“后扶貧時代”高校圖書館助力鄉(xiāng)村文化振興研究

2015年，聯(lián)合國通過《2030年可持續(xù)發(fā)展議程》，將“消除一切形式的貧困”作為17項可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)之首。中國在過去30多年的時間里一直致力于脫貧攻堅，并于2020年實現(xiàn)社會全面脫貧，全面建成小康社會，中國為全球脫貧事業(yè)作出了巨大貢獻。黨的十九大以來，中央出臺了鄉(xiāng)村振興的系列文件。2017年，習(xí)近平總書記在黨的十九大會議首次提出鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略目標(biāo)。2018年2月，中共中央和國務(wù)院發(fā)布第一號文件《關(guān)于實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的意見》，同年9月公布《鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略規(guī)劃（2018—2022年）》，提出“產(chǎn)業(yè)振興、文化振興、生態(tài)振興、人才振興、組織振興”五個方面的鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。黨的二十大報告進一步強調(diào)了“五振興”的鄉(xiāng)村全面振興戰(zhàn)略部署，加強農(nóng)業(yè)強國建設(shè)。德國經(jīng)濟學(xué)家舒爾茨曾提出，影響人們貧困或富裕的決定性因素是人的素質(zhì)。扶貧先扶智，扶貧必扶智。進入“后扶貧時代”，推動人才振興、助力文化扶貧，是推進人類減貧事業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容，是鞏固脫貧攻堅、防止群體返貧的重要舉措。一、高校圖書館助力鄉(xiāng)村振興的必要性在2015年由教育部印發(fā)的《普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程》闡述圖書館主要職能的條文中就明確指出：高校圖書館除為本校師生提供資源保障、科研服務(wù)、人才支撐等服務(wù)保障外，還應(yīng)積極參與各種社會化資源共建共享，發(fā)揮信息資源優(yōu)勢和專業(yè)服務(wù)優(yōu)勢，為社會服務(wù)[1]。作為公共文化部門重要組成部分的高校圖書館理應(yīng)響應(yīng)國家扶貧號召，利用圖書館人才和資源優(yōu)勢，在優(yōu)先服務(wù)本校師生的前提下，更大限度地發(fā)揮大學(xué)圖書館的文化育人功能、地方文獻挖掘保護功能，通過文獻支持、人才技術(shù)支撐、閱讀活動策劃、信息素養(yǎng)培訓(xùn)、鄉(xiāng)閭文化活動策劃等方面對貧困地區(qū)的脫貧工作提供智力支持，更好地服務(wù)地方社會經(jīng)濟展。同時，通過與地方合作服務(wù)，挖掘鄉(xiāng)土文獻，不僅豐富了館藏地方文化資源，也使師生教學(xué)得到鍛煉實踐。樂山師范學(xué)院是四川省省屬普通本科院校，是一所多學(xué)科、教學(xué)科研綜合實力較強的地方性大學(xué)。自中央提出精準(zhǔn)扶貧與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略目標(biāo)以來，學(xué)校各部門與地方政府、地方企事業(yè)單位合作，積極投身到農(nóng)村精準(zhǔn)扶貧，鄉(xiāng)村振興建設(shè)中來。圖書館作為學(xué)校教輔部門，也應(yīng)積極服務(wù)地方、加強鄉(xiāng)村文化振興建設(shè)。