第26課 社會(huì)主義建設(shè)在探索中曲折發(fā)展 教學(xué)設(shè)計(jì) 高一統(tǒng)編版2019必修中外歷史綱要上冊(cè)

PAGEPAGE3教學(xué)基本信息課題名稱第27課社會(huì)主義建設(shè)在探索中曲折發(fā)展學(xué)科歷史學(xué)段高中年級(jí)高一相關(guān)領(lǐng)域中華人民共和國(guó)史主要教材書名：《中外歷史綱要（上）》出版社：人民教育出版社出版日期：2019年8月教學(xué)設(shè)計(jì)參與人員姓名單位聯(lián)系方式設(shè)計(jì)者實(shí)施者指導(dǎo)者課件制作者其他參與者指導(dǎo)思想與理論依據(jù)以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論中的學(xué)生觀、教學(xué)觀為基礎(chǔ)。學(xué)生觀：學(xué)習(xí)是學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)的過程。學(xué)生不是簡(jiǎn)單被動(dòng)地接受信息，而是主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)的意義。學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)背景，對(duì)外部信息進(jìn)行主動(dòng)地選擇、加工和處理。對(duì)所接收到的信息進(jìn)行解釋，生成了個(gè)人的意義或者說是自己的理解。本節(jié)課由學(xué)生對(duì)于“社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期偉大成就和英雄楷模”的材料搜索，建立一個(gè)對(duì)于“社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期”的初步認(rèn)識(shí)。其后通過本節(jié)課老師的講授，對(duì)于外部獲取的這些信息，進(jìn)行選擇、加工、處理從而形成自己的一個(gè)完整的知識(shí)框架。在本節(jié)課中的這個(gè)知識(shí)框架可以理解為是小組討論活動(dòng)中各自時(shí)間軸的一個(gè)繪制。教學(xué)觀：教學(xué)不能無視學(xué)習(xí)者已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，要以把學(xué)習(xí)者原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，主動(dòng)的建構(gòu)新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。本節(jié)課教師對(duì)于“社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期”的各歷史事件的學(xué)習(xí)，是以學(xué)生初中歷史學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上進(jìn)行理解與深化，從初中歷史知識(shí)的基礎(chǔ)之上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行重新的建構(gòu)。對(duì)于一些十分重要且難以理解的問題，在探索過程之中相互的交流與質(zhì)疑。教學(xué)背景分析一、課程標(biāo)準(zhǔn)分析課程目標(biāo)：1.了解20世紀(jì)50至70年代中國(guó)探索社會(huì)主義建設(shè)道路的曲折發(fā)展和成就，認(rèn)識(shí)“文化大革命”的錯(cuò)誤及教訓(xùn)；2.理解政治、經(jīng)濟(jì)、外交、國(guó)防等領(lǐng)域所取得的成就在新中國(guó)歷史上所具有的開創(chuàng)性、奠基性意義；3.了解和感悟這一時(shí)期中國(guó)人民艱苦奮斗、發(fā)憤圖強(qiáng)的精神風(fēng)貌；4.了解毛澤東對(duì)中國(guó)革命和社會(huì)主義建設(shè)的貢獻(xiàn)，認(rèn)識(shí)毛澤東思想對(duì)近現(xiàn)代中國(guó)的深遠(yuǎn)影響。分析：1.