記念劉和珍君教案38-蘇教版

《記念劉和珍君》教學(xué)案※學(xué)習(xí)導(dǎo)航【學(xué)習(xí)目標(biāo)】、了解時代背景，領(lǐng)會寫作意圖，把握思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)劉和珍等愛國青年渴求真理、勇于斗爭的優(yōu)秀品質(zhì)。、深入體會作者的悲憤之情，品味文中一些富含深意的語句。、明確作者思想感情發(fā)展的脈絡(luò)，通過尋找關(guān)鍵句來理清思路。、了解本文敘述、抒情、議論相結(jié)合的寫作方法。【學(xué)法建議】、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，關(guān)注思考問題的深度和廣度，養(yǎng)成質(zhì)疑探究的習(xí)慣。重點理清作者思想感情的發(fā)展脈絡(luò)，深入理解文章中含義深刻的句子。、指點學(xué)生拓展延伸，課外閱讀相關(guān)文章，并聯(lián)系整個專題對問題展開探討，學(xué)會辯證地思考，周密地說理?！菊n前預(yù)習(xí)】、作者簡介魯迅，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，中國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。年，首次用“魯迅”為筆名，發(fā)表中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》，奠定了新文學(xué)運動的基石。在他從文的年間，共有“述著種，余萬言”。主要作品有小說集《吶喊》《彷徨》歷史小說集《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》，雜文集《墳》《二心集》等。、資料鏈接（）背景知識課文中寫到的“三·一八”慘案是繼“五卅慘案”后，帝國主義和封建軍閥對中國人民的又—次大屠殺，它的直接導(dǎo)火線是月日的大沽口事件。年月日，為了幫助奉系軍閥張作霖消滅馮玉祥統(tǒng)帥的傾向革命的國民軍，日本海軍駛?cè)氪蠊量?，炮擊國民軍。國民軍開炮還擊，日艦被迫退往塘沽。大沽口事件發(fā)生后，月日，日本帝國主義糾合英、美、法、意、荷、比、西等國，借口國民軍違反《辛丑條約》，向段祺瑞政府提出種種無理要求，并在天津附近集中各國軍隊，準(zhǔn)備武力進(jìn)攻。日本等帝國主義國家悍然侵犯中國主權(quán)的強(qiáng)盜行徑，激起了全國人民的強(qiáng)烈憤慨。月日，部分學(xué)校、團(tuán)體代表到國務(wù)院請愿，執(zhí)政府衛(wèi)隊竟用刺刀刺傷代表多人，廣大群眾更加憤怒。月日，北京人民在天安門前集會抗議，會后到執(zhí)政府前請愿。段祺瑞竟命令衛(wèi)兵向請愿群眾開槍，并用大刀鐵棍追打砍殺，打死打傷余人，制造了屠殺愛國人民的“三·一八”慘案。劉和珍等都在遇害者之列。月日下午，魯迅先生正在西三條寓所寫《無花的薔薇之二》，噩耗傳來他無比憤怒，在文末特地注明了時間，并把月日稱為“民國以來最黑暗的一天”。月日，女師大師生和北京各界人民隆重追悼劉和珍、楊德群烈士，魯迅親自參加了追悼活動。（）人物介紹——劉和珍、楊德群兩烈士小傳劉和珍烈士小傳劉和珍女士，江西南昌縣人，畢業(yè)于江西第一女子師范學(xué)校。民國十二年秋，入國立北京女子師范大學(xué)英語系。性情溫厚；學(xué)業(yè)優(yōu)良，學(xué)業(yè)優(yōu)良，為師友所贊許，被舉為學(xué)生自治會長；去歲章楊摧殘女師大，女士奮力反抗，然仍不廢學(xué)；至十二月復(fù)校，方期安心學(xué)業(yè)，乃國是日非，八國通牒事起，北京各界發(fā)起國民大會，赴執(zhí)政府請愿，女士偕往，被府衛(wèi)隊槍擊，彈從背入，斜穿心肺，當(dāng)場遇害，時民國十五年三月十八日下午二時也，年二十二歲。楊德群烈士小傳女士楊德群，字先哲，湖南湘陰人。幼秉性溫慧；長好學(xué)不倦；待人誠藹慈惠，人以此交重之。