第1課《鄧稼先》 統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)

部編版初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)

第一單元

1鄧稼先1.通過(guò)小標(biāo)題整體把握課文內(nèi)容，理清各部分關(guān)系。2.學(xué)習(xí)精讀方法，抓住重點(diǎn)句段，理解文章豐富的內(nèi)涵，體會(huì)作者情感。3.體會(huì)本文的語(yǔ)言特色，感受句式運(yùn)用服從情感表達(dá)需要的技巧。4.學(xué)習(xí)鄧稼先高尚的品格，堅(jiān)強(qiáng)的意志和鞠躬盡瘁，死而后已的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。學(xué)習(xí)目標(biāo)題引

1993年7月29日，是鄧稼先逝世七周年。著名物理學(xué)家、諾貝爾獎(jiǎng)獲得者楊振寧教授寫了這篇文章作為紀(jì)念。寫作背景課文導(dǎo)讀CLICKTOADDCAPTIONTEXT楊振寧，美籍華人，物理學(xué)家。1922年出生于安徽省合肥市，1942年畢業(yè)于西南聯(lián)大物理系，1945年赴美國(guó)芝加哥大學(xué)深造，1948年獲博士學(xué)位。1957年與李政道一起獲得了諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。他是最早獲得諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)的華人之一。作者簡(jiǎn)介2.從煉字的角度賞析前兩句。4.賞析“九萬(wàn)里風(fēng)鵬正舉。風(fēng)休住，蓬舟吹取三山去！”“可”的古義：大約；今義：表示同意。1.判斷句1.主題概述。2.第二段所寫潭水有什么特點(diǎn)？作者是怎樣描寫的？古義：零數(shù)。今義：?jiǎn)蔚?；不成?duì)的，跟“偶”相對(duì)。示例1:從一件沉埋沙底、銹跡斑班的“折戟”寫起,(1分)引發(fā)詩(shī)人對(duì)歷史重大事件和前朝人物的慨嘆。(1分)翩翩兩騎來(lái)是誰(shuí)？黃衣使者白衫兒。手把文書口稱敕，回車叱牛牽向北。一車炭，千余斤，宮使驅(qū)將惜不得。半匹紅紗一丈綾，系向牛頭充炭直。首尾兩段成功地運(yùn)用了議論的表達(dá)方式進(jìn)行點(diǎn)題。開頭段的議論起到了開宗明義、提挈全篇的作用；結(jié)尾段的議論起到了照應(yīng)開頭、總結(jié)全文、揭示主題的作用。4.作者認(rèn)為“千里馬”被埋沒(méi)的原因是什么？3.桃花源人來(lái)到此地的原因是什么，交代這個(gè)原因有何作用？字詞積累氫彈

署名

奠基

開拓選聘顫抖qīngshǔdiàntuòpìnchàn夐

黯兮

鮮為人知

日曛

摯友

婦孺皆知xiòngànxīxiǎnxūnzhìrú詞語(yǔ)釋義1.可歌可泣：值得歌頌,使人感動(dòng)得流淚，指悲壯的事跡使人非常感動(dòng)。2.鮮為人知：很少有人知道。3.鋒芒畢露：指銳氣和才干全都表現(xiàn)出來(lái)。多形容人氣盛逞強(qiáng)。4.婦孺皆知：連婦女、小孩都知道，表示眾所周知。5.馬革裹尸：用馬皮把尸體包裹起來(lái)，指將士戰(zhàn)死于戰(zhàn)場(chǎng)。01.鄧稼先是一位對(duì)祖國(guó)，對(duì)民族的發(fā)展有巨大貢獻(xiàn)的科學(xué)家。02.簡(jiǎn)單介紹鄧稼先的生平經(jīng)歷與巨大貢獻(xiàn)。03.把鄧稼先和奧本海默進(jìn)行對(duì)比，揭示出他能領(lǐng)導(dǎo)大家做出歷史性貢獻(xiàn)的原因。04.作者為鄧稼先成功的領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)原子彈工程、自力更生，獲得成功感到驕傲。05.寫鄧稼先在極端困難的條件下，肩負(fù)重任，身先士卒，不怕犧牲，勇于奉獻(xiàn)的精神。06.引述作者寫給鄧稼先夫人的電報(bào)書信中的幾段話，總體評(píng)價(jià)鄧稼先。本文有六個(gè)部分，且每一部分均有小標(biāo)題，請(qǐng)概括每一部分的主要內(nèi)容。課文感知

