2023年青海省中考語文四模試卷含解析

2022-2023中考語文模擬試卷

考生須知：

1.全卷分選擇題和非選擇題兩部分，全部在答題紙上作答。選擇題必須用2B鉛筆填涂；非選擇題的答案必須用黑色

字跡的鋼筆或答字筆寫在“答題紙”相應(yīng)位置上。

2.請用黑色字跡的鋼筆或答字筆在“答題紙”上先填寫姓名和準(zhǔn)考證號。

3.保持卡面清潔，不要折疊，不要弄破、弄皺，在草稿紙、試題卷上答題無效。

一、積累與運用

1.下列句子有語病的一項是（）

A.由于參加中學(xué)生體質(zhì)測試，使我們本周的閱讀課受到了影響。

B.是否專注，直接關(guān)系到自習(xí)課效率的高低。

C.2018年9月17日，受臺風(fēng)“山竹”影響，廣東省所有學(xué)校停課，深圳、廣州、中山、江門等沿海多市采取“停工、

停業(yè)、停產(chǎn)、停運”等措施嚴(yán)密防御.

D.斑馬線前“車讓人”，不僅是揚州城一道亮麗的風(fēng)景線，也是揚州文明城市的一張新名片。

2.下列句子中，加點成語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.幼兒園兒童竟然學(xué)到了小學(xué)高年級甚至中學(xué)的內(nèi)容，如此“搶跑”，無異于JE苗助長。

B.在筆者看來，綠營這種抱團取暖的行為是民進黨當(dāng)局黔驢技窮的表征。

C.把莫言舊居整修得花團錦簇，反倒如焚膏繼唇、花間曬褲，實在是大煞風(fēng)景。

D.中央財經(jīng)人學(xué)文化經(jīng)濟研究院院長魏鵬表示：時代在變但德孝的價值亙古不變。

3.下列各句標(biāo)點符號使用不規(guī)范的一項是

A.韓愈一貫堅持文以載道的立場，獲得同時代詩人白居易的高度評價："文章合為時而著，詩歌合為事而作?！边@

與其說是儒學(xué)影響深厚，不如說是佛學(xué)在詩學(xué)上尚未形成氣候。

B.李白一直在人間與天上兩者之間游離，他是從人間出走的一個角色。先是感受到巨大的孤獨感；然后去尋找一個

屬于“仙人”的完美性，可是他并沒有說他找到了，大部分時候他有一種茫然。

C.李清照寫詞用字很俏皮，比如“綠肥紅瘦”。春天過完了，花都凋零了，“紅”是一種顏色，可是她用“瘦”來形

容“紅”；綠色越來越多，她用“肥”來形容“綠”。

D.李煜亡國以后有很重要的一首作品——《浪淘沙》。“春意闌珊”，“闌珊”這兩個字有慵困、慵懶、遲延的感覺；

“羅衾不耐五更寒”，人驚醒了，身上的羅衾很薄，擋不住黎明即將到來時的春寒。

4.下列句子中沒有語病的一項是（）

A.你的人生是否有意義，要看你對人生意義的獨特領(lǐng)悟和堅守。

B.隨著國家平抑物價的政策和外地蔬菜的大量調(diào)運，最近蔬菜價格有所回落。

C.他們胸懷祖國，放眼世界，大力發(fā)揚敢拼敢搏的精神，終于奪得了冠軍。

D.為了防止不再出現(xiàn)這樣的問題，我們班同學(xué)制定出了具體的改進措施。

5.下列詞語書寫沒有錯別字的一項是（）

A.頒發(fā)震憾磨肩接踵嘩眾取寵

B.禁錮勞碌戰(zhàn)戰(zhàn)驚驚絲豪不爽

C.俯瞰斟酌正經(jīng)危坐如坐針氈

D.鼎盛意蘊信手拈來雕梁畫棟

6.綜合運用

某班擬開展以“君子自強不息”為主題的系列活動，請你參加并完成下列任務(wù)。班委會收集到了一些與“君子當(dāng)自強”

有關(guān)的名言和詩句，請選出與本次主題無關(guān)的三則。（）

①靜以修身，儉以養(yǎng)德?！墩\子書》

②勝人者有力，自勝者強?！独献印?/p>

③君子求諸已，小人求諸人。《論語?衛(wèi)靈公》

④長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海。一李白《行路難》

⑤莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。一蘇軾《定風(fēng)波》班委會正在籌備“君子自強不息”演講比賽，請幫忙完成下

面演講比賽準(zhǔn)備工作的分工。

選手：撰寫演講稿，反復(fù)演練；

主持人：____________________________________________

：制定評選細則，設(shè)置獎項。李輝同學(xué)被推選為班級“自強之星”，接受了學(xué)校廣播站小記者的采訪，請根據(jù)

情境補全下面的采訪對話。

小記者：李輝同學(xué)，你好！___________________________

李輝：我認(rèn)為自強不息精神首先是一種自我意識的覺醒和高揚。它強調(diào)充分發(fā)揮自己的主觀能動性，依靠自己的力量

去提升自身價值，解決外部矛盾，并極力保持獨立的人格。

小記者：請問你認(rèn)為我們中學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中應(yīng)該如何做到自強不息？