生平專心教育事業(yè)，所至子弟仰之若慈母。志皎潔不淄，而常以改造社會為己任。近服膺三民主義，欲由此以實行其夙負(fù)。以民國七年畢業(yè)于湖南第一女子師范學(xué)校。在湘服務(wù)五年。十四年入北京女子師范大學(xué)。十五年三月十八日，為八國通牒事，隨市民請愿執(zhí)政府。被衛(wèi)隊槍擊，彈從左肩甲近下入，穿胸膛偏右出。立仆，血流如注。移入官醫(yī)院，以下午三時卒，年二十四歲?！杜畮煷笾芸菲冢暝氯铡墩f明》（）女師大學(xué)潮年秋，北京女子師范大學(xué)學(xué)生，在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下反對推行封建主義和帝國主義奴化教育的楊蔭榆任校長。楊蔭榆倚仗北京段祺瑞政府的支持，無理迫令名學(xué)生退學(xué)，激起了學(xué)生們的強(qiáng)烈憤慨。年月，學(xué)生代表赴教育部要求撤換楊蔭榆，并發(fā)表宣言，堅決反對楊任校長。同年月，章士釗以司法總長兼教育總長身分，聲言“整頓學(xué)風(fēng)”，為楊蔭榆打氣。月日，女師大學(xué)生會召開會議紀(jì)念國恥日，楊蔭榆強(qiáng)行登臺演講，學(xué)生們大發(fā)噓聲，堅持要她退席。楊惱羞成怒，公然引軍警入校進(jìn)行干預(yù)。日，她假借校評議會的名義，將學(xué)生自治會干部許廣平、劉和珍等人開除。日，女師大學(xué)生召開全校緊急大會，決定驅(qū)逐楊蔭榆出校，并出版了《驅(qū)楊運動特刊》；同時請魯迅、馬裕藻等人出面伸張正義，維持校務(wù)。月日，魯迅、馬裕藻、沈尹默、錢玄同等人聯(lián)名在《京報》上發(fā)表宣言，堅決支持女師大學(xué)生。月，楊蔭榆在反動政府的支持下強(qiáng)行解散大學(xué)預(yù)科甲、乙兩部個班，學(xué)生奮起自衛(wèi)。北京黨組織發(fā)動各校學(xué)生聲援女師大學(xué)生的斗爭。月日，段祺瑞政府下令停辦女師大，另成立國立女子大學(xué)。日，教育總長章士釗親自出面，下令免去魯迅的教育部僉事的職務(wù)。在黨的領(lǐng)導(dǎo)下學(xué)生們堅持斗爭，加之社會進(jìn)步輿論的廣泛支持，斗爭終于取得勝利。年冬，恢復(fù)女師大。年月，北京臨時執(zhí)政府發(fā)布了“撤銷對周樹人免職處分”的訓(xùn)令。（）陶淵明《挽歌》詩荒草何茫茫，白楊亦蕭蕭。嚴(yán)霜九月中，送我出遠(yuǎn)郊。四面無人居，高墳正蕉峣。馬為仰天鳴，風(fēng)為自蕭條。幽室一已閉，千年不復(fù)朝。千年不復(fù)朝，賢達(dá)無奈何。向來相送人，各自歸其家。親戚或余悲，他人亦已歌。死去何所道，托體同山阿。（蕉峣：āá高聳）說明：這是一首自挽詩。詩以假想的口吻，寫了自己死后出殯、送葬和入葬后的情景和感觸。表達(dá)了作者憎惡現(xiàn)實，鄙棄世俗的思想感情，體現(xiàn)了他那不為五斗米折腰的可貴氣節(jié)。、預(yù)習(xí)思考（）預(yù)設(shè)問題①文章的標(biāo)題往往是課文內(nèi)容的濃縮，直接或間接反映文章的主旨。思考本文的題目是《記念劉和珍君》，為什么要記念劉和珍君？課文寫了劉和珍哪些事件？從這些事件中可以看出，劉和珍是一個怎樣的人？②許廣平先生曾說：“《記念劉和珍君》這篇文章真是一字一血，是用血淚寫出了心坎里的同聲一哭?！眹L試通過抓住關(guān)鍵語句的方法，追蹤作者的思路，把握文章的脈胳，體會作者的思想感情。③魯迅曾說：“悲劇就是將那些有價值的東西毀滅給人看?！敝挥袑⒑驼洹坝袃r值的東西”被毀滅的過程展示出來，才能震動心靈，引起強(qiáng)烈的悲憤之情。閱讀第五部分，明確劉和珍遇難的經(jīng)過怎樣？這樣的經(jīng)過說明什么？④文章總共七個部分，可只有三個部分講述了有關(guān)劉和珍的事跡。聯(lián)系文章題目，思考：魯迅先生寫作本文的主要意圖是什么？（）預(yù)習(xí)課文后，你提出了哪些新的問題？※互動課堂【課時安排】課時第一課時自學(xué)評價、給加點字注音。長歌當(dāng)哭（）菲?。ǎ┳赓U

