農(nóng)村小學(xué)線下教學(xué)實(shí)施方案【三篇】

農(nóng)村小學(xué)線下教學(xué)實(shí)施方案【三篇】

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農(nóng)村學(xué)校線下教學(xué)實(shí)施方案

本xxx學(xué)期，學(xué)校將仔細(xì)貫徹各級教育工作會議精神，切實(shí)減輕同學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)，努力實(shí)現(xiàn)"三個(gè)還給'（把時(shí)間還給孩子、把健康還給孩子、把力量還給孩子）。在老師中樂觀總結(jié)推廣減輕同學(xué)過重課業(yè)負(fù)擔(dān)、提高教育教學(xué)質(zhì)量和樂觀推動素養(yǎng)教育的先進(jìn)閱歷和典型，在全校適時(shí)推廣。教學(xué)常規(guī)管理工作將在"實(shí)'字上下功夫，在"細(xì)'字上做文章，樂觀探究精細(xì)化管理新路子，抓得嚴(yán)、抓得精，收到"實(shí)效'。

為更有效的做好此項(xiàng)工作，特制定此實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想：

以縣局減輕學(xué)校生課業(yè)負(fù)擔(dān)的工作要點(diǎn)為依據(jù)，進(jìn)一步加強(qiáng)教育教學(xué)各項(xiàng)管理，全面推動教改，努力在進(jìn)展同學(xué)共性，培育同學(xué)創(chuàng)新精神、實(shí)踐力量方面出成效，全面提高同學(xué)素養(yǎng)。

二、詳細(xì)措施：

（一）進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高熟悉，實(shí)現(xiàn)四個(gè)轉(zhuǎn)變。

"減負(fù)'關(guān)鍵在于轉(zhuǎn)變教育觀念。轉(zhuǎn)變教育只為升學(xué)服務(wù)的目標(biāo)觀，樹立教育為提高民族素養(yǎng)，為社會主義現(xiàn)代化服務(wù)的目標(biāo)觀；轉(zhuǎn)變以考試分?jǐn)?shù)為唯一標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)同學(xué)的質(zhì)量觀，樹立同學(xué)綜合素養(yǎng)提高，共性特長充分進(jìn)展的教育質(zhì)量觀；轉(zhuǎn)變只重視學(xué)問教育，忽視思想品德教育和紀(jì)律法制教育，樹立德、智、體、美全面進(jìn)展的教育觀；轉(zhuǎn)變只重學(xué)問灌輸，輕力量培育的教育觀，樹立面對全體同學(xué)，因材施教，學(xué)問學(xué)習(xí)與智能進(jìn)展相統(tǒng)一的教學(xué)觀。減負(fù)'應(yīng)在確保教學(xué)質(zhì)量的前提下進(jìn)行，即"減負(fù)'不減質(zhì)量。如何正確處理好兩者關(guān)系，是我們?nèi)w教育工面臨的一個(gè)亟待解決的新問題。"減負(fù)'是一項(xiàng)涉及全社會的系統(tǒng)工程，社會各界應(yīng)當(dāng)統(tǒng)一熟悉，協(xié)力合作，共同來完成。

（二）自覺從三方面"負(fù)重'，努力使同學(xué)"減負(fù)'。

欲得同學(xué)"減負(fù)'，老師須得自覺"負(fù)重'。一是思想上"負(fù)重'，從實(shí)施素養(yǎng)教育精神的大局動身，將切實(shí)減輕同學(xué)過重負(fù)擔(dān)作為已任，勇挑重?fù)?dān)，不負(fù)重托；二是在業(yè)務(wù)提高上"負(fù)重'，自我"加壓'，更新觀念，解放思想，不斷提高自身的從教素養(yǎng)和力量；三是在教學(xué)實(shí)踐上"負(fù)重'，一絲不茍，扎扎實(shí)實(shí)地做好備、教、改、輔等各項(xiàng)工作，以高效、創(chuàng)新的勞動切實(shí)為同學(xué)松綁，提高教學(xué)效益。

