小學數(shù)學數(shù)對教案8篇_第1頁
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文檔簡介

小學數(shù)學數(shù)對教案8篇小學數(shù)學數(shù)對教案篇1

教學目標

1、痹謔導、觀察與推算的活動中,認識1噸物品有多重,建立噸的概念。

2、閉莆漲Э擻攵值慕率,能進行簡單換算。

3、迸嘌學生的想象能力與實際應用的能力。

教學重點

建立噸的概念。

教學準備

1、鼻胙生課前去調(diào)查貨車的載重量。

2、苯淌ψ急柑逯爻印1桶水、等。

教學過程

一、談話引入

同學們,課前老師請大家去觀察和了解貨車的載重量,誰愿意把你了解到的信息與大家交流?

學生交流自己看到的貨車車身上寫著準載2噸、4噸……

教師發(fā)現(xiàn)了一輛長安小貨車,車身上寫著準載1000千克,另一輛小貨車車身上寫著準載1噸,哪輛車的準載量大?

引發(fā)學生的爭議,進而引出課題。

今天這節(jié)課,我們一起來認識噸。(板書:認識噸)

二、建立概念

1、比鮮1噸

(1)請一個體重大約是25千克的學生站上體重秤。告訴大家,三年級的小學生大約重25千克。

同桌互相抱一抱,或者背一背。說一說對25千克的感受。

(2)請4個學生上臺,算一算,他們的體重一共約是多少千克?

想象一下,把這4個學生都壓在你身上,感覺怎樣?100千克重不重?

(3)請40個學生起立,算一算,他們的體重一共約是多少千克?

想象一下,把這40個學生全都疊在你身上,會怎樣?1000千克重不重?

(4)1000千克就是1噸。1噸重不重?

板書:1噸=1000千克。

2、彼鬩凰悖加深對1噸的認識

(1)出示重20千克的一桶水,放在體重秤上。請學生用手拎一拎,說一說感受。

推算一下,多少桶水重1噸?

(3)出示重50千克的1袋米。請學生用手提一提(先請一個學生提,再請兩個學生一起提,然后請三個學生一起提),說一說感受。

推算一下,多少袋米重1噸?

3、畢胍幌耄生活中還有哪些地方用到噸

啟發(fā)學生舉例:如大象約重4噸,大黃牛約重1噸,家中上月用水約5噸……

教師舉例:城市家庭每月的排放污水量,城市家庭全年生活垃圾量,每人每年消耗的食品量……從而進行環(huán)保教育。

與克、千克相比較,你認為什么情況下使用噸作單位?

結論:計量很重的物品有多重,通常用噸作單位。

三、認識進率

1噸=1000千克。

(1)出示兩輛車的圖片,其中一輛車身上寫著2000kg,另一輛車身上寫著4噸。

填一填:2000kg=()噸4噸=()kg

說一說,你是怎樣想的?

啟發(fā)學生說出1000千克是1噸,2000千克就是2噸;1噸是1000千克,4噸是4000千克。

噸與千克的進率是1000。把用千克作單位的數(shù)換算成用噸作單位的數(shù),要去掉3個0;把用噸作單位的數(shù)換算成用千克作單位的數(shù),要加上3個0。

(2)判斷。

(3)解決問題。

①看圖,這幅圖告訴了我們哪些信息?提出了什么問題?

②學生獨立思考,獨立解答。

③教師:在解決這個問題時,你遇到了什么情況?怎樣思考的?

學生2:都變成用千克作單位的數(shù),5噸=5000kg,5000-2000=3000(kg)。

總結:可以統(tǒng)一成用噸作單位,也可以統(tǒng)一成用千克作單位。

四、全課小結(略)

五、課堂練習

六、課后延伸(可用計算器)

一個雞蛋大約重50克,如果1個人1天吃1個雞蛋,多長時間能吃掉1噸雞蛋?