以時(shí)間為線索，梳理20世紀(jì)50-70年代中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)道路上的重要史實(shí)內(nèi)容，結(jié)合教材內(nèi)容分析文化大革命的錯(cuò)誤及教訓(xùn)。運(yùn)用歷史唯物主義和辯證唯物主義分析歷史問題。2.整理20世紀(jì)50-70年代中國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、外交、國(guó)防等領(lǐng)域的主要成就，并分析成就產(chǎn)生的原因，評(píng)價(jià)成就的重要意義。3.通過這一時(shí)期的史實(shí)，學(xué)習(xí)王進(jìn)喜、雷鋒等先進(jìn)人物的光輝事跡，感悟中國(guó)人民艱苦奮斗、奮發(fā)圖強(qiáng)的精神面貌，4.閱讀毛澤東相關(guān)思想，結(jié)合這一時(shí)期的史實(shí)，認(rèn)識(shí)毛澤東思想對(duì)近現(xiàn)代中國(guó)的深遠(yuǎn)影響。教科書分析1.子目分析：子目一：全面建設(shè)社會(huì)主義從1956中共八大到1966年文化大革命之前有關(guān)社會(huì)主義建設(shè)期間取得的成功和經(jīng)歷的困難。子目二：文化大革命概述1966-1976年十年間文化大革命期間發(fā)生的一些重要事件的相關(guān)史實(shí)內(nèi)容。子目三：偉大的建設(shè)成就列舉各領(lǐng)域的建設(shè)成就以及建設(shè)期間起到杰出貢獻(xiàn)的歷史人物；20世紀(jì)70年代中國(guó)的外交成就。各子目之間的聯(lián)系：子目一與子目二是以時(shí)間順序進(jìn)行敘述的，從1956年中共八大開始到1976年文化大革命結(jié)束，這二十年間新中國(guó)在探索社會(huì)主義建設(shè)過程中所取得的成功與失敗通過這兩個(gè)子目中的內(nèi)容進(jìn)行概述。敘述了以毛澤東為代表的第一代黨中央領(lǐng)導(dǎo)集體領(lǐng)導(dǎo)全中國(guó)人民探索中國(guó)社會(huì)主義道路的不懈努力，兩個(gè)子目運(yùn)用層層遞進(jìn)的方式對(duì)基本史實(shí)內(nèi)容進(jìn)行介紹。這兩個(gè)子目體現(xiàn)的就是探索中的“曲折”。子目三則是進(jìn)行相關(guān)成就的列舉，是一個(gè)較為獨(dú)立的內(nèi)容，但又不可與上述兩個(gè)子目進(jìn)行割裂。社會(huì)主義探索是曲折的，但是成就也是顯著的，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中絕對(duì)不能忽略掉這20年間的成就。也正因?yàn)橛羞@些在科技、文化、外交等等方面的進(jìn)步，才為下一步的改革開放以及中國(guó)之后的卓越發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。子目三則對(duì)應(yīng)著本節(jié)課課題的“發(fā)展”，以專題的形式集中的介紹了這二十年曲折探索的偉大成就，在這期間涌現(xiàn)了一批先進(jìn)英雄人物，他們體現(xiàn)的正是中國(guó)人民艱苦奮斗、奮發(fā)圖強(qiáng)的精神風(fēng)貌。2.教科書內(nèi)容處理由于本節(jié)課涵蓋了20世紀(jì)50-70年代將近二十年的歷史事件，且相關(guān)內(nèi)容對(duì)于中國(guó)今后歷史發(fā)展有著諸多影響，但教材中并未對(duì)其進(jìn)行較多的解釋與闡述。因此，在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注意歷史事件的前后關(guān)系，對(duì)于重要的歷史事件予以解釋以加強(qiáng)學(xué)生的理解。對(duì)于一些新中國(guó)成立初期的重要成就以及相關(guān)人物，雖然學(xué)生在初中時(shí)期已經(jīng)有所了解，但因?yàn)闀r(shí)間因素的影響，還需進(jìn)行重點(diǎn)介紹，以便學(xué)生可以充分感悟中國(guó)人民奮發(fā)向上、不懼困難的精神。三、學(xué)生情況分析本節(jié)課是《中外歷史綱要（上）》的倒數(shù)第三節(jié)課，高一學(xué)生通過學(xué)習(xí)中國(guó)近現(xiàn)代史的相關(guān)內(nèi)容夠已經(jīng)掌握了較多有關(guān)中國(guó)共產(chǎn)黨及毛澤東思想的知識(shí)，通過中國(guó)近代史的眾多史實(shí)內(nèi)容感悟有關(guān)中國(guó)人民的艱苦奮斗、奮發(fā)圖強(qiáng)的精神風(fēng)貌。