【家庭環(huán)境對幼兒社會性發(fā)展的影響探究-以S幼兒園為例8800字（論文）】

目錄TOC\o"1-2"\h\u19828一、家庭環(huán)境對幼兒社會性發(fā)展的表現(xiàn) 家庭環(huán)境對幼兒社會性發(fā)展的影響研究—以S幼兒園為例摘要：社會性發(fā)展是幼兒心理發(fā)展的一個重要方面。心理教育研究詳細(xì)的表示，幼兒發(fā)展的過程當(dāng)中會培養(yǎng)自己的社交能力、適應(yīng)社會的情況、智力、學(xué)習(xí)成績。全面的分析中國教育工作我們可以了解到，家庭教育如果沒有做好，那么也會影響到學(xué)校教育的效果，會對孩子的未來發(fā)展造成負(fù)面影響。要想促進(jìn)幼兒的社會性發(fā)展，就必須提高家庭教育的質(zhì)量。家庭教育方式不容忽視，民主的教育方式會促進(jìn)幼兒社會性發(fā)展，反之，則阻礙發(fā)展。幼兒期是幼兒社會發(fā)展的一個重要階段。幼兒的社會發(fā)展始于家庭，家庭教育對幼兒的影響不僅取決于家長，而且取決于家庭的教育方式。不同的家庭教育方式對幼兒社會化和人格素質(zhì)的影響是不同的。本文分析了家庭教育對幼兒社會性發(fā)展的影響，并針對幼兒社會性的發(fā)展問題提出了相應(yīng)的對策。關(guān)鍵詞：幼兒；幼兒社會性；家庭教育方式一、家庭環(huán)境對幼兒社會性發(fā)展的表現(xiàn)（一）促進(jìn)幼兒的社會化，加強(qiáng)其社會方面的學(xué)習(xí)加強(qiáng)幼兒的社交學(xué)習(xí)能夠促進(jìn)幼兒的社交活動，還能夠更好地體現(xiàn)人的特征。幼兒階段是幼兒社會化學(xué)習(xí)的最佳階段。相比于成人，幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)欠缺，但在幼兒期就開始學(xué)習(xí)如何與他人相處，如何思考自己和他人了。沒有人可以不經(jīng)歷幼兒時期而獨(dú)立地成為一個社交的人。在這個過程中，幼兒會逐漸成長為一個合格的社會成員。社會化是幼兒社會發(fā)展必需的，也是個體發(fā)展必需的。一方面，幼兒社會性會在幼兒社會化的基礎(chǔ)上繼續(xù)發(fā)展。另一方面，幼兒社會性的發(fā)展也為幼兒以后的社會化提供了充分的條件和基礎(chǔ)。（二）促進(jìn)幼兒積極的個性品質(zhì)形成人格主要是指人的整個精神狀況，是具有某一種傾向心理特點(diǎn)的總和。人的個性萌芽是在幼兒期，這一階段形成的人格品質(zhì)和行為方式不僅直接影響幼兒知識的獲得和能力的形成，還會影響幼兒的身心健康以及整個童年，這都會影響到孩子未來的生活以及學(xué)習(xí)，我們可以通過社會現(xiàn)象了解到社會具有的穩(wěn)定特點(diǎn)和人格的獨(dú)立性對幼兒的重要性。（三）有利于發(fā)展幼兒的自我意識自我意識是人們對自己和客觀世界之間的關(guān)系的意識，包含了自我調(diào)節(jié)、自我認(rèn)識等，是幼兒社會性形成的前提條件。如果幼兒的社會性發(fā)展得好，他們就能正確認(rèn)識自己，他們的自我意識也會發(fā)展得很好。社會性發(fā)展可以幫助幼兒實(shí)現(xiàn)自我價值、體驗(yàn)成功的快樂，還可以培養(yǎng)幼兒的自信和自尊等。社會性有利于幼兒自我意識的發(fā)展，這種自我意識體現(xiàn)在幼兒的日?；顒又小＠?，在與同齡人的互動中，幼兒能夠認(rèn)識到自己的外在特征，理解自己的行為是否恰當(dāng)。