1、老師仔細(xì)編寫課時(shí)方案，內(nèi)容包括教學(xué)目的要求，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，教具預(yù)備，教學(xué)過程，作業(yè)訓(xùn)練，板書設(shè)計(jì)等。教學(xué)目的要求要詳細(xì)明確，重點(diǎn)難點(diǎn)要仔細(xì)討論處理，做到分散難點(diǎn)，削減坡度。對重、難點(diǎn)及最基礎(chǔ)的內(nèi)容，要舍得花工夫去鉆研，夯實(shí)同學(xué)基礎(chǔ)。

2、全面了解同學(xué)學(xué)問、技能、智力狀況，依據(jù)學(xué)科、教材內(nèi)容特點(diǎn)，優(yōu)選教學(xué)方法，正確運(yùn)用教學(xué)原理，發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和同學(xué)的主體作用，充分調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性和主動性。

3、切實(shí)把素養(yǎng)教育落實(shí)到課堂教學(xué)中，課堂教學(xué)要落實(shí)三要素，即：面對全體、全面提高、主動進(jìn)展。改進(jìn)教學(xué)方法，采納啟發(fā)式教學(xué)，不滿堂罐，課堂上盡量讓同學(xué)做到"三動'，即動腦想，動口說，動手寫，保證在課堂上留5-8分鐘的作業(yè)時(shí)間。重視培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和動手力量，在合格的基礎(chǔ)上培育，在全面進(jìn)展的前提下進(jìn)展共性。

4、嚴(yán)格按課程表上課，不挪上它課，不私自調(diào)課，技能科學(xué)課一律按要求上足課時(shí)，課堂不得擠占他用。

（三）加強(qiáng)德育管理，提高育德效益。

在加強(qiáng)對同學(xué)文化學(xué)問教育的同時(shí)，高度重視和進(jìn)一步加強(qiáng)對同學(xué)的思想政治教育、品德教育、紀(jì)律教育、法制教育。要仔細(xì)討論新時(shí)期青少年思想品德狀況，有針對性地進(jìn)行愛國主義、集體主義、社會主義教育，關(guān)心同學(xué)樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。加強(qiáng)德育在學(xué)科教學(xué)環(huán)節(jié)中的德育滲透。開展好心理健康教育，關(guān)心和指導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。多引導(dǎo)和組織同學(xué)參與豐富多彩的課外活動，及社會實(shí)踐活動，在活動中培育同學(xué)良好的日常行為規(guī)范習(xí)慣，熬煉同學(xué)能夠關(guān)懷集體、相互關(guān)心、遵守紀(jì)律，喜愛學(xué)習(xí)，愛好廣泛，使素養(yǎng)教育落到實(shí)處。

（四）加強(qiáng)"減負(fù)'工作的監(jiān)督和指導(dǎo)。

按課程方案及學(xué)校實(shí)際，合理支配學(xué)科、活動課程，科學(xué)設(shè)置課表，嚴(yán)格掌握同學(xué)的在校時(shí)間，按規(guī)定征訂有關(guān)教輔用書。教育處將在原有基礎(chǔ)上增加隨堂聽課次數(shù)，準(zhǔn)時(shí)了解把握老師"減負(fù)'工作狀況，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺先進(jìn)，樹立典型，訂正問題。

1、成立學(xué)校"減負(fù)'工作領(lǐng)導(dǎo)小組，召開會議，實(shí)行"減負(fù)'工作領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制，由校長任第一責(zé)任人，嚴(yán)格要求、嚴(yán)格管理。

2、召開學(xué)校全體老師會議，樂觀組織老師學(xué)習(xí)、貫徹各級領(lǐng)導(dǎo)部門"減負(fù)'工作的文件、規(guī)定等，宣布我校的詳細(xì)實(shí)施措施和獎(jiǎng)懲制度。

3、學(xué)校對"減負(fù)'工作定期檢查，并將結(jié)果存入資料檔案，準(zhǔn)時(shí)總結(jié)反饋。

4、成立學(xué)校管理工作家長委員會，每學(xué)期一次召開全校同學(xué)家長會，聽取家長對"減負(fù)'工作的建議和要求，溝通家長的心里，做好家長的宣揚(yáng)工作。

5、法定開設(shè)的全部課程，每門只準(zhǔn)使用一本經(jīng)審查通過的教輔用書。嚴(yán)格掌握同學(xué)的用書、練習(xí)資料，不得擅自增訂和購置課外書本和練習(xí)提綱。

