醫(yī)學(xué)生“四史”學(xué)習(xí)教育常態(tài)化機(jī)制探析

摘

要：目前，醫(yī)學(xué)生的“四史”學(xué)習(xí)教育已取得一定的成效，但是還存在認(rèn)識(shí)不夠深入，社會(huì)實(shí)踐方式單一，融入課堂力度不足，學(xué)習(xí)存在階段性等問題，為深化黨史、新中國史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史（以下簡稱“四史”）的學(xué)習(xí)教育，鞏固“四史”學(xué)習(xí)的效果，激發(fā)廣大醫(yī)學(xué)生愛黨愛國愛學(xué)習(xí)的巨大熱情，更好履行全心全意為人民群眾健康工作的宗旨，必須建立醫(yī)學(xué)生“四史”學(xué)習(xí)常態(tài)化機(jī)制、常態(tài)化實(shí)踐機(jī)制和常態(tài)化課堂融入機(jī)制。實(shí)現(xiàn)“四史”學(xué)習(xí)的經(jīng)?；?、日?；椭贫然?。使“四史”深入醫(yī)學(xué)生心中并轉(zhuǎn)化為堅(jiān)定的理想信念。關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)生；四史學(xué)習(xí)教育；常態(tài)化機(jī)制1

醫(yī)學(xué)生“四史”學(xué)習(xí)教育常態(tài)化機(jī)制構(gòu)建的必要性1.1

有助于堅(jiān)定醫(yī)學(xué)生理想信念醫(yī)學(xué)生是保護(hù)人民健康安全的重要力量，他們肩負(fù)著推動(dòng)我國健康事業(yè)發(fā)展的重任。今天的醫(yī)學(xué)生出生在和平的時(shí)代，他們沒有經(jīng)歷過戰(zhàn)爭的洗禮，沒有經(jīng)歷過苦難的生活，沒有經(jīng)歷過祖國從弱小到強(qiáng)大的奮斗歷程。缺少對于黨和國家光輝歷史的認(rèn)知與理解。“四史”學(xué)習(xí)教育常態(tài)化不僅可以有效鞏固拓展“四史”學(xué)習(xí)教育成果，使醫(yī)學(xué)生在不斷深化的“四史”學(xué)習(xí)教育中感受一代代共產(chǎn)黨人奮斗拼搏的精神，幫助醫(yī)學(xué)生更好地理解歷史，意識(shí)到馬克思主義、共產(chǎn)黨人和中國特色社會(huì)主義的重要性，培養(yǎng)愛黨、愛國、愛社會(huì)主義的情感，堅(jiān)定理想信念，并且能夠根據(jù)“四史”找準(zhǔn)自身的角色定位，充分認(rèn)識(shí)醫(yī)務(wù)工作者在發(fā)展社會(huì)主義衛(wèi)生事業(yè)、提升人民群眾健康水平中的重要作用，從而為他們提供清醒的頭腦和努力的方向，使他們能夠在未來的成長中保持積極進(jìn)取的精神狀態(tài)。繼續(xù)堅(jiān)持醫(yī)務(wù)工作者的初心和使命，不斷努力，實(shí)現(xiàn)為人民健康服務(wù)宗旨。1.2

