18《威尼斯的小艇》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

18《威尼斯的小艇》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)部編版語文五年級(jí)下冊(cè)《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.自主學(xué)習(xí)字詞，學(xué)會(huì)“尼、艄"等7個(gè)會(huì)認(rèn)字，理解字義，識(shí)記字形；正確書寫“尼、斯”等15個(gè)會(huì)寫字；正確讀寫“縱橫交叉、手忙腳亂、禱告、雇定"等詞語。

2.學(xué)習(xí)課文，了解課文從幾個(gè)方面介紹小艇的寫作方法，并以此為依據(jù)理清課文層次。

3.領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法，體會(huì)靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的寫作方法，領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達(dá)方法。

4.了解威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美。

5.能運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的方式寫片段。

6.通過閱讀閱讀鏈接，感受不同作家筆下威尼斯的共同之處。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.了解寫作方法，理清課文層次；

2.領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法，體會(huì)靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的寫作方法，領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達(dá)方法；感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法，體會(huì)靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的寫作方法，領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達(dá)方法。

2.了解威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美。

3.能運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的方式寫片段。

4.通過閱讀閱讀鏈接，感受不同作家筆下威尼斯的共同之處。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.自主學(xué)習(xí)字詞，學(xué)會(huì)“尼、艄”等7個(gè)會(huì)認(rèn)字，理解字義，識(shí)記字形；

2.正確書寫“尼、斯"等15個(gè)會(huì)寫字；

3正確讀寫“縱橫交叉、手忙腳亂、禱告、雇定”等詞語。

學(xué)習(xí)課文，了解課文從幾個(gè)方面介紹小艇的寫作方法，并以此為依據(jù)理清課文層次。

教學(xué)重難點(diǎn)

正確讀寫“縱橫交叉、手忙腳亂、禱告、雇定"等詞語。

學(xué)習(xí)課文，了解課文從幾個(gè)方面介紹小艇的寫作方法，并以此為依據(jù)理清課文層次。

教學(xué)過程：

任務(wù)一：整體感知本單元內(nèi)容。

1.單元人文要素：世界各地，都介紹了哪些地方？

2.單元語文要素，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3.結(jié)合本單元的口語交際和習(xí)作明確學(xué)習(xí)本單元的主要任務(wù)：通過學(xué)習(xí)課文，習(xí)得課文是如何運(yùn)用靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫進(jìn)行景物的描寫的方法，通過練筆，會(huì)搜集資料，介紹中國(guó)的世界遺產(chǎn)。

任務(wù)二：情境導(dǎo)入，學(xué)習(xí)《威尼斯的小艇》

1.今天我們跟著美國(guó)著名作家馬克吐溫一起游覽威尼斯，板書課題，指導(dǎo)書寫尼、斯、艇。

2.簡(jiǎn)介作者

馬克·吐溫（1835年11月30日－1910年4月21日）是美國(guó)的幽默大師、小說家、作家，亦是著名演說家。雖然其家財(cái)不多，卻無損其幽默、機(jī)智與名氣，堪稱美國(guó)最知名人士之一。他曾被譽(yù)為：文學(xué)史上的林肯。

美國(guó)著名的大作家馬克·吐溫，他在游覽威尼斯時(shí)，進(jìn)行了多次的觀察。他看到了：

3.簡(jiǎn)介威尼斯

威尼斯是意大利北部的一座水城，位于亞得里亞海海濱的一個(gè)新月形的瀉湖中，四周為大海所環(huán)抱，只有西北角有一長(zhǎng)堤與陸上相通。

威尼斯是一座開門見水、以河為街的城市。城中河道縱橫交錯(cuò)，河道兩岸排列著風(fēng)格迥異的各式建筑。威尼斯也是一座以船代車的城市。河道中多種多樣的船只穿梭于大小河道上，構(gòu)成了水城特有的風(fēng)景。

4.讓我們走進(jìn)課文，看看他都看到了什么？

任務(wù)三：初讀課文，解決字詞

1.學(xué)生自由朗讀一遍課文，要求

（1）大聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）遇到自己喜歡的語句，多讀幾遍，不懂的詞語或者句子畫出來。