近年來，樂山師范學(xué)院圖書館服務(wù)地方的主要活動有：與社區(qū)黨建合作，共建社區(qū)圖書館；開展送書下鄉(xiāng)、繪本閱讀分享活動；贈送沫若書香數(shù)據(jù)庫“終生書房”電子讀書卡，豐富農(nóng)民閱讀生活；協(xié)助鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站、農(nóng)村書屋圖書文獻建設(shè)；開展“閱讀啟迪人生，關(guān)愛助力成長”關(guān)懷與陪伴閱讀推廣活動；辦理社會讀者證，共享館內(nèi)資源；引導(dǎo)學(xué)生參與社區(qū)閱讀推廣活動；為企事業(yè)單位提供專題知識服務(wù)等。二、高校圖書館助力鄉(xiāng)村振興的策略（一）加強與地方政府合作，優(yōu)化鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化機構(gòu)館藏資源配置，提高利用效率。通過走訪觀察及電話采訪等調(diào)查后得出，鄉(xiāng)村圖書室大多沒有專職圖書管理人員，各村圖書室收藏圖書在1500～2000冊不等，內(nèi)容主要涉及種植、畜牧、勵志、小說及健康養(yǎng)生類書籍，書籍陳舊，內(nèi)容面窄，利用率不高。農(nóng)村居民平均家庭藏書量約為城鎮(zhèn)居民平均家庭藏書量的40%，40.7%的農(nóng)村家庭甚至沒有藏書[2]。為了保障農(nóng)民有書可讀，當(dāng)?shù)卣畱?yīng)保證當(dāng)?shù)匚幕瘷C構(gòu)的資金投入，設(shè)置專款專用以保障文獻購買費用。高校圖書館專設(shè)文獻采編部，有專采的文獻工作人員，可利用專業(yè)優(yōu)勢，采用“村民薦購+專家采選”的方式為民選書。豐富農(nóng)家書屋館藏，僅依靠政府資金投入是不夠的，鼓勵社會力量參與農(nóng)家書屋建設(shè)應(yīng)該成為常態(tài)。農(nóng)家書屋在形式上可以是鼓勵企事業(yè)單位捐資和社會力量捐贈舊書。高校圖書館聯(lián)合市、縣級公共圖書館可定期舉辦“舊書漂流”活動，鼓勵城里家庭捐助孩子的舊書、家庭讀物等。圖書館工作人員可針對捐贈圖書甄選辨別，并錄入館藏系統(tǒng)以豐富農(nóng)村書屋館藏。（二）加強農(nóng)村信息化建設(shè)，推進農(nóng)村數(shù)字閱讀。《中國鄉(xiāng)村振興綜合調(diào)查研究報告2021》指出：全國近二成村莊實現(xiàn)“戶戶通”寬帶，九成以上農(nóng)戶家庭擁有至少1部智能手機，村戶層面的網(wǎng)絡(luò)接入條件已經(jīng)充分具備。鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站、農(nóng)家書屋均配備以及相關(guān)的計算機、電腦設(shè)備[3]。由于數(shù)字閱讀的便利性、共享性，在推廣鄉(xiāng)村閱讀時，圖書館閱讀推廣專家要緊密和當(dāng)?shù)匚幕瘷C構(gòu)工作人員合作，閱讀推廣對象應(yīng)分級推廣，還應(yīng)包括外出務(wù)工的青壯年農(nóng)民。線上活動的優(yōu)越性在于不受時空限制，既解決了外出務(wù)工人員讀書的困境，也解決了農(nóng)村地大人少，農(nóng)民田間勞作后的路途奔波。組織者應(yīng)及時關(guān)注讀者的問題反饋，不斷完善閱讀活動方案，提高農(nóng)民的閱讀興趣。線下活動方面，圖書館可協(xié)同校內(nèi)機構(gòu)定期舉辦科普講座、演講比賽、‘我愛我家’攝影、朗讀比賽、講故事比賽、寫作比賽、烹飪比賽、歌唱比賽等，形式親民、接地氣、多樣化。各類比賽應(yīng)充分調(diào)動外出打工農(nóng)民參與的積極性，對獲獎?wù)哌m當(dāng)獎勵且陳列展覽在鄉(xiāng)村的主要宣傳欄及農(nóng)家書屋。