幫助醫(yī)學(xué)生樹立正確史觀“歷史是最好的教科書，也是最好的清醒劑”，學(xué)習(xí)“四史”是為了提醒我們走得再遠(yuǎn)，都不能忘記來時(shí)路。醫(yī)學(xué)生正處于三觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們深受信息化和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的沖擊，更多地依靠情感思考來理解問題，極易接受史學(xué)虛無主義的沖擊，進(jìn)而對馬克思主義的指導(dǎo)和共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)產(chǎn)生懷疑。“四史”學(xué)習(xí)教育常態(tài)化旨在引導(dǎo)學(xué)生以歷史唯物主義的視角、觀念和方式來理解和剖析現(xiàn)象，培育科學(xué)的史學(xué)觀、國家觀和文化觀，并在了解發(fā)展和研究歷史的進(jìn)程中，深入理解社會(huì)主義發(fā)展道路和共產(chǎn)黨執(zhí)政基本規(guī)律，堅(jiān)持群眾才是真實(shí)烈士的唯物主義史觀，以此來激勵(lì)醫(yī)學(xué)生以犧牲和貢獻(xiàn)為代價(jià)，堅(jiān)持信念，勇于擔(dān)當(dāng)，為促進(jìn)中華民族的輝煌而拼搏奮進(jìn)。同時(shí)也能在批判錯(cuò)誤社會(huì)思潮中幫助醫(yī)學(xué)生樹立正確歷史觀。在社交媒體時(shí)代，形形色色的錯(cuò)誤社會(huì)思潮不斷影響和侵蝕著學(xué)生對歷史問題的正確認(rèn)識(shí)?！八氖贰睂W(xué)習(xí)教育具有強(qiáng)大的正本清源功能，既能從學(xué)理上揭露錯(cuò)誤社會(huì)思潮的本質(zhì)，培養(yǎng)和提升學(xué)生辨析和抵制錯(cuò)誤社會(huì)思潮的能力，又能有力回?fù)舾鞣N錯(cuò)誤社會(huì)思潮對黨史的隨意化、碎片化解讀，幫助醫(yī)學(xué)生從真實(shí)準(zhǔn)確的史料和深入細(xì)致的研究出發(fā)得出正確歷史結(jié)論。1.3

有助于增強(qiáng)醫(yī)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感隨著全球變局的加劇，新冠肺炎病毒的流行給世界造成了很大的不確定性?！笆奈濉币灿瓉砹碎_局之年，在這個(gè)重大的社會(huì)歷史發(fā)展機(jī)遇期，眾多青年肩負(fù)著完成中華民族輝煌的中國夢的重?fù)?dān)，透過“四史”課程，可以幫助醫(yī)學(xué)生更加深刻地認(rèn)識(shí)自己的使命，找到自己的定位，并與完成中華民族、國家富強(qiáng)的宏偉目標(biāo)緊密結(jié)合。從醫(yī)路上只有心中懷有人民，想人民群眾之所想，急人民群眾之所急，才能更好服務(wù)人民，做到敬業(yè)奉獻(xiàn)。醫(yī)學(xué)生應(yīng)當(dāng)牢記為人民群眾健康的服務(wù)宗旨，以更加關(guān)懷和理解的態(tài)度對待患者，建立和諧的醫(yī)患關(guān)系。2

