基于“四葉草少年”評價體系下小學體育課堂實施策略研究獲獎科研報告

基于“四葉草少年”評價體系下，小學體育課堂實施策略研究獲獎科研報告摘

要：在“立德樹人”背景下的小學體育教學，也要將“四葉草少年”評價體系的內(nèi)容滲透給學生，使學生能夠在運動中也具有良好的行為禮儀。本文主要從鍛煉過程培養(yǎng)學生文明禮儀、游戲過程培養(yǎng)學生團隊精神、規(guī)則意識、器材使用培養(yǎng)學生愛護公物等方面探討小學體育課上的“四葉草少年”評價方式。

關(guān)鍵詞：小學體育;“四葉草少年”評價方式;體育教學

現(xiàn)今我們國家已經(jīng)開始關(guān)注對于學生道德素質(zhì)的培養(yǎng)，提出了“立德樹人”的教育觀念，關(guān)注學生的“四葉草少年”評價方式。因此在任一學科的教學中均應將這一理念滲透到教學過程中，小學體育課程也不例外。我們在體育教學時，應當在教學過程中為學生滲透更多的“四葉草少年”教育方式，培養(yǎng)學生的優(yōu)秀品德。

一、鍛煉過程培養(yǎng)學生文明禮儀

在小學體育課程上，我們可以在鍛煉過程中培養(yǎng)學生的文明禮儀，讓學生在體育課上能夠禮貌地對待彼此，促進學生在課堂學習中的成長。因此，在教學時，教師應當在開始讓學生進行鍛煉之前，便為學生講授相應的運動禮儀，讓學生能夠在運動過程中遵守文明禮儀。

如，在教授學生學習籃球的運動技巧時，教師便需要在讓學生緊急性鍛煉的時候，先告訴學生一些文明禮儀，讓學生在平時的訓練過程中能夠注意自己的禮儀。我在教學時，便先在課堂上告知學生：“在運動過程中，不要有意挑釁對方，不要打架、辱罵對方，不要嘲笑其他同學，不要將球隨意砸向他人。”通過為學生闡明這些鍛煉過程中的文明禮儀，便使學生在鍛煉過程中能夠更加積極地投入到其中，不會引起學生的惡意爭斗。當有學生違反之前所提出的文明禮儀時，教師便可以對相應的學生進行懲罰，讓大家能夠意識到體育課堂中也需要維持相應的秩序，從而使學生逐漸形成良好的運動禮儀，讓學生的文明禮儀能夠得到更好地培養(yǎng)。所以，在教學過程中，我們需要運用在鍛煉過程中培養(yǎng)學生文明禮儀的方法對學生的行為舉止進行要求，促進學生在課堂學習中能夠形成良好的行為規(guī)范，能夠尊重對手和自己。

二、游戲過程培養(yǎng)學生團隊精神

在小學體育課堂中，我們也會為學生組織一些游戲，在游戲的過程中，教師便可以培養(yǎng)學生的團隊精神。讓學生在游戲過程中能夠親密合作，彼此相互幫助，共同完成游戲，獲得游戲勝利的成就感。在此過程中學生的團隊精神精神能夠得到更好地培養(yǎng)，也能促進學生“四葉草少年”德育素質(zhì)的提升。

如，在小學體育課程上，我曾組織學生一起玩兩人三足跑的游戲，這一游戲需要兩位同學之間的配合才能順利完成。因此在游戲過程中，我讓學生每6人組成一個隊伍，在這個隊伍中兩個人為一個參賽組，全程共30米。第一組站在起點位置，第二組站在10米之外，第三組站在20米之外。每兩個人跑10米，需要全組人員的共同配合才能在短時間內(nèi)達到終點。在此游戲過程中，學生之間商量好兩人結(jié)合的策略以及練習的方法，最終在游戲過程中獲得勝利。在此游戲過程中，學生能夠意識到要將不擅長玩這一游戲的同學放在開始階段，由之后的兩組成員追上落下的時間，這樣才能贏得游戲的勝利。由此過程中，可以看出游戲的過程能夠?qū)W生的團隊精神進行培養(yǎng)，使學生之間能夠緊密配合，相互體諒，相互合作，這也是對于學生“四葉草少年”的體現(xiàn)?？梢娫谟螒蜻^程中培養(yǎng)學生團隊精神的方式也能夠給予學生更多的學習動力，促進學生在課堂學習中的成長。

三、器材使用培養(yǎng)學生愛護公物

在小學體育教學中，我們還可以在給學生使用體育運動器材時，培養(yǎng)學生愛護公物的良好品質(zhì)，讓學生能夠在運用這些體育用品時能夠好好珍惜這些體育用品。如此一來，學生在今后使用其他公共用品時，便也能夠愛護公物。由此，便達到了“四葉草少年”的教學目的。

比如，我們在教授學生學習排球、乒乓球等體育運動的技能時，便會為學生提供排球、排球網(wǎng)、乒乓球、乒乓球拍、乒乓球臺等運動器材。在學生使用這些器材的時候，教師便可以提醒學生注意愛護這些公物，不要在使用的時候?qū)⑵渥冃危灰谏厦鎭y寫亂畫，不要私自帶走公共物品。當學生使用完這些運動器材之后，還要讓學生主動放回原來的位置，這樣才能使學生逐漸養(yǎng)成愛護公物的習慣。我在體育教學中便是如此，在課堂上授課時，讓學生自己到指定的位置拿好自己使用的體育用品，之后在學生使用這些器材的時候，讓學生好好愛護手中的體育器材，在課程結(jié)束后，再讓學生將各自使用的器材放回到原來的位置上。通過對學生提出這些要求，便使學生在學習過程中能夠逐漸關(guān)注自己的行為，讓學生逐漸形成了愛護公物的意識，使學生的道德品質(zhì)在體育課上能夠逐漸形成。可見，在器材使用過程中，能夠培養(yǎng)學生愛護公物的意識，能夠讓學生在學習過程中不斷提升自身的道德素質(zhì)。

綜上所述，在小學體育教學中，對于學生的“四葉草少年”教學，可以在鍛煉過程中通過對學生提出具體行為要求的方式，培養(yǎng)學生的文明禮儀;可以在游戲過程中組織學生合作完成游戲的方式，培養(yǎng)學生的團隊精神;可以在器材使用過程中通過教授學生使用方