（四）提高孩子社會層面的適應(yīng)能力和人際交往的能力在幼兒期，幼兒就已經(jīng)在學(xué)習(xí)與人接觸和適應(yīng)社會了，這是幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)養(yǎng)成的前提條件。幼兒的社會性學(xué)習(xí)對幼兒的全面發(fā)展起到了基礎(chǔ)性作用，這是每個幼兒都要經(jīng)歷的，即通過積極適應(yīng)社會與人際交往，在社會的關(guān)系系統(tǒng)之中實(shí)現(xiàn)社會化。人們之間的關(guān)系主要是通過交談實(shí)現(xiàn)的，人與社會之間的關(guān)系是一個適應(yīng)的過程。幼兒的早期社會發(fā)展是非常迅速的，如果幼兒在這一時期的社會發(fā)展不是順利、健康的，就會嚴(yán)重影響幼兒的人際交往、心理發(fā)展和社會生活，而積極的社會發(fā)展有利于幼兒社會交往能力的提高。二、家庭環(huán)境對幼兒社會性發(fā)展的意義對幼兒特別是3—6歲的幼兒進(jìn)行家庭教育是非常重要的，因?yàn)橛變浩谑怯變盒愿窈蜕鐣^念形成的重要階段。雖然幼兒是發(fā)展中的人，但他還沒有完全成熟的身心。因此，幼兒的社會認(rèn)知、社會行為等方面都需要成年人的正確引導(dǎo)。（一）在幼兒身心尚未發(fā)展成熟時給予幫助提倡民主型家庭教育方式，培養(yǎng)健康的幼兒在幼兒期，幼兒的身心尚未發(fā)展成熟，家長一定要細(xì)心對待。因此，健康、快樂、安全應(yīng)始終是幼兒教育的基本宗旨和原則。民主型家庭教育方式會對幼兒的性格產(chǎn)生積極的影響，能夠促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成，讓幼兒愿意幫助別人。在民主型家庭教育方式下成長的幼兒，在社會素質(zhì)、情感、個性等方面都有較好的發(fā)展，在成長過程中能夠主動關(guān)心和幫助他人。民主型家庭教育方式是當(dāng)下倡導(dǎo)的家庭教育方法，只有家長積極主動，才會更加的關(guān)心兒童，可以運(yùn)用自己的情感來進(jìn)一步感染兒童，只有這種方法才能夠解決家庭教育問題，改善幼兒的不良行為。家長只有從幼兒的角度出發(fā)，給予幼兒豐富的精神上的愛，而不是不盲目給予幼兒物質(zhì)上的滿足，才能幫助幼兒成長為身心健康的人。只有身心健康的幼兒，才有能力愛家人、愛他人、愛社會，才有良好的人際交往能力和適應(yīng)社會生活的能力。（二）可以營造有規(guī)則、平等、相處融洽的家庭氣氛在家庭教育過程中，家長要為幼兒營造一個平等、友好、溫馨的氛圍，同時要樹立規(guī)則意識。有研究表明，“部分家庭的教育較為良好，父母會投入一定的精力到情感當(dāng)中，家庭活動當(dāng)中，及時給予幼兒情感上的關(guān)懷較多”，這樣會更有利于幼兒的社會性發(fā)展。同時，要教育和幫助家長樹立以人為中心的發(fā)展理念，尊重幼兒，關(guān)注幼兒在家庭當(dāng)中的地位。家長應(yīng)該與幼兒和睦相處，管控好自己的情緒，多多了解幼兒，避免家庭沖突給幼兒帶來的恐懼。此外，家長要全面的分析如何能跟幼兒進(jìn)行交流，防止交流的過程當(dāng)中出現(xiàn)沖突，只有保證良好的溝通才能夠建立良好的信任。家長要全面的觀察幼兒的行為，早發(fā)現(xiàn)幼兒不良的情緒，針對不良的情緒要采取積極的應(yīng)對措施。