醫(yī)學(xué)生“四史”學(xué)習(xí)教育的現(xiàn)狀調(diào)查為了解醫(yī)學(xué)生“四史”學(xué)習(xí)的情況，本研究以問卷調(diào)查為主，以海南高職的在校醫(yī)學(xué)生作為調(diào)查對象。調(diào)查對象中，大一學(xué)生占比24%、大二學(xué)生占比45%、大三學(xué)生占比31%，共青團(tuán)員占46%，群眾占54%。調(diào)查共隨機(jī)發(fā)放問卷500份，回收有效問卷451份，有效回收率為90.2%，在調(diào)查內(nèi)容上，共設(shè)置了20個(gè)問題，內(nèi)容包括：醫(yī)學(xué)生“四史”學(xué)習(xí)教育的原因，“四史”學(xué)習(xí)教育的效果，“四史”學(xué)習(xí)教育的途徑，“四史”學(xué)習(xí)的建議等內(nèi)容。調(diào)查結(jié)果顯示：在問到為什么要學(xué)習(xí)“四史”時(shí)，53.44%的調(diào)查對象選擇的是“學(xué)習(xí)‘四史’可以提高思想修養(yǎng)陶冶情操”；其次是“學(xué)校要求”，占49.67%；再次為“對‘四史’感興趣”，占32.15%；最后也有13.53%選擇其他原因需要”?？梢钥闯?，大多數(shù)受訪者對“四史”學(xué)習(xí)教育的重要性表示積極肯定，認(rèn)為具有深遠(yuǎn)意義。其中43.46%的醫(yī)學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)“四史”有利于更加全面的了解醫(yī)學(xué)，54.55%的學(xué)生認(rèn)為“四史”學(xué)習(xí)教育有利于以史為鑒，增強(qiáng)人文情懷和醫(yī)德水平。只有2%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)“四史”是沒有意義的。在回答“您主要通過什么途徑學(xué)習(xí)‘四史’”時(shí)，選擇“公眾號(hào)推文”的最多，占71.84%；其次是選擇“微信小程序”的，占68.07%；再次是選擇“學(xué)習(xí)強(qiáng)國APP”的，占60.53%。其他的選擇依次為“線下講座或活動(dòng)”（占50.78%）、“單位組織的主題教育”（占32.59%）。由此可見，網(wǎng)絡(luò)等新媒體已成為大學(xué)生“四史”學(xué)習(xí)的重要途徑和方式。當(dāng)被問到怎么樣的形式有利于學(xué)習(xí)“四史”時(shí)，81.15%的學(xué)生認(rèn)為通過電影、視頻的形式最有利，78.49%的學(xué)生認(rèn)為通過教師的講解的形式有利于學(xué)習(xí)“四史”，72.73%的學(xué)生選擇參加紀(jì)念館有利于學(xué)習(xí)“四史”?？梢钥闯?，政治理論課依然是大學(xué)生學(xué)習(xí)中共黨史的主要渠道?！八氖贰鳖愲娪皠∫蚱渖鷦?dòng)、具象、敘事性等特征，更可以引起青少年學(xué)習(xí)者的注意和濃厚興趣，它們在當(dāng)代大學(xué)生了解黨史中的作用越來越突出，成為獲得中共黨史相關(guān)知識(shí)訊息的重要途徑和方法。在調(diào)查中，當(dāng)被問及“通過學(xué)習(xí)‘四史’您有哪些收獲”時(shí)，93.13%的受訪學(xué)生表示可以深入了解黨和國家的歷史，88.69%的學(xué)生認(rèn)為這有助于增強(qiáng)愛黨愛國情懷，而86.75%的受訪學(xué)生則表示認(rèn)同，認(rèn)為“通過學(xué)習(xí)‘四史’能夠幫助他們培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)意識(shí)，從而更好地實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值觀的實(shí)現(xiàn)”。84.77%的學(xué)生認(rèn)為有利于堅(jiān)定理想信念，6.18%的學(xué)生表示學(xué)習(xí)“四史”沒有收獲。當(dāng)被問到“四史”教育還需作出哪些改進(jìn)時(shí)，77.38%的學(xué)生建議增加“四史”宣傳方式的趣味性，68.29%的學(xué)生建議把“四史”教育引入課堂，67.18%的學(xué)生建議加強(qiáng)線上宣傳，65.41%的學(xué)生建議開展線上講座。當(dāng)問到關(guān)于將“四史”教育融入校園課程要做到哪幾點(diǎn)時(shí)，85.81%的學(xué)生建議結(jié)合課程自身的特點(diǎn)，84.7%的學(xué)生認(rèn)為要做到思想性和學(xué)理性的統(tǒng)一，還有72.06%的學(xué)生認(rèn)為要大中小層層深入推進(jìn)。3

醫(yī)學(xué)生“四史”學(xué)習(xí)教育存在的問題從對醫(yī)學(xué)生的“四史”學(xué)習(xí)意義的認(rèn)知、“四史”學(xué)習(xí)的原因、效果、途徑以及“四史”學(xué)習(xí)建議等幾方面的調(diào)查情況來看，醫(yī)學(xué)生“四史”學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀總體良好。調(diào)查也發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前醫(yī)學(xué)生“四史”學(xué)習(xí)中還存在著以下亟須改進(jìn)和解決的問題：3.1

對“四史”的認(rèn)知水平較低經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，受訪大學(xué)生對“四史”的重要性有著深刻的認(rèn)識(shí)，他們學(xué)習(xí)黨史的動(dòng)機(jī)和目標(biāo)也十分明確，具有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和積極性。但是在被問到什么是“四史”時(shí)，有近40%的學(xué)生不知道“四史”是什么，在問到對“四史”相關(guān)內(nèi)容是否了解時(shí)，有15.52%的學(xué)生回答完全不了解。造成醫(yī)學(xué)生“四史”學(xué)習(xí)認(rèn)知水平較低的主要原因：首先，由于缺乏正確的認(rèn)知觀念，他們只關(guān)注專業(yè)學(xué)習(xí)和技能的提升，忽視思想政治課的學(xué)習(xí)，有些學(xué)生以為只要把專業(yè)課學(xué)好，掌握必備的藥學(xué)基本理論和基本技能就行。認(rèn)為專業(yè)上取得的成績對我未來才是最有用的。其次，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大部分對“四史”不了解的學(xué)生中，大一學(xué)生占比較高，主要原因也在于大一新生的第一門思政課主要是思想道德與法治，沒有對“四史”內(nèi)容作專門的論述，教師只是在上思政課的時(shí)候把“四史”內(nèi)容適當(dāng)?shù)娜谌搿６蠖笕膶W(xué)生已完成了“毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論”課程的學(xué)習(xí)，但是還是有部分同學(xué)對“四史”知識(shí)的認(rèn)知仍然較低。造成醫(yī)學(xué)生“四史”學(xué)習(xí)認(rèn)知水平較低的原因還有教育內(nèi)容枯燥、教育方式單一有關(guān)。3.2