李輝：__________________________

7.根據(jù)課文默寫古詩文。,關(guān)山度若飛。（《木蘭詩》）峰巒如聚，,山河表里潼關(guān)路。（張養(yǎng)浩《山

坡羊?潼關(guān)懷古》）,月如鉤，=（李煜《相見歡》）國家發(fā)展，人類進步從來都離不開人才的巨大

作用在“千里馬”識用上，要盡可能避免出現(xiàn)韓愈在《馬說》中令人痛心的“,,不以千里稱也”

的情形。把杜牧的《赤壁》默寫出來。

8.文學(xué)常識與名著閱讀。下列選項中表述錯誤的一項是（）

A.詞又稱“長短句”，句式長短不一。始于唐代，蘇軾和辛棄疾是豪放詞派的代表人物，而李清照可以說是婉約詞派

的代表。

B.”會九日登高”，九日指重陽節(jié)，《易經(jīng)》中把“九”定為陽數(shù)，九月九日，兩九相重，故而叫重陽，也叫重九。與

除夕、清明節(jié)、中元節(jié)（農(nóng)歷七月十五，俗稱鬼節(jié)、七月半）三節(jié)統(tǒng)稱為中國傳統(tǒng)四大祭祖的節(jié)日。重陽節(jié)的習(xí)俗有

插茱萸、飲菊花酒、登高、踏秋、吃重陽糕等。

C.《格列佛游記》是英國作家斯威夫特的代表作，講述的是英國船醫(yī)格列佛因海難等原因流落到小人國、大人國、飛

島國、慧駟國等地的經(jīng)歷。

D.在人際交往中，我們要盡量做到用語得體。比如：初次見面用“久違”，好久不見用“久仰”，請人幫忙用“拜托”，

麻煩別人用“勞駕”。請根據(jù)所給的信息，寫出相應(yīng)的內(nèi)容。

①睡覺愛擺大字長毛除夕吃福橘篇名：《》

②美國教育家再塑生命家庭教師教師名：

③童話丹麥理想的衣服作者：

二、閱讀

9.閱讀下面的詩歌，完成下列小題。

清平樂

晏殊

紅箋小字，說盡平生意。鴻雁在云魚在水，惆悵此情難寄。

斜陽獨倚西樓，遙山恰對簾鉤。人面不知何處，綠波依舊東流。

1.下列對詞內(nèi)容理解正確的一項是（）

A.抒寫豪情壯志B.描繪山水美景

C.敘寫離情別意D.表達懷人感傷

2.下列關(guān)于詞的賞析不正確的一項是（）

A.詞中寓情于景，以淡景寫濃愁。

B.起句“紅箋小字，說盡平生意”語擬平淡，實包蘊無數(shù)情事，無限情思。

C.詞的上片寫景，下片抒情。

D.此詞以斜陽、遙山、人面、綠水、紅箋、簾鉤等物象，營造出一個充滿離愁別恨的意境，將詞人心中蘊藏的情感

波瀾表現(xiàn)得婉曲細膩，感人肺腑。

10.（一）閱讀下面的選文，回答各題。嗟夫!予會求古仁人之心，或異二者之為,何哉?不以物喜，不以已悲,居廟堂之高則

憂其氏，處江湖之遠則憂其君。是遺亦憂,亦憂。然則何時而樂耶?其必日“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎!噫！

微斯人，吾誰與歸?時六年九月十五日。仲淹為將，號令明白，愛撫士卒。諸羌來者,推心接之不疑，故賊亦不敢輒犯其境。

元昊請和，召拜樞密副使。王舉正懦默“不任事,諫官歐陽修等言仲淹有相材，諭罷舉正用仲淹，遂改參知政事。仲淹

曰:“執(zhí)政可由諫官而得乎?”國辭不拜，愿與幃琦幽行邊。命為陜西宣撫使，未行，復(fù)除參知政事。會王倫寇淮南，州縣官有

不能守者朝廷欲按誅之。仲淹曰:“平時消言或各寇至而專責(zé)守臣死事可乎?”守令皆得不誅。①羌:中國古代西部游牧

民族泛稱。②輒:總是，動不動就,這里指“輕易③樞密副使:官職名。④懦默:借弱，不出聲。⑤參知政事:官職名，

相當(dāng)于宰相。⑥除:拜官授職。

1.選出下列各組語句中加點字的意思相同的一項：（）

A.然則何時而樂耶心樂之

B.仲淹為將此人一一為具言所聞

C.是進亦憂天將降大任于是人也

D.或異二者之為或遇其叱咄

2.請用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。不以物喜，不以己悲。執(zhí)政可由諫官而得乎?

3.請用“/”給下面的句子斷句，斷兩處。

平時諱言武備寇至而專責(zé)守臣死事可乎？

4.范仲淹假托“古仁人”的政治理念，表達了自己怎樣的政治理想?請用（甲）文中的語句回答。

5.范仲淹一生都在實踐自己的政治理想，（乙）文中所敘事件就是很好的證明。請選取兩個事件,概括在下面。

11.閱讀以下三則材料，回答小題。

材料一：中國政府在環(huán)境保護上的思維轉(zhuǎn)變并不慢。1973年召開全國第一次環(huán)保會議，將“保護環(huán)境”列為基本

國策，，十五大'’提出"可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略”、"十七大”提出‘科學(xué)發(fā)展觀”，，十八大'’提出生態(tài)文明，“金山銀