１.文章第一局部似與鄧稼先關(guān)系不大，可否去掉？

第一局部從百年屈辱入手寫作，是在創(chuàng)設(shè)一種廣闊的社會(huì)背景。中國(guó)百年的屈辱，都是因?yàn)檎能浫鯚o(wú)能，國(guó)力的貧弱和科技落后，被動(dòng)挨打，如今中華人民共和國(guó)成立，中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民站起來(lái)了，政府強(qiáng)大了。國(guó)力增強(qiáng)了?？萍际欠耦I(lǐng)先則成了改變落后挨打局面的關(guān)鍵，而鄧稼先正是領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)知識(shí)分子追趕世界，科技勢(shì)頭，提高國(guó)家科技水平，保證中國(guó)堅(jiān)強(qiáng)站立起來(lái)的人。他的功績(jī)是要在廣闊的社會(huì)背景和歷史背景中去衡量，才更能顯出其偉大之處來(lái)的，所以，第一局部是為歌頌鄧稼先所進(jìn)行的必要準(zhǔn)備，絕不能去掉。合作探究

２.第三局部為什么將鄧稼先和奧本海默對(duì)比來(lái)寫呢？

奧本海默和鄧稼先分別是美中兩國(guó)原子彈研究的領(lǐng)導(dǎo)人。他們的成績(jī)標(biāo)明他們同樣都在學(xué)術(shù)非凡的人，但是兩個(gè)國(guó)家，兩種社會(huì)背景，造就了他們不同的性格特征。文章將兩人作對(duì)比，旨在更生動(dòng)形象地表示出鄧稼先的人格魅力，他忠厚樸實(shí)。為人和善，從不引人注目，默默的團(tuán)結(jié)著自身的部下，同事一起進(jìn)步。其無(wú)私純厚的品格可以征服不顧一切的紅衛(wèi)兵、造反派，可以使自身的團(tuán)體齊心奮進(jìn)，他是“中國(guó)幾千年保守文化所孕育出來(lái)的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子”。作者通過(guò)在國(guó)家大背景下的對(duì)比，來(lái)進(jìn)一步突出鄧稼先的高尚品格。3.“鄧稼先是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來(lái)的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子?！薄班嚰谙仁侵袊?guó)共產(chǎn)黨的理想黨員?！痹鯓雨U釋這兩句話？

“鄧稼先是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來(lái)的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子”，是指鄧稼先與鋒芒畢露的奧本海默截然不同，“真誠(chéng)坦白，從不驕人”是中國(guó)幾千年的傳統(tǒng)文化就講究人與人之間關(guān)系和諧，和睦相處，講究為人忠厚、謙虛、真誠(chéng)、樸實(shí)。鄧稼先汲取了中國(guó)傳統(tǒng)文化中這些優(yōu)秀的部分，并變成了自己的氣質(zhì)品格。

“鄧稼先是中國(guó)共產(chǎn)黨的理想黨員”，是指“他沒(méi)有私心，人們絕對(duì)相信他”；中國(guó)共產(chǎn)黨的宗旨就是全心全意為人民服務(wù)，就是領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)廣大人民一起前進(jìn)，鄧稼先就是把這些當(dāng)作自己的行動(dòng)準(zhǔn)則，因此他是理想黨員。拓展延伸

文章的語(yǔ)言很有特色，句式多變。有時(shí)句式十分整齊，有時(shí)長(zhǎng)句與短句交錯(cuò)使用，句式的運(yùn)用完全服從于表達(dá)感情的需要。你能舉出幾個(gè)例子來(lái)加以說(shuō)明嗎?

句式十分整齊，例如“從‘任人宰割’到‘站起來(lái)了’”部分，舉了1898年“任人宰割”的四個(gè)例子等。

長(zhǎng)句與短句交錯(cuò)使用，例如“鄧稼先與奧本海默”這一部分中，第四段介紹奧本海默的性格和為人，長(zhǎng)句和短句就交錯(cuò)使用。

句式多變，是為表達(dá)思想感情服務(wù)的。句式排列整齊，往往造成一股氣勢(shì)，并能使讀者印象深刻。長(zhǎng)句與短句交錯(cuò)使用，會(huì)形成一種交錯(cuò)美。長(zhǎng)句便于表達(dá)較復(fù)雜嚴(yán)密的意思；短句顯得活潑，節(jié)奏快。結(jié)合起來(lái)用，有一種特殊的表達(dá)效果。

鄧稼先是我們民族的驕傲，他胸中有一顆滾燙的愛(ài)國(guó)之心，將個(gè)人的生命無(wú)私地奉獻(xiàn)給祖國(guó)的國(guó)防事業(yè)。他是我們的自豪，我們的驕傲！課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)