6、嚴(yán)禁節(jié)假日上課，或搞收費(fèi)上課和有償補(bǔ)課。任何老師不得占用節(jié)假日、雙休日和寒、暑假組織同學(xué)上課，不得要求同學(xué)參與任何形式的補(bǔ)習(xí)班、輔導(dǎo)班，加重同學(xué)負(fù)擔(dān)。

7、嚴(yán)格執(zhí)行清校制度，同學(xué)在校時(shí)間為每天6小時(shí)，任何人不得以任何理由隨便延長在校時(shí)間。

8、課內(nèi)的作業(yè)要在課堂上完成；課外的作業(yè)份量要適中，留意突出訓(xùn)練重點(diǎn)。一、二班級不留書面家庭作業(yè)，三、四班級書面作業(yè)掌握在半小時(shí)以內(nèi)，五、六班級掌握在一小時(shí)以內(nèi)，學(xué)校和班主任應(yīng)負(fù)責(zé)掌握和調(diào)整同學(xué)每日的課外作業(yè)總量。嚴(yán)禁用增加作業(yè)量的方式懲處同學(xué)。

9、除學(xué)校組織的語、數(shù)、英期末質(zhì)量檢測外，各任課老師不得組織各類加重同學(xué)負(fù)擔(dān)的書面考試，不以分?jǐn)?shù)排名次。學(xué)校生學(xué)業(yè)成果評定實(shí)行等級制，登記分為、良好、及格、待努力。

學(xué)校將切實(shí)加強(qiáng)對"輕負(fù)'工作的監(jiān)控，加大管理力度，建立"輕負(fù)'長效機(jī)制，強(qiáng)化措施，加強(qiáng)督查，努力確保"優(yōu)質(zhì)輕負(fù)'的落到實(shí)處。

農(nóng)村學(xué)校線下教學(xué)實(shí)施方案

一、摸清同學(xué)線上教學(xué)的"底'

1、對居家上網(wǎng)課所學(xué)內(nèi)容，科學(xué)命題，進(jìn)行學(xué)情測查。

2、發(fā)布問卷調(diào)查，分主題、分考點(diǎn)統(tǒng)計(jì)同學(xué)學(xué)習(xí)狀況。

拿到同學(xué)反饋后，老師要全局考慮，分析學(xué)情。把握較好的內(nèi)容開學(xué)后就少講或由同學(xué)講，把握不好的內(nèi)容就奇妙設(shè)計(jì)，或與新課結(jié)合建立學(xué)問圖譜，或獨(dú)立支配課時(shí)進(jìn)行難點(diǎn)突破。

3、找到共性化教學(xué)的"關(guān)鍵'起點(diǎn)。

同學(xué)居家學(xué)習(xí)狀況各異，老師要了解：同學(xué)已知什么、未知什么，同學(xué)想知道什么、能知道什么，同學(xué)網(wǎng)上學(xué)習(xí)疑難、關(guān)鍵性問題有哪些，為什么有這些問題，等等，與同學(xué)一起找到他的"零起點(diǎn)'。

4、制定學(xué)問內(nèi)容清單。

通過多種方式摸底和評估同學(xué)線上學(xué)習(xí)的效果，將線上所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行雙向細(xì)目表的制定，明確能級要求，發(fā)給同學(xué)逐項(xiàng)評估把握狀況?？梢宰屚瑢W(xué)依據(jù)老師供應(yīng)的學(xué)問清單繪制思維導(dǎo)圖。建立學(xué)問框架，捋清內(nèi)在聯(lián)系，在繪制的過程中端詳自己在相關(guān)學(xué)問上的把握狀況。

5、可以讓同學(xué)自行列出考點(diǎn)，設(shè)計(jì)考題。

老師對同學(xué)提交的考題進(jìn)行，匯編成摸底卷，在開學(xué)時(shí)供集體測試使用，這樣做既可以激發(fā)同學(xué)的主動性，又便于老師把握同學(xué)所學(xué)狀況，找出問題，后續(xù)跟進(jìn)。