山不如綠水青山”。這些詞匯都反應(yīng)了中央對環(huán)境問題的認(rèn)識和所嘗試提出的對策。

材料二：人與自然的關(guān)系自古以來便處于對立與統(tǒng)一的狀態(tài)，從總體上看人與自然的關(guān)系經(jīng)歷了三個階段。人類

社會早期，人類社會的生產(chǎn)力還不發(fā)達，人們的生活受制于自然界，人們只能靠自然界提供的現(xiàn)有物資維持生存。這

時人與自然的關(guān)系是一種低水平的和諧，人以順應(yīng)自然為主。進入農(nóng)業(yè)文明時代，人類開始利用自然資源，在對自然

界知之甚少的情況下，甚至出現(xiàn)了過度耕種、過度放牧、過度漁獵。這時的人類社會開始出現(xiàn)環(huán)境問題，不過這時

的環(huán)境問題遠遠未危及到人類的生產(chǎn)，畢竟此時的生產(chǎn)力水平有限，自然界還是可以依靠自身的能力恢復(fù)。到了工業(yè)

文明時期，生產(chǎn)力急速發(fā)展特別是科學(xué)技術(shù)開始突飛猛進，人類利用自然的能力越來越強，人類開始竭盡一切可能的

利用、征服自然?！叭硕▌偬臁笔沁@一階段的表征?？茖W(xué)技術(shù)在給人們帶來高質(zhì)量生活的同時，也助長了人類對物質(zhì)財

富的無窮追求。表現(xiàn)為人類對自然界的索取越來越厲害，很多東西超出了自然界能承受的限度，嚴(yán)重破壞了自然生

態(tài)的平衡，出現(xiàn)了物種滅絕，資源枯竭等危機。尤其是目前人類社會已經(jīng)進入后工業(yè)化時代，這時候人與自然的和

諧相處顯得尤為重要。

材料三：人類所要維持的生態(tài)平衡，是適應(yīng)當(dāng)代生產(chǎn)力發(fā)展，與人類生產(chǎn)、生活的需要相適應(yīng)的生態(tài)平衡。如果人類

的活動使生態(tài)環(huán)境激劇變化，超過了生態(tài)環(huán)境容量，生態(tài)平衡會遭到破壞，人類將受到大自然的懲罰。而且，生態(tài)平

衡被破壞后，恢復(fù)很困難，必須通過長期的努力，還要耗費巨額的資金。因此，在經(jīng)濟建設(shè)中，要認(rèn)真協(xié)調(diào)經(jīng)濟發(fā)展

和生態(tài)平衡的關(guān)系，創(chuàng)造經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展的黃金時期，經(jīng)濟建設(shè)才能長期穩(wěn)定持續(xù)下去。經(jīng)濟建設(shè)要以生態(tài)的良性循

環(huán)為基礎(chǔ)，不能以浪費自然資源、犧牲生態(tài)環(huán)境來換取經(jīng)濟的高速度發(fā)展。同時也不能為了保持生態(tài)平衡而停止經(jīng)

濟的發(fā)展。以下四個選項中，說法錯誤的一項是（）

A.我國政府在環(huán)境保護問題上的認(rèn)識和提出的對策，體現(xiàn)我國政府在環(huán)境保護上的思維轉(zhuǎn)變并不慢。

B.人類對自然的索取需求不斷擴大，到了工業(yè)文明時期更是達到了頂峰，所以我們必須要對環(huán)境保護采取必要的措

施。

C.我們所要維持的生態(tài)平衡，是要適應(yīng)當(dāng)前社會發(fā)展水平，對生態(tài)系統(tǒng)進行一定的調(diào)控，不能一昧的讓其自由發(fā)展

下去。

D.經(jīng)濟發(fā)展的同時，必要考慮的因素是如何解決社會發(fā)展和生態(tài)平衡之間的矛盾，只有達到平衡的狀態(tài)，才是最好

的發(fā)展時機。請你用簡潔的語言概括人與自然關(guān)系經(jīng)歷的三個階段的演變過程。閱讀下面一則拓展材料，結(jié)合材料三，

談?wù)勀銓ι倘诵袨榈目捶ā?/p>

拓展材料：一些進入發(fā)展高速化的發(fā)達國家已經(jīng)意識到了社會經(jīng)濟迅速發(fā)展的同時，生態(tài)環(huán)境也在隨著的變化，他們

領(lǐng)先提出“和諧發(fā)展、生態(tài)平衡”的計劃，其計劃內(nèi)容即為在發(fā)展經(jīng)濟的同時，需要注意我們所生存的環(huán)境的改變，

必要的要采取一些措施以遏制生態(tài)環(huán)境的惡化。于是，商人開始響應(yīng)國家口號的號召，開始適當(dāng)?shù)臏p少生產(chǎn)的速度和

產(chǎn)量，以達到平衡發(fā)展、平衡增長的目的。而另外一些商人，卻將工廠開到國外（一些不發(fā)達的國家），肆意的增加

產(chǎn)量、無盡的索取當(dāng)?shù)氐馁Y源，這樣一來破壞的是另外的一方土地，而又可以躲過本國家的嚴(yán)討。

12.閱讀下面的文章，完成下列小題。

雪花的形狀是什么樣的

①雪花的形狀是什么樣的呢？

②一百多年前，冰川學(xué)家們已經(jīng)開始詳細描述雪花的形態(tài)了，西方冰川學(xué)家的鼻祖丁鐸耳這樣描述雪花：“這些

雪花有的像美麗的小側(cè)舌，有的圓形，有的箭形……但都沒有超出六瓣形的范圍。”