2.檢測(cè)朗讀效果，理解詞語，指導(dǎo)生字書寫。

（1）學(xué)生開火車讀課文，注意評(píng)價(jià)，對(duì)于不理解的詞語及時(shí)理解。（禱告、嘩笑）

（2）指導(dǎo)個(gè)別生字的寫法。（翹、墊）

（3）識(shí)記本課詞語，聽寫5個(gè)詞語。

任務(wù)四：再讀感知，理清結(jié)構(gòu)

1.學(xué)生默讀課文，想想：作者是從哪些方面來介紹威尼斯的小艇的？

2.學(xué)生自主理解，理解后在小組內(nèi)交流。

3.個(gè)別匯報(bào)，老師引導(dǎo)糾正。

4.教師總結(jié)：課文從作者美國(guó)作家馬克·吐溫的所見所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接著介紹了小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn)，然后講了船夫的高超駕駛技術(shù)，最后詳細(xì)介紹了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。

5.你發(fā)現(xiàn)了作者是圍繞哪句話來寫的？解釋理由。

6.小結(jié)：這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，并跟隨大作家馬克·吐溫一道欣賞了威尼斯美妙的水上風(fēng)光，我想大多數(shù)同學(xué)可能都有一種沖動(dòng)，就是想馬上到威尼斯去看一看，去坐一坐威尼斯的小艇，去感受水上樂園的情趣。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法，體會(huì)靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的寫作方法，領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達(dá)方法。

2.了解威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美。

3.能運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的方式寫片段。

4.通過閱讀閱讀鏈接，感受不同作家筆下威尼斯的共同之處。

教學(xué)重難點(diǎn)

了解威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美。

能運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的方式寫片段。

教學(xué)過程

任務(wù)一：揭題導(dǎo)入，設(shè)疑激趣。

1.播放威尼斯的視頻片段，教師談話：

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家已經(jīng)了解到視頻里的這座城市是哪里？（威尼斯，板書：威尼斯），你發(fā)現(xiàn)這座城市有什么特點(diǎn)？（水多）

既然這里是水城，猜猜這里的交通工具會(huì)是什么？（小艇，板書：的小艇）

2.一百多年前，美國(guó)作家馬克吐溫來到威尼斯旅游，他跟你們一樣敏銳地發(fā)現(xiàn)威尼斯最與眾不同的地方---小艇，所以他激動(dòng)地拿起了筆，通過寫小艇，讓我們領(lǐng)略了威尼斯獨(dú)特的風(fēng)光。今天讓我們帶上我們的照相機(jī)和攝像機(jī)跟著作家馬克吐溫去威尼斯繼續(xù)領(lǐng)略它獨(dú)特的風(fēng)光。（板書：獨(dú)特風(fēng)光）

任務(wù)二：導(dǎo)學(xué)結(jié)合，講解小艇的樣子。

過渡：課文圍繞著“小艇”寫了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？那威尼斯的小艇到底是什么樣子呢？出示小艇的圖片。

1.看圖自行描述小艇的樣子：

（圖片）這就是小艇，能用自己的話描述小艇的樣子嗎？（指名2人描述）

想看看美國(guó)著名作家馬克·吐溫是怎么寫威尼斯小艇的嗎？學(xué)生瀏覽課文找到第2段。

2.學(xué)習(xí)作者的表達(dá)

A出示課文第2段，指名讀，指導(dǎo)朗讀，讀出小艇的特點(diǎn)，讓學(xué)生概括小艇的特點(diǎn)。

獨(dú)木舟：把獨(dú)木中間去掉，這樣的小艇就又長(zhǎng)又窄又深，小艇的樣子一下子就看到了。

新月：月初如鉤般的月亮，是彎彎的，像眉毛一樣，但還沒彎到鐮刀般的程度。不僅寫清了小艇彎成了什么樣，還寫出了小艇兩頭向上翹起的特點(diǎn)。

水蛇：像水蛇一樣輕快靈活，用手比劃水蛇游動(dòng)的樣子，讀展示輕快靈活。

B與你們描述的相比，作者的描寫有什么好處？出示句子對(duì)比體會(huì)。

你們說：小艇很長(zhǎng)，馬克吐溫說：

你們說：小艇又窄又深，馬克吐溫說：

你們說船的兩頭翹起，馬克吐溫說：

威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)兒像木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。