小學數(shù)學數(shù)對教案篇2

教材:北師大版小學數(shù)學二年級上冊p30-p31

課題:節(jié)日廣場

教學目標:

1、通過有趣的情景,培養(yǎng)學生用乘法解決簡單實際問題的能力。

2、培養(yǎng)學生的口頭表達能力,同時滲透愛國主義教育。

3、繼續(xù)學習體會從從正面、側面、上面看到的簡單物體的不同的形狀,辨認從不同位置看到的不同形狀。

教學重點:乘法知識的靈活運用。

教學難點:全面觀察,收集信息,發(fā)現(xiàn)并提出相關問題。

教學準備:課件、教具。

教學過程:

一、情景創(chuàng)設

1今天老師要帶領同學們到節(jié)日廣場去。那里現(xiàn)在是一片歡騰的景象。小朋友們,想不想去???(投影出示節(jié)日廣場圖)大家看,現(xiàn)在的廣場上是不是很熱鬧呀?

二、問題探究

2說說圖上的內(nèi)容,體會祖國的美好。

師:在廣場上都有誰?他們在干什么?

生:圖上有一群人在跳舞,旁邊還有許多人在觀看表演。

師:演出一定很精彩,我們也去瞧瞧。圖上還畫了什么?

生:廣場上有五顏六色的鮮花,還有氣球。

3提出乘法問題。

(1)明確要求。

師:我們來侃侃智慧老人給我們提出什么要求。你能提出哪些才問題?(注意:你提出的問題必須要用什么方法來求?)

(2)獨立觀察畫面,思考,把自己的問題在小組里說給其他同學聽。

(3)集體交流。各小組派代表,將本小組的問題提出來,指名某位同學來回答。

生:請問共有多少人在跳舞?

生:共有15人。3×5=15(人)

生:廣場上一共有多少個氣球?

生:由2個氣球。每束8個,共4束。8×4=32(個)

生:大的花有幾朵?

生:四八三十二,工32朵。

生:小的花有幾朵?

生:工12朵??梢钥醋?個4盆,也可以看作4個2湓。

生:看表演的共有多少人?

生:5×2=10(人),共10人。

生:照相的有幾人?

生:4×3=12人。

學生可能會提出其他問題,只要是對的,都要予以肯定。

三、體驗感悟

1出示畫面。

2說說圖上都有誰?在干什么?分別在什么位置?

生:一群少先隊員排著整齊的隊伍在向烈士紀念碑行隊禮。

師:是的。先烈們用生命為我們換來今天幸福的生活值得我們尊敬和紀念。同學們,請注意,隊伍里面有一個我們熟悉的名字。

生:是淘氣,他也在紀念碑前面。

生:圖上還有小狗,它蹲在紀念碑的右側。

生:上面飛來一只小鳥。

四、實踐應用

1、學生觀察圖,發(fā)揮想象力,想想誰看到了哪幅圖?連一連。

2、學生獨立思考,動手連。

3、全班交流。

讓學生說說小狗、小鳥、淘氣分別站在哪一面,看到的紀念碑是什么樣子的?

五、小結

今天,我們跟著陶氣到了“節(jié)日廣場”,參加了“慶?;顒印焙汀暗磕罨顒印?,所到之處,都有許多的數(shù)學問題,今天你有哪些收獲呢?

六、布置作業(yè)

一課一練第22頁

板書設計

節(jié)日廣場

3×5=15(人)

8×4=32(個)

5×2=10(人)

小學數(shù)學數(shù)對教案篇3

教學目標:

知識與技能:會解決同一天中,時和分、分和秒形式的兩個時刻與時間(段)的計算問題。

過程與方法:引導學生用時間線段圖和豎式解決同一天中,時和分、分和秒形式的兩個時刻與時間(段)的計算問題。

情感與態(tài)度:在學習中使學生明白時間的寶貴,養(yǎng)成珍惜時間的好品質(zhì)。

教學重點:

用時間線段圖和豎式解決同一天中,時和分、分和秒形式的兩個時刻與時間(段)的計算問題。(加法計算)

教學難點:

學生對于題意的理解。

教學過程:

一、導入階段

出示

小丁丁和同學約好上午9時15分在動物園門口集合,小丁丁早晨7時48分出門,路上用了1小時23分。

(1)在這段文字敘述中你獲得了哪些信息

上午9時15分在動物園門口集合;

早晨7時48分出門;

路上用了1小時23分。

(2)9時15分、7時48分、1小時23分各表示什么,有什么不同?