“四史”學(xué)習(xí)教育社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不足根據(jù)調(diào)查，雖然高職學(xué)生“四史”學(xué)習(xí)教育的形式豐富多樣，但是大部分學(xué)生學(xué)習(xí)“四史”的途徑和方式都是通過微信公眾號(hào)等網(wǎng)絡(luò)方式學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容碎片化。只有少數(shù)學(xué)生通過線下參觀實(shí)踐基地的活動(dòng)形式了解“四史”相關(guān)知識(shí)。途徑上社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不足；方法上和社會(huì)實(shí)際結(jié)合不夠等問題。造成這種現(xiàn)象的很大部分原因是疫情影響，很多外出的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)都以線上的形式進(jìn)行。通過線下的實(shí)踐活動(dòng)，可以看到一幅幅珍貴的照片和一段段感人至深的故事，使學(xué)生切實(shí)感受到了偉大先烈們?yōu)樽鎳鴴侇^顱灑熱血的強(qiáng)烈愛國主義精神。認(rèn)識(shí)到中華民族偉大復(fù)興，必須努力奮斗才能達(dá)到。3.3

“四史”融入課堂力度有待提高調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有60%左右的學(xué)生建議把“四史”引進(jìn)課堂，認(rèn)為目前只有上思政課的時(shí)候才學(xué)習(xí)相關(guān)的“四史”內(nèi)容，專業(yè)課有機(jī)融入比較少。思政課是培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)的重要必修課，將“四史”內(nèi)容融入其中可以有效提升學(xué)生的道德修養(yǎng)，“四史”文化教育內(nèi)容豐富多彩，是高等學(xué)校進(jìn)行宣傳的重要財(cái)富。在素質(zhì)教育過程中，各門必修課肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生歷史觀和歷史教育的重任。完善“課程思政”是“四史”教育體系的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，專業(yè)課教師應(yīng)該以有效的方式和手段，深入挖掘“四史”元素，將其中的價(jià)值觀念和意義傳達(dá)給學(xué)生，作為學(xué)生的指引者，幫助他們更好地理解和掌握“四史”知識(shí)。但是在“四史”教育融入專業(yè)課過程中，有的教師因?yàn)閷I(yè)課堂時(shí)間有限，再因?yàn)橹R(shí)不深、不系統(tǒng)，將“四史”知識(shí)講授的重要任務(wù)過渡給了思政課。4

構(gòu)建醫(yī)學(xué)生“四史”學(xué)習(xí)教育常態(tài)化機(jī)制的路徑4.1

健全醫(yī)學(xué)生“四史”學(xué)習(xí)機(jī)制首先，學(xué)校要著眼于“四史”學(xué)習(xí)全程，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，學(xué)校黨委要制定“四史”學(xué)習(xí)教育計(jì)劃，做好學(xué)習(xí)清單，自上而下作好學(xué)習(xí)宣傳。其次，提高學(xué)生“四史”學(xué)習(xí)教育認(rèn)知水平。要向?qū)W生闡述“四史”的重要性和含義，介紹學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法，強(qiáng)調(diào)新時(shí)代大學(xué)生的責(zé)任和使命，以便讓學(xué)生對“四史”有基本的認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到應(yīng)該把“四史”當(dāng)作堅(jiān)持信念、增強(qiáng)黨性修養(yǎng)、提高能力的重要抓手，摒棄僅僅為了完成任務(wù)而讀書的想法，要牢記讀書是為了自身發(fā)展，而不是為了他人。此外，要讓學(xué)生明白，要想學(xué)好“四史”，就必需保持全方位系統(tǒng)地讀書。歷史的發(fā)展是一個(gè)不可逆轉(zhuǎn)的過程，任何一個(gè)時(shí)期都無法被歷史的洪流抹去。因此，在了解“四史”時(shí)，應(yīng)將黨史、新中國史、改革開放史和社會(huì)主義發(fā)展史作為一個(gè)整體來研究，并將“四史”與之結(jié)合，以便更加全方位深入地理解歷史發(fā)展的脈絡(luò)，更好地掌握歷史發(fā)展規(guī)律。學(xué)習(xí)“四史”需要堅(jiān)持不懈地重復(fù)，因?yàn)槲覀兯幍哪甏拗屏宋覀儗κ穼W(xué)現(xiàn)象的了解。“閱讀百遍，其義自見”也是如此，要想真正掌握“四史”，就必須不斷學(xué)習(xí)、不斷閱讀，更深刻地了解歷史發(fā)展背后的根本原因。4.2