當(dāng)幼兒遇到不愉快時，家長要立即和幼兒交談，且進(jìn)行有效的疏導(dǎo)，使幼兒的消極情緒得到釋放。家長應(yīng)該關(guān)心幼兒的成長，讓幼兒能夠敞開心扉進(jìn)行交流。在交流中，避免使用一些“真笨”“沒用”“可憐死了”等詞語，多鼓勵幼兒，避免傷害幼兒的自尊和自信。要尊重幼兒，家長在教育過程中就不能高高在上，而應(yīng)該平等地和幼兒交談，這樣可以使幼兒在愉快的氛圍里感受家庭的溫馨，使幼兒愿意與家長交談，形成穩(wěn)定的人格。（三）可以培養(yǎng)幼兒懂得并理解規(guī)則的意識許多家長表示不了解幼兒的世界，不懂得教幼兒了解規(guī)則。雖然家長不能直接了解幼兒的內(nèi)心想法，但可以根據(jù)幼兒的外在行為，盡量感受幼兒的需求，用同理心對待幼兒，觀察幼兒在日常生活中的一些行為，采用機(jī)智教育方式。放任型家庭教育方式下，幼兒一般性格比較開朗，但是缺乏規(guī)則意識，家長可以根據(jù)幼兒的外在行為，分析其行為背后的原因。另外，家長在與幼兒進(jìn)行游戲時，必須遵守游戲規(guī)則，起到模范作用。家長要遵守承諾，不能為了讓幼兒一時聽話，就欺騙他們。家長要幫助幼兒了解基本行為規(guī)范，了解規(guī)則的重要性，讓幼兒學(xué)會自覺遵守規(guī)則。（四）可以倡導(dǎo)適度挫折教育提高幼兒抗挫折能力的前提是讓幼兒有機(jī)會體驗(yàn)挫折，這種教育需要家長的指導(dǎo)。家長應(yīng)向幼兒解釋挫折的可能性、挫折的歸因，告訴幼兒所有挫折都會過去，面對挫折時應(yīng)該怎么辦。家長應(yīng)在幼兒遭受挫折時正確引導(dǎo)幼兒，避免讓幼兒產(chǎn)生錯誤的認(rèn)知。人生的每一個階段都會遇到挫折，或大或小。在幼兒期，如果家長沒有為幼兒提供適當(dāng)?shù)拇煺劢逃蜁绊懹變阂庵玖Φ陌l(fā)展。挫折不在大小，可以是幼兒學(xué)穿衣服、學(xué)拿筷子，重在讓幼兒體會到挫折的意義。積極的家庭教育對幼兒的社會性發(fā)展具有促進(jìn)作用，甚至?xí)绊懹變旱囊簧Ｒ虼?，家長要營造輕松、和諧的家庭氛圍，在鼓勵和肯定的基礎(chǔ)上，正確引導(dǎo)幼兒的發(fā)展。三、家庭環(huán)境對幼兒社會性發(fā)展有哪些影響家庭教育方式主要是指家長在養(yǎng)育幼兒時所采用的形式和方法，是家長不同教養(yǎng)行為特征的概括，相對來說，這種狀態(tài)是很穩(wěn)定的。目前，我國常見的家庭教育方式為過度保護(hù)型、民主型、放任型和專制型?；诖?，筆者對這幾種不同的家庭教育方式進(jìn)行研究，從新的視角分析不同教育方式對幼兒的社會性發(fā)展產(chǎn)生怎樣的影響。（一）民主型的家庭教育方式對孩子的社會性發(fā)展影響民主型家長在教育自己的子女時，更多的是引導(dǎo)、溫柔地回應(yīng)、鼓勵等。溫暖的接納能夠滿足幼兒的身心需要，幼兒不會感到恐懼，愿意與家人相處，通過這樣的方式能夠得到一定的歸屬感，可以進(jìn)一步提高幼兒的發(fā)展?jié)撃?。同時應(yīng)該正確引導(dǎo)幼兒了解事物，要與幼兒建立良好的溝通關(guān)系，積極探索與幼兒之間的關(guān)系。要及時的對幼兒的各項(xiàng)情感給予一定的肯定，這有助于提高幼兒的學(xué)習(xí)動機(jī)。民主的家庭教育給了幼兒積極探索世界的機(jī)會，把更多的選擇權(quán)利交給幼兒，家長只是起到積極引導(dǎo)的作用。如此一來，幼兒就會有充足的空間與人交流，擁有獨(dú)立的人格，愿意嘗試新鮮事物，與不同的幼兒交往，這對于幼兒的社會性發(fā)展是很有幫助的。