學(xué)生在初中時(shí)期學(xué)習(xí)了有關(guān)20世紀(jì)50-70年代這一時(shí)期中的相關(guān)歷史事件，如“大躍進(jìn)”、“人民公社化”運(yùn)動(dòng)、“文化大革命”等，對(duì)雷鋒、王進(jìn)喜等先進(jìn)人物也有所了解，本課內(nèi)容是對(duì)歷史史實(shí)的進(jìn)一步理解與深化。因此，在教學(xué)過程中要促進(jìn)與初中這一時(shí)期相關(guān)知識(shí)的聯(lián)系，幫助學(xué)生回憶并串聯(lián)起相關(guān)歷史史實(shí)內(nèi)容。通過20世紀(jì)50-70年代有關(guān)圖像、視頻資源以多樣的表達(dá)形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)目標(biāo)能夠利用時(shí)間軸串聯(lián)20世紀(jì)50-70年代的相關(guān)歷史事件并加以敘述，理解這一時(shí)期內(nèi)社會(huì)主義建設(shè)過程中的曲折所在。通過分析毛澤東在20世紀(jì)50-70年代的相關(guān)思想、政策，認(rèn)識(shí)毛澤東思想對(duì)于新中國(guó)成立初期社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期的指導(dǎo)作用。了解20世紀(jì)50-70年代社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期的偉大成績(jī)及相關(guān)歷史人物，感悟以他們代表的中國(guó)人民奮發(fā)向前、不懼艱險(xiǎn)的精神風(fēng)貌。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：（1）20世紀(jì)50-70年代社會(huì)主義建設(shè)相關(guān)歷史事件及成功探索與“曲折”的體現(xiàn)。（2）社會(huì)主義建設(shè)的偉大成就。2.教學(xué)難點(diǎn)：（1）通過社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期的史實(shí)，感悟中國(guó)人民艱苦奮斗、奮發(fā)圖強(qiáng)的精神風(fēng)貌。（2）認(rèn)識(shí)“文化大革命”的錯(cuò)誤及教訓(xùn)，嘗試用歷史唯物主義和辯證唯物主義分析歷史問題。

學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)及結(jié)果分析1.評(píng)價(jià)目標(biāo)：（1）熟知20世紀(jì)50-70年代的歷史事件，分清成功探索與“曲折”。（2）明確認(rèn)識(shí)“文化大革命”的錯(cuò)誤及教訓(xùn)，懂得運(yùn)用歷史唯物主義和辯證唯物主義分析歷史問題。（3）能夠列舉社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期的偉大成就及著名人物事跡。2.評(píng)價(jià)內(nèi)容：（1）學(xué)生通過時(shí)間軸的方式串聯(lián)這一時(shí)期的歷史事件，并對(duì)成功探索與“曲折”相關(guān)的事件經(jīng)行標(biāo)注。（2）學(xué)生閱讀教材正確認(rèn)識(shí)“文化大革命”，能夠正確評(píng)價(jià)“文化大革命”這一歷史問題。（3）通過閱讀教材及初中所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，敘述幾位社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期的相關(guān)人物的事跡及偉大成就。3.評(píng)價(jià)方式：（1）學(xué)生在課上小組討論時(shí)進(jìn)行時(shí)間軸的繪制，課上共同學(xué)習(xí)成功探索與“曲折”的相關(guān)歷史事件。（2）學(xué)生在課下運(yùn)用歷史唯物主義和辯證唯物主義分析“文化大革命”這一歷史問題并寫出相應(yīng)書面內(nèi)容上交。（3）學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源查找有關(guān)社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期的相關(guān)偉大成就及著名人物，在課上進(jìn)行分享。