二、多措并舉，差異化的異步學(xué)習(xí)、確保教學(xué)質(zhì)量

策略一：校級學(xué)科能級走班、班級同質(zhì)分組分層學(xué)習(xí)。

以班級學(xué)科或班級為單位，依據(jù)學(xué)情測查數(shù)據(jù)，同學(xué)自主選擇加學(xué)科老師引導(dǎo)，實(shí)行同一學(xué)科三級同質(zhì)分班、分級，切忌按總分分班、分組，肯定要按學(xué)科同質(zhì)分班、分組，一個(gè)同學(xué)數(shù)、英、理化可能選不同層級。

走班、同質(zhì)分組的班級復(fù)式補(bǔ)學(xué)定位：避開優(yōu)等生重復(fù)學(xué)，中等生表層學(xué)，差生虛假學(xué)。

優(yōu)等生學(xué)科班、小組，以自主學(xué)習(xí)為主，重在拓展提升，重在學(xué)問綜合運(yùn)用、新情景中創(chuàng)新應(yīng)用。

中等生學(xué)科班、小組，以相互爭論為主，重在查漏補(bǔ)缺，重在答疑解惑。

潛能生學(xué)科班、小組，以老師系統(tǒng)講授為主，重在概念、定理建構(gòu)，重在夯實(shí)雙基、跟上進(jìn)度，不影響后續(xù)學(xué)習(xí)

策略二：1+13補(bǔ)學(xué)。

對學(xué)科前十名拔高內(nèi)容難度，讓其獨(dú)立鉆研，讓班級11名至20名同學(xué)當(dāng)小老師，一個(gè)人帶3、4個(gè)學(xué)困生，實(shí)行小組小先生制。因中等生、學(xué)困生思維差異較小，中等生講題學(xué)困生能聽懂，同時(shí)中等生給差生講一遍，勝自己學(xué)幾遍，教會別人是最終的學(xué)，這樣差生學(xué)會了，中等生學(xué)問深度理解、重新建構(gòu)了，也跨入優(yōu)生行列了。

策略三：雙測重點(diǎn)強(qiáng)化法。

對某一學(xué)問點(diǎn)，依目標(biāo)從前測；據(jù)前測暴露問題，有針對性答疑、解惑、合作研討、針對性練習(xí)；后測，檢驗(yàn)補(bǔ)學(xué)效果。

策略四：以新帶舊法

復(fù)課后開頭學(xué)習(xí)新課，遇到前面學(xué)問點(diǎn)、概念、定理、公式，可以用舊知鏈接形式進(jìn)行系統(tǒng)補(bǔ)習(xí)。即學(xué)新課，用什么補(bǔ)什么，以新聯(lián)舊，以新帶舊。

策略五：補(bǔ)學(xué)新知再次串聯(lián)法。

對宅家上網(wǎng)課調(diào)整的內(nèi)容如口語交際、理科試驗(yàn)，可以以此重組課程設(shè)計(jì)、學(xué)程設(shè)計(jì)，采納串聯(lián)思維統(tǒng)整、建構(gòu)方法，在新情景中實(shí)現(xiàn)思維生長、深度學(xué)習(xí)。

策略六：翻轉(zhuǎn)課堂法。

居家上網(wǎng)課權(quán)當(dāng)同學(xué)看視頻、聽直播自學(xué)，一上課就進(jìn)入主干問題研討，個(gè)人、小組問題答疑，最終讓同學(xué)用思維導(dǎo)圖系統(tǒng)梳理，并進(jìn)行針對性測查。

復(fù)課后，實(shí)行共性化選擇、私人定制、"六法'補(bǔ)學(xué)，實(shí)現(xiàn)差異化的異步學(xué)習(xí)，讓補(bǔ)有新收獲、學(xué)有新提高。

三、實(shí)施課堂微創(chuàng)新，讓學(xué)習(xí)后半學(xué)期學(xué)問課堂真正高效起來

設(shè)計(jì)課堂微創(chuàng)新切入點(diǎn)：

切入點(diǎn)1：單元、主題整合。比如單元整體學(xué)習(xí)，嘗試單元高效課堂：一課導(dǎo)引+一課合學(xué)爭論+一課自主學(xué)習(xí)。

切入點(diǎn)2：學(xué)程、學(xué)時(shí)代替?zhèn)鹘y(tǒng)課時(shí)，供應(yīng)學(xué)習(xí)地圖，搭建腳手架。

