生機(jī)和在冬天里孕育著的朦朧春意，表達(dá)了作者喜愛、贊美之情。.綜合運(yùn)用多種修辭方法，借景抒情即可?！菊n堂檢測(cè)案】..山上山尖山坡山腰.意思對(duì)即可.濟(jì)南的冬水暖、清、綠、亮.那水呢，不但不結(jié)冰，倒反在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣。.形象照應(yīng)了“暖和安適地睡著”，表達(dá)了一種安適平靜的氣氛。.擬人蓬勃的生機(jī).自上而下的整個(gè)空間空靈的藍(lán)水晶例句略。.溫晴《夏感》導(dǎo)學(xué)案答案【自主學(xué)習(xí)案】.示例：白雪皚皚夏日炎炎秋風(fēng)陣陣大雪紛紛.唐白居易觀刈麥.示例：“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，出自楊萬里的《曉出凈慈寺送林子方》.緊張熱烈急促春、秋金黃棉苗高粱玉米【課堂探究案】.夏天的自然景色、夏天的色彩、夏天的旋律.熱愛與贊美之情.示例一：“那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前進(jìn)的瓜秧”，此句寫兩種作物用了兩個(gè)形象的動(dòng)作，像描寫人一樣，很有趣味。示例二：“像海浪涌著一艘艘的艦船”，這是比喻“公路上的汽車”，它們?cè)邴溊酥行旭?，讓人產(chǎn)生幻覺，像是“艦船”，以喻其疾速、氣勢(shì)雄偉。.此題意在品味語言，又學(xué)以致用，訓(xùn)練富有詩意的語言表達(dá)。這兩個(gè)句子，概括性強(qiáng)，又生動(dòng)形象。它們句式相同，字?jǐn)?shù)也差不多，語句錯(cuò)落有致，朗朗上口。仿句可以豐富多彩，如：冬之色為冷的白，如冰雪，如天云，孕育著新的生命。冬之色為死的灰，如草木，如泥土，宣告舊生命的終結(jié)。.逐漸升調(diào)；憫農(nóng)。.略，能寫出季節(jié)特征即可?！菊n堂檢測(cè)案】.（）結(jié)果實(shí)（）柔美（）暖和（）蕩漾的樣子..把秋作為終點(diǎn)。.春季秋季對(duì)比（或比較）.①白天緊張地勞動(dòng)。②夜里還要擔(dān)心天氣是否有變化。③還要忙著管理秋收的作物。.他們緊張地勞動(dòng)著，忙著夏收，又忙著培育秋苗。.抒發(fā)作者對(duì)夏天的喜愛和對(duì)辛勤勞動(dòng)的農(nóng)民的贊美?！肚锾臁穼?dǎo)學(xué)案答案【自主學(xué)習(xí)案】.（）“飽食”運(yùn)用了擬人的修辭寫出了豐收之景；“稻香”從味覺角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫。（）“棲息”運(yùn)用擬人的修辭，概括秋天在農(nóng)人家里的狀況，將虛無的東西具體化，寫出了松弛、嫻靜的氛圍。（）“夢(mèng)寐”有朦朧之意，寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。.何其芳詩人評(píng)論家《預(yù)言》.抒情凝練音樂.農(nóng)家豐收?qǐng)D霜晨歸漁圖少女思戀圖【課堂探究案】.

這節(jié)詩描繪了秋天特有的景物：冷霧、白霜，而且寫的是鄉(xiāng)村的景觀，所以如此說。.

熱愛、贊美.

由遠(yuǎn)及近的順序.

示例一：“放下飽食過稻香的鐮刀”一句，“飽食”運(yùn)用了擬人的修辭寫出了豐收之景；“稻香”從味覺角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫。示例二：“秋天棲息在農(nóng)家里”一句，“棲息”運(yùn)用擬人的修辭，概括秋天在農(nóng)人家里的狀況，將虛無的東西具體化，寫出了松弛、嫻靜的氛圍。示例三：“輕輕搖著歸泊的小槳”一句，“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。.

示例一：“秋天游戲在漁船上”一句，本句虛實(shí)相生，漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚，更是在感受秋天，游戲秋天，寫出了那份閑適。示例二：“秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里”一句，本句寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。.

比喻青鳊魚像烏桕葉；另一層意思，江岸上烏桕樹，樹葉婆娑，倒映在江面，就好像網(wǎng)起的是烏桕葉的影子。用倒裝句體現(xiàn)漁民悠閑的心情。.