（）不憚（）

虐殺（）懲創(chuàng)（）緋紅（）尸骸（）寥落（）黯然（）攢射（）浸漬（）、下列各組詞語中字形無誤的一項是（）．編輯洋溢桀驁不馴．扉頁屠戳百折不回．氣概徘徊隕身不恤．銷行喋血和靄可親、在下列各句的空缺處填入的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ┪乙苍缬X得有寫一點東西的必要了。這于死者毫不相干，在生者，大抵只能如此而已。我能夠相信真有所謂“在天之靈”，那自然可以得到更大的安慰。.即使但也倘使

.雖然相反也或許.雖然但卻倘使

.即使相反卻或許、對下列語句的修辭方法分析不當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ袊娙说耐缆緥D嬰的偉績，八國聯(lián)軍的懲創(chuàng)學(xué)生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了。（反語）．我將深味這非人間的濃黑的悲涼。（夸張）．始終微笑的和藹的劉和珍君確是死掉了，這是真的，有她自己的尸骸為證；沉勇而友愛的楊德群君也死掉了，有她自己的尸骸為證。（反復(fù)）．慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞。（對偶）、文中多次說“有寫一點東西的必要”，但文末卻說“我說不出話”，這是因為（）．在黑暗社會，作者沒有言論自由。．作者認(rèn)為當(dāng)時的社會無是非可言，說了也沒用。．作者特定的性格養(yǎng)成了這種習(xí)慣。．作者悲憤到無法用語言來表達(dá)的程度。、以下說法是否正確，在正確的后面劃”√”，錯誤的后邊劃”×”。①復(fù)雜記敘文常常要用線索把材料貫穿起來，線索可以是中心事件，可以是人物，也可以是感情?！都o(jì)念劉和珍君》一文的線索是作者悲憤的情感。()②《紀(jì)念劉和珍君》中作者反復(fù)描寫了劉和珍的外貌，用來突出她對敵人”總該有些桀驁鋒利”的性格特點。()③本文將記敘、議論、抒情極好地結(jié)合在了一起，敘述中飽含了強(qiáng)烈的愛憎，議論的觀點又極為鮮明。()④文章開頭的“中華民國十五年三月二十五日”只是用來點明開追悼會的時間。()⑤“三·一八”慘案后，那些害怕反動勢力，茍且偷生的人，將會被血的事實驚醒，逐漸看到革命的希望，而那些真正的革命者，將更加勇敢地投入到斗爭中去。()⑥程君“正告”魯迅先生：“先生還是寫一點罷；劉和珍生前就很愛看先生的文章?！彼贼斞覆艑懴铝恕都o(jì)念劉和珍君》一文。()⑦作品痛斥了反動政府的屠殺罪行，揭露了所謂學(xué)者文人的卑鄙無恥，表達(dá)了對死難烈士的崇高敬意。()二、文本研習(xí)全文共分七部分。第一部分，通過說明寫本文的起因，意圖，抒發(fā)了作者的悲憤感情。第段寫作者參加為劉、楊兩烈士開追悼會那天的情形?！蔼氃诙Y堂外徘徊”一句中“”與“”可見心情的沉痛。第段寫劉和珍預(yù)定《莽原》的事?！吧钇D難”、“毅然”表現(xiàn)了劉和珍的精神。第段表明寫作本文的一個目的是批判反動派和那些“學(xué)者文人”。最后一句中“非人間”“濃黑的悲涼”指；“最大哀痛”指作者無法壓抑的悲憤；“它們”指；“后死者”指。第二部分，進(jìn)一步點明寫作本文的最主要目的。第段將和進(jìn)行對比，贊揚前者勇敢面對現(xiàn)實、永不回避的精神，批評后者不敢正視現(xiàn)實、渾渾噩噩的態(tài)度。第段說明寫本文是為了不忘血債。第三部分，通過對劉和珍不畏強(qiáng)暴、敢于斗爭、愛憎分明的精神品格的描繪，表達(dá)作者對她的哀悼和崇敬。第段作者給與她“為中國而死的中國的青年”的最高評價。第段寫“初見姓名”、“反抗校長”、“聽課交談”、“黯然泣下”四件事。突出劉性格的三個側(cè)面，一是“桀驁鋒利”的個性，二是“”善良可愛的性格，三是“慮及母校前途，黯然至于泣下”深遠(yuǎn)廣大的胸襟。第四部分，寫聽到噩耗后的憤慨心情，控訴反動派的兇殘和“學(xué)者文人”“流言”的卑劣。第段通過一系列虛詞表達(dá)了作者無限憤慨的心情?！芜M(jìn)一步抒發(fā)憤激之情，怒不可遏。第段，用詩化的語言，把憤怒的情感推向頂點?！俺聊牵〕聊?！”運用的手法，強(qiáng)烈抒發(fā)了作者深沉、激越的感情。最后用“”一句表示擺在我們面前有兩條路，非此即彼，就看我們選擇。第五部分，記述慘案發(fā)生的情景，贊揚愛國青年的沉勇友愛，痛斥反動派的兇殘無恥。第段為過渡段。第段記慘案發(fā)生的情景，進(jìn)一步具體揭露反動派的兇殘。第段寫劉和珍的死，用三個句子反復(fù)強(qiáng)調(diào)真實性，不僅照應(yīng)前文，還揭露反動派兇殘，顯示作者巨大的哀痛。