③雪花的基本形狀是六角形，但在不同的環(huán)境下，卻可表現(xiàn)出各種各樣的形態(tài)。六角形雪片和六棱柱狀雪晶是雪

花的最基本形態(tài)，其它形態(tài)不過是這兩種基本形態(tài)的發(fā)展、變態(tài)或組合，許多學(xué)者用顯微鏡觀測過成千上萬朵雪花后

發(fā)現(xiàn)：形狀、大小完全一樣和各部分完全對稱的雪花，在自然界中是無法形成的。在已被人們觀測過的雪花中，再規(guī)

則勻稱的雪花，也有畸形的地方。這是因為雪花周圍大氣里的水汽含量不可能上下左右四面八方都一樣，只要稍有差

異，水汽含量多的一面總是要增長得快一些。

④為什么雪花的基本形態(tài)是六角形的片狀和柱狀呢？這和水汽凝華結(jié)晶時的晶體習(xí)性有關(guān)。水晶和冰晶一樣，都

是六方晶系，不過水晶是二氧化硅（SiO2）的結(jié)晶，冰晶是水（H20）的結(jié)晶罷了。

⑤李白有詩句：“燕山雪花大如席?！把┗ㄕ娴挠心敲创髥幔渴聦嵣?，我們能夠見到的單個雪花它們的直徑一般

都在0.530毫米之間。這樣微小的雪花只有在極精確的分析天平上才能稱出它們的重量，大約300-1000個雪花加在一

起才有一克重。有位科學(xué)家粗略統(tǒng)計了一下，一立方米的雪里面約有60-80億顆雪花，比地球上的總?cè)丝跀?shù)還要多，

雪花晶體的大小，完全取決于水汽凝華結(jié)晶時的溫度狀況。據(jù)研究，溫度對雪晶大小存在影響：當(dāng)氣溫為-36C時，雪

晶的平均面積是0.01平方毫米；當(dāng)氣溫為-24C時，平均面積是0.034平方毫米；氣溫為-18℃時，平均面積是0.084

平方毫米。

⑥不難看出，雪花是很小的。不要說“大如席”的雪花科學(xué)史上沒有記錄，就是“鵝毛大雪”，也不客易遇到。有些文學(xué)作

品描寫天氣嚴(yán)寒時，喜歡用“鵝毛大雪”來形客。其實，“鵝毛大雪”是氣溫接近0℃左右時的產(chǎn)物，并不是嚴(yán)寒氣候的象

征。相反，雪花越大，說明當(dāng)時的溫度相對比較高。單個的雪花晶體，直徑最大也不會超過10毫米，至多像我們指甲

那樣大小，稱不上鵝毛大雪，在溫度相對比較高的情況下，雪花晶體很容易互相聯(lián)結(jié)起來，這種現(xiàn)象稱為雪花的并

合，尤其當(dāng)氣溫接近0℃,空氣比較潮濕的時候，雪花的并合能力特別大，往往成百上千朵雪花并合成一片

鵝毛大雪。因此，嚴(yán)格地說，鵝毛大雪并不能稱為雪花，它僅僅是許多雪花的聚合體而已。

1.下列關(guān)于“雪花”的說法，有誤的一項是（）

A.雪花的基本形狀是六角形，但在不同的環(huán)境下，卻可表現(xiàn)出各種各樣的形狀。

B.雪花的各部分有可能完全對稱，但有些看似規(guī)則均勻的雪花，也有畸形的地方。

C.雪花晶體的大小，取決于水汽凝華結(jié)晶時的溫度，溫度相對較低，雪花會越小。

D.雪花在氣溫接近（TC,空氣比較潮濕的時候，往往會并合成一片鵝毛大雪。

2.下列對本文分析有誤的一項是（）

A.文章題目以設(shè)問的形式，既明確了說明對象，又激發(fā)了閱讀興趣，富有吸引力。

B.文章第③段中加點的詞語“許多”，限定了范圍，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。

C.文章第⑤段畫線句運用列數(shù)字、分類別的說明方法，說明了雪花的晶體微小。

D.文章運用邏輯順序說明了雪花的基本形態(tài)，晶體大小以及鵝毛大雪的形成原因。

3.下列說法與原文意思不相符的一項是（）

A.水晶和冰晶都是六方晶系，所以雪花的基本形態(tài)是六角形的片狀和柱狀。

B.單個的雪花晶體，直徑最大也不會超過10毫米，至多像我們指甲那樣大小。