提示：思想感情上都表達(dá)了詩人對(duì)秋天的喜愛與贊美之情。意象組合：都選擇了富有代表性的景物，抓住特征，運(yùn)用擬人和比喻的手法，有層次地展現(xiàn)了秋天的神韻。藝術(shù)風(fēng)格：兩首詩都內(nèi)容凝練，意味醇厚，風(fēng)格清新雋永，創(chuàng)造出朦朧而有詩意的畫卷?！菊n堂檢測(cè)案】.（）“撤”改為“撒”，“園園”改為“圓圓”。（）“舶”改為“泊”，“漿”改為“槳”（）“悉”改為“蟋”，“遼”改為“寥”，.Ｂ３．（１）用背簍來裝竹籬間肥碩的瓜果（２）收起青鳊魚似的烏桕葉的影子（３）草野在蟋蟀聲中更寥闊了。（４）秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里４．聽覺幽深寧靜嗅覺５．?dāng)M人６．不好?！皸ⅰ北居脕砻鑼懹猩奈镱悾谠姼柚懈爬ㄞr(nóng)家的狀況，將虛無的東西（秋天）形象化＼具體化，創(chuàng)造出閑靜的氛圍。７．農(nóng)家豐收?qǐng)D。包含“山谷伐木”和“籬間背瓜果”兩個(gè)場(chǎng)景。８．言之有理即可。

《古代詩歌四首》導(dǎo)學(xué)案答案第一課時(shí)【自主學(xué)習(xí)案】２．（１）好像（２）幸運(yùn)到了極點(diǎn)（３）停泊（４）夜將盡未盡的時(shí)候。（５）高高地聳立３．（１）潮平兩岸闊（２）江春入舊年（３）歸雁洛陽邊４．（１）曹操孟德東漢政治軍事慷慨悲壯（２）王灣唐（３）詩詞曲賦散文小說（４）首聯(lián)頷聯(lián)頸聯(lián)尾聯(lián)５．日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里６．鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊?！菊n堂探究案】１．大海吞吐日月、包蘊(yùn)萬千的壯麗作者統(tǒng)一中原，建功立業(yè).全詩以“觀”字展開，寫登山所見。全詩寫了三層意思。第一層（開頭兩句）：交代觀海的地點(diǎn)，直陳其聲，非常質(zhì)樸，“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇。第二層（“水何澹?！敝痢昂椴ㄓ科稹保好鑼懞Ｋ蜕綅u。海水蕩漾，山島聳立。動(dòng)靜相襯，顯示了大海的遼闊和威嚴(yán)。樹木百草，秋風(fēng)洪波，動(dòng)靜相配，顯示了大海的驚人力量和宏偉氣象。這一層全是寫現(xiàn)實(shí)中的實(shí)景。第三層“日月之行”至“若出其里”：借助奇特的想象來表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣概，是虛景，從兩個(gè)“若”字可以看出。最后兩句是附文，是為和樂而加，與詩的內(nèi)容無關(guān)。.首聯(lián)：詩人在船上，想象船到鎮(zhèn)江后，還要乘驛車到別處，暗含旅途奔波之勞。頷聯(lián)：船上所見景色?！俺逼健保瑑砂恫棚@得寬闊；“風(fēng)正”，帆才有懸空的態(tài)勢(shì)?！俺逼健庇譃椤敖骸弊鲣亯|。頸聯(lián)：既寫景又點(diǎn)明了時(shí)令。殘夜指夜將盡而未盡的時(shí)候，即將是天亮?xí)r的情景，殘夜而東方海日已升，舊年而江上已是春天。尾聯(lián)：詩人離家已久，尚不能歸，見到此景，自然想到要借大雁來傳遞家書了。這首五言律詩四聯(lián)之間，互為因果，渾然一體。.寫出平野開闊、大江直流、波平浪靜的情景。.一個(gè)“闊”字不僅突出了江面的寬廣，還突出了潮水的氣勢(shì)?！皯摇弊志透盍?，一般人都會(huì)想到“掛”等詞語?！皯摇弊植粌H表明帆高，而且還很大。.畫面略。表達(dá)了詩人昂揚(yáng)奮發(fā)的精神和博大的胸懷。.（）似曾相識(shí)