變壓器典型故障分析及處理課件

電力變壓器典型故障分析及處理變壓器典型故障分析及處理電力變壓器典型故障分析及處理大型電力變壓器是電網(wǎng)傳輸電能的樞紐,是電網(wǎng)運(yùn)行的主設(shè)備,其安全可靠性是保障電力系統(tǒng)可靠運(yùn)行的必備條件,隨著電力系統(tǒng)規(guī)模和變壓器單機(jī)容量的不斷增大,其故障對(duì)國民經(jīng)濟(jì)造成的損失也愈來愈大,因而對(duì)變壓器作可靠性分析與風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)已經(jīng)是很重要的課題。變壓器發(fā)生故障的原因A、制造工藝存在缺陷。如設(shè)計(jì)不合理、材料質(zhì)量低劣以及加工不精細(xì)等。B、缺乏良好的管理及維護(hù)。如檢修后干燥處理不充分,安裝不細(xì)心,以及由于檢測能力有限導(dǎo)致某些故障未及時(shí)發(fā)現(xiàn)而繼續(xù)發(fā)展或故障設(shè)備修復(fù)不徹底等。在農(nóng)村中學(xué)教育中，地理教學(xué)不僅能夠普及地理知識(shí)，還能提高學(xué)生的認(rèn)知能力。地理作為高考的重要考試科目，是素質(zhì)教育不可或缺的有機(jī)組成部分。由于農(nóng)村中學(xué)教育資源先天不足，而地理課堂教學(xué)又對(duì)培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)生有著重要的影響，所以地理教師應(yīng)根據(jù)新課標(biāo)中三維目標(biāo)的具體要求和地理學(xué)科的特點(diǎn)，創(chuàng)新地理教學(xué)技巧和教學(xué)方法。根據(jù)教學(xué)實(shí)際和新課標(biāo)對(duì)地理教學(xué)的具體要求，我認(rèn)為在農(nóng)村中學(xué)地理教學(xué)中有以下五種行之有效的情境教學(xué)方法。一、語言類情境教學(xué)方法地理教學(xué)中，語言類情境教學(xué)法是農(nóng)村中學(xué)地理課堂教學(xué)最主要的方式。語言的魅力是無窮的，地理教師自如地在地理課堂上采用形象生動(dòng)、恰當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行描述，不僅能營造良好的地理教學(xué)氛圍，活躍地理教學(xué)氣氛，還能激發(fā)中學(xué)生的好奇心及學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)新鮮事物的理解和感受，使學(xué)生在輕松愉快的課堂氣氛中學(xué)到地理知識(shí)及掌握學(xué)習(xí)技能和方法。二、問題類情境教學(xué)方法大多數(shù)農(nóng)村中學(xué)生對(duì)外界有著強(qiáng)烈的好奇心和探索欲望。如果地理教師能夠很好地利用農(nóng)村中學(xué)生的這種特點(diǎn)，在地理課堂教學(xué)中，針對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)提出引導(dǎo)性問題，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促其思考，時(shí)刻集中注意力，有效地提高地理課堂的教學(xué)效果，而且能在一定程度上培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)生尋求真知、不斷探索的研究精神。三、展示類情境教學(xué)方法板書、板圖和板畫的設(shè)計(jì)與繪畫能力是地理教師教學(xué)的基本功。良好的地理教學(xué)活動(dòng)不僅需要地理教師言辭豐富，而且需要教師具備這良好的“三板”技能。再有，中學(xué)地理教材中涉及很多地圖、漫畫等圖片，這些內(nèi)容都是針對(duì)地理教材知識(shí)設(shè)計(jì)的，有助于農(nóng)村學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的把握，訓(xùn)練學(xué)生的讀圖分析能力。還有，為了更好地進(jìn)行地理教學(xué)活動(dòng)，農(nóng)村地理教師也可以通過報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)、雜志等媒體搜集資料，并在地理課堂上進(jìn)行展示，以豐富地理教材知識(shí)，激發(fā)農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師還可以向?qū)W生展示或者要求學(xué)生收集與教材知識(shí)相關(guān)的實(shí)物。這種方法不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以讓學(xué)生自己動(dòng)手，零距離接觸實(shí)物，真實(shí)地感受地理學(xué)科的魅力。