2017-2018學年高中語文必修四學案+練習題(打包50份)-蘇教版31

學業(yè)分層測評(五)雷雨(節(jié)選)\\\([語言運用層])．依次填入下列各句橫線處的成語，最恰當?shù)囊唤M是()【導學號：】①據(jù)調(diào)查顯示，在擇偶標準上，超過一半的女性朋友覺得“”是優(yōu)先條件，甚至有的女性認為這是擇偶的必需條件。②他滿懷深情地說：“中間有一位女士老舉著‘農(nóng)民’兩個字，讓我這個當過農(nóng)民的人感到，我們是很重視農(nóng)民的?！雹壑袊?jīng)濟轉(zhuǎn)型既有利于中國，也有利于世界，但這一過程不會；需要在實現(xiàn)相對放緩但更加可持續(xù)的增長和推動急需的結(jié)構(gòu)改革之間找到微妙的平衡。．門當戶對于心不忍一帆風順．秦晉之好惻隱之心一帆風順．門當戶對惻隱之心一往無前．秦晉之好于心不忍一往無前【解析】“門當戶對”指男女雙方家庭的社會地位和經(jīng)濟狀況相當，結(jié)親很合適。“秦晉之好”泛指兩家聯(lián)姻。“于心不忍”多表示對受害者的同情?！皭烹[之心”形容對人寄予同情?！耙环L順”形容非常順利，毫無波折或挫折?！耙煌鶡o前”指不怕困難，奮勇前進?！敬鸢浮浚铝懈骶渲校瑳]有語病的一項是()【導學號：】．本次參賽的微小說充滿了親情、友情、正義、善良、正能量，充滿了生活的煙火氣，藝術(shù)地表達了人生思考，讓讀者從字里行間體會到幸福的味道。．千百年來，蘇州人在享受著伍子胥、白居易等先賢名流造城、護城的成果時，一刻也沒有忘記將老祖宗留下的這份家業(yè)傳承和保護下去。．某省從今年起逐步建立健全小學、初中、高中和大學四級足球聯(lián)賽，且要通過招生考試政策拓寬足球人才成長通道，培養(yǎng)優(yōu)秀足球后備人才。．在技術(shù)日新月異、產(chǎn)品更新?lián)Q代不斷加速的時代，企業(yè)面臨著極為嚴峻的考驗，在不得已時甚至不惜斷腕求生?！窘馕觥宽?，并列不當，“正能量”包括“正義、善良”，不能并列。項，語序不當，“保護”是“傳承”的基礎(chǔ)，應(yīng)改為“保護和傳承”。項，成分殘缺，應(yīng)在“足球聯(lián)賽”后加上“機制”?！敬鸢浮浚严铝芯渥咏M成語意連貫的語段，排序最恰當?shù)囊豁検?)戲劇不懂得平靜地過日子，，。，，，。①《雷雨》中，曹禺把世紀年代壓迫者與被壓迫者之間無法調(diào)和的階級矛盾②它需要不斷地掀起沖突的浪潮③人物的性格就得到了自然的藝術(shù)顯現(xiàn)④把兩家三十年來錯綜復(fù)雜的血緣關(guān)系和愛情糾葛集中在一天的特定環(huán)境中⑤使人物在相互沖突中撞擊出性格火花⑥集中于周、魯兩家的沖突氛圍內(nèi)．②⑤①⑥④③ ．①⑥②⑤④③．②⑤①④⑥③ ．①⑤②⑥④③【解析】橫線處的兩個句號把句意劃分為兩個相對獨立的單元。②中的“它”緊承上文而來，后面的句子就易理順了?！敬鸢浮浚谙旅嬉欢挝淖謾M線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過個字。【導學號：】射頻噪音是一種你看不見、聽不到、聞不著也嘗不到的污染物。