探究小學(xué)語文體驗式教學(xué)策略獲獎科研報告

探究小學(xué)語文體驗式教學(xué)策略獲獎科研報告摘要：如今，社會、經(jīng)濟的發(fā)展導(dǎo)致教育也隨之進行著不斷地發(fā)展，越來越多的教師在教學(xué)的過程中開始注重教學(xué)方法的創(chuàng)新。語文是小學(xué)生需要學(xué)習(xí)的一門基礎(chǔ)學(xué)科，小學(xué)語文教師自然需要承擔起教師的職責，將自己的教學(xué)方法進行一定的革新，將體驗式教學(xué)這種新興的教學(xué)方法有效地應(yīng)用于自己的教學(xué)中?；诖?，本文將以小學(xué)語文四年級為例，談一談小學(xué)語文體驗式教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;體驗式教學(xué);教學(xué)策略

在教育的不斷發(fā)展下，越來越多新興的教學(xué)策略開始出現(xiàn)在教師的教學(xué)中，體驗式教學(xué)法就是其中一種。所謂體驗式教學(xué)法，就是教師在教學(xué)的過程中，注重學(xué)生的親身體驗，使學(xué)生能夠近距離接觸所學(xué)的知識，讓學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)知識。基于此，本文將結(jié)合本人的教學(xué)實踐經(jīng)驗，對小學(xué)語文體驗式教學(xué)策略進行探究，希望能夠為廣大教師同胞們提供有效地借鑒。

一、創(chuàng)設(shè)情境，營造學(xué)習(xí)氛圍

創(chuàng)設(shè)情境是體驗式教學(xué)策略的一種。小學(xué)語文教師在具體的教學(xué)中，可以結(jié)合小學(xué)語文課本上的內(nèi)容，采用合理的方式創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生能夠因情境而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，讓課堂氛圍能夠更好，使學(xué)生能夠更好地進行語文知識的學(xué)習(xí)。

如，在教授《貓》這篇文章時，筆者便注重情境的創(chuàng)設(shè)。在具體的教學(xué)中，筆者對學(xué)生說：“同學(xué)們，你們喜歡貓嗎？”學(xué)生紛紛表示喜歡。于是，筆者接著對學(xué)生說：“那么，你們誰養(yǎng)過貓？”很多學(xué)生都紛紛表示養(yǎng)過。見此情況，筆者便讓養(yǎng)過貓的學(xué)生向班級上的其他同學(xué)描繪一下自己所養(yǎng)的貓的樣子，并讓他們說一說自己所養(yǎng)的貓發(fā)生過的趣事。學(xué)生根據(jù)筆者的要求，積極踴躍地說了說自己所養(yǎng)的貓。有些學(xué)生說的異常精彩，使得全班學(xué)生都融入到了具體的情境中。在學(xué)生進行完語言的訴說后，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生都對貓這種動物產(chǎn)生了十足的興趣，便讓學(xué)生閱讀將要學(xué)習(xí)的《貓》這篇文章。學(xué)生在筆者的引導(dǎo)下，能夠積極地進行文章的閱讀，并認真地聽筆者的講解，使得筆者的教學(xué)變得十分的順利。

總之，小學(xué)語文教師在具體的教學(xué)中，應(yīng)該注重情境的創(chuàng)設(shè)，使得學(xué)生能夠融入到具體的情境中，讓課堂氛圍更好，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、開展活動，獲得感知

開展活動也是體驗式教學(xué)策略的一種，學(xué)生比較喜歡參與一些活動，對活動更感興趣。因此，小學(xué)語文教師在具體的教學(xué)中，應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展活動，使學(xué)生能夠獲得良好的感知。

筆者在具體的教學(xué)中，就十分注重活動的開展。如，在教授與寫游記相關(guān)的寫作知識時，筆者除了教授給學(xué)生一些基礎(chǔ)的理論性寫作知識，還開展了一個一日游的活動。在征得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生家長同意的情況下，筆者利用課余時間把班級上的學(xué)生帶領(lǐng)到了一些與本鎮(zhèn)較近的風(fēng)景區(qū)，讓學(xué)生能夠體會旅游的感覺，引導(dǎo)學(xué)生在旅游的過程中用心記下自己所經(jīng)歷的事情以及所看到的景色。因為這個活動十分的有趣，所以學(xué)生能夠積極且全身心地參與到這個活動中。在活動結(jié)束后，筆者便讓學(xué)生寫一篇與之相關(guān)的游記。學(xué)生因為有了真實的體驗，所以能夠積極地進行文章的寫作，完成率十分的高，且所寫的文章質(zhì)量也很好，使得筆者順利地完成了教學(xué)任務(wù)，并提升了學(xué)生的寫作能力。

總之，小學(xué)語文教師在具體的教學(xué)中，應(yīng)該注重活動的開展，通過開展活動使得學(xué)生能夠獲得良好的感知，讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效果因此能夠更好。

三、應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，提升學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代信息技術(shù)是科技發(fā)展的產(chǎn)物，具有圖片、視頻、動畫等多種形式的資源，這些資源形象、生動，能夠吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生的視覺和聽覺都受到刺激。小學(xué)語文教師在具體的教學(xué)中，可以充分地利用現(xiàn)代信息技術(shù)，向?qū)W生產(chǎn)生多種多樣的資源，使學(xué)生的學(xué)習(xí)動力能夠更足。

筆者在具體的教學(xué)中就十分注重現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用。如，在教授《海上日出》這篇文章時，筆者考慮到很多學(xué)生都沒有見過海上日出的景象，且難以通過文章的描寫了解海上日出的魅力。于是，筆者便在備課階段在網(wǎng)絡(luò)上搜集了多種與海上日出相關(guān)的圖片資源，將這些資源放在了課件中。在教學(xué)開始時，筆者便會利用現(xiàn)代信息技術(shù)向?qū)W生展示與海上日出相關(guān)的圖片資源，使得學(xué)生能夠直觀地感受到海上日出的景象，從而讓學(xué)生具有十足的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生能夠更好地進行知識的學(xué)習(xí)。再比如，在教授《小英雄雨來（節(jié)選）》這篇文章時，筆者便會在具體的教學(xué)中利用現(xiàn)代信息技術(shù)向?qū)W生展示與這篇文章相關(guān)的視頻資源，讓學(xué)生能夠通過視頻的觀看更好地了解所學(xué)習(xí)的文章，使得學(xué)生能夠加深對文章的理解，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果?？傊?，小學(xué)語文教師在具體的教學(xué)中有必要注重現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，讓學(xué)生能夠獲得更為直觀地體驗，使學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)效果。

綜上，小學(xué)生處在學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，此時學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞將會影響學(xué)生之后的