四、活動(dòng)類情境教學(xué)方法學(xué)生的知識(shí)獲得不僅要靠教師的灌輸，還需要在生活經(jīng)驗(yàn)中獲取。在合作與交流中，學(xué)生能汲取知識(shí)，展示能力，取得進(jìn)步。相比傳統(tǒng)的坐在教室里聽地理教師講課，學(xué)生更愿意自己“動(dòng)”起來，在活動(dòng)中完成地理知識(shí)的學(xué)習(xí)。五、多媒體情境教學(xué)方法隨著計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，多媒體教學(xué)也走進(jìn)了農(nóng)村中學(xué)課堂。地理教師需要學(xué)會(huì)運(yùn)用多媒體以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)向農(nóng)村中學(xué)生展示地理學(xué)科絢爛多彩的一面，生動(dòng)、直觀地調(diào)動(dòng)農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情。在地理教學(xué)中有很多內(nèi)容是宏觀的、比較抽象的，或者某些地理知識(shí)具有歷史性、偶發(fā)性，這些內(nèi)容的呈現(xiàn)僅靠地理教師的語言是無法實(shí)現(xiàn)的。比如，地球運(yùn)動(dòng)、地質(zhì)災(zāi)害的發(fā)生等知識(shí)，農(nóng)村中學(xué)生在生活中接觸這些地理名詞的機(jī)會(huì)很少，只靠地理教師的描述，學(xué)生無法掌握這些基本知識(shí)。多媒體技術(shù)完全可以解決這些問題，它能通過真實(shí)、生動(dòng)的視聽效果，向農(nóng)村學(xué)生展示如地球是如何運(yùn)動(dòng)的，地殼運(yùn)動(dòng)對(duì)地球表面以及地球內(nèi)部會(huì)產(chǎn)生什么樣的影響等知識(shí)，這樣的教學(xué)方法能使學(xué)生準(zhǔn)確、快捷地掌握教材知識(shí)，并對(duì)這些知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣?？傊?，農(nóng)村中學(xué)地理教學(xué)要讓學(xué)生學(xué)到地理知識(shí)，掌握相應(yīng)的地理概念、地理事實(shí)、地理原理和地理規(guī)律，提高地理學(xué)科的學(xué)習(xí)能力，農(nóng)村中學(xué)地理教師就必須不斷地探索新的地理教學(xué)方法，制訂出具體的教學(xué)措施。俗話說，興趣是最好的老師。作為教學(xué)工作者，進(jìn)行教學(xué)過程的一個(gè)大的重點(diǎn)，就是進(jìn)行興趣挖掘。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)很大的課題，包含很多種方法，其中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，作為一種容易達(dá)成且高效的方式，被很多教師所青睞。那么，如何營造一個(gè)高效的教學(xué)情境，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？從教學(xué)情境的內(nèi)涵和創(chuàng)設(shè)出發(fā)，探討課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，共廣大教育工作者參考。教學(xué)情境學(xué)習(xí)興趣策略新課改在我國如火如荼地進(jìn)行，在這樣的教學(xué)環(huán)境下，作為教學(xué)工作者，我們應(yīng)該積極更新我們的教學(xué)觀念，主動(dòng)擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式下的弊端所在，順應(yīng)教學(xué)方式以及理念的革新。而小學(xué)新課改中明確提出，我們進(jìn)行教學(xué)工作，要首先結(jié)合我們的日常生活，從日常生活經(jīng)驗(yàn)以及已有知識(shí)出發(fā)，通過創(chuàng)造我們熟知的生活情境來讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)學(xué)習(xí)。通過這樣的方式可以讓學(xué)生保持高昂的學(xué)習(xí)動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而大大提升課堂聽課效率，課堂的教學(xué)效益定會(huì)獲得長足進(jìn)步。一、什么是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境從字面角度來看，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境就是構(gòu)造一個(gè)虛擬的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生要對(duì)這個(gè)環(huán)境熟知，這樣可以拉近學(xué)生與知識(shí)的距離，同時(shí)更加容易理解知識(shí)內(nèi)涵。