因?yàn)樵谶@樣的環(huán)境下，幼兒的內(nèi)心是愉快的，沒有心理負(fù)擔(dān)，不會害怕因做了什么而挨罵，沒有成人的消極干涉。（二）專制型的家庭教育方式對幼兒社會性發(fā)展的影響專制型教育方式主要包括言語辱罵、體罰、專斷和命令。言語辱罵是指家長時常對幼兒的能力、智力、相貌等進(jìn)行言語上的攻擊。言語辱罵與體罰主要是家長不能較好地管理自己情緒的結(jié)果。家長對待事情總是有消極的情緒，不能積極看待幼兒身上的一些不良行為，難以控制自己的負(fù)面情緒，導(dǎo)致對幼兒進(jìn)行言語辱罵和體罰。在筆者看來，言語辱罵更可怕，因?yàn)轶w罰表現(xiàn)出來的是外在的行為，人們會有同情心，家長會及時安慰幼兒。言語辱罵則是直接、公然地用不恰當(dāng)?shù)恼Z言貶低幼兒，沒有任何痕跡，也沒有得到家長的重視，長此以往會給幼兒留下心理陰影。目前，部分家長會把幼兒等同于成人，站在成人的角度，本著一切都是對幼兒好的想法，把自己的想法強(qiáng)加給幼兒，給幼兒的心靈造成傷害，忽略了幼兒是發(fā)展中的人，導(dǎo)致幼兒不能友好地與人相處，甚至讓幼兒不想與人交流。家長并沒有關(guān)注幼兒的主觀能動性還有獨(dú)立性，方式運(yùn)用傳統(tǒng)類型的教育方式來教育兒童，只會讓兒童一味的服從，久而久之會讓兒童失去了自己的主動性，最終影響幼兒與人交往的信心，讓幼兒很難適應(yīng)集體生活。（三）放任型的家庭教育方式對幼兒社會性發(fā)展的影響采取放任教育方式的家長一般很少和幼兒交流。通常，家長會給幼兒足夠的自由讓他們做自己想做的事情，但是，這會讓幼兒缺乏紀(jì)律性，使幼兒很難適應(yīng)社會規(guī)范。社會不會按照個人的意愿發(fā)展，而是會以各種行為和諧發(fā)展的形式運(yùn)行。如果家長不對幼兒加以引導(dǎo)，幼兒就很容易養(yǎng)成一些不良的行為習(xí)慣。這樣的幼兒會產(chǎn)生沖動的攻擊行為，還會出現(xiàn)嚴(yán)重的自我中心性行為，甚至?xí)霈F(xiàn)反叛、自制力弱、獨(dú)立性弱的傾向。以這樣的教育方式培養(yǎng)出來的幼兒在和別人交往時，很少會為他人著想，缺乏對他人的熱情和關(guān)心。這種放任自流的家庭教育方式在一定程度上有利于幼兒社會性的發(fā)展，但由于家長缺乏對幼兒的基本關(guān)注，與幼兒的相處比較少，久而久之，幼兒與家長就很難親近。（四）過度保護(hù)型的家庭教育方式對幼兒社會性發(fā)展的影響過度保護(hù)型的家長對幼兒呵護(hù)備至，把所有的目光都放在幼兒身上，怕他們受到傷害。但是，幼兒期沒有經(jīng)歷過一些挫折，幼兒如何過渡到小學(xué)，又如何適應(yīng)未來的學(xué)習(xí)生活?許多家長認(rèn)為幼兒長大后自然就會理解，但是，他們沒有意識到在這種環(huán)境中成長起來的幼兒不得不花費(fèi)大量的時間和精力適應(yīng)以后的社會。幼兒期是幼兒發(fā)展迅速、形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的有利時期，家長如果實(shí)施不健康的教育方式，會對幼兒產(chǎn)生不良影響。過度保護(hù)幼兒的家長原本是想讓幼兒一切順利，不想讓幼兒受苦。但是，這樣的幼兒在幼兒園中的社會性交往通常會很難，即使在家里不吃苦，在集體生活中也會吃很多苦。被過度保護(hù)的幼兒容易依賴別人，遇到問題的時候會首先想到尋求幫助，而不是自己想辦法解決問題，也不能忍受做事的艱辛和困難。