9時15分、7時48分表示時刻,是指某一事件發(fā)生的時候。

1小時23分表示時間,是指某一事件經(jīng)過了多久。

(3)出示問題“小丁丁幾時幾分到達動物園門口”這是求時間還是求時刻?

是求時刻

(4)今天我們就要來討論關于時間的計算的問題。(出示課題)

[對于學生經(jīng)常會混淆的“時間”“時刻”這2個數(shù)學用語進行簡單的辨析。使學生在解決問題時能明確地知道是要求什么?]

二、中心階段

1、請學生試著計算。

2、匯報

(1)畫圖

(2)豎式算

注意:這步計算,“分”的計算滿60要向“時”進1,因為分與時之間的進率是60。

答:小丁丁9時11分到達動物園門口。

3、比較2種方法得出2種方法都很好,都很直觀、很簡潔。

4、小結

我們可以利用時間線段圖和豎式來解決某一時刻經(jīng)過多少時間會到哪一個時刻的計算問題。

三、練習階段

7時50分+45分=()時()分

8時26分+2小時37分=()時()分

15分18秒+3分52秒=()分()秒

小學數(shù)學數(shù)對教案篇4

教學目標:

1、培養(yǎng)學生認真觀察的習慣,能找出圖中規(guī)律。

2、能按照找出的規(guī)律往下擺。

3、培養(yǎng)學生認知的靈活性。

教學重點:

初步發(fā)現(xiàn)事物的排列規(guī)律。

教學難點:

能用較明白、完整的語言描述找出的規(guī)律。

教具準備:

1、主題掛圖、格子條、三角形條。

2、三角形、正圓形、圓柱、正方體若干個。

3、學生每人配套學具。

教學過程:

一、復習。

教師:學校買來紅、黃兩種形狀的燈籠布置學校,準備迎接“六一”兒童節(jié)。請你想想辦法,看如何排這種燈籠最好看。

學生或許會把燈籠紅的排一排,黃的排一排。也或許會把紅的黃的交錯排。

教師:大家排的都很有創(chuàng)意,現(xiàn)在“六一”兒童節(jié)到了,學校也布置好了,同學們在大學里高興地說話唱歌。(出示主題圖)

二、新授

1、揭示課題。

教師:這些燈籠、小旗、小花等等擺的'真可愛,它們可不是隨意擺的,是根據(jù)一定的規(guī)律擺的,你們明白哪些叫做“規(guī)律”嗎?今天我們還要把這種規(guī)律都找回來(板書課題:找規(guī)律)

2、教學例1。

教師:請你們細細觀察這幅圖,找找看什么東西是有規(guī)律地排列的,你能把規(guī)律找回來嗎?(小組探討,小組長匯總答案)

請老師起來告訴全班人們小組找到的規(guī)律,隨著回答。在黑板上貼出一排彩旗、一排花、一排燈籠和一排人。

教師:如果今天你是建筑師,讓你接下去布置,你會如何選擇呢?

請學生逐行選擇,并寫出理由。

請不同的小組上臺匯報成果,教師貼出不同形狀的格子條(指出連續(xù)發(fā)生2次或2次以上的才是規(guī)律,只發(fā)生一次的不能說就是規(guī)律)

三、鞏固練習。

1、完成“做一做”。

學生獨立完成,教師予以適度的指導。

2、完成第89頁第1題。

學生獨立完成,全班核對。

小學數(shù)學數(shù)對教案篇5

本節(jié)課的教學目標是:

1、在具體的學習活動中,讓學生體驗上下的位置與順序,初步培養(yǎng)學生的空間觀念;

2、能確定物體上下的位置與順序,并用語言準確表達;

3、初步培養(yǎng)學生按一定順序進行觀察的習慣,使學生獲得積極的情感體驗;

4、讓學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識。

根據(jù)新課標“以學生的發(fā)展為主”的思想,我精心設計了大量的讓學生動手操作、用眼觀察、動口表達、用心思考的小組合作學習的活動,讓學生始終在我設計的具體情境中輕松、愉快地學習,體驗上下空間位置關系。