威尼斯的小艇很長(zhǎng)，又窄又深，船頭和船尾有點(diǎn)翹，行動(dòng)輕快靈活。

（不僅寫出了小艇長(zhǎng)、窄、深，兩頭向上翹，和輕快靈活的特點(diǎn)，還用熟悉的事物作比，拉近小艇與讀者之間的距離，更好了解小艇的特點(diǎn)。）

3.此時(shí)，你會(huì)給小艇照照片？還是錄視頻？（區(qū)分靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫，板書。）

4.小艇為什么要設(shè)計(jì)成這樣？出示圖片，學(xué)生結(jié)合資料及其第一段說說。（適應(yīng)威尼斯河道縱橫交錯(cuò)，并不寬闊的環(huán)境。）

資料：

威尼斯位于意大利東北部，是世界著名水上城市，已有1500多年的悠久歷史。威尼斯有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條河道上，連接著縱橫交叉的118個(gè)島嶼。因此，威尼斯有“橋城"水城”之稱。威尼斯水道是城市的馬路，市內(nèi)沒有汽車和自行車，也沒有交通指揮燈，小艇是市內(nèi)主要的交通工具。

出示第一段，學(xué)生齊讀，并用因?yàn)椤浴木涫嚼斫狻?/p>

看著圖片一個(gè)學(xué)生講解。

任務(wù)三：自主合作交流學(xué)習(xí)，欣賞威尼斯的美麗。

1.默讀課文3—6自然段，把你想用照相機(jī)拍下的畫面的文字下面畫“～”，把你想用攝像機(jī)錄下的畫面的文字下面畫“—”，有疑問的地方標(biāo)上“？"。

2.合作交流：

小組長(zhǎng)組織，選一位同學(xué)先交流用照相機(jī)拍下的畫面，再交流用攝像機(jī)錄下的畫面。交流時(shí)其他同學(xué)用心傾聽并適當(dāng)補(bǔ)充。

3.學(xué)生匯報(bào)交流：

指定一名學(xué)生匯報(bào)，其他組的學(xué)生可以補(bǔ)充，將課文動(dòng)靜描寫的地方區(qū)分清楚。

活動(dòng)一：坐小艇，欣賞威尼斯風(fēng)景

1.（過渡）如此美麗又輕快靈活的小艇，想坐坐嗎？（配樂，師朗讀課文第3段）

2，采訪：坐在軟軟的如沙發(fā)一般的皮墊子上，什么感覺？你錄的視頻里最美的畫面是哪里？讀出美感。

打開窗簾，望望聳立在兩岸的古建筑，跟來往的船只打聲招呼，是什么感覺？用一個(gè)詞語形容。

師：如此舒適，又有情趣的小艇，怎能不讓人印象深刻又喜歡呢？學(xué)生齊讀課文，邊讀邊做動(dòng)作。多么富有生趣的生活??！板書：生趣。

3.你來學(xué)校的路上，坐上電動(dòng)車或者小汽車你的見聞感受是什么樣的？仿照這段話說話。

活動(dòng)二：體驗(yàn)船夫的駕駛技術(shù)高超

1.師：我們的鏡頭里怎能少了為我們駕駛小艇的船夫呢？請(qǐng)大家快速瀏覽第4段，船夫的駕駛技術(shù)怎樣？（生讀后匯報(bào)：中心句）

2.要求：船夫的駕駛技術(shù)好在哪兒呢？請(qǐng)默讀第4段，找出行船環(huán)境的關(guān)鍵詞，體會(huì)船夫的技術(shù)好在哪里。

3.匯報(bào)：來往船只很多；擁擠；極窄

4.指導(dǎo)朗讀，體會(huì)船夫的駕駛技術(shù)高超，學(xué)生做動(dòng)作體會(huì)作者寫法的層層遞進(jìn)。

5.除此之外，還有一句也寫出船夫駕駛技術(shù)高超。（側(cè)面，夸張）

6.出示第四段，思考中間三句與最后一句表達(dá)有什么不同。

7.采訪船夫：你們的駕駛技術(shù)為什么這么高超？（日久天長(zhǎng)駕駛小艇，孰能生巧，練就了這身好本領(lǐng)，與小艇的外形也有很大的關(guān)系。）