例如，小浩（化名，男）已經(jīng)是幼兒園中班的孩子了，在游戲活動和日常生活中，只要一遇到問題，就會嬌滴滴地找老師，如果老師不能及時回應(yīng)他，他就會發(fā)脾氣，甚至還經(jīng)?？?。在參加戶外體育活動中，稍有一點(diǎn)難度的動作，小浩都拒絕參加，老師鼓勵也無濟(jì)于事。被過度保護(hù)的幼兒，其自力更生能力差，自我中心意識強(qiáng)，這嚴(yán)重阻礙了幼兒親社會行為的發(fā)展，讓幼兒難以融入同齡人的活動。此外，被過度保護(hù)的幼兒會為所欲為，缺乏教養(yǎng)。不良的教育方式必然會影響幼兒自我意識的發(fā)展，導(dǎo)致幼兒個性化的巨大差異。因此，在家庭教育中，家長必須采用積極的教育形式，只有這樣，幼兒的行為習(xí)慣才會朝正確的方向發(fā)展。相反，家長一切都順從幼兒，就會對幼兒的社會性發(fā)展起到消極作用。四、好的家庭和差的家庭對幼兒社會性發(fā)展的影響（一）家庭軟環(huán)境對幼兒社會性的影響1.父母的教養(yǎng)方式（1）權(quán)威型：部分父母對幼兒抱有明確的期望，會及時的對幼兒的積極表現(xiàn)給予贊許，但是針對幼兒的不良行為會及時的對其給予懲罰。父母的表達(dá)會影響幼兒的選擇，也會影響幼兒表現(xiàn)自我，說出自己想法和意見。這種教養(yǎng)方式下的幼兒有很強(qiáng)的獨(dú)立性，有自信，樂于與人交往，樂觀積極，有良好的社會適應(yīng)性。此方式對幼兒有積極影響。（2）專制型：父母過多的干涉幼兒，讓幼兒一成不變地按照自己的計(jì)劃一步一步成長。并沒有關(guān)注幼兒的實(shí)際感受，對于幼兒的感受不理不睬，忽視兒童的興趣愛好，影響到幼兒的發(fā)展，抑制幼兒的社會意識、獨(dú)立性，將幼兒控制在自己手中。如果幼兒能夠脫離父母的約束，父母會對幼兒進(jìn)行嚴(yán)加管制，這樣的教育方法只會導(dǎo)致幼兒自卑，不敢與人交往。（3）放任型：父母及時的給予幼兒一定的自由，幼兒在自我探索當(dāng)中發(fā)展。雖利于幼兒社會性的發(fā)展，但對幼兒不良行為，也不及時糾正，很少的責(zé)問，這是對幼兒的不負(fù)責(zé)。在這種教養(yǎng)下的孩子內(nèi)向、興致缺缺、碌碌無為。（4）忽視型：父母忽視幼兒，對幼兒不關(guān)注，往往對幼兒表現(xiàn)出煩躁、輕視，并沒有體現(xiàn)出關(guān)愛的表現(xiàn)，基于這樣的教養(yǎng)方式，幼兒并不容易形成情感，部分幼兒會出現(xiàn)攻擊的行為，或者幼兒會出現(xiàn)叛逆的行為，也會讓部分幼兒誤入歧途。所以父母選用正確的教養(yǎng)方式尤為重要，權(quán)威類型的父母會合理的管控對幼兒的自由還有限制，可以讓幼兒樹立良好的自我意識健康發(fā)展。其他三種都具有多種缺陷，并不利于社會健康發(fā)展。2.親子關(guān)系親子關(guān)系也會影響到幼兒的人際交往狀況，與此同時又會對幼兒的成長起到?jīng)Q定性的作用，也成為了幼兒社會化還有人格發(fā)展的重心。家庭當(dāng)中，父母和幼兒相互尊重相互理解，二者的關(guān)系較為親近，父母在幼兒面前具有一定的權(quán)威性，同時可以及時的給予幼兒一定的民主，父母和子女的關(guān)系并非對立，屬于和諧統(tǒng)一，父母不僅是幼兒的家長，還可以是幼兒的朋友，可以積極與幼兒進(jìn)行交談，可以促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。