引入課題

通過摸一摸自己身體的上下器官,讓學生充分體會自身的上下,以便揭示課題。

新授課

我創(chuàng)設生動活潑的故事情境,使學生很快融入到數(shù)學情境中,充分調(diào)動學生的學習積極性,通過小動物們?yōu)榇髽錉敔斶^生日,讓學生說出:從上到下的.順序。以培養(yǎng)學生的按順序觀察的習慣。當學生說到誰在上面,誰在下面時,我給與糾正:在表達位置與順序時,要注意不能單純地說誰在上,誰在下,應說誰在誰的上面,誰在誰的下面。以培養(yǎng)學生數(shù)學語言的嚴密性,緊接著通過抓住孩子的個性,也在掌握上下位置關系的情況下,幫小動物找家這一活動,特激起孩子的學習興趣,在孩子學習勁正濃時,讓孩子愿意且樂于動手擺的環(huán)節(jié),“我說你擺”這一環(huán)節(jié)。能勾起孩子的思維,也有效地鍛煉孩子的動手動腦,以便提高孩子動手動腦的能力,隨之以游戲的形式來更好的活躍課堂氣氛,我說“上”,學生在下面拍,我說“下”,學生在上面拍。這一環(huán)扣一環(huán)的情節(jié),讓學生在玩中體會“上下”的位置順序,在具體情境中獲得感性信息,體會上下的相對性。由于以上環(huán)節(jié)扣得比較緊,學生的學習積極性很高。為了不失學生的學習興趣,也讓學生更好的對上下有所掌握,讓學生欣賞南京長江大橋,先讓小組之間互相說說大橋上下物體的位置關系,以便學生更好地對上下的掌握。以上幾個環(huán)節(jié)我認為條理比較清晰,學生的學習興趣很濃。在有聲有色的教學中,抓住學生平時愛畫畫的特點,最后一個環(huán)節(jié),我設計了一個讓學生拿出筆畫一幅自己喜歡的畫的環(huán)節(jié)。這幅畫且能表示上下位置關系,然后拿好的作品展示給大家,并說說自己的構思。整節(jié)課接近尾聲時,給孩子布置作業(yè):下課后觀察我們的教室,看看教室里哪些東西也可以用上下位置關系表示。這一環(huán)節(jié)更好地讓學生真正體會到數(shù)學于生活,同時又應用于生活。

本節(jié)課我認為還比較成功,但是還存在著不足。在今后的教學中,我將不斷學習,以創(chuàng)新的教學理念,武裝自己,不斷提高自身的業(yè)務能力。

小學數(shù)學數(shù)對教案篇6

教學目的

1、使學生理解正、反歸一應用題的數(shù)量關系、結構特征及解題關鍵。

2、初步學會用綜合算式解答正、反歸一應用題,培養(yǎng)學生分析和解決實際問題的能力。

教學重點

使學生了解歸一應用題的基本結構和數(shù)量關系,會解答此類應用題。

教學難點

1、線段圖的畫法

2、檢驗方法

教具準備

投影片或教學課件

教學過程

一、創(chuàng)設情境,自主探索

1、學習例3

(1)出示圖片(畫有5個書架,下面有一個問號),教師說:“學校想買5個書架,你知道需要花多少錢嗎?想一想你能解決這個問題嗎?”(學生產(chǎn)生疑問或說出需要先知道每個書架多少錢。)

(2)教師及時根據(jù)學生的回答出示圖片(畫有3個書架,標出一共75元),教師說:“我告訴你買3個書架一共用了75元錢?,F(xiàn)在你能解決了嗎?”

(3)個人試做,小組交流并匯報小組的想法。

思路:要想求5個書架多少錢?先求每個書架多少錢?再求5個一共多少錢?(教師根據(jù)學生的回答及時進行點撥,并做主要的板書。)

(4)練習:教科書第107頁“做一做”。讓學生獨立解答,指名說一說自己的想法。

2、學習例4

(1)出示例4:學校買了3個書架,一共用75元。照這樣計算,200元可以買多少個書架?

(2)小組先討論研究,再試著把它完成。

(3)小組間交流討論,教師根據(jù)學生的回答完成板書。

(4)“做一做”中的題目,讓學生獨立分析題目,并解答完成。

3、比較例3和例4,你覺得有什么相同和不同的地方?(學生各抒已見)教師根據(jù)學生的回答做出小結:“遇到應用題,一定要根據(jù)題目的已知條件和問題來分析數(shù)量關系,然后再解答?!?/p>

二、運用知識,解決問題

出示圖片(練習二十四的第1、2題),讓學生獨立解答。

2、老師用ic卡給家里打電話,時間用了4分,正好花了2元8角錢。想一想,如果打電話時間用了6分,又會用去多少錢呢?(學生獨立思考)

“老師的ic卡里現(xiàn)在只有3元5角錢了,我必須在幾分內(nèi)把話講完呢?