C.雪花周圍大氣里的水汽含量不可能都一樣，水汽含量多的一面增長得較慢。

D.嚴(yán)格地說，鵝毛大雪并不能稱為雪花，它僅僅是許多雪花的聚合體而已。

13.閱讀下文，回答下列小題

唯有垂楊管別離

李修文

①病房里的岳老師和那個小病號互不相識，他們一個是一所小學(xué)的語文老師，但那所小學(xué)已經(jīng)關(guān)閉多年，岳老師

事實上好多年沒當(dāng)老師了；一個是只有七歲的小男孩，三歲就生了骨病，自此便在父母帶領(lǐng)下到處求醫(yī)。學(xué)校，他一

天都沒踏足過。

②在病房里，他們首先是病人，其次，他們竟然變做老師和學(xué)生。四十多歲的岳老師，早已被疾病和疾病所帶來

的爭吵、傷心、背棄折磨得滿頭白發(fā)?？墒?，當(dāng)她將病房當(dāng)做課堂以后，某種奇異的喜悅降臨了，她那終年蒼白的面

容上竟然現(xiàn)出一絲紅暈。每一天，只要兩個人一輸完液，她就馬上開始給小病號上課。雖說從前她只是語文老師，但

這里她卻什么都教，古詩詞、加減乘除、英語單詞……

③每當(dāng)病人和陪護者擠滿病房之時，便是岳老師一天之中神采奕奕的時刻一她總是有意無意地提出許多問題來考

小病號。如果小病號能在眾人的贊嘆中結(jié)束考試，那簡直就像是有一道神賜之光破空而來，照得她通體發(fā)亮。但小病

號生性頑劣，只要病情稍好，就在病房里奔來跑去，岳老師的問題他便經(jīng)常答不上來。比如那兩句詩，上句是“長安

陌上無窮樹”，下一句，小病號一連三天都沒背下來。

④這可傷了岳老師的心。到最后，小病號也憤怒了:“我反正活不了幾年了，還背這些干什么?”小病號問完，岳老

師借口去打開水，到了走廊，就開始大哭。說是大哭，其實并沒有發(fā)出聲音——她用嘴巴緊緊地咬住袖子，一邊走，

一邊哭。走到開水房前，她沒有進去，而是靠在潮濕的墻壁上，繼續(xù)哭。

⑤自此之后，岳老師沒有罷手，反倒是教他更多，甚至，跟他在一起的時間也更多。她破著腳，跟在小病號后面，

給他喂飯，讓他喝水，還陪他去院子里，采一種叫不出名字的花回來。小病號的病更重了，要轉(zhuǎn)院去北京。聽到這個

消息，她夜夜難眠。

⑥深夜，借著走廊里的微光，她坐在長條椅上寫寫畫畫。她要在小病號離開之前，給他編一本教材。這本教材上

什么內(nèi)容都有，有古詩詞，有加減乘除，也有英語單詞。

⑦微光映照下的她，讓人感慨：無論如何，這一場人世，終究值得一過。死亡是人人都無法逃脫的命運，但是你

至少要留下抗?fàn)幍暮圹E。

⑧一大早，小病號就要去北京了。他跟病房里的人一一道別，自然也跟岳老師道別?？墒?，那本教材，雖說只差

一點點就要編完，終究還是沒編完。岳老師將它放在小病號的行李中，然后捏了捏他的臉，跟他揮手。如此，告別便

潦草地結(jié)束了。

⑨幾分鐘后，有人在樓下呼喊著岳老師。開始，她全然沒有注意，只是呆呆地坐在病床上不發(fā)一語。突然，她跳

下病床，破著腳，狂奔到窗戶前，打開窗子。于是，全病房的人都聽到喊聲，是小病號。他在院子里拉著嗓子喊出來

的竟然是一句詩:“唯有垂楊管別離!”可能怕岳老師沒聽清楚，他繼續(xù)喊，“長安陌上無窮樹，唯有垂楊管別離!”喊

了一遍，再喊一遍，“長安陌上無窮樹，唯有垂楊管別離!”

⑩離別的時候，小病號終于完整地背出了那兩句詩。岳老師卻并沒有應(yīng)答，她正在哭泣——一如既往，她沒有哭

出聲來，而是用嘴巴緊緊地咬住袖子。除了隱忍的哭聲，病房里只剩下巨大的沉默。似乎人人都知道，此時此地，哭

泣，就是她唯一的垂楊。

1.本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，有多處情節(jié)前后呼應(yīng)，請選取其中一處說說其作用。