完善“四史”學(xué)習(xí)教育的實(shí)踐機(jī)制通過“中國紅色研學(xué)路”“重走長征路”等各項(xiàng)活動(dòng)，引領(lǐng)醫(yī)學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)中國紅色根源，激活愛國主義情感，讓他們在綜合實(shí)踐、知識(shí)競賽、職業(yè)體驗(yàn)等活動(dòng)中更加深入地理解黨和國家的方針政策和奮斗目標(biāo)，從而更好地把握時(shí)代的脈搏。為了充分利用當(dāng)?shù)氐募t色資源優(yōu)點(diǎn)，需要積極組織醫(yī)學(xué)生游覽和瞻仰革命斗爭遺址，宣講紅色革命事跡，并進(jìn)行科學(xué)研究、優(yōu)秀文化傳習(xí)、名牌創(chuàng)造和文學(xué)寫作等活動(dòng)。將重點(diǎn)講好“紅色記憶”和“理想信念之力”，并發(fā)揮“紅色文化”育人功能。讓廣大青年從有血有肉、鮮活的歷史知識(shí)中，了解歷史脈絡(luò)，把握歷史事實(shí)，堅(jiān)定理想信念。4.3

建立“四史”融入思政課和專業(yè)課的機(jī)制4.3.1

將“四史”融入高校思政課將“四史”學(xué)習(xí)納入高校思政課，有助于正確樹立大學(xué)生的中國共產(chǎn)黨黨史觀，深刻理解歷史規(guī)律，幫助其堅(jiān)定共產(chǎn)主義理想信念?！八氖贰比绾渭{入高校思政課，首先要以“四史”教學(xué)為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和人格特質(zhì)為核心，以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，構(gòu)建一個(gè)完整的“四史”教學(xué)體系。為了提高“四史”教學(xué)的質(zhì)量，應(yīng)該加強(qiáng)教師的責(zé)任心、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，定期組織集體備課和聽課，以增進(jìn)教師間的交流與溝通，提高綜合素質(zhì)和整體能力，保障“四史”教學(xué)的有效供給。教師應(yīng)該牢固樹立“以生為本”的教育理念，并與他們形成良好的人際關(guān)系。在過去的百年里，黨的歷史上發(fā)生了很多動(dòng)人故事，教師應(yīng)該采用敘述的方式向大學(xué)生傳遞黨的奮斗精神。此外，還應(yīng)該采用私下談心的方式幫助學(xué)生更好地理解和掌握“以生為本”中的知識(shí)。透過“四史”教育，能夠激發(fā)醫(yī)學(xué)生的情感共鳴，增強(qiáng)為人民健康服務(wù)的責(zé)任感。4.3.2

“四史”融入專業(yè)課專業(yè)課老師應(yīng)該積極參與“四史”教學(xué)的實(shí)踐和推進(jìn)，將課程思政的理念融合到“四史”教學(xué)中，以提高學(xué)生的道德品質(zhì)為目標(biāo)，在課堂教學(xué)中貫徹“四史”的思想，使專業(yè)知識(shí)與“四史”的理念相結(jié)合，從而達(dá)到好的教育效果。高等學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)專業(yè)課教師的培養(yǎng)，采用多種方式，包括集體學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)。為了更好地傳播課程思政中正確的歷史觀和價(jià)值觀，廣大專業(yè)課教師應(yīng)當(dāng)與輔導(dǎo)員、學(xué)生及理論課教師相互協(xié)作，搭建有效的溝通平臺(tái)。