淺談中專(zhuān)語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

淺談中專(zhuān)語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘

要：中專(zhuān)教育重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生成為專(zhuān)業(yè)的職業(yè)技術(shù)人員，語(yǔ)文教學(xué)能夠?qū)W(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行教育，提升中專(zhuān)學(xué)生未來(lái)的從業(yè)素質(zhì)。中專(zhuān)語(yǔ)文教師要注意運(yùn)用正確教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)的滲透教育。本文的論述重點(diǎn)在于如何在中專(zhuān)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)的滲透教育，提升學(xué)生的職業(yè)態(tài)度、職業(yè)規(guī)劃與職業(yè)前景。

關(guān)鍵詞：中專(zhuān)教育;語(yǔ)文教學(xué);職業(yè)素養(yǎng)

中專(zhuān)學(xué)生的就業(yè)規(guī)劃是各種社會(huì)化職業(yè)，具有很強(qiáng)的目的性，與普通院校的就業(yè)選擇很不一樣，與此對(duì)應(yīng)的教學(xué)工作也就具有很多方面的特殊性。中專(zhuān)教師在教學(xué)過(guò)程中要注意學(xué)生學(xué)習(xí)的特殊性，進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，提高學(xué)生今后的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。中專(zhuān)語(yǔ)文教學(xué)在對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)提高的同時(shí)，還能夠?qū)W(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行滲透培養(yǎng)。因此，在中專(zhuān)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)就業(yè)需要進(jìn)行課程教學(xué)目標(biāo)的確定，并進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)改進(jìn)，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果。

一、語(yǔ)文教學(xué)提升學(xué)生職業(yè)態(tài)度

語(yǔ)文教學(xué)中，教材當(dāng)中涉及許多鮮活事例，展示了人生百態(tài)，都是來(lái)源于生活并揭示了一定的人生道理與哲學(xué)。教師在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材文本進(jìn)行深入分析，有利于學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀。學(xué)生的職業(yè)發(fā)展需要一定正確的職業(yè)價(jià)值觀的引領(lǐng)，才能夠樹(shù)立正確的職業(yè)態(tài)度，運(yùn)用正確且積極的心態(tài)對(duì)待未來(lái)從事的每一份職業(yè)。正確的職業(yè)價(jià)值觀幫助學(xué)生建立正確的職業(yè)態(tài)度，而正確的職業(yè)態(tài)度幫助學(xué)生在工作中取得良好成績(jī)。

例如，課文教學(xué)過(guò)程中，中專(zhuān)語(yǔ)文教師帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)教材文本進(jìn)行深入分析?！堕喿x與欣賞》單元中，著名作家作品在行文中娓娓道出人生哲理。魯迅先生的《拿來(lái)主義》講述了當(dāng)時(shí)中國(guó)學(xué)習(xí)西方現(xiàn)代化過(guò)程中應(yīng)當(dāng)怎樣做的問(wèn)題，中專(zhuān)教師就可以利用這篇課文對(duì)學(xué)生今后職業(yè)成長(zhǎng)進(jìn)行教育，使學(xué)生掌握正確對(duì)待他人學(xué)習(xí)成果與自身成長(zhǎng)之間的關(guān)系。教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文中具有教育意義的知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生受到職業(yè)態(tài)度的相關(guān)教育，提升學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的建設(shè)效率。

二、語(yǔ)文教學(xué)提升學(xué)生職業(yè)規(guī)劃

語(yǔ)文教學(xué)在對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)積累進(jìn)行提高教學(xué)的同時(shí)，還對(duì)學(xué)生的內(nèi)在涵養(yǎng)進(jìn)行教育。中專(zhuān)學(xué)生與普通學(xué)生相比，各方面素質(zhì)稍顯不足，在從事各行各業(yè)過(guò)程中思考問(wèn)題角度與全面性存在不足，對(duì)自身的職業(yè)規(guī)劃不太清晰，很多時(shí)候是聽(tīng)從家里人意見(jiàn)選擇職業(yè)，不能明白自身真正適合與真正喜歡的職業(yè)。語(yǔ)文教學(xué)能夠豐富學(xué)生的內(nèi)在，提升學(xué)生看待事物以及實(shí)踐發(fā)展的脈絡(luò)，使學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)自身能力與興趣，在今后的職業(yè)規(guī)劃當(dāng)中有更加清晰的路徑。

例如，中專(zhuān)語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中要注意對(duì)學(xué)生的內(nèi)在涵養(yǎng)進(jìn)行滲透教育，提升學(xué)生整體水平。不同的課文當(dāng)中蘊(yùn)含著不同的教育意義，《文學(xué)常識(shí)》板塊中，《史記》能夠幫助學(xué)生掌握正確觀察事物的方法。司馬遷用深厚的歷史記載功力，盡可能還原歷史場(chǎng)景，他的還原是基于對(duì)時(shí)代背景及歷史人物的正確分析，體現(xiàn)了一定客觀性。教師帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)《史記》進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生看人待物的方式方法越來(lái)越客觀，不被外在因素所困擾，能夠做出正確判斷。中專(zhuān)語(yǔ)文教學(xué)能夠使學(xué)生掌握全面客觀的分析方法，有利于學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃。

三、語(yǔ)文教學(xué)提升學(xué)生職業(yè)前景

中專(zhuān)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃非常廣闊，對(duì)學(xué)生的素養(yǎng)要求各不一樣，而學(xué)生未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃具有不確定性。但實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)證明，就業(yè)前景的主動(dòng)權(quán)掌握在學(xué)生自身手里。語(yǔ)文教學(xué)要為學(xué)生提供各方面知識(shí)，豐富學(xué)生的知識(shí)積累，給學(xué)生今后的成長(zhǎng)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)生今后不會(huì)出現(xiàn)想要通過(guò)各種考試提升學(xué)歷，卻又因基礎(chǔ)太差而力不從心。語(yǔ)文學(xué)習(xí)還是是其它學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此，中專(zhuān)教師在教學(xué)過(guò)程中要注意教學(xué)拓展，盡量提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)能力。

例如，中專(zhuān)語(yǔ)文教師從語(yǔ)文教材的各個(gè)板塊出發(fā)，合理進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。中專(zhuān)語(yǔ)文教材中的每一單元都分別設(shè)置了《閱讀與欣賞》《表達(dá)與交流》《語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)》《課外古代詩(shī)詞誦讀》等不同板塊，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)積累的全方面要求。教師在教學(xué)過(guò)程中利用情境教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生賞析閱讀文章;利用小組合作提高學(xué)生的寫(xiě)作能力與口語(yǔ)表達(dá)能力;選擇恰當(dāng)實(shí)踐方式開(kāi)展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)積累，提升學(xué)生文化修養(yǎng)。學(xué)生在不同教學(xué)方式中收獲不同的學(xué)習(xí)能力，不同的學(xué)習(xí)能力給學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展帶去不同助力，幫助學(xué)生擁有更好的就業(yè)前景。

綜上所述，中專(zhuān)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)具有多方面作用。中專(zhuān)語(yǔ)文教師在語(yǔ)文課堂教學(xué)中要切實(shí)發(fā)揮好教材文本的教育作用，對(duì)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行滲