美術(shù)《瓢蟲的花衣裳》教學(xué)反思

美術(shù)《瓢蟲的花衣裳》教學(xué)反思本課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生觀察瓢蟲,能夠說出它的外形特征,并能用2-3種方法來制作瓢蟲。通過對觀察瓢蟲和利用廢舊材料,培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美的意識。教學(xué)重點(diǎn)是能表現(xiàn)出瓢蟲的外形基本特征,教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生能用自己的方法來制作表現(xiàn)瓢蟲。從教學(xué)目標(biāo)可以看出,本節(jié)課涉及多種表現(xiàn)方法,是一節(jié)綜合性課程。主要讓學(xué)生通過觀察,加以想象設(shè)計(jì)表現(xiàn)瓢蟲。我把這節(jié)課分為兩個(gè)課時(shí),第一課時(shí)讓學(xué)生用繪畫的方式表現(xiàn)瓢蟲,第二課時(shí)通過手工制作來表現(xiàn)瓢蟲。一個(gè)有趣的導(dǎo)入能吸引學(xué)生、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,這點(diǎn)很重要。這節(jié)課我也注意挖掘教學(xué)內(nèi)容本身的樂趣,設(shè)計(jì)了一個(gè)"瓢蟲"的小謎語。通過聽謎語、猜謎底的游戲,讓學(xué)生在輕松而興奮的氛圍下了解瓢蟲的特征和相關(guān)知識。孩子們很聰明,大部分學(xué)生猜出了"七星瓢蟲",但我還是強(qiáng)調(diào)了瓢蟲的種類,只是沒能簡單地讓他們區(qū)分益蟲和害蟲。我組織了課件,讓學(xué)生欣賞、觀察各種形態(tài)的瓢蟲,學(xué)生被眼前的瓢蟲吸引住,對其形態(tài)美有了初步的審美體驗(yàn)。然后我從瓢蟲的種類、顏色、斑點(diǎn)等多個(gè)角度進(jìn)行提問,引導(dǎo)學(xué)生說出瓢蟲的特點(diǎn),并鼓勵(lì)他們發(fā)揮想象,對創(chuàng)造性的想法給予表揚(yáng),培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。但我在這方面做得還不夠好,有些學(xué)生的回答我沒有給予充分的評價(jià)。在學(xué)生作業(yè)中,我發(fā)現(xiàn)我的示范環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不佳,好多學(xué)生只是臨摹了我的畫法,沒有創(chuàng)新。在組織學(xué)生評比作品時(shí),我用故事的形式進(jìn)行評價(jià),但評價(jià)不夠具體,語言組織還有待加強(qiáng)。總的來說,我的教學(xué)設(shè)想很好,但在具體實(shí)施中還存在一些不足。首先在準(zhǔn)備方面,我認(rèn)為做得不夠充分。我準(zhǔn)備的瓢蟲圖片代表性不足,顏色也較少,如果找到更多特色的圖片就更好了。另外,由于沒有標(biāo)注瓢蟲的名稱,學(xué)生在欣賞時(shí)會有疑問。我的鼓勵(lì)性語言也還需加強(qiáng),課堂隨機(jī)應(yīng)變的能力也需要進(jìn)一步提高。美術(shù)課上學(xué)生自由發(fā)揮的東西很多，討論的東西也很多，課堂的紀(jì)律總是時(shí)好時(shí)壞，特別是低年級，畫的很快，作業(yè)完成后就開始小聲的吵鬧，甚至走動(dòng)，或者拿著自己的作品和同學(xué)“交流”，有時(shí)因?yàn)樽约和话l(fā)的靈感而激動(dòng)地跑上講臺來告訴老師……課堂紀(jì)律，讓我歡喜讓我憂。今后，我還應(yīng)該在怎樣組織好課堂紀(jì)律上多下功夫，多學(xué)習(xí)和采納其他老師的好方法。以上是我對這節(jié)課中優(yōu)缺點(diǎn)的簡評。在教