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，要根據(jù)授課內(nèi)容以及重點(diǎn)進(jìn)行選擇，是各位教學(xué)工作者備課的關(guān)鍵所在。新課改要求我們每一個(gè)老師都需要將學(xué)生作為課堂教育的主體，老師只是課堂的引導(dǎo)者和參與者。讓學(xué)生在課堂中參與進(jìn)來，提升參與度，對(duì)于教學(xué)來說是十分重要的。我們所接觸的學(xué)科，每一門都具有很強(qiáng)的問題性與啟發(fā)性，這更需要每一個(gè)學(xué)生都能夠集中精力，在老師的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問題，探索問題，最后解決問題。所以，一個(gè)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是走向成功課堂的第一步，也是激發(fā)學(xué)生參與度與積極性的重要一環(huán)。所以，我們老師應(yīng)該根據(jù)課堂的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，充分發(fā)揮教學(xué)情境搭建在教學(xué)工作中的重要作用。二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的具體方法1.拋出問題，進(jìn)行情境設(shè)置問題可以有很多種問法，但是解題思路是有限的。我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)工作過程中，一個(gè)正確合理的提問往往會(huì)起到很大的作用。而對(duì)于設(shè)置問題的方法，筆者認(rèn)為有兩種，一種是懸疑式疑問，一種是沖突型疑問。而與此同時(shí)，選擇合適問題引導(dǎo)，可以在很大程度上提升學(xué)生對(duì)于課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。比如我在某節(jié)課課堂內(nèi)容之前曾提問，如果把一張紙對(duì)折，折多少次能夠達(dá)到珠穆朗瑪峰的高度呢？學(xué)生對(duì)于這個(gè)問題的表現(xiàn)除了極大的熱情。一開始很多學(xué)生說這要折疊幾億次吧，還有學(xué)生說這個(gè)數(shù)字肯定是十分巨大的。但是，在我的引導(dǎo)下，我讓學(xué)生們進(jìn)行計(jì)算。假設(shè)一張紙零點(diǎn)一毫米，然后進(jìn)行對(duì)折高度的計(jì)算。每一個(gè)同學(xué)都拿出紙筆進(jìn)行計(jì)算，參與度大大提高，同時(shí)每一個(gè)學(xué)生都對(duì)最后的答案有著極度的渴求。當(dāng)?shù)弥恍枰郫B27次時(shí)每一個(gè)同學(xué)都驚呆了。這種營造教學(xué)情境的方法成功的激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而實(shí)踐證明，這堂課的教學(xué)效果要遠(yuǎn)比以往教學(xué)效果好得多。2.結(jié)合生活，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境生活是一本大百科全書，里面蘊(yùn)含的知識(shí)是無窮的。而生活又與我們的息息相關(guān)，密不可分，所以以生活為基礎(chǔ)的教學(xué)情境可以拉近學(xué)生與知識(shí)之間的距離，增進(jìn)兩者之間的親近感，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠讓學(xué)生將知識(shí)學(xué)以致用，一舉兩得。比如，在進(jìn)行圓的認(rèn)識(shí)這一章時(shí)，我就以我們生活中的汽車進(jìn)行舉例。我問大家：“為什么我們做的汽車不會(huì)感到顛簸呢？”“因?yàn)槠囉休喿?！”“那為什么輪子不?huì)讓汽車顛簸呢？”話音剛落，學(xué)生們就嘰嘰喳喳討論開了。是的，我們都知道汽車因?yàn)橛休喿铀圆粫?huì)顛簸，但是學(xué)生可能不會(huì)探究為什么輪子不會(huì)讓汽車顛簸。這不僅僅是因?yàn)樗菆A的的問題，而是基于圓的性質(zhì)決定的。很快學(xué)生們就探討出了問題的答案，“因?yàn)檩喿拥妮S到輪胎邊緣的距離都是一樣的，所以不會(huì)顛簸?！钡玫竭@樣的答案，基本上接近我們這堂課的主題了。所以，我用這個(gè)生活中處處可見的問題作為引子，進(jìn)一步挖掘其中的原因，作為內(nèi)容鋪墊，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂的學(xué)習(xí)效率。3.動(dòng)手操作，創(chuàng)造情境俗話說，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。