你不能將它召喚出來在閑暇時分好好研究一番，因為它行蹤不定，但處處都有它的身影。①，從發(fā)電機到汽車引擎，再到你桌上的電腦都無一幸免。雖然人們已經(jīng)為減少射頻噪音做出了很多努力，②，已經(jīng)嚴重干擾了我們的生活。③，之后想要解決問題付出的代價會越來越大?！敬鸢浮竣偃魏坞娮釉O(shè)備都能發(fā)出射頻噪音②但是射頻噪音問題還是日益嚴重③如果放任射頻噪音問題不去解決．下面是某高中舉辦迎新生晚會的構(gòu)思框架，請把這個構(gòu)思寫成一段話，要求內(nèi)容完整，表述準確，語意連貫，不超過個字?！窘馕觥勘绢}以圖文轉(zhuǎn)換的形式考查對圖表的理解和語言表達的連貫、準確。描述圖表要抓住圖表各要素之間的聯(lián)系，準確、簡潔地表述出它們之間的關(guān)系，不要有遺漏?！敬鸢浮?示例)本次迎新生晚會由高二、高三同學排練演出節(jié)目，節(jié)目內(nèi)容以反映中學生學習生活為主，形式不限。要提前通知各年級并動員相關(guān)同學積極參加，演出后進行評獎。\\\([閱讀提升層])閱讀下面的文字，完成～題?！緦W號：】永遠的《雷雨》王蒙為紀念曹禺先生逝世一周年，北京人民藝術(shù)劇院重新上演《雷雨》。我有幸被邀去看，距上一次看《雷雨》，倏忽四十余年矣。上一次是一九五六年，召開全國第一次青年創(chuàng)作積極分子會議時。(那時為了防止我們這一伙人驕傲，不讓叫青年作家。)至今我還記得兒童文學作家劉厚明看完于是之、胡宗溫、朱琳、鄭榕、呂恩等演的戲后對我說的話：“我感到了藝術(shù)上的滿足?！比缃?，厚明亦作古八年矣。我從上小學就看《雷雨》，加上電影，看了不下七八次，許多臺詞——特別是第二幕的一些臺詞我已會背誦。我特別喜歡侍萍回憶三十年前舊事時說的“那時候還沒有用洋火”這句話，我覺得現(xiàn)在的演員(不是朱琳)沒有把這句話的滄桑感傳達出來。我知道《雷雨》的情節(jié)與人物家喻戶曉。我的纏足的、基本不識字的外祖母，在我七歲時就向我介紹過戲里的人物，她說魯大海是一個“匪類”，而蘩漪是一個“瘋子”。《雷雨》表現(xiàn)了人的與(舊)社會的罪惡，毫不客氣，針針見血。戲里表現(xiàn)出來的罪惡主要來源有二，一是階級，二是性。不但周樸園是剝削壓迫工人“下人”的魔王，蘩漪也是張口閉口下等人如何如何，把蘩漪說得如何富有革命性乃至這樣的人可以成為共產(chǎn)黨員(請參看拙著《躊躇的季節(jié)》)怕只是一廂情愿?！独子辍肥敲团速Y產(chǎn)階級的，比《子夜》揭露更狠，是現(xiàn)代文學史上突出地批判資產(chǎn)階級的為數(shù)不太多(與反封建主題相比較)的重要作品之一?！独子辍防锍錆M了壓抑、憋悶、腐爛、即將爆炸的氣氛，這種氣氛主要是由于周樸園的蠻橫專制造成的。與憋氣與悶氣共生的，則是一股乖戾之氣——早在明朝就有人注意到了彌漫于中華大地上的一股戾氣?！独子辍防锏娜宋?，多數(shù)如烏眼雞，一種仇恨和惡毒、一種陰謀和虛偽毒化著一個又一個的心靈。周樸園、蘩漪、周萍、魯貴、魯大海，無不一身的戾氣。當然，大海的戾氣是周樸園逼出來的，你也不妨說旁人的戾氣也應(yīng)由周老爺負責——這就是戲之為戲了。