切入點(diǎn)3：嘗試學(xué)教評一體化。明確目標(biāo)和與目標(biāo)匹配的評價(jià)任務(wù)，并將評價(jià)任務(wù)嵌入學(xué)習(xí)過程，實(shí)現(xiàn)學(xué)教評的全都性，從關(guān)注設(shè)計(jì)目標(biāo)，到更關(guān)達(dá)成目標(biāo)。

切入點(diǎn)4：向課堂模式要質(zhì)量；向信息技術(shù)與學(xué)科整合、融合、內(nèi)化要質(zhì)量；向運(yùn)用思維工具、學(xué)習(xí)工具要質(zhì)量。

切入點(diǎn)5：關(guān)注高效課堂"3G'幫助系統(tǒng)一一高效早讀、高效作業(yè)、高效糾錯(cuò)。

切入點(diǎn)6：培育同學(xué)聽課"5G'學(xué)習(xí)素養(yǎng)一一高效閱讀、高效思索、高效傾聽、高效表達(dá)、高效記憶。

以上是我對復(fù)課后這學(xué)期課咋上的一點(diǎn)思索。我堅(jiān)信，方法總比困難多，在環(huán)境倒逼我們改課、改學(xué)大背景下，我們能化危為機(jī)，變劣勢為優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)減時(shí)增效，為課改闖出一條新路來！

農(nóng)村學(xué)校線下教學(xué)實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想：

國務(wù)院頒布的《基礎(chǔ)教育改革綱要(試行)》明確規(guī)定：綜合實(shí)踐活動課程是在老師的引導(dǎo)下，同學(xué)自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動，是基于同學(xué)的學(xué)問、閱歷，親密聯(lián)系同學(xué)自身生活和社會實(shí)際，體現(xiàn)對學(xué)問的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程，它包括：勞動與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育、社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐及討論性學(xué)習(xí)等領(lǐng)域。學(xué)校將貫徹落實(shí)新課程改革思想，實(shí)施素養(yǎng)教育，更好的培育同學(xué)各方面綜合實(shí)踐的力量，帶領(lǐng)同學(xué)走入更寬闊的社會活動空間，豐富同學(xué)的學(xué)問、情感等方面的.體驗(yàn)。鼓舞同學(xué)以自己獨(dú)有的觸角去搜尋學(xué)問與生活的結(jié)合點(diǎn)，活動的主題應(yīng)生成于同學(xué)生活，與他們的愛好愛好、年齡特征、學(xué)問水平相適應(yīng)，在觀看、思索、活動、操作中有機(jī)生成。以自我為圓心，以力量為半徑，去劃定自己所要探究的領(lǐng)域，去探究其中的奧妙。

二、實(shí)施構(gòu)想：

(一)進(jìn)一步加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動的師資培訓(xùn)

老師要不斷更新教育理念，充分熟悉開設(shè)綜合實(shí)踐課程的重大意義，明確綜合實(shí)踐課程的目標(biāo)及實(shí)施、操作的方法，提高對各個(gè)學(xué)科的熟悉。學(xué)校將派出骨干老師外出培訓(xùn)，在校內(nèi)開展看綜合實(shí)踐活動課案例的錄象，聽課等活動。通過培訓(xùn)，讓老師較好地把握綜合實(shí)踐活動過程中的一些技能，不斷提高老師適應(yīng)綜合實(shí)踐活動指導(dǎo)力量。并以此為契機(jī)，培育一支適合時(shí)代需求、具有一專多能的老師隊(duì)伍。

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn)

連續(xù)學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和相關(guān)課程理念，進(jìn)一步明確課程改革信息，深化了解同學(xué)和學(xué)校在教學(xué)過程中的困難和問題，不斷探究解決途徑，提高老師解決問題的意識，始終保持和新課程同行，樂觀提倡老師在日常教學(xué)中做到邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，增加對綜合實(shí)踐活動教學(xué)實(shí)踐的理解和領(lǐng)悟，從而更科學(xué)地指導(dǎo)自己的育人工作。

