淺談如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量獲獎科研報告

淺談如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量獲獎科研報告摘

要：當(dāng)今社會在不斷進(jìn)步，科技水平飛速發(fā)展中，伴隨而來的是新課程的改革，對小學(xué)語文教育又提出了新的教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)語文教師在實際課堂教學(xué)中一般使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，讓小學(xué)生在課堂上興致不高，從而導(dǎo)致目前小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量低。因此在這種環(huán)境背景下，提高小學(xué)語文課堂質(zhì)量就成為了當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中至關(guān)重要的問題，對此，就如何提高小學(xué)語文教學(xué)課堂質(zhì)量進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂教學(xué)質(zhì)量;主動學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂教育中，教師注重的小學(xué)生的成績的高低，卻忽視對小學(xué)生語文教育能力的培養(yǎng)。況且，在實際的課堂教育中，教師往往是教學(xué)中的主導(dǎo)部分，不重視小學(xué)生的感受，這樣不僅會讓小學(xué)生失去學(xué)習(xí)語文的興趣，失去語文學(xué)習(xí)的信息，漸漸地就會讓小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量下降，小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的成績也不能得到提高，這會讓小學(xué)生產(chǎn)生厭惡語文的學(xué)習(xí)心態(tài)，下面就闡述提高小學(xué)語文的課堂教學(xué)質(zhì)量的方法，給出幾點建議，希望能給語文教學(xué)做出一份貢獻(xiàn)。

一、改變教學(xué)策略，做好預(yù)習(xí)工作

根據(jù)新課程的改革，想要提高小學(xué)語文課堂教育的教學(xué)質(zhì)量需要改變教學(xué)策略。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)策略中，小學(xué)語文教師的側(cè)重點在于小學(xué)生的成績高低，不會在意小學(xué)生是否自愿學(xué)習(xí)語文這門課程，更不會在意小學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)語文的積極性和學(xué)習(xí)興趣。通常的教學(xué)模式下，教師在講臺上教課，小學(xué)生被動的去聽講，但是具體有沒有記下來，無從得知，課堂教育質(zhì)量因此不能得到有效的提升。所以，在實際的小學(xué)語文課堂教學(xué)中，要讓其學(xué)會自主學(xué)習(xí)，這樣才能讓小學(xué)生積極主動的去學(xué)習(xí)。

既然改變了教學(xué)策略，還想要提高課堂教學(xué)質(zhì)量的話，就需要教師來督促小學(xué)生完善課前預(yù)習(xí)工作，語文課堂教學(xué)中重要的一個環(huán)節(jié)就是課前預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)可以讓小學(xué)生提前了解并掌握下節(jié)課所需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從而在預(yù)習(xí)新課的過程中養(yǎng)成自己獨有的思維和想法，小學(xué)生可以在課前預(yù)習(xí)中，將自己不了解的問題進(jìn)行梳理總結(jié)，然后把問題帶到課堂上，由教師在教學(xué)的過程中來思考，以此加深印象，更好的鞏固知識，改變教學(xué)策略，增加課前的預(yù)習(xí)，以此來提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、良好師生關(guān)系，創(chuàng)建學(xué)習(xí)環(huán)境

良好的師生關(guān)系是課堂教學(xué)順利進(jìn)行的基礎(chǔ)條件。但是有些教師還保持著傳統(tǒng)理念，認(rèn)為課堂教學(xué)應(yīng)以教師為核心，但是因為小學(xué)生的年紀(jì)較小，在面對教師的時候往往有恐懼的心態(tài)，并且在學(xué)習(xí)過程中，一直處于被動學(xué)習(xí)，不能主動的學(xué)習(xí)，因此導(dǎo)致小學(xué)生會失去對語文學(xué)習(xí)的興趣，造成課堂教學(xué)質(zhì)量低下。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，課堂教育以小學(xué)生位主體，教師是引導(dǎo)者，要引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行高效學(xué)習(xí)，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且鼓勵小學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)活動中，以此來提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量。

創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)氣氛，讓小學(xué)生快速融入到課堂學(xué)習(xí)中來，語文教師可以在實際的課堂教學(xué)過程中，運用不同的教學(xué)方法，引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)入到語文的環(huán)境中。教師在實際的課堂教學(xué)中，不僅僅只用傳統(tǒng)的教學(xué)工具，隨著多媒體技術(shù)深入到小學(xué)里，小學(xué)語文教師同樣也可以運用多媒體的技術(shù)設(shè)備來進(jìn)行教學(xué)管理，運用多種教學(xué)手段來豐富教學(xué)內(nèi)容。處于小學(xué)階段的學(xué)生，他們有著強烈的好奇心，尤其對新鮮的事物很感興趣，教師可以通過小學(xué)生年齡階段的特點，用新事物來吸引小學(xué)生，幫助學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，從而激發(fā)對語文學(xué)習(xí)的熱情，提高小學(xué)生的積極性和主動性。通過創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，從而提高小學(xué)語文的課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、加強小組合作，促進(jìn)主動學(xué)習(xí)

在小學(xué)階段的教學(xué)中，課堂教學(xué)應(yīng)該是小學(xué)生主動去參與，并且在課堂上需要讓小學(xué)生主動思考、主動學(xué)習(xí)的，這樣才能有效地激發(fā)小學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的興趣。讓小學(xué)生主動學(xué)習(xí)的方法可以從引導(dǎo)小學(xué)生入手，引導(dǎo)小學(xué)生自主地進(jìn)入到學(xué)習(xí)中去，引導(dǎo)其主動參與學(xué)習(xí)，所以在課堂教學(xué)中，通過運用小組合作的方式，讓小學(xué)生來進(jìn)行自我提高，教師可以根據(jù)小學(xué)生能力不同、綜合表現(xiàn)，將小學(xué)生融入到一個整體中，通過小學(xué)生之間相互探討問題，相互合作，相互幫助，有效的進(jìn)行性格上的互補以及學(xué)習(xí)能力的提高，以此來相互進(jìn)步，從而達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。小組合作中，小學(xué)生就不會把學(xué)習(xí)看得很枯燥，而是把學(xué)習(xí)作為一種樂趣，只有當(dāng)小學(xué)生自己體會到學(xué)習(xí)的樂趣，他們才能進(jìn)行主動地學(xué)習(xí)，激發(fā)對語文學(xué)習(xí)的興趣，從而達(dá)到高效學(xué)習(xí)的目的，真正提升語文課堂教育質(zhì)量。

綜上所述，只有學(xué)生和教師共同努力，才能提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量。教師在課堂教學(xué)過程中，要根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展的階段性，來選擇合適的教學(xué)方法來教學(xué)，從而提高