教學(xué)特色對(duì)于20世紀(jì)50-70年代這一時(shí)期較為復(fù)雜“曲折”的歷史事件，通過時(shí)間軸的方式，進(jìn)行講解與記憶。學(xué)生小組討論，彼此交流觀點(diǎn)，共同理解這一時(shí)期建設(shè)“曲折”的含義。通過教師課上講解，學(xué)生自主進(jìn)行歷史事件的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生辯證思維?；仡櫝踔兄R(shí)，串聯(lián)初高中歷史知識(shí)，并進(jìn)行相應(yīng)意義的深化。通過補(bǔ)充的史料內(nèi)容，綜合理解毛澤東思想對(duì)社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期的指導(dǎo)性意義。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖課前任務(wù)：教師布置課前任務(wù)：學(xué)生回顧初中有關(guān)20世紀(jì)50-70年代的重要?dú)v史事件及人物（可以通過網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行查找，并不局限于書本上的成就及人物）。學(xué)生對(duì)這一時(shí)期的成就進(jìn)行材料搜索，對(duì)相應(yīng)成就及人物進(jìn)行補(bǔ)充。課上將進(jìn)行分享。培養(yǎng)學(xué)生信息的搜索及提取能力，積累社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期的偉大成就及人物事跡。課上分享鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。新課導(dǎo)入開場(chǎng)白：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了新中國(guó)的成立和過渡時(shí)期的相關(guān)內(nèi)容，今天我們接著上一課的學(xué)習(xí)。時(shí)間來到了20世紀(jì)50-70年代。在課程開始之前我們先來看一段小視頻。觀看：人民日?qǐng)?bào)·央視國(guó)家記憶《今天是你的生日！緬懷“兩彈元?jiǎng)住编嚰谙取芬曨l觀看視頻后學(xué)生分享課前查閱的資料。學(xué)生觀看視頻，并進(jìn)行社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期成就和著名人物的資料查閱的分享。分享：經(jīng)濟(jì)建設(shè)：工農(nóng)商業(yè)發(fā)展?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)：水利水電、交通等。教育科研事業(yè)發(fā)展。相關(guān)人物及其事跡。通過視頻進(jìn)行引入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，集中學(xué)生的注意力。學(xué)生進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的分享，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。教師提問：通過觀看視頻以及同學(xué)們分享的內(nèi)容，你有什么想說的？（各種角度都可以，從國(guó)家發(fā)展、個(gè)人貢獻(xiàn)、民族精神等等）學(xué)生回答（角度）：新中國(guó)初期注重經(jīng)濟(jì)建設(shè)。國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展可以進(jìn)行大規(guī)模建設(shè)，因此有了巨大成就。眾多科技人才涌現(xiàn)，國(guó)家注重培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)人才。建設(shè)離不開國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)也離不開中國(guó)人民團(tuán)結(jié)一致、奮發(fā)圖強(qiáng)的民族精神（重點(diǎn)）。