第六部分，評述請愿，指出慘案的社會影響。第段提出對請愿的看法。作者為這次徒手請愿而流血深感痛惜，為意義寥寥的犧牲而感到痛心?！爸炼唷睆?qiáng)調(diào)。轉(zhuǎn)接下文，指出徒手請愿毫無意義，并以比喻人類發(fā)展的歷史，進(jìn)一步闡明看法，總結(jié)慘案的經(jīng)驗教訓(xùn)。第段寫愛國青年的鮮血不會白流，影響一定會擴(kuò)大。起句用“然而”一轉(zhuǎn)，指明烈士死難的意義，肯定它的社會影響?！啊笔瞧鸫a的估計，與上文的“至多”相對。此中還引用陶潛的《挽歌》深化作者的看法。第七部分，總結(jié)全文，指出烈士死難的意義，鼓舞人們奮勇前進(jìn)。第段回應(yīng)全文，總括慘案出于作者意外的三種情況：，幫兇文人的下劣，。第段贊頌中國女子，指出烈士死難的意義。作者以滿腔的熱情，堅定的信念，鼓舞“茍活者”和“真的猛士”踏著烈士的血跡前進(jìn)。第一、二部分，悼念逝者，喚醒生者。中間三部分，追憶往事，揭露罪行。最后兩部分，謳歌烈士，點明意義。文章記敘與議論、抒情相結(jié)合，激蕩的感情一次次噴發(fā)，給人心靈的震撼。三、問題探討、閱讀下面一段文字，對照本文中的相關(guān)段落，深入體會作者的情感?！凹偃缰袊€不至于滅亡，則已往的史實示教過我們，將來的事便要大出屠殺者的意料之外——這不是一件事的結(jié)束，而是一件事的開頭。墨寫的謊言，決掩不住血寫的事實。血債必須用同物償還。拖欠得愈久，就要付更大的利息。（《無花的薔薇之二》）”、結(jié)合魯迅對劉和珍請愿做法和死義精神的評價，進(jìn)一步深入探討“生與死”的問題，明確生死的不同意義與價值。四、活動體驗許廣平先生曾說：“《記念劉和珍君》這篇文章真是一字一血，是用血淚寫出了心坎里的同聲一哭?！边@是一篇以血祭血的文章，先生之悲憤憂慮全在文中十處血語上。文本中十次出現(xiàn)“血”字，請圍繞“血”字重點展開探究。第二課時自學(xué)評價、第二段兩次出現(xiàn)“卻只能如此而已”，其含義是、第一、二兩段兩次說“我也早覺得有寫一點東西的必要了”“我正有寫一點東西的必要了”，話中含義是、作者在文章中反復(fù)說了這樣的話：“我實在無話可說”，“我說不出話”，“我還有什么話可說呢”，“我那里還有什么言語”，“我已經(jīng)出離憤怒了”，這些話該如何理解？、本文寫了劉和珍那些材料？（）（）（）（）、文章并未寫生平，只記述了幾次交往印象，這可看出人物記述不是本文的重心，重心應(yīng)是情感的表達(dá)，情感的表達(dá)也是本文的線索，請分析。感情線索（）感情線索（）、開頭未從劉和珍介紹寫起，而從追悼會寫起，為什么這樣安排？二、文本研習(xí)整體感知課文內(nèi)容，抓住作者感情線索：這篇課文題為《記念劉和珍君》，但作者不止紀(jì)念了劉和珍，還紀(jì)念了楊德群、張靜淑以及“三·一八”慘案中的死傷群眾，實際目的是以紀(jì)念劉和珍為切入點，對“三·一八”慘案發(fā)表評述。作者的筆觸涉及到哪幾類人？對每一類人作者表達(dá)了什么樣的感情？第一類是愛國青年，突出了一個劉和珍，還提到，擴(kuò)大一點是“四十余被害的青年”，再擴(kuò)大一點是數(shù)百死傷者，再擴(kuò)大一點是請愿的群眾，作者對這類人表達(dá)的感情是：。第二類是反動勢力，包括段棋瑞執(zhí)政府(或稱“當(dāng)局者”)、“幾個所謂學(xué)者文人”(或稱“有惡意的閑人”、“流言家”)，作者控訴其暴行、痛斥其無恥流言。第三類是處在中間狀態(tài)的所謂“庸人”，魯迅又稱他們是“無惡意的閑人”，字里行間流露出作者的感情。由此可見，貫穿全文的作者的感情線索可以概括為：。作者在這篇文章中不僅紀(jì)念了劉和珍，還寫了三類人，其目的是對“三·一八”慘案加以評述，紀(jì)念劉和珍則是評述的切入點，這樣來寫有很多妙處：第一，作者筆下的劉和珍是一個有著正義感、責(zé)任感、“微笑”、“態(tài)度很和藹”的女青年，進(jìn)而擴(kuò)大為請愿群眾的群體形象，這是一批可愛的愛國青年。但段政府殺害他們，流言家誣蔑他們，其手段兇殘下劣，不言而喻，什么“暴徒”，什么“受人利用”，反動派和流言家們的無恥瀾言全都不攻自破。第二，寫劉和珍等人的遇難，用特寫鏡頭，場面驚心動魄，描寫細(xì)致逼真，使人能夠想見發(fā)生在執(zhí)政府門前這場慘案的全景，突出了。第三，寫一個劉和珍，寫北京女子師范大學(xué)的追悼會，寫程君的話，又真切反映了。三、重點理解關(guān)鍵文句的旨意。、“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者？”