實際上，找出了罪魁禍首直至除掉了罪魁禍首之后，各種問題并不會迎刃而解。但是壓抑和憋悶再加上乖戾，就是在呼喚驚雷閃電，呼喚血腥，呼喚死亡——有了前邊的那么多鋪墊，你甚至會覺得不在最后一場死他個一串就是世無天理。從階級斗爭的角度來看，這種情勢實際上是在呼喚革命。而從民主主義的觀點來看，你也可以說是在呼喚民主——只有民主才能消除憋悶與乖戾二氣。戲里的階級矛盾非常鮮明。每個階級都有極端派或死硬派，有頹廢派、天真派乃至造反派之類屬。這種類屬的配置，既是階級的，又是戲劇——通俗戲劇的。有了這種配置，還愁沒有戲嗎？所缺少的，大概就是黑社會和妓女了。果然，到了《日出》里，這兩類人物便也粉墨登場。周樸園與魯大海都很強硬。解放后的處理，加強了對于大海的同情，而減弱了他的“過激”的一面。但曹氏原著，似乎無意將其寫成一個工人階級的代表，他的工人弟兄的叛賣，也不符合歌頌工人階級的意識形態(tài)要求。即使如此，整個壓抑異常的戲里，只有大海拿出槍來整他的后老子一節(jié)令人痛快，令人得出麻煩與壓迫還得靠槍桿子解決的結(jié)論。曹禺當時似乎還不算暴力革命派，但是從曹禺的戲里可以看到整個社會的矛盾的激化程度與激進思潮的席卷之勢，連非社會革命派的作品里也洋溢著社會革命的警號乃至預(yù)報。嗚呼！革命當然是必然的與不可避免的了。不管革命會付出多少代價，走多少彎路。不這樣認識問題，就有向天真爛漫的周沖靠攏的意味了。．下面對文章有關(guān)內(nèi)容的評析，不恰當?shù)膬身検?)．文章寫外祖母向作者介紹《雷雨》中的人物，意在強調(diào)“一千個讀者就會有一千個哈姆雷特”。．作者反對把蘩漪說成如何富有革命性乃至這樣的人可以成為共產(chǎn)黨員的觀點。．作者否認魯大海的進步性和革命性，因為他身上具有與周樸園、蘩漪一樣的暴戾之氣。．“你甚至會覺得不在最后一場死他個一串就是世無天理”意在說明《雷雨》的戲劇沖突的發(fā)展具有必然性。．作者認為曹禺的《雷雨》中不可避免地反映了特定時代和社會的革命潮流?！窘馕觥宽?，主要用于說明“《雷雨》的情節(jié)與人物家喻戶曉”的觀點。項，“戾氣”的內(nèi)涵在不同人物身上是不同的?！敬鸢浮浚鶕?jù)文章內(nèi)容，概括“藝術(shù)上的滿足”的原因?！窘馕觥繌呐_詞的特點、主題的表達、人物性格三個方面分析?！敬鸢浮竣僭S多臺詞傳達特定的思想情感而能讓人記憶深刻；②作品對主題的表達毫不客氣，針針見血；③人物性格隨著戲劇沖突的發(fā)展而發(fā)展，具有必然性。．為什么作者特別喜歡“那時候還沒有用洋火”這句話？【解析】根據(jù)“我覺得現(xiàn)在的演員(不是朱琳)沒有把這句話的滄桑感傳達出來”概括?！敬鸢浮恳驗樽髡哒J為這句話飽含滄桑感，讓觀眾能感受到世事的變遷。．作者說“戲之為戲”的意思是什么？【解析】此處強調(diào)戲劇的沖突?！敬鸢浮恳徊砍晒Φ膽騽◇w現(xiàn)在戲劇沖突的多樣性上，戲劇的主要人物連接著多種沖突，從而體現(xiàn)戲劇的緊湊性。她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事