如果父母沒有做好這些工作，會導(dǎo)致培養(yǎng)出來的幼兒較為自卑，并不具備良好的自信心，缺乏獨(dú)立性，容易情緒化，在人際交往方面存在一定的障礙；阻礙了幼兒社會性的發(fā)展。（二）家庭硬環(huán)境對幼兒社會性的影響1.家庭結(jié)構(gòu)（1）核心家庭：父母與未婚子女一起居住。此類型多分布在我國的城市地區(qū)，家庭成員少、關(guān)系密切簡單、方便經(jīng)營、有強(qiáng)大的凝聚力；不過對于孩子來說沒有太多的傾訴對象，不利于幼兒獲得較多的社交技能。（2）主干家庭：父母工作繁忙，很難全方位關(guān)注到幼兒，祖輩和父母一起照顧、教育孩子。孩子通過學(xué)習(xí)祖輩的社交方式，習(xí)得并適應(yīng)各種社交能力。在幼兒成長過程中也能獲得更多的愛。但是這樣的家庭也具有一定的缺陷，通常來說，隔代人會溺愛孩子，并不利于孩子個性發(fā)展，基于此狀況培養(yǎng)出來的孩子會將自己作為重心，并不懂得關(guān)愛他人。同時祖輩的教育理念與父母的教育理念會具有一定的差距，會影響家庭氛圍，會讓孩子感覺到不安，影響孩子健康發(fā)展。在此家庭中，為了能夠讓幼兒得到好的發(fā)展，需要的是祖輩輔助，父母主教。（3）聯(lián)合家庭：家庭成員較多，兒童多了很多的同齡可以交流，可以和同輩進(jìn)行良性競爭。幼兒能夠更加地知道如何與人交往，利于其社會性發(fā)展。（4）其他家庭：生活在離異、單親家庭的孩子，他的社會性發(fā)展受到影響的程度取決于幼兒的年齡、性別、父母的關(guān)注并不涵蓋父母的原因，在日常生活當(dāng)中我們可以得知很多離婚父母對幼兒具有一定的影響，孩子易自卑、孤獨(dú)等，在社會性發(fā)展中出現(xiàn)不良狀態(tài)；若離異后繼續(xù)對幼兒關(guān)注則出現(xiàn)此情況的幾率大大降低。留守兒童多在一些偏僻、不發(fā)達(dá)地區(qū)，父母外出打工，祖輩多務(wù)農(nóng)，交流少，也不利于幼兒的社會性發(fā)展。2.家庭的經(jīng)濟(jì)條件兒童如果長期生活在貧困的家庭，會導(dǎo)致幼兒出現(xiàn)消息的行為，在底層社會家庭當(dāng)中，幼兒會出現(xiàn)孤僻的性格、自卑的性格，通常來說這些幼兒并不具備良好的社交能力。物質(zhì)條件優(yōu)越的家庭較于物質(zhì)差的家庭來說可以更好的提供給幼兒良好的教學(xué)環(huán)境，同時收入較好的家庭培養(yǎng)出來的幼兒一般具有多種優(yōu)點(diǎn)，要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過低收入家庭的兒童。（三）案例分析家庭不僅應(yīng)該為孩子提供社會性發(fā)展的物質(zhì)需求，能夠?yàn)楹⒆犹峁┚裥枨蟆３绦蜿P(guān)系的性質(zhì)對孩子未來發(fā)展具有重要的價值意義，幼兒在最開始的智力發(fā)展階段、個性發(fā)展階段、情緒的類型、行為方法都與家庭的教養(yǎng)方式有所相關(guān)。所以，父母應(yīng)該為孩子營造良好的家庭環(huán)境。父母的價值取向還有教養(yǎng)方法也會影響到幼兒的性格，良好的教育觀念可以進(jìn)一步促進(jìn)幼兒健康發(fā)展，家長并沒有樹立科學(xué)合理的教育觀念，那么培養(yǎng)幼兒的過程當(dāng)中會導(dǎo)致幼兒出現(xiàn)較多的不良行為。此次案例采取幼兒園當(dāng)中的5歲兒童的實(shí)際情況進(jìn)行全面的分析，來了解家庭教育解決幼兒社會性發(fā)展的關(guān)鍵價值。