2、加大案例研討的力度，實(shí)現(xiàn)資源共享。學(xué)校要求每一位指導(dǎo)老師仔細(xì)組織開展好每一次活動，準(zhǔn)時(shí)總結(jié)反思每堂實(shí)踐活動課的優(yōu)缺點(diǎn)，記錄相關(guān)閱歷。老師相互觀摩彼此的課后，對所觀看到的情境進(jìn)行描述提出在課堂上產(chǎn)生的問題，最終所形成的解決問題的方法為全部參與的老師共享，形成鮮活的課程故事。做好活動實(shí)錄。

(二)立足校本地方特色，充分挖掘活動資源，生成綜合實(shí)踐活動課題。

本學(xué)期我們將在反思的基礎(chǔ)上制定好課程實(shí)施方案，并分層落到老師的"班級綜合實(shí)踐活動方案'，我們將綜合同學(xué)、學(xué)校的實(shí)際問題、社會環(huán)境等因素，著眼于現(xiàn)狀以解決生活問題為準(zhǔn)點(diǎn)，開展綜合實(shí)踐活動，強(qiáng)調(diào)同學(xué)在活動中養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，從活動中增長學(xué)問，培育力量。

(三)仔細(xì)組織，共同參加

綜合實(shí)踐活動的主體是同學(xué)，老師是組織者和指導(dǎo)者，老師的有效指導(dǎo)直接影響到活動目標(biāo)的達(dá)成，故而，必需關(guān)注活動中老師的定位，解決好活動中各個(gè)實(shí)施階段中的一些詳細(xì)問題，強(qiáng)調(diào)從同學(xué)實(shí)際問題動身，全員參加。

(四)準(zhǔn)時(shí)積累，樂觀開發(fā)

綜合實(shí)踐活動課程作為新的課程資源，需要老師的不斷積累，生成與開發(fā)，學(xué)校要求每位活動主導(dǎo)老師要重視資源的積累和整理工作，把活動開展的方案、案例、總結(jié)、反思等材料整理成文，裝訂成冊。樂觀主動地開拓同學(xué)"綜合實(shí)踐活動'的內(nèi)容形式，把綜合實(shí)踐活動引向深化。

三、主要措施：

(一)老師指導(dǎo)要落到實(shí)處：老師是綜合實(shí)踐活動的組織者、指導(dǎo)者和參加者。老師指導(dǎo)不能只偏重活動形式，忽視詳細(xì)活動方法的指導(dǎo);偏重活動過程與階段，忽視活動的詳細(xì)落實(shí)程度;偏重書面的方案完成，忽視過程性資料的積累;主題活動不能浮于表面，缺少深度。

1、指導(dǎo)老師要制定同學(xué)活動主題的詳細(xì)指導(dǎo)方案，編寫活動設(shè)計(jì)，參考設(shè)計(jì)：主題來源、活動目標(biāo)、活動預(yù)備、活動過程等。

2、指導(dǎo)老師對同學(xué)的活動綻開過程可能遇到哪些問題和困難應(yīng)有預(yù)先的設(shè)想和解決方案。

3、指導(dǎo)老師要明確詳細(xì)任務(wù)：

指導(dǎo)如何選擇主題，到哪里去找問題?怎樣把問題變成討論課題?指導(dǎo)制訂活動方案，活動方案包括的內(nèi)容，如要做什么?怎樣做?做成什么?可能會消失的問題?指導(dǎo)查閱文獻(xiàn)資料，需要哪些資料?可以從哪里找到這些資料?如何整理資料?指導(dǎo)學(xué)會社會調(diào)查，如確定調(diào)查的內(nèi)容，確定調(diào)查的對象，設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，發(fā)放調(diào)查問卷，整理調(diào)查數(shù)據(jù)，可能會消失的問題等。指導(dǎo)學(xué)會整理和分析資料，對記錄的目的，記錄的原則，記錄的方法進(jìn)行輔導(dǎo)。指導(dǎo)選擇成果表現(xiàn)形式，有文字類：課題討論論文;有實(shí)物類：模型，音像制品，多媒體制品，網(wǎng)頁;在選擇成果表現(xiàn)形式的原則、方式方面賜予指導(dǎo)。指導(dǎo)同學(xué)評價(jià)自己的表現(xiàn)和討論成果：可以寫小論文、活動日記等。

4、指導(dǎo)對同學(xué)進(jìn)行多元化的科學(xué)評價(jià)。