所以動(dòng)手實(shí)踐可以作為一種探究問題的方式，用來構(gòu)建教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在進(jìn)行三角形相關(guān)知識(shí)的講解之前，我先讓學(xué)生用紙條進(jìn)行三角形的搭建。搭建各式各樣的三角形，學(xué)生在搭建的過程中顯得十分積極，這便提升了課堂授課的興趣。之后，我讓學(xué)生們把他們手里的三角形的每一條邊的長度量出來，之后進(jìn)行詢問：“大家根據(jù)你們手里三角形的長度，有什么共同的特點(diǎn)嗎？”很快，有的學(xué)生就說，三角形任何兩個(gè)邊的和都比第三個(gè)邊要大。我很高興聽完這個(gè)答案，這便是我們這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，便在學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐過程中得出答案。三、總結(jié)作為教學(xué)工作者，我們應(yīng)該借助教學(xué)改革的浪潮，積極主動(dòng)進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新，努力提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，完善學(xué)生的知識(shí)體系。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，需要借助我們的生活與教學(xué)內(nèi)容，兩者兼顧，有機(jī)結(jié)合，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的狀態(tài)下接受知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)，這才是我們教學(xué)最大的成功。大型電力變壓器是電網(wǎng)傳輸電能的樞紐,是電網(wǎng)運(yùn)行的主設(shè)備,其安全可靠性是保障電力系統(tǒng)可靠運(yùn)行的必備條件,隨著電力系統(tǒng)規(guī)模和變壓器單機(jī)容量的不斷增大,其故障對(duì)國民經(jīng)濟(jì)造成的損失也愈來愈大,因而對(duì)變壓器作可靠性分析與風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)已經(jīng)是很重要的課題。變壓器發(fā)生故障的原因A、制造工藝存在缺陷。如設(shè)計(jì)不合理、材料質(zhì)量低劣以及加工不精細(xì)等。B、缺乏良好的管理及維護(hù)。如檢修后干燥處理不充分,安裝不細(xì)心,以及由于檢測能力有限導(dǎo)致某些故障未及時(shí)發(fā)現(xiàn)而繼續(xù)發(fā)展或故障設(shè)備修復(fù)不徹底等。變壓器發(fā)生故障的原因C、絕緣老化。變壓器在正常運(yùn)行中,由于長期受到熱、電、機(jī)械應(yīng)力以及環(huán)境因素的影響逆的變化過程通常這一過程非常緩慢,但當(dāng)設(shè)備發(fā)生某些異常情況時(shí),則會(huì)加速絕緣老化過程,迅速形成故D、惡劣的環(huán)境和苛刻的運(yùn)行條件,以及長期超過技術(shù)規(guī)定允許的范圍運(yùn)行,往往是直接導(dǎo)致故障的起因。、變壓器故障按嚴(yán)酷程度分類〔類災(zāi)難性:變壓器爆炸或完全損壞2、Ⅱ類致命性:變壓器性能嚴(yán)重下降或嚴(yán)重受損,必須立即停運(yùn);Ⅲ類臨界性:變壓器性能輕度下降或輕度受損4、ⅣV類輕度性:不甚影響變壓器運(yùn)行但要進(jìn)行非計(jì)劃檢變壓器故障按部位分類分析變壓器故障按部位通?？煞譃槔@組、鐵心、絕分接開關(guān)、套管、密封等七類故隆如下圖所示變玉器故障鐵分線故障變壓器故障按部位分類分析A、繞組故障分析變壓器繞組是變壓器的心臟,構(gòu)成變壓器輸入,輸出電能的電氣回路,其故障模式可分為:繞組短路斷路、繞組松動(dòng)、變形、位移繞組燒損。其中繞組短路乂可分為:層間短路、匝間短路、股間短路等。變壓器故障按部位分類分析A、繞組故障分析變壓器繞組故障除外在因素外,大部分是由于繞組本身結(jié)構(gòu)及絕緣不合理所引起,以繞組短路出現(xiàn)率最高,它不僅影響到繞組本身,而且對(duì)鐵心、引線、絕緣層等都有極大的影響。這種故障屬致命性的,此時(shí)變壓器內(nèi)部可能出現(xiàn)局部高溫或局部高能量放電現(xiàn)象,如不及時(shí)處理會(huì)導(dǎo)致變壓器繞組完全損壞,嚴(yán)重時(shí)其油溫聲速升高,體積膨脹,甚至導(dǎo)致變壓器爆炸,升級(jí)為災(zāi)害性故障變壓器故障按部位分類分析A、繞組故障分析對(duì)于變壓器繞組松動(dòng)、變形、失穩(wěn),絕緣損傷現(xiàn)象,變壓器在這種情況下雖能運(yùn)行,但實(shí)質(zhì)上內(nèi)部已受