1.問題的提出澤澤是5歲的小男孩，父母從事個體工作，生活較為繁忙，通常與澤澤相處的時間較少，但是澤澤的父親喜愛體育節(jié)目，澤澤的母親喜歡網(wǎng)上沖浪，兩位家長在晚上的時候都會與孩子一同觀看動畫片，但是并沒有及時的與澤澤進(jìn)行交流，長久以來澤澤并不愿意和周圍的朋友說話。老師問澤澤問題，澤澤也不會及時的回答。2.家庭教育方式不當(dāng)是問題存在之重要原因兒童的社會性發(fā)展的根本原因在于家庭教育，從最開始得到社會發(fā)展經(jīng)驗(yàn)的基本途徑在于觀察父母的言行舉止、自己得到的生活經(jīng)驗(yàn)、你具有的知識水平，家庭是孩子成長的第一所學(xué)校，所以父母也是孩子的重要導(dǎo)師。全面的分析案例我們可以了解到，澤澤受到家庭的影響導(dǎo)致出現(xiàn)了不良行為，這其實(shí)與家庭教育具有內(nèi)在的聯(lián)系。3.適當(dāng)?shù)慕逃绞礁淖冇變旱默F(xiàn)狀家長應(yīng)該多與孩子進(jìn)行語言交流，這樣一來能夠進(jìn)一步提高孩子的交際能力，與此同時也能夠營造良好的家庭氛圍，這也是培養(yǎng)孩子良好性格的基本保障。所以，我們應(yīng)該讓澤澤父母了解到孩子社會性發(fā)展具有的障礙，要積極鼓勵澤澤的父母在工作的業(yè)余時間多與自己的孩子聊天，晚上回家多與孩子說話，英語孩子一同觀看動畫片。可以通過設(shè)問的形式積極鼓勵孩子說話，家長要及時的對孩子給予一定的表揚(yáng)，做錯了事情要及時的給予正確的教育，樹立科學(xué)的教育理念。可以及時為孩子創(chuàng)造良好的交流機(jī)會，同時家長不要過于干涉孩子與其他人交往，只有這樣才能讓孩子感受到良好的家庭氛圍，為孩子營造良好的發(fā)展環(huán)境。應(yīng)該建設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，樹立榜樣的價值，父母要以身作則，因?yàn)楦改傅囊谎砸恍卸紩绊懙胶⒆?。蘇聯(lián)著名的教育學(xué)家曾經(jīng)表明：“父母的舉動會影響到孩子的舉動，所以父母的每一個舉動都起到教育作用，其實(shí)都是在教導(dǎo)兒童，甚至父母不在家的時候，父母怎樣穿衣服怎樣與別人談話，幼兒都會學(xué)習(xí)?！蔽覀冊诤⒆拥纳砩隙伎梢钥吹胶⒆蛹议L的縮影。所以如果我們想要進(jìn)一步培養(yǎng)孩子良好的個性，父母要以身作則，時時管住自己的言行舉止。部分父母貪玩，并不對孩子給予一定的關(guān)心，孩子缺乏激情，這直接導(dǎo)致孩子與父母疏遠(yuǎn)。與此同時，父母要嚴(yán)格的管理自己對孩子的培養(yǎng)方式，可以積極與孩子看動畫片，不斷拓寬親子活動的形式，比如一同畫畫、一同閱讀、一同運(yùn)動。

結(jié)語幼兒的社會性在最近幾年受到了各類學(xué)者的關(guān)注，社會在不斷的發(fā)展的過程當(dāng)中，人們的需求也進(jìn)一步提高。幼兒是未來社會發(fā)展的重要保障，代表著國家的未來，所以幼兒的發(fā)展問題尤為重要，是各個學(xué)者和教育者需要思考的問題。能對幼兒的影響尤為重要，所以家庭環(huán)境也會對幼兒社會性發(fā)展的起著非常重要的作用。家庭環(huán)境對幼兒的影響是深遠(yuǎn)持久、潛移默化的，在無意間能夠?qū)τ變哼M(jìn)行全面的滲透，研究全面的分析家庭環(huán)境當(dāng)中重要的代表因素：家庭