、“我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡?！?/p>

、“茍活者在淡紅的血色中，會依稀看見微茫的希望；真的猛士，將更奮然而前行?！彼摹栴}探討、“當(dāng)三個女子從容地轉(zhuǎn)輾于文明人所發(fā)明的槍彈的攢射中的時候，這是怎樣的一個驚心動魄的偉大呵！中國軍人的屠戮婦嬰的偉績，八國聯(lián)軍的懲創(chuàng)學(xué)生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了?！边@一句中的“驚心動魄的偉大”一語，歷來眾說紛紜，爭論的焦點是它陳述的對象，也順帶牽連出一個“偉大”是否反語的問題。你又是怎樣看待的呢？請談?wù)勛约旱目捶?。、解析文中“庸人”、“無惡意的閑人”、“有惡意的閑人”、“茍活者”等幾個詞語。五、活動體驗為了更好地理解本文，請從下面幾個課題中選擇一個開展研究性學(xué)習(xí)活動。（一）課題：《記念劉和珍君》寫作目的淺析研究的目：探究在當(dāng)時的時代背景下，作者寫此文的目的。

（二）課題：《紀(jì)念劉和珍君》的行文思路探究

研究目的：理清文章結(jié)構(gòu)和作者思路，整體把握全文。（三）課題：《紀(jì)念劉和珍君》中作者的情感分析研究目的：希望通過本課題的研究使同學(xué)們對魯迅先生的情感有更進(jìn)一步的了解，以便更好地把握全文。

（四）課題：劉和珍事跡研究研究目的：進(jìn)一步地認(rèn)識這個人物，從劉和珍的角度反映魯迅先生本文情感產(chǎn)生的原因，使大家對課文的認(rèn)識提到一個新的高度。記念劉和珍君第一課時答案：學(xué)評價、長歌當(dāng)哭à