通過視頻以及學(xué)生分享，教師進(jìn)行總結(jié)提問。提問問題較為開放，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維，學(xué)生可以通過多種角度回答。對(duì)于民族精神方面是重中之重。環(huán)節(jié)一：整體感知教師：同學(xué)們說得都很好，在20世紀(jì)50-70年代中國(guó)創(chuàng)造了諸多成就，涌現(xiàn)了非常多的人物。這些先輩在社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期為中國(guó)積累了諸多財(cái)富和基礎(chǔ)，那么這一時(shí)期是怎樣？接下來就讓我們一起來學(xué)習(xí)第27課社會(huì)主義建設(shè)在探索中曲折發(fā)展。教師：時(shí)間軸是學(xué)習(xí)歷史的一個(gè)重要的工具。大家來看一下黑板，老師用時(shí)間軸串聯(lián)了本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的時(shí)間點(diǎn)，但是，老師需要同學(xué)們幫忙把歷史事件填到時(shí)間軸上。接下來，就請(qǐng)同學(xué)們就近四個(gè)人組隊(duì)一起繪制一條時(shí)間軸，并請(qǐng)一個(gè)小組上臺(tái)把你們的結(jié)果展現(xiàn)出來。（此處活動(dòng)時(shí)間3分鐘）學(xué)生活動(dòng)：小組討論并繪制1956年到1976年時(shí)間軸。四個(gè)人為一個(gè)小組，每個(gè)小組繪制一條時(shí)間軸。教師運(yùn)用時(shí)間軸串聯(lián)歷史事件，增強(qiáng)記憶。學(xué)生感悟時(shí)間軸對(duì)歷史學(xué)習(xí)的重要性。通過小組討論合作完成任務(wù)，并進(jìn)行相關(guān)事件的記憶。教師：感謝這個(gè)小組同學(xué)的分享，可以看出他們對(duì)于時(shí)間軸的繪制還是很熟練的。那么請(qǐng)各位同學(xué)依照這個(gè)時(shí)間軸和我們書中的內(nèi)容，將這二十年劃分一下時(shí)期。教師：很好相信同學(xué)們都很認(rèn)可這個(gè)劃分結(jié)果。我們將1956-1966年劃分為全面建設(shè)社會(huì)主義時(shí)期，1966-1976是文化大革命時(shí)期。接下來我們先進(jìn)入第一個(gè)時(shí)期的學(xué)習(xí)。學(xué)生活動(dòng)：回答劃分時(shí)期結(jié)果。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于歷史事件的正確理解進(jìn)行相應(yīng)的時(shí)期劃分。更便于歷史事件的記憶及意義的理解。環(huán)節(jié)二：全面建設(shè)社會(huì)主義時(shí)期教師：中共八大前后是中國(guó)共產(chǎn)黨在社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期的一次重要會(huì)議。首先，請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)書中的內(nèi)容，先來填一填這個(gè)知識(shí)提綱。給大家2分鐘的時(shí)間熟悉一下內(nèi)容，接下來和老師一起來填寫。（中共八大、雙百方針、正確處理人民內(nèi)部矛盾）學(xué)生看書，跟隨教師的節(jié)奏，一同填寫知識(shí)提綱（學(xué)案）。依據(jù)教材內(nèi)容，動(dòng)手書寫歷史知識(shí)，加上聽覺聽老師的重復(fù)敘述加深記憶。教師：相信同學(xué)們已經(jīng)填好知識(shí)提綱對(duì)中共八大、雙百方針、正確處理人民內(nèi)部矛盾等都有了大致的了解。接下來，讓我們讀一下兩段材料結(jié)合知識(shí)提綱中的內(nèi)容，我們思考一下這些重要指示對(duì)于社會(huì)主義探索有什么重要的意義，小組一起思考并進(jìn)行討論一下。材料一：第一，分析了社會(huì)主義社會(huì)的基本矛盾。第二，區(qū)分了兩類不同性質(zhì)矛盾及其不同的解決方法。第三，提出了正確處理人民內(nèi)部矛盾的原則和一系列方針政策。第四，指出正確處理人民內(nèi)部矛盾，是為了團(tuán)結(jié)全國(guó)各族人民向自然開戰(zhàn)。——樊文娥等主編《中共黨史》樊文娥等主編：《中共黨史》，北京：高等教育出版社，1999年，第192-193頁。