抓先進、樹典型，對于鄉(xiāng)村閱讀活動、親子活動做得好的家庭、個人，應(yīng)該積極表彰、宣傳，從而起到個人帶動群體，盤活鄉(xiāng)村文化活動，讓農(nóng)民在濃厚的文化氛圍中成長、提升。高校圖書館工作人員協(xié)同專業(yè)農(nóng)科專家、學(xué)者根據(jù)當(dāng)?shù)仄髽I(yè)、農(nóng)戶要求向其推送免費特色信息資源、農(nóng)業(yè)APP軟件、微信公眾號等，助農(nóng)增收，填補紙質(zhì)文獻空缺。利用資源優(yōu)勢，同數(shù)據(jù)庫商家簽訂鄉(xiāng)村振興協(xié)議，向農(nóng)家書屋贈送電子書閱讀卡，面向特定人群開放重點數(shù)據(jù)庫校外賬號，以滿足高層次農(nóng)民的閱讀需求。（三）以鄉(xiāng)村兒童閱讀推廣為契機，提升鄉(xiāng)村居民信息素養(yǎng)。閱讀對于孩子教育的重要性是毋庸置疑的，在組織孩子閱讀活動的同時，鼓勵照顧孩子的婦女及家人參與親子閱讀活動無疑是提升鄉(xiāng)村居民素養(yǎng)的有效途徑。從孩子閱讀入手，提高孩子的學(xué)習(xí)閱讀能力，增強親子閱讀互動活動，是最能吸引成年人參加閱讀的引入方式。鄉(xiāng)村兒童閱讀存在的主要問題是閱讀資源少，閱讀內(nèi)容陳舊，閱讀環(huán)境差，沒有形成良好的閱讀氛圍，缺乏有效的閱讀指導(dǎo)。高校圖書館可在文獻支撐、空間支撐和活動支撐三方面推動鄉(xiāng)村兒童閱讀活動的開展。在空間支撐方面，高校圖書館可定期聯(lián)合本校大學(xué)生志愿者共同布置符合兒童性格特性的農(nóng)村書屋，集視聽、閱覽、游戲、活動、展覽等多功能一體的閱讀空間。在活動推介方面，高校圖書館可充分借鑒澳門地區(qū)兒童閱讀成功推廣的經(jīng)驗，組織、培養(yǎng)一批有志于鄉(xiāng)村振興的大學(xué)生志愿者定期參與鄉(xiāng)村閱讀推廣。針對幼兒及小學(xué)低段的孩子，聯(lián)合當(dāng)?shù)匦W(xué)和農(nóng)家書屋舉辦同讀一本書、繪本創(chuàng)作、科普樂園、識字比賽、小書法家等活動。針對高齡段的孩子，可開辦家作輔導(dǎo)、小作家、歌唱比賽、讀書活動等多形式的活動。利用寒、暑假時間，高校圖書館還可聯(lián)合社會力量（社會家庭）參與閱讀推廣，鼓勵城鄉(xiāng)孩子一起閱讀、學(xué)習(xí)，共架城鄉(xiāng)孩童友誼橋梁。以此為契機，工作人員可根據(jù)陪同家長、伴讀者的興趣點，推薦閱讀內(nèi)容。如向年輕父母推薦親子閱讀類圖書、育兒網(wǎng)站、育兒公眾號、農(nóng)學(xué)類（適合當(dāng)?shù)剞r(nóng)作物種植）文獻、勵志類圖書以及名著類圖書等，為其辦理校外讀者卡，到大學(xué)圖書館參觀學(xué)習(xí)機會。根據(jù)農(nóng)村老年讀者的實際情況，工作人員應(yīng)在充分調(diào)研其需求的基礎(chǔ)上推薦諸如醫(yī)學(xué)類音視頻、保健類圖書及聽書App等。（四）提供教育培訓(xùn)、助力鄉(xiāng)村人才振興計劃。根據(jù)2021年人口普查數(shù)據(jù)，15歲及以上人口的平均受教育年限由9.08年提高至9.91年，文盲率由4.08%下降為2.67%[4]，但農(nóng)村人口受教育狀況改善有限。在很多農(nóng)村地區(qū)，老年人和留守兒童占比較大，農(nóng)村老齡化現(xiàn)象凸顯。面對這樣一群學(xué)歷低、學(xué)習(xí)能力低下的農(nóng)村留守力量，提升農(nóng)民信息素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，需要一大批助力農(nóng)村發(fā)展的中堅力量的努力。高校圖書館人才齊全、資源豐富，本身也承擔(dān)本校大學(xué)生信息素養(yǎng)課程的教學(xué)任務(wù)，有責(zé)任、有能力助力鄉(xiāng)村振興人才培育。