菲薄ě

ó

租賃

ì不憚

à

虐殺ǜ懲創(chuàng)ā

緋紅ē

尸骸á

寥落á黯然à攢射á浸漬ì、（屠戮殞身不恤和藹可親）、

、（比喻）、、（√）（×）（√）（×）（√）（×）（√）二、文本研習(xí)第一部分：獨徘徊敢于反抗、追求進(jìn)步社會的黑暗反動派和“學(xué)者文人”作者自己第二部分：真的猛士庸人第三部分：始終微笑著第四部分：反復(fù)不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡第六部分：意義實在有限煤的形成至少第七部分：封建軍閥的兇殘愛國青年的臨難從容三、問題探討、主要是學(xué)會延伸閱讀。先找出本文對應(yīng)段落，進(jìn)而明確作者的憤激之情，對現(xiàn)實的批判，以及對未來的一種期待。、主要是要學(xué)會與文本展開對話，領(lǐng)悟其豐富內(nèi)涵，探討人生價值和時代精神，增強(qiáng)民族使命感和社會責(zé)任感。同時要明確在不同的境況下該如何恰當(dāng)?shù)剡x擇生或者是死。四、活動體驗參閱李國棟的《血·紅字·罪與罰》。先按課文順序給十處寫血的語句歸類，分析內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)。接著結(jié)合具體語境進(jìn)行分析，探究作者的情感。第二課時答案：自學(xué)評價、表現(xiàn)對反動派的刻骨仇恨，對兇殺得不到懲辦內(nèi)心克制不住的憤怒。、強(qiáng)調(diào)悲憤難忍，一要以筆為武器向反動派宣戰(zhàn)，二要提醒那些忘卻者。、這是憤怒到極點，悲痛到極點，而說不出話的表示。、（）生活艱難中毅然預(yù)訂《莽原》全年；（）在女師大風(fēng)潮中，“能夠不為勢利所屈，反抗一廣有羽翼的校長”；（）女師大復(fù)校后，“她慮及母校前途，黯然至于泣下”；（）“常常微笑著，態(tài)度很溫和”）、感情線索（）對烈士的痛悼；（）對反動派的仇恨和揭露。、服從表達(dá)強(qiáng)烈感情需要出發(fā)，奠定全文感情基調(diào)，引出下文。二、文本研習(xí)楊德群、張靜淑沉痛地悼念，奉獻(xiàn)尊敬——頌揚她們是“為了中國而死的中國的青年”和她們的勇毅，告誡(斗爭方式)，激勵“更奮然而前行”。作者痛心民族的衰亡、衰亡民族的默無聲息以及渴望并呼喚他們“爆發(fā)”的感情。“悲”、“憤”。反動政府的兇殘慘案之后正義的人們對死難者的沉痛悼念。三、重點理解關(guān)鍵文句的旨意。、明確：“直面”中的“面”是動詞，面對的意思；“正視”，正眼看，不回避?！鞍凑摺?、“幸福者”分別為“以……為哀痛”的人和“以……為幸?！钡娜恕！鞍凑摺焙汀靶腋Ｕ摺倍际侵竸⒑驼涞雀锩嗄辍Ｋ齻冊诤诎得媲安惶颖?，在屠殺面前不退縮，她們深知社會的黑暗和民族的苦難有多深重，所以她們的“哀痛”超過常人；但她們又堅信黑暗終將過去，并正在為光明的到來而奮斗，所以又是“幸福者”。

、明確：根據(jù)上文，緣由有兩個方面，一是反動派的殘酷鎮(zhèn)壓，一是反動文人的惡毒誣蔑。在這白色恐怖下，人們還怎敢說話呢？但沉默后的結(jié)果將會怎樣？作者列舉不同的前途，即暗示只有“爆發(fā)”才是唯一的出路。、恰當(dāng)?shù)卦u價了“三·一八”烈士死難對于將來的意義?！捌埢钫摺睂膲蚜业氖录锌吹揭稽c希望，“真的猛士”將更加勇敢地去斗爭。四、問題探討、參考意見：理解某句話的意義，一個重要的原則是句不離段，段不離篇。所以，除了語法分析外，還要結(jié)合具體文段來理解。言之成理即可，現(xiàn)在一般取反語義。參閱許振興的《試析〈記念劉和珍君〉中兩個疑點》與黃忠順的《〈記念劉和珍君〉一處疑難問題之我見》。、“庸人”指平平常常無所作為的人，他們對反動派的暴行有所不滿，對烈士的死難有所哀痛，但他們敢怒而不敢言，隨著時間的消逝而淡忘了烈士的鮮血；“無惡意的閑人”指一般庸俗的市民，這種人對世界態(tài)度冷漠，甚至把烈士