活動(dòng)三：體會(huì)小艇與人們?nèi)粘Ｉ蠲芮邢嚓P(guān)。

（一）白天之喧鬧

要求：白天的時(shí)候人們用小艇都做些什么？

1.指名讀第5段后，學(xué)生說說誰都用小艇作什么。

2.補(bǔ)白，感受小艇與人們的生活息息相關(guān)。

青年婦女坐小艇去做什么？

還會(huì)有哪些人坐小艇去做什么？

出示：學(xué)生--（背著書包，匆匆走下小艇奔向?qū)W校。）；市長(zhǎng)---（提著公文包，匆匆坐上小艇去上班。）指導(dǎo)學(xué)生將句子說完整、具體。

你發(fā)現(xiàn)了什么？

師小結(jié)：看來威尼斯的人或來威尼斯的游客，寸步不離小艇啊。這又一次地說明小艇與威尼斯人們的生活息息相關(guān)，即：人動(dòng)則艇動(dòng)。

（二）夜之寂靜

要求：默讀5、6段，畫出你認(rèn)為描寫威尼斯景色最美的句子。

1.生讀自學(xué)。

2.匯報(bào)：

①生讀最美的句子，說感受。

②出示齊讀：水面上漸漸沉寂，只見月亮的影子在水中搖晃。高大的石頭建筑聳立在河邊，古老的橋梁橫在水上，大大小小的船都停泊在碼頭上。靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。（注意指導(dǎo)讀出靜態(tài)描寫的寧靜之美，重點(diǎn)詞：籠罩、沉沉。）

3.音樂畫面朗讀融為一體，感受威尼斯寂靜的美。

師：多美的景色，多么富有詩意的畫面。想去看看嗎？

師：帶著看畫面時(shí)的感受和心情，再來讀這段話。（指名）

師：配樂，播放圖片，深情朗讀：皎潔的月光，高大的石頭建筑，古老的橋梁，停泊不動(dòng)的小艇，組成了一幅非常寂靜，非常優(yōu)美，又非常讓人神往的畫面，個(gè)別讀——水面上漸漸沉寂，只見月亮的影子在水中搖晃。高大的石頭建筑聳立在河邊，古老的橋梁橫在水上，大大小小的船都停泊在碼頭上。靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。輕聲齊讀或者老師引讀。

問：“大大小小的船都停泊在碼頭上。靜寂籠罩著這座水上城市”把這兩句話聯(lián)系起來讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（預(yù)設(shè)：白天喧鬧，晚上寂靜。為何寂靜？小艇不動(dòng)了，寂靜就籠罩著威尼斯，威尼斯就沉沉地入睡了；小艇動(dòng)了，威尼斯就充滿了喧嘩，充滿了活力，充滿了生機(jī)。即：“人歇?jiǎng)t艇歇"。）齊讀。

4.做導(dǎo)游，介紹威尼斯的小艇。

老師出示課文結(jié)構(gòu)圖，關(guān)鍵詞，學(xué)生同桌練習(xí)后，在班上介紹。

5.小結(jié)：

師：回看整篇文章，把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情完美結(jié)合起來描寫，是本文的又有一大寫作特點(diǎn)。

師：同學(xué)們，這就是威尼斯的小艇，這就是帶給威尼斯生機(jī)與活力的小艇，這就是給威尼斯籠罩著寂靜，富上詩意的小艇。難怪作者在第一段寫到——

任務(wù)四：運(yùn)用寫法進(jìn)行表達(dá)

1.出示第六自然段，發(fā)現(xiàn)表達(dá)的特點(diǎn)，進(jìn)行練筆：群鳥飛過湖面。

引導(dǎo)：

（1）想象畫面，靜態(tài)的景物有什么，動(dòng)態(tài)的景物有什么？這幅畫由動(dòng)到靜的變化。