2.對文中幾處精彩的細節(jié)描寫，理解或賞析不正確的一項是（）

A.第②段中“她那終年蒼白的面容上竟然現(xiàn)出一絲紅暈”一句，抓住臉色變化這一細節(jié)，表現(xiàn)出了岳老師成為小病

號老師后的激動和喜悅之情。

B.第③段中“那簡直就像是有一道神賜之光破空而來，照得她通體發(fā)亮”一句，生動而細致地表現(xiàn)出岳老師的驕傲

自豪之意。

C.第⑥段中“這本教材上什么內(nèi)容都有，有古詩詞，有加減乘除，也有英語單詞”一句，細致地展現(xiàn)出岳老師能夠

一展自己才華的驕傲與快樂。

D.第⑨段中“她跳下病床，跛著腳，狂奔到窗戶前，打開窗子”一句中一系列動詞，細致地刻畫出岳老師此時此刻

的激動與興奮。

3.第⑦段中寫到“死亡是人人都無法逃脫的命運，但是你至少要留下抗?fàn)幍暮圹E?！苯Y(jié)合原文說說你對這句話的理解。

4.岳老師兩次大哭的原因分別是什么?請具體分析。

5.本文以“唯有垂楊管別離”為題有何妙處?請簡要分析。

三、語言表述

14.班級內(nèi)要召開一次與垃圾分類有關(guān)的班會，請為此次班會擬寫一個主題標(biāo)語。

主題標(biāo)語：_______________

四、寫作

15.閱讀下面的文字，按照要求作文。

俞敏洪說過,人生最大的滿足就是心靈富足。心靈富足,是發(fā)自內(nèi)心的快樂,充實和滿足,窮人說，心靈富足就是有豐裕的

生活,精神很愉悅；富人說。心靈富足就是親友在一起的團聚，得到超越物質(zhì)的享受；奮斗者說，心靈富足就是成功,滿足

了高層次的精神追求；成功者說，心靈富足就是辛苦的打拼后,實現(xiàn)了人生價值的最大化。

其實,心靈富足是用你成熟思考后的行動創(chuàng)造出來的,而與具體的生活環(huán)境無關(guān)。

請你根據(jù)對上述文字的感留和思考,寫一篇文章。要求:依據(jù)材料的整體語意立意，自擬標(biāo)題,不少于600字。

參考答案

一、積累與運用

1、A

【解析】

本題考查病句辨析及修改，學(xué)生要學(xué)會從不同的角度分析病句原因?？梢詮膬?nèi)容角度分析詞義的不同理解病因，可從

語法角度分析病因。更要掌握病句的常見類型及辨識病句的方法，還需要提高修改病句的語感能力。A項成分殘缺，

應(yīng)該刪去“使”。

【點睛】

病句的類型主要有:語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯、前后矛盾。辨析病句，

一般來說，一看語法通不通，二看意思對不對，三看修辭妥不妥。要想快速而準(zhǔn)確地辨析病句，除了平時多閱讀，增

強語感外，還應(yīng)該掌握一定的方法，如語感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。

2、C

【解析】

C焚膏繼唇：點上油燈，接續(xù)日光。形容勤奮地工作或讀書。膏：油脂，指燈燭。繼：繼續(xù)，接替。＜：日光。運用

對象明顯錯誤。

3、B

【解析】

B.分號是表示句中分句之間的并列關(guān)系，沒有使用逗號之前，不能使用分號。本句兩個分句之間也沒有并列的關(guān)系。

所以應(yīng)將分號改為逗號。

4,C

【解析】

A項，兩面對一面，把“是否”去掉；B項，搭配不當(dāng)，在“政策”后加“的落實”；C項，正確；D項，濫用否定詞，

把“不”字去掉。

【點睛】

病句原因很多，主要有搭配不當(dāng)、成分殘缺、語序不當(dāng)、前后矛盾等。判斷病句，必須對漢語的語言規(guī)范有所了解，

首先要仔細閱讀句子，第一步憑借語感感知句子有無毛病，再用所學(xué)知識（病句類型）作分析?？捎脡嚎s句子抓主要

成分由整體到局部地判斷。

5、D

【解析】

D詞語書寫沒有錯別字。A震撼，摩肩接踵。B戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，絲毫不爽。C正襟危坐。

6、（1）①③⑤⑵準(zhǔn)備活動項目、對聯(lián)、串詞、開場白班主任⑶請問你對自強不息的內(nèi)涵是怎樣理解的？

努力刻苦學(xué)習(xí)，不屈不撓的精神。

【解析】

（1）“靜以修身，儉以養(yǎng)德?！笔顷P(guān)于修身養(yǎng)性的名言?！熬忧笾T已，小人求諸人。”是關(guān)于小人和和君子修養(yǎng)的

區(qū)別。“莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行?！笔顷P(guān)于人生修養(yǎng)的哲理。故選①③⑤。（2）結(jié)合分工提示：主持人一

般準(zhǔn)備開場白，串聯(lián)詞和活動項目。“制定評選細則，設(shè)置獎項”的是班委會成員或者班主任等。（3）要求學(xué)生結(jié)合

上下文語境分析。第一空下文“我認(rèn)為自強不息精神首先是一種自我意識的覺醒和高揚”是對“自強不息精神”的認(rèn)

識。所以所提問題應(yīng)是“你是如何認(rèn)識自強不息精神的？（意思對即可）”。第二空上文是“日常生活和學(xué)習(xí)中如何做

到自強不息”，回答是注意聯(lián)系實際，寫出自己想法即可。如：努力刻苦學(xué)習(xí)，遇到難題不屈不撓。

7、（1）萬里赴戎機（2）波濤如怒（3）無言獨上西樓寂寞梧桐深院鎖清秋（4）祇辱于奴隸人之手

駢死于槽楊之間（5）折戟沉沙鐵未銷自將磨洗認(rèn)前朝東風(fēng)不與周郎便銅雀春深鎖二喬

【解析】

默寫常見的名句名篇。首先要選準(zhǔn)詩句，生僻字平時要多寫幾遍。這類試題是通過書寫的方式考背誦，關(guān)鍵是不能錯

字、別字、形似字。近幾年總出理解性默寫題目，這種題目的難度比根據(jù)上下文默寫要難，首先要根據(jù)詩歌內(nèi)容選準(zhǔn)