材料二：國(guó)家的統(tǒng)一，人民的團(tuán)結(jié)，國(guó)內(nèi)各民族的團(tuán)結(jié)，這是我們的事業(yè)必定要?jiǎng)倮幕颈ＷC?！珴蓶|《關(guān)于正確處理人民內(nèi)部矛盾的問題》（1957年）學(xué)生四人一組結(jié)合教材、提綱和材料進(jìn)行問題的思考。問題：結(jié)合書中內(nèi)容和上述兩者材料，思考黨的八大、正確處理人民內(nèi)部矛盾等對(duì)于社會(huì)主義探索的積極意義。（學(xué)生回答：對(duì)社會(huì)主義建設(shè)的指導(dǎo)性。對(duì)馬克思主義的創(chuàng)造性運(yùn)用。毛澤東思想的發(fā)展。其他。）結(jié)合材料加深對(duì)中共八大、雙百方針、正確處理人民內(nèi)部矛盾等的理解，體會(huì)其對(duì)社會(huì)主義探索時(shí)期的指導(dǎo)性意義。教師：同學(xué)們回答的都很好。關(guān)于上述的幾個(gè)內(nèi)容我們來一起進(jìn)行一個(gè)小結(jié)。1956年中共八大的召開、雙百方針、《關(guān)于正確處理人民內(nèi)部矛盾的問題》的發(fā)表，這些探索符合中國(guó)的實(shí)際情況。勾勒出我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的基本藍(lán)圖。它所制定的正確的路線和方針，是黨在社會(huì)主義時(shí)期對(duì)馬列主義的創(chuàng)造性運(yùn)用，也是對(duì)毛澤東思想的新發(fā)展。樊文娥等主編樊文娥等主編：《中共黨史》，北京：高等教育出版社，1999年，第192-193頁。傾聽總結(jié)，理解成功探索的內(nèi)容。對(duì)知識(shí)進(jìn)行相應(yīng)的總結(jié)。教師：相信很多同學(xué)都注意到了教材中提到了整風(fēng)運(yùn)動(dòng)和反右派斗爭(zhēng)，接下來，我們來一起看一下PPT上的內(nèi)容，稍微簡(jiǎn)單的了解一下整風(fēng)運(yùn)動(dòng)與反右派斗爭(zhēng)的內(nèi)容和結(jié)果。整風(fēng)運(yùn)動(dòng)內(nèi)容樊文娥等主編，《中共黨史》，北京：高等教育出版社,1999年，第193頁。整風(fēng)運(yùn)動(dòng)影響薄一波：《若干重大決策與事件的回顧》（下），北京：中共黨史出版社，2008年，第430頁。雷青松：《中國(guó)共產(chǎn)黨廉潔政治建設(shè)研究》，哈爾濱：黑龍江人民出版社，2020年，第160頁。反右派斗爭(zhēng)內(nèi)容中共榆林市委黨史研究室著：《中國(guó)共產(chǎn)黨榆林歷史第2卷（1949-1978）》，西安：陜西人民出版社，2019，第163頁。反右派斗爭(zhēng)影響楊小進(jìn)：《1957年反右派斗爭(zhēng)擴(kuò)大化的后果及其經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)》，黑龍江史志，2008年22期，第40頁。學(xué)生觀看PPT上的文字展示，簡(jiǎn)單了解整風(fēng)運(yùn)動(dòng)與反右派斗爭(zhēng)內(nèi)容及結(jié)果。由于整風(fēng)運(yùn)動(dòng)和反右派斗爭(zhēng)并不是本節(jié)課的重點(diǎn)，了解的意義在于明白在社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期“曲折的體現(xiàn)”。教師：跟隨著歷史的進(jìn)程，時(shí)間來到了1958年。我們來看《人民日?qǐng)?bào)》在1958年8月13日的一篇報(bào)道。同學(xué)們有注意到哪些不對(duì)勁的地方嗎？教師：我聽到有同學(xué)說到這個(gè)糧食產(chǎn)量的問題了，那有同學(xué)知道有關(guān)糧食產(chǎn)量多少的數(shù)據(jù)么？我這里有一個(gè)關(guān)于我們敬愛的袁隆平爺爺雜交水稻畝產(chǎn)的數(shù)據(jù)，我們來一起看一看。教師：大家看，目前已經(jīng)破世界記錄的糧食畝產(chǎn)才超3000斤，瀟瀟：《再刷世界紀(jì)錄袁隆平團(tuán)隊(duì)第三代雜交水稻雙季稻畝產(chǎn)量超3000斤》，《中國(guó)食品》，2020年22期，第46頁。