板書設計:

兩步應用題

(1)先求每個書架多少錢?(2)先求每個書架多少錢?

75÷3=25(元)75÷3=25(元)

5個書架多少錢?200元能買幾個書架?

25×5=125(元)200÷25=8(個)

答:買5個要用不著125元。答:200元可以買8個書架。

歸總應用題

教學內(nèi)容

教科書第112頁的例5及“做一做”中的題目和練習二十五的第1~4題。

教學目的

1、使學生初步了解歸總應用題的基本結構和數(shù)量關系,能夠正確地解答這種應用題。

2、進一步提高學生分析問題和解決實際問題的能力。

教學重點

使學生掌握乘、除應用題的數(shù)量關系,結構特征和解答方法。

教學難點

學畫線段圖,并借助線段圖分析題中數(shù)量關系。

教具準備

投影片或教學課件。

教學過程

一、自主探索、領悟方法

1、學習例5(為了貼近學生生活,便于學生理解、計算,將例題進行了改編)。

(1)教師說:“小華讀一本書,如果每天讀9頁,幾天可以讀完?”(學生各抒已見)。

(2)教師根據(jù)學生的回答告訴他們:“知道每天讀12頁,6天可以讀完。現(xiàn)在你能解決這個問題了嗎?”

(3)小組展開討論,并獨立列式試做。(教師注意巡視,及時發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)的問題。)

(4)小組匯報自己的想法,教師點撥,小組間相互質(zhì)疑問難。

(5)教師根據(jù)小組的匯報情況,邊小結邊進行必要的板書:

先求這本書一共多少頁?12×6=72(頁)

再求幾天能讀完?72÷9=8(天)

(6)讓學生根據(jù)分步算式,獨立列出綜合算式。

2、改編例題,引出題目:(如果小華8天讀完,他每天讀幾頁?)

(1)學生獨立思考,并試著列式解答出來。

(2)請一名學生匯報。通過學生之間的質(zhì)疑問難,教師根據(jù)出現(xiàn)的情況,及時進行小結:要求每天讀幾頁?首先知道這本書一共有多少頁?遇到問題,一定要分析清楚先求什么、再求什么。

(3)學生獨立列出綜合算式。

3、比較例題和改編的問題有什么相同點和不同點?

讓學生說一說自己的想法,教師根據(jù)學生的回答,小結。相同點:都是先求這本書的總頁數(shù)。不同點:例題是求幾天讀完,改編后的問題是求每天讀幾頁。

4、教科書第112頁“做一做‘的`第2題和例5,讓學生獨立完成。

二、應用知識,解決問題

1、做練習二十五的第1題。

讓學生認真讀題,獨立完成,并找出兩個小題的異同點。

2、教師:小林從家往學校走,每分走100米,需要用8分走到學校。如果每分走80米,你知道需要用幾分走到嗎?

讓學生說一說想法,然后獨立列式解答。

3、做練習二十五的第3、4題。

讓學生獨立列式解答。做完后,集體訂正。

三、課堂小結

通過師生交流,突出兩步應用題的數(shù)量關系。

板書設計:

兩步應用題

(1)先求這本書一共多少頁?

(2)先求這本書一共多少頁?

12×6=72(頁)12×6=72(頁)

再求幾天能讀完?再求每天讀幾頁?

72÷9=8(天)72÷8=9(頁)

答:8天可以讀完。答:每天讀9頁。

小學數(shù)學數(shù)對教案篇7

教學目標

1.在估一估、稱一稱、掂一掂的實踐活動中感知1千克物品有多重,建立“千克”的概念。

2閉莆湛擻肭Э說慕率,能進行簡單換算。

3迸嘌學生對物品質(zhì)量的估計能力,提高學生的合作能力與操作能力。

教學重點

建立“千克”的概念。

教學過程

一、激趣引入

同學們,你們測量了自己的'體重嗎?誰愿意說給大家聽?