詩句，然后不要出現(xiàn)錯別字。此題要注意“戎”“祇”“駢”“郎”等字詞的書寫。

8、（1）D（2）①阿長與〈山海經(jīng)〉②安妮?莎莉文③安徒生

【解析】

試題分析：（D在人際交往中，初次見面用“久仰”，好久不見用“久違”。故答案為D。（2）①依據(jù)“睡覺愛擺大

字”“長毛”“除夕吃福橘”這幾個信息，可知，寫的這個人物是“長媽媽”，出自《阿長與〈山海經(jīng)〉》。②依據(jù)“美

國教育家”“再塑生命”“家庭教師”這幾個信息可知，文章是美國作家海倫?凱勒所寫的《再塑生命的人》。其中的

老師是海倫?凱勒的啟蒙老師安妮?莎莉文。③從體裁“童話”，國籍“丹麥”和“理想的衣服”可知，是丹麥的童話

作家安徒生所寫的《皇帝的新裝》。據(jù)此可填寫作答。

二、閱讀

9,1.D

2.C

【解析】

1.本題考查對詩歌內(nèi)容的理解感知。結(jié)合具體詩句來理解詩歌的內(nèi)容，體會詩人表達的思想情感，特

別注意一些具體意象的描寫，往往能深刻體現(xiàn)作者的思想情感。在這首詩歌中我們注意“紅箋小字”、“鴻

雁”、“斜陽”等意象，這些都傳遞出詩人漂泊在外，思念親人內(nèi)心感傷的情懷，這樣就可以選出D項。

2.本題考查對古代詩歌的理解賞析能力。讀懂詩歌是賞析的關(guān)鍵，注意詩人通過內(nèi)容傳遞出的情感。

這首詩歌我們體會到的是懷人感傷的情感，詞作的上片更多的是抒情，而下片更多的是針對景物的描寫。

所以，C項錯誤是比較明顯的。

點睛：

古代詩詞的理解賞析，首先要做到把握詩歌內(nèi)容，同時結(jié)合寫作背景，理解詩歌體會詩人的思想情感。

注意詩詞中一些重點意象的內(nèi)涵，注意一些重點詩句傳遞出的思想情感，這樣才能全面的感知賞析。

10>1.C

2.Q）不因外物和自己處境的變化而喜悲。

（2）治理國家能因為諫官的幾句話而決定嗎？

3.平時諱言武備/寇至而專責(zé)守臣死事/可乎？

4.先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。

5.Q）范仲淹做將領(lǐng)時，愛惜士卒（2）真誠對待少數(shù)民族降將，使敵人不敢侵犯邊境。（3）辭官不做，自愿到邊疆

作戰(zhàn)。（4）直言進諫保住淮南守令的性命。

【解析】

1.A快樂/以……為樂（形容詞的意動用法）。B做/對、向。C這樣。D或許店時。

2.此題考查對文言句子的翻譯能力。在翻譯句子是首先要注意重點的實詞、虛詞、通假字、古今異義詞和詞類活用的

情況，先把按照原句子的順序翻譯，然后按照現(xiàn)代漢語的習(xí)慣進行語序調(diào)整。重點詞語：以，因為。執(zhí)政，治理國家。

3.朗讀包括停頓、重音、語氣、語調(diào)、語速等諸多方面，對文言文而言，中考主要考察的是語句節(jié)奏的劃分。文言語

句的朗讀停頓問題在近年中考中從未間斷過，可見這種題型的價值，這是因為停頓是理解、翻譯文言語句的基礎(chǔ)。對

句子內(nèi)容能正確理解，就能準(zhǔn)確的標(biāo)出朗讀節(jié)奏（即停頓）。根據(jù)句意：平時忌諱講完善武備，遇到敵人進犯時卻專門

責(zé)令州縣官員以死殉職，應(yīng)該嗎？停頓劃分為：平時諱言武備/寇至而專責(zé)守臣死事/可乎？

4.考查對文章內(nèi)容的理解與提取。作者在列舉了悲喜兩種情境后，筆調(diào)突然激揚，道出了超乎這兩者之上的一種更高

的理想境界，那就是“不以物喜，不以己悲”。感物而動，因物悲喜雖然是人之常情，但并不是做人的最高境界。古代

的仁人，就有堅定的意志，不為外界條件的變化動搖。無論是“居廟堂之高”還是“處江湖之遠”，憂國憂民之心不改，

“進亦憂，退亦憂”。進而發(fā)出了“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的誓言。

5.考查對文章內(nèi)容的理解。想捕捉文章信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內(nèi)容，這是歸納概

括的前提和基礎(chǔ)。“固辭不拜，愿與韓琦出行邊。”“守令皆得不誅”，愿意與韓琦同去駐守邊關(guān)，直言進諫州縣官吏

才保全了性命。

【點睛】

譯文:

甲文，唉！我曾經(jīng)探求古時品德高尚的人的思想感情，或許不同于（以上）兩種人的心情，這是為什么呢？（是由于）

不因外物好壞和自己得失而或喜或悲。在朝廷上做官時，就為百姓擔(dān)憂；在江湖上不做官時，就為國君擔(dān)憂。這樣來

說在朝廷做官也擔(dān)憂，在僻遠的江湖也擔(dān)憂。既然這樣，那么他們什么時候才會感到快樂呢？他們一定會說：“在天

下人憂之前先憂，在天下人樂之后才樂”。唉！沒有這種人，我同誰一道呢？寫于慶歷六年九月十五日。

乙文，范仲淹作將領(lǐng)，號令清楚，愛護士兵，對于前來歸附的各部羌人，誠懇接納，信任不疑,因此西夏軍隊也不敢輕易侵犯他

所統(tǒng)轄的地區(qū)。元昊請求議和，范仲淹被朝廷召回,授予樞密副使之職。王舉正性情膽怯不敢直言，不能勝任其職事，諫官

歐陽修等人說范仲淹有當(dāng)宰相的能力,請求朝廷罷免王舉正而任用范仲淹，于是范仲淹又改任參知政事。范仲淹說：“治

理國家可以由諫官的幾句話就得到嗎？”他堅決辭謝不接受任命,并希望和韓琦一同出京巡視邊防。朝廷任命他為陜西

宣撫使，還沒有出發(fā)，朝廷又任命他為參知政事。

恰遇王倫進犯淮南，州縣官吏中有不能堅守城池的人，朝廷準(zhǔn)備調(diào)查核實后依法處決。范仲淹說：“平時忌諱講完善武備,

遇到敵人進犯時卻專門責(zé)令州縣官員以死殉職，應(yīng)該嗎？”因而這些不能堅守城池的人都沒有被處決。

11、(1)C

(2)人類社會早期，人類適應(yīng)自然，與自然和諧相處)；農(nóng)業(yè)文明時代，人類發(fā)掘、利用自然，和自然出現(xiàn)矛盾；工

業(yè)文明時期，人類征服自然，過度索取自然，和自然的矛盾激化。

(3)人類所要維持的生態(tài)平衡，是適應(yīng)當(dāng)代生產(chǎn)力發(fā)展，與人類生產(chǎn)、生活的需要相適應(yīng)的生態(tài)平衡。商人相應(yīng)號

召，適當(dāng)減少工廠產(chǎn)量，這有利于發(fā)展生態(tài)平衡，值得鼓勵，而另外一些商人只是注重表面工作，對于環(huán)境的破壞更

是變本加厲，這樣下去，生態(tài)平衡將不復(fù)存在，我們應(yīng)該抵制這種行為。

【解析】

(1)C項不正確，因為人類對生態(tài)系統(tǒng)不能調(diào)控，只能調(diào)控“人類的活動”；故選C。

(2)本題考查學(xué)生的概括能力。注意關(guān)鍵詞。結(jié)合材料二“人與自然的關(guān)系自古以來便處于對立與統(tǒng)一的狀態(tài)，從總

體上看人與自然的關(guān)系經(jīng)歷了三個階段”概括即可。

(3)本題考查學(xué)生結(jié)合文本的觀點，判斷材料中人的行為是否合理的能力。。首先明白“生態(tài)平衡”的含義，然后判

斷他是否真正的維護“生態(tài)平衡”。留有充分，觀點明確即可。

12、1.B

2.C

3.C

【解析】

1.B錯誤，各部分完全對稱的雪花，在自然界中無法形成。

2.C錯誤，第⑤段畫線句子運用的是列數(shù)字、作比較的說明方法，無分類別。

3.C錯誤，含量多的一面總是要增長得快一些。

13、1.例如背詩的情節(jié)、編教材的情節(jié)等，前后呼應(yīng)，世界觀嚴(yán)謹(jǐn)，并深化主題。

2.C

3.死亡是每個人必須面對的，但有生之年，我們應(yīng)該留下自己努力的印跡，不負(fù)盛名的厚贈。例如岳老師在病房里給

未踏足過學(xué)校的小病號上課；在小病號憤怒發(fā)問后，不僅教他更多，還給他喂飯、讓他喝水，為小病號編寫教材等。

4.第一次大哭的原因：①小病號”反正活不了幾年”的話深深刺痛了她。②為自己只顧教學(xué)，忽視了小病號的感受自

責(zé)。第二次哭的原因：①為與小病號離別而傷感。②為小病號背出詩而欣慰、激動。

5.①暗示文章的主要情節(jié)是岳老師叫小病號背誦這句詩。②奠定了全文哀而不傷的感情基調(diào)。③凝聚了小病號對岳老

師的留戀、感激之情。④詩意地揭示了文章的主旨：面對厄運，唯有抗?fàn)幉拍荏w現(xiàn)生命的意義。

【解析】

1.考查對照應(yīng)的理解?！罢諔?yīng)”是對伏筆（伏筆，是對文章后面出現(xiàn)的人、事、物的暗示;照應(yīng)，是后前面伏筆的呼應(yīng)）

的呼應(yīng)。如前邊寫岳老師教小病號背詩的事，后來岳老師為小病號編教材的事。

2.C錯，此句寫出岳老師盡其所能幫助小病號，并不是要展示自己的才華。

3.考查對句子的理解。死亡是人人必須面對的，但在死亡之前，人應(yīng)該做點什么，那就是抗?fàn)帲蔷褪潜M其所能幫助

小病號，教他背詩，給他喂飯、讓他喝水，還給他編一本教材等，表現(xiàn)其抗?fàn)幍暮圹E。

4.考查對句子的理解。認(rèn)真審題，從題目中預(yù)想自己的答題思路。比如本題題干中問“岳老師兩次大哭的原因”，那

么首先我們要在文中找到岳老師兩次大哭的描寫，然后從具體的描寫和上下文語境中去推測大哭的原因。岳老師兩次

大哭出現(xiàn)在第④段和第⑩段。第④段中：小病號說了句：我反正活不了幾年了，還背這些干什么？這句話讓岳老師傷

心，還有就是結(jié)合上文岳老師熱心教小病號學(xué)習(xí)和下文：岳老師沒有罷手，反倒是教他更多，甚至，跟他在一起的時

間也更多。她跛著腳，跟在小病號后面，給他喂飯，讓他喝水，還陪他去院子里，采一朵叫不出名字的花回來?？芍?/p>

岳老師也有忽略小病號的感受而自責(zé)。第⑩段：關(guān)鍵句子是“離別的時候，小病號終于完整地背出了那兩句詩"