瀟瀟：《再刷世界紀(jì)錄袁隆平團(tuán)隊(duì)第三代雜交水稻雙季稻畝產(chǎn)量超3000斤》，《中國(guó)食品》，2020年22期，第46頁。教師：1958年，中共中央提出“鼓足干勁，力爭(zhēng)上游，多快好省地建設(shè)社會(huì)主義”的總路線，在全國(guó)掀起了“大躍進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動(dòng)。但是，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展就如同人的發(fā)展一樣不可以一蹴而就，而是要循序漸進(jìn)的。因此，片面追求經(jīng)濟(jì)建設(shè)高速度，忽視了客觀的經(jīng)濟(jì)規(guī)律。加上對(duì)社會(huì)主義建設(shè)經(jīng)驗(yàn)不足，以及當(dāng)時(shí)的自然災(zāi)害等因素，導(dǎo)致1959至1961年，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)生了嚴(yán)重困難。這次曲折實(shí)際上反映的了廣大人民迫切要求改變我國(guó)經(jīng)濟(jì)文化落后狀況的普遍愿望，但忽視了客觀的經(jīng)濟(jì)規(guī)律。學(xué)生回答、傾聽。通過大躍進(jìn)時(shí)期的報(bào)紙報(bào)道以及畫報(bào)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由歷史事件的教訓(xùn)延伸至個(gè)人的學(xué)習(xí)，便于學(xué)生的理解。教師：出現(xiàn)問題了，那必須要予以改正調(diào)整。請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材，看一看為了克服、困難，我們都作出了怎樣的努力？小組可以一起討論，在之前畫好的時(shí)間軸上將事件填寫一下。八字方針七千人大會(huì)“四個(gè)現(xiàn)代化”得到顯著成果：①1962年下半年到1965年，國(guó)民經(jīng)濟(jì)穩(wěn)步增長(zhǎng)，接近并超過新中國(guó)成立以來最高水平。②1964年，三屆全國(guó)人大一次會(huì)議提出建設(shè)“四個(gè)現(xiàn)代化”的偉大目標(biāo)，極大地激發(fā)了億萬人民建設(shè)社會(huì)主義國(guó)家的積極性。學(xué)生小組活動(dòng)，將之前寫的時(shí)間軸進(jìn)行歷史事件的填寫與完善。完善時(shí)間軸，將歷史事件和背景意義等填寫加深記憶，加強(qiáng)對(duì)歷史事件前后聯(lián)系的理解。教師：了解了“探索中的曲折”和“曲折中的調(diào)整”，我們來看一道思考題。材料一：農(nóng)業(yè)嚴(yán)重減產(chǎn)。1960年全市水稻總產(chǎn)量31975噸，比1957年減產(chǎn)47810噸；包谷3859噸，比1957年減產(chǎn)2722噸；雜糧1540噸，比1957年減少2892噸；生豬存欄數(shù)54046頭，比1957年少25009頭。——《貴陽市60年代的國(guó)民經(jīng)濟(jì)調(diào)整》葉江華：《霜葉正紅》，貴陽：貴州人民出版社，2016年，第72頁。材料二：毛澤東在1961年末中共中央召開工作會(huì)議期間講道：這十二年，恐怕還是作對(duì)了的是主要的，占第一位，錯(cuò)誤占第二位。我們十二年，已經(jīng)有了兩方面的經(jīng)驗(yàn)，這就更強(qiáng)了，而不是更弱了。——《毛澤東年譜（1949-1976年）》第5卷學(xué)生回答：結(jié)合上述兩則材料和所學(xué)內(nèi)容，分析20世紀(jì)60年代初國(guó)家對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)進(jìn)行各項(xiàng)調(diào)整的意義是什么？要點(diǎn)：經(jīng)濟(jì)衰退、人民生活陷入困境，中國(guó)共產(chǎn)黨積極積累經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，完善自身，努力自我改正等。通過材料數(shù)據(jù)了解大躍進(jìn)和人民公社化運(yùn)動(dòng)時(shí)期因?yàn)楦鞣N因素而造成的經(jīng)濟(jì)困難之嚴(yán)重。