《白鷺》教學(xué)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)課件（第二課時(shí)）

白鷺第二課時(shí)設(shè)計(jì)思路通過多方法朗讀誦讀課文，研讀課文，從課文的內(nèi)容和方法提出問題，嘗試在小組內(nèi)解決問題，借助關(guān)鍵語(yǔ)句，加深理解課文內(nèi)容，進(jìn)一步感受作者對(duì)白鷺的贊美。引導(dǎo)學(xué)生在想象畫面的基礎(chǔ)上，選擇合適的方法背誦課文，完成知識(shí)的內(nèi)化。學(xué)習(xí)目標(biāo)能借助關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì)作者對(duì)白鷺的贊美之情，了解做合適如何融入到對(duì)白鷺的狀寫中的。背誦課文。能夠從課文內(nèi)容方法提出問題，并嘗試組內(nèi)解決問題。上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞，朗讀了課文，課后也寫出了自己的問題，下面我們一起來把問題拿出來吧！回顧課文內(nèi)容方面的問題寫法方面的問題我的問題認(rèn)真想一想展示分享為什么說“白鷺是一首精巧的詩(shī)”？“分”和“忽”是什么意思？“素”和“黛”是什么意思？課文第二自然段為什么要寫白鶴、朱鷺和蒼鷺呢？白鷺真的是在望哨嗎？它到底在做什么？我的問題認(rèn)真想一想展示分享為什么說白鷺是鄉(xiāng)居生活的一種恩惠？如何理解“清澄的形象化”？作者贊美白鷺，為什么還要寫它“不會(huì)唱歌”的缺點(diǎn)呢？為什么說“歌未免太鏗鏘了”？為什么結(jié)尾又說“白鷺是一首韻在骨子里的散文詩(shī)”？大家提出的問題有關(guān)于課文局部的，也有關(guān)于課文整體的；有關(guān)于內(nèi)容理解方面的，也有關(guān)于文章寫法的。小組里梳理一下這些問題，淺層次的問題在小組里解決，有價(jià)值的問題提出來，一起交流。篩選任務(wù)小組合作梳理問題嘗試解決小組內(nèi)把相同或者相似的問題歸類，選擇有代表性的問題作為小組的共同問題。梳理出能幫助深入理解課文內(nèi)容的主要問題。小組合作梳理問題嘗試解決梳理出關(guān)鍵問題，再次默讀學(xué)習(xí)思考，在小組內(nèi)分享自己對(duì)問題的思考和理解。每一個(gè)小組出示自己小組的集中關(guān)鍵問題，一兩個(gè)小組分享，其他小組提問或者補(bǔ)充，用朗讀、品析詞句的方式分享自己跌閱讀體會(huì)。班級(jí)交流討論交流2—5自然段。關(guān)鍵問題：研讀分享課文第二自然段為什么要寫白鶴、朱鷺和蒼鷺呢？課文從哪些方面寫了白鷺的美？色素身段襯托討論交流6—8自然段。關(guān)鍵問題：研讀分享為什么說白鷺立于小樹的絕頂是“別的鳥很難表現(xiàn)的一種嗜好”？特有的氣質(zhì)：超凡脫俗、翩翩欲仙。討論交流6—8自然段。關(guān)鍵問題：研讀分享作者為什么說白鷺低飛“清澄的形象化”？這美景如詩(shī)如畫，讓人倍感心曠神怡。討論交流6—8自然段。關(guān)鍵問題：研讀分享作者分別描繪了了那些優(yōu)美的畫面？表達(dá)了作者對(duì)白鷺怎樣的情感？討論交流1,9—11自然段。關(guān)鍵問題：研讀分享作者從哪些方面寫出了“白鷺是一首精巧的詩(shī)”？為什么說“白鷺是一首精巧的詩(shī)”？為什么結(jié)尾又說“白鷺是一首韻在骨子里的散文詩(shī)”？“白鷺是一首韻在骨子里的