1.培育大學(xué)生鄉(xiāng)村振興后備人才。大學(xué)生是未來鄉(xiāng)村振興的中堅力量，在校期間，圖書館培育大學(xué)生志愿者，定期參與鄉(xiāng)村振興的閱讀推廣活動，普法宣傳活動，健康養(yǎng)生活動，農(nóng)村教師支教活動，參與鄉(xiāng)村慰問演出活動等。學(xué)校可規(guī)定，參與鄉(xiāng)村振興活動可抵扣學(xué)校規(guī)定的相關(guān)學(xué)分要求或出臺其他獎勵政策，以此激勵學(xué)生積極參與鄉(xiāng)村振興。作為地方性大學(xué)，本地大學(xué)生的收生比例相對較高，應(yīng)鼓勵農(nóng)村大學(xué)生反哺本地農(nóng)村，既有天時、地利、人和優(yōu)勢，有助于鄉(xiāng)村文化活動的開展，更是大學(xué)生回報農(nóng)村，學(xué)實相長好搖籃。2.對農(nóng)民實施信息素養(yǎng)培養(yǎng)，培育新型農(nóng)民。受教育所限，鄉(xiāng)村農(nóng)民主體文化素質(zhì)、信息獲取渠道有限。高校圖書館可聯(lián)合本校農(nóng)科研究所或院系專家團體及本館優(yōu)秀館員，針對農(nóng)民實際需求，開展農(nóng)業(yè)農(nóng)村知識講座、農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)、信息檢索咨詢、信息推送、信息知識服務(wù)等。3.聯(lián)合當(dāng)?shù)卣?，培養(yǎng)本地鄉(xiāng)村振興人才。輸血不如造血，高校圖書館應(yīng)與當(dāng)?shù)卣o密合作，培養(yǎng)本地農(nóng)民、個體經(jīng)營者、鄉(xiāng)村中小學(xué)教師、鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化機構(gòu)工作人員、鄉(xiāng)村干部，讓他們成為這一片土地的忠實守護者，讓他們影響、培育更多的新型農(nóng)民。通過定期知識技能培訓(xùn)、農(nóng)技培訓(xùn)、信息素養(yǎng)講座培訓(xùn)等，培養(yǎng)一批高素質(zhì)農(nóng)村人才。（五）挖掘鄉(xiāng)土文化，建特色本地館藏，助力鄉(xiāng)村文旅發(fā)展。保存人類文化遺產(chǎn)、開發(fā)信息資源、參與社會教育是圖書館的價值所在。高校圖書館聯(lián)合鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化機構(gòu)，深挖本地特色鄉(xiāng)土文化資源，開展特色信息服務(wù)，既能豐富本館特色館藏，傳承傳統(tǒng)特色文化，更能助推鄉(xiāng)村文旅發(fā)展。征集鄉(xiāng)村老照片、保護鄉(xiāng)村非物質(zhì)文化遺產(chǎn)（糖畫、竹工藝、扎染、剪紙、傳統(tǒng)造紙工藝等），設(shè)立展示廳，利用融媒體、自媒體宣傳鄉(xiāng)土文化，共謀文旅發(fā)展。以樂山蘇稽古鎮(zhèn)旅游項目為例，項目主要以品牌“蘇稽煙火”樂山名小吃蹺腳牛肉、缽缽雞、鍋盔等為主，峨眉河騎行走廊吸引顧客。通過研究美食文化史、周村殺牛文化史、東風(fēng)堰渠（農(nóng)耕文化）、絲綢之路、蘇稽鎮(zhèn)史等，邀請村民共同撰寫村志、村名人錄、村譜，鼓勵青年農(nóng)民參與本村文化建設(shè)，營造村民共建家鄉(xiāng)、共享家鄉(xiāng)成就感和榮譽感。依靠豐富的自媒體、融媒體資源，助推鄉(xiāng)閭發(fā)展。高校圖書館可在視頻制作、宣傳上提供技術(shù)支撐。充分利用小視頻、小短文等形式為鄉(xiāng)村文化旅游宣傳造勢，造就更多的“李子柒”，激發(fā)觀眾追求田園文化和