當一個學生說出體重之后,問一問,誰比他重?還有誰更重?咱們班上誰最重?

教師隨機作記錄:30千克、32千克、40千克、46千克……

我們班最重的同學都沒有老師重?看了老師的體重,你有什么感覺?

為了便于比較,也為了記錄簡便,老師用來表示體重的單位應該與你們的一樣,都用千克作單位。

教師:今天這節(jié)課,我們就來認識千克。(板書:認識千克)

二、探索新知

(一)認識1千克

(1)出示一袋500克的碘鹽,用手掂一掂,再估一估它有多重。

請學生讀出包裝上的數(shù)據(jù)。

再出示一袋同樣的碘鹽,問學生:兩袋這樣的碘鹽重多少?

告訴學生1000克就是1千克。

教師板書:1000克=1千克

千克用kg表示。1kg=1000g

(2)將這兩袋鹽放在臺秤上,請學生看指針所指的刻度是1千克。

說一說,生活中哪些物品重1千克?

(3)學生一只手拿一枚2分硬幣,另一只手拿1千克重的物品,掂一掂,說出自己的感受。

(4)討論:你認為通常在什么情況下用千克作單位?

結論:計量較重的物品有多重時,通常用千克作單位。

(二)操作活動,稱物品

每組拿出自己準備的秤。

(1)稱出1千克鹽、3千克大米、2千克水果糖。(也可以用作業(yè)本、數(shù)學書等代替)用手掂一掂。

(2)稱8個蘋果、3個蘿卜,掂一掂,估計一下這些物品有多重,再稱一稱。

學生交流:你用什么工具稱?怎樣稱的?

(三)克與千克的換算

(1)這袋大米重3千克,如果用克作單位,怎么表示?你是怎樣想的?

啟發(fā)學生說出:1千克是1000克,3千克就是3000克。3kg=3000g(板書)

這3個蘿卜重2000克,如果用千克作單位,怎么表示?你是怎樣想的?

比較這兩個式子:3kg=3000g2000g=2kg,你發(fā)現(xiàn)了什么?

(3)老師的體重是50000克,真的比全班所有的人都重嗎?

50000克就是50千克,全班最重的是48千克,老師比全班的同學都重。

三、課堂活動

(1)對口令。

(2)填一填。

(3)分組活動,稱一稱。

選擇一件你想稱的物品(例如書包、椅子、桌子、學生……),估計一下有多重。

全班交流

四、全課小結(略)

五、課后延伸

小豬重30千克,小貓重5千克,大公雞重3千克,母雞重2千克,兩只小雞分別重500克。它們要坐船去游玩,大木船規(guī)定不能超過33千克,小木船規(guī)定不能超過9千克。它們怎樣坐船?

小學數(shù)學數(shù)對教案篇8

教學目標:

1、通過梳理知識點一級具體的題目練習,讓學生進一步掌握本單元所學的口算、筆算的方法,能夠正確、熟練地計算。

2、通過創(chuàng)設具體情境,讓學生進一步體會估算的方法和意義,能根據(jù)具體的情況選擇合適的估算策略。

3、培養(yǎng)學生總結、歸納及靈活運用知識的能力。教學重點:

正確、熟練地計算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)、幾百幾十加減幾百幾十。教學難點:

能夠進行合理的估算并能運用所學知識解決問題。教學步驟:

一、復習導入

1、兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法。(1)提問:怎么口算兩位數(shù)加兩位數(shù)?

小結:兩位數(shù)加兩位數(shù),可以把其中一個加數(shù)拆成整十數(shù)和一位數(shù),然后與另一個加數(shù)依次相加,這樣口算更加快捷。(2)提問:怎么口算兩位數(shù)減兩位數(shù)?

小結:兩位數(shù)減兩位數(shù),可以把減數(shù)拆成整十數(shù)和一位數(shù),然后從被減數(shù)中依次減去,這樣口算比較便捷。

2、幾百幾十加、減幾百幾十的筆算。

提問:計算幾百幾十加、減幾百幾十的筆算需要注意什么?小結:列豎式時,數(shù)位對齊,相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減,從個位加(減)起,哪一位

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