通過毛澤東對(duì)于這十二年的評(píng)價(jià)和錯(cuò)誤的檢討，明白積累經(jīng)驗(yàn)總結(jié)教訓(xùn)完善自身的重要性。環(huán)節(jié)三：“文化大革命”時(shí)期教師：時(shí)間來到了1966年。首先我們來看紀(jì)錄片《復(fù)興之路》的一段內(nèi)容。（教材上有關(guān)“文化大革命”的事件進(jìn)行時(shí)間線的整理，通過當(dāng)時(shí)的“打砸搶”圖片以及福建省的文革時(shí)期的損失表明“文化大革命”不是任何意義上的革命或社會(huì)進(jìn)步，而是一場(chǎng)由領(lǐng)導(dǎo)者錯(cuò)誤發(fā)動(dòng)，被反革命集團(tuán)利用，給黨、國(guó)家和各族人民帶來嚴(yán)重災(zāi)難的內(nèi)亂。）學(xué)生觀看影片和PPT歷史事件的展示，學(xué)習(xí)文革相關(guān)內(nèi)容。通過紀(jì)錄片內(nèi)容對(duì)文化大革命進(jìn)行初步的了解。并理解為什么文革是一場(chǎng)極為嚴(yán)重的災(zāi)難。教師：接下來我們結(jié)合全面建設(shè)社會(huì)主義時(shí)期和“文化大革命”時(shí)期的知識(shí)，來思考這個(gè)問題。請(qǐng)你來說一說，為什么中國(guó)共產(chǎn)黨在沒有任何建設(shè)經(jīng)驗(yàn)的前提下，黨內(nèi)雖然出現(xiàn)了錯(cuò)誤與偏差卻依然能進(jìn)行正確的調(diào)整并取得了進(jìn)展。學(xué)生思考問題問題要點(diǎn)：中國(guó)共產(chǎn)黨的自我批評(píng)和自我糾錯(cuò)能力，這是我黨的偉大之處，同時(shí)還需要明白社會(huì)主義建設(shè)是中國(guó)人民共同努力的結(jié)果。通過整體有關(guān)“探索中的曲折”和“曲折中的調(diào)整”讓學(xué)生明白黨在建設(shè)中面對(duì)錯(cuò)誤的正確態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生也要知道沒有永遠(yuǎn)不會(huì)犯錯(cuò)的人，而是要學(xué)會(huì)及時(shí)改正錯(cuò)誤，這才是最偉大的所在。環(huán)節(jié)四：偉大的建設(shè)成就教師：雖然在社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期這一階段是十分曲折的，但是它又是成就滿滿的。我們已經(jīng)了解了這一時(shí)期曲折的所在，那么接下來我們將本節(jié)課開始之前同學(xué)們分享的內(nèi)容以及書本上的內(nèi)容一起做一個(gè)總結(jié)。三線建設(shè)各個(gè)領(lǐng)域的成就內(nèi)容：工業(yè)、農(nóng)業(yè)、教育、醫(yī)療、外交等教師：這些偉大成就離不開中國(guó)人民不畏艱險(xiǎn)、奮發(fā)向上的精神。而在這之中有一部分英雄楷模值得我們銘記。大家來看，這些英雄楷模你們認(rèn)識(shí)嗎？我們的解放軍好戰(zhàn)士雷鋒、鐵人王進(jìn)喜、黨的好干部焦裕祿，中國(guó)的著名地質(zhì)學(xué)家李四光、偉大的愛國(guó)科學(xué)家錢學(xué)森、享譽(yù)中外的數(shù)學(xué)家華羅庚。剛上課的時(shí)候，一些同學(xué)或多或少也提到了他們的事跡和一些其他英雄楷模的事跡，可以說他們的貢獻(xiàn)是社會(huì)主義建設(shè)中不可缺失的一部分。所以從他們身上我們能夠?qū)W習(xí)到中國(guó)人的什么精神，老師列舉了幾點(diǎn)，同學(xué)們可以補(bǔ)充。學(xué)生通過書中的內(nèi)容以及學(xué)生補(bǔ)充完善成就內(nèi)容提綱?？磮D識(shí)記英雄人物，了解英雄事跡，感知中國(guó)精神——自力更生、艱苦奮斗、敬業(yè)守信、敢于創(chuàng)新、甘于奉獻(xiàn)的時(shí)代精神。通過圖片加深對(duì)英雄楷模的認(rèn)識(shí)。以成就——人物——精神層層升華主題，讓學(xué)生逐層遞進(jìn)式的在了解偉大建設(shè)成就的基礎(chǔ)之上去體會(huì)時(shí)代精神和中國(guó)人民艱苦奮斗、奮發(fā)圖強(qiáng)的精神風(fēng)貌。環(huán)節(jié)四：小結(jié)教師：本節(jié)課的內(nèi)容已經(jīng)進(jìn)入尾聲了，相比大家手中的時(shí)間軸應(yīng)該填的滿滿得了，那么再