提示：第五部分集中寫了鄧稼先之所以成為“‘兩彈’元?jiǎng)住?，是因?yàn)樗猩詈癫┐蟮拿褡逦幕尘啊⒊驳膭?chuàng)造才能、堅(jiān)強(qiáng)的意志、堅(jiān)定的信念，以及甘為科學(xué)事業(yè)獻(xiàn)身的精神。同時(shí)這一部分語(yǔ)言的含金量也最大，有古詩(shī)文的引用、排比的運(yùn)用、環(huán)境的描寫、人物的生動(dòng)事例，及對(duì)鄧稼先的心理探求。

重點(diǎn)精讀第五部分，思考：

鄧稼先的工作環(huán)境怎么樣？從哪些語(yǔ)句中能看出來(lái)？布置作業(yè)新課導(dǎo)入

文章第五部分的描寫最能體現(xiàn)鄧稼先的奉獻(xiàn)精神和品質(zhì)，請(qǐng)大家細(xì)細(xì)品讀。鄧稼先的工作環(huán)境怎么樣？從哪些語(yǔ)句中能看出來(lái)？

環(huán)境惡劣、艱苦。比如，引用的《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》中的話，寫了曠野不見(jiàn)人煙，大風(fēng)怒吼，百草枯死，天寒地凍，野獸飛鳥無(wú)處棲身，常覆三軍，時(shí)常鬼哭。那引用它的作用是什么？

一句普通的“我不能走”，讓我們看到了科學(xué)家的奉獻(xiàn)精神，正是這種精神讓中國(guó)的原子彈、氫彈成功爆炸，讓世人震驚，讓中國(guó)人從“任人宰割”到“站起來(lái)了”，無(wú)怪乎作者要用“五四”時(shí)期的傳唱曲《中國(guó)男兒》來(lái)贊頌鄧稼先。合作探究1.第五部分文段敘述了鄧稼先的一件什么事?表現(xiàn)了他的什么精神?

一次試驗(yàn)出現(xiàn)意外，別人請(qǐng)他離開，他堅(jiān)決不離開。表現(xiàn)了他對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，為事業(yè)把生死置之度外，為國(guó)防科技勇于獻(xiàn)身、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。2.選文說(shuō)，“假如有一天哪位導(dǎo)演要攝制《鄧稼先傳》，我要向他建議采用‘五四’時(shí)代的一首歌作為背景音樂(lè)”。

作者為什么要建議用這首歌作為“背景音樂(lè)”?文中引用這首歌的歌詞有什么作用？

這首歌是鄧稼先一生的寫照。引用這首歌的歌詞，表達(dá)了作者對(duì)鄧稼先為祖國(guó)國(guó)防事業(yè)屢建奇功的贊美，突出了鄧稼先對(duì)中華民族的貢獻(xiàn)之大。

3.速讀課文，請(qǐng)用一句話說(shuō)說(shuō)“我”眼中的鄧稼先是個(gè)怎樣的人。頂天立地的中國(guó)男兒、奇丈夫！中國(guó)男兒中國(guó)男兒要將只手撐天空長(zhǎng)江大河亞洲之東峨峨昆侖古今多少奇丈夫碎首黃塵燕然勒功至今熱血猶殷紅4.說(shuō)說(shuō)“奇丈夫”鄧稼先以中華幾千年文化為背景，以近一百多年來(lái)民族情結(jié)、50年朋友深情為基調(diào)，用飽含感情的語(yǔ)言介紹了一位卓越的科學(xué)家、愛(ài)國(guó)者?！局鄞笫止P】

通過(guò)對(duì)比，突出表現(xiàn)了鄧稼先那種中國(guó)學(xué)者特有的忠厚樸實(shí)、真誠(chéng)坦白、心胸寬闊的性格品質(zhì)和奉獻(xiàn)精神，正因?yàn)橛腥绱撕玫钠焚|(zhì)，才得以團(tuán)結(jié)眾多的科學(xué)家，取得了卓越的成就。自然而然的得出結(jié)論：“鄧稼先是中國(guó)幾千年……理想黨員”下列對(duì)文章“我不能走”這一部分內(nèi)容的理解，有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A.本部分插入古文、歌詞等內(nèi)容，看上去形式上有點(diǎn)“散”，但其實(shí)突出了一個(gè)共同的主題：中華傳統(tǒng)文化孕育了鄧稼先，鄧稼先又使中華民族的歷史熠熠生輝。B.對(duì)戈壁灘環(huán)境的描寫，交代了環(huán)境的惡劣，突出鄧稼先工作的艱辛，從面烘托出鄧稼先頑強(qiáng)的意志和為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。C.作者用“不知道”“也不知道”“不知”揣摩鄧稼先的心理和動(dòng)作,表達(dá)了自已雖身為鄧稼先的摯