漢字土的教案8篇

漢字土的教案8篇漢字土的教案篇1

活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒了解文字的起源，知道現(xiàn)代文字是由古代的文字發(fā)展而來的。

2、初步感知古代文字到現(xiàn)代文字的演變過程，產(chǎn)生對文字的興趣。

3、激發(fā)幼兒幼兒的熱愛中華民族文化的情感，為此感到自豪。

活動準(zhǔn)備：

1、與“雨”“果“”人”“耳”等相匹配的圖片、象形字、及漢字。

2、“有趣的漢字”課件

活動過程：一、找漢字

1、什么是漢字?

2、幼兒在許多包裝紙上找漢字。你在哪里找到了漢字?

3、漢字有什么用?師小結(jié)：漢字是中國人用的字，中國的漢字又叫方塊字，已經(jīng)有四五千年的歷史了，有了漢字，就可以讓我們很方便的交流，知道更多的東西。

二、感知現(xiàn)代漢字的演變過程：

1、看信

a)博物館的叔叔給我們草莓班寄來年了一封信，說是要考考我們班的小朋友，我們一起把信打開來，看看到底是什么，好嗎?

b)出示“山”字的象形字，你認(rèn)識它嗎?李老師來告訴你們這個呀是古代人用的字，你看了這個字想到了什么?。，感覺它象什么?你們想的真好，這個是古代的山字，(出示圖畫水)你們看象不象啊?c)哦，真的很象，原來古代的人把山的樣子畫了下來，用這個符號表示山字，人們一看就看懂了，因為它很象一幅圖畫。

2、幼兒感知象形字

a)今天，老師還給你們帶來了很多很多古代字寶寶，具體說說“月”“鳥”。

b)小朋友們都說了很多，到底會是什么呢?這里著幾幅圖畫，請你們把圖畫拿出來看一看，比一比，看看這些字象圖畫里的哪一張，給他找到朋友。

3、游戲：“我是誰？”a)將四個現(xiàn)代的字貼在活動室不同的角落里，教師在大屏幕上顯示一個古代漢字，然后孩子們?nèi)フ蚁鄳?yīng)的現(xiàn)代漢字。

b)你為什么選擇這個字，說出自己的理由。公布正確答案。c)

c)古代字和現(xiàn)代的字有什么很像的地方?教師出示示意圖，感知從圖畫到字的演變過程。師小結(jié)：這個是門，現(xiàn)在我們怎么一下子就認(rèn)出來了?因為古代的人把它記錄下來的每一個字就象一幅圖畫，使人們一看就知道。很多年以后，人們?yōu)榱耸褂梅奖?，就把古代的字慢慢改的簡單了，變成了現(xiàn)在的字，我們的祖先真了不起。

三、游戲《找朋友》幼兒分成四組，合作完成古代字寶寶與現(xiàn)代字寶寶的配對。(用連線的方法)

漢字土的教案篇2

課題：有趣的漢字

課時：1課時

課堂類型：欣賞評述

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生利用圖畫的形式來表現(xiàn)漢字。

2、鼓勵學(xué)生在創(chuàng)作的過程中多思考。

3、欣賞并了解我們的古代的.象形文字。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、是否掌握了一些古代象形文字的造字規(guī)律。

2、是否能在制作方法上有創(chuàng)新。

3、是否對造型進(jìn)行大膽的想象。

教具學(xué)具：課本、多媒體、繪畫工具

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

二、講授新課：

1、導(dǎo)入：我們的祖先，充滿了智慧，他們從日月山河的形狀中得到了啟發(fā)，創(chuàng)造了最早的象形文字。

2、新授：象形文字是現(xiàn)代各種文字產(chǎn)生之前，古代人類用以記錄和交流的圖形符號，是人類文字進(jìn)化過程中的一個重要階段。現(xiàn)代漢字是直接從象形文字發(fā)展演化而來的。漢字經(jīng)歷了象形文、甲骨文、鐘鼎文、篆書、隸書及真書等字體演化，秦代小篆以前稱為古字，漢代隸書以后稱為今字，古字中象形的因素占著極大的比例，越是古老象形的因素越多。

3、作品賞析：分析課本中的圖片

三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)：用圖畫的形式來表現(xiàn)一段話

四、：表揚(yáng)優(yōu)秀作業(yè)

五、課后拓展：學(xué)生回家多看一些資料，尋找可以辨認(rèn)的象形文字，增進(jìn)對傳統(tǒng)文化的情感。

漢字土的教案篇3

一、激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，通過《漢字真有趣》和《我愛你，漢字》兩個實(shí)踐活動，增長了我們的知識，培養(yǎng)了我們的能力，我們搜集了大量的資料，也做了很多調(diào)查，那么，怎樣才能更好地保存和處理這些信息呢？

遇到這種情況，我們可以把搜集的信息、資料等，用撰寫研究報告的方法來解決。

（板書課題）寫簡單的研究報告

二、研讀研究報告，領(lǐng)悟?qū)懽饕c(diǎn)。

1．認(rèn)真研讀《關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告》，思考：怎樣撰寫研究報告？

2．小組討論。

3．課堂交流，根據(jù)學(xué)生的回答，小結(jié)歸納：

（1）《關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告》的寫作思路：問題的提出—→調(diào)查方法—→調(diào)查情況和資料整理—→結(jié)論。

（2）研究報告首先要有一個標(biāo)題。

（3）要寫出研究的目的。

（4）要寫清楚研究的具體內(nèi)容和研究方法。

（5）要把研究結(jié)果整理出來。

（6）要對研究結(jié)果進(jìn)行簡要的分析。

（7）研究性報告有多種形式，但研究的目的、方法、結(jié)果等內(nèi)容是不可缺少的'。

三、充分討論，準(zhǔn)備撰寫研究報告。

1．根據(jù)前一階段搜集整理的資料，小組內(nèi)討論：

（1）我們要研究的問題是什么？——擬定研究報告的標(biāo)題

（2）我們的研究的結(jié)論是什么？

（3）我們有哪些資料？可以怎樣表達(dá)？

（4）我們采取哪一種研究報告的寫法？

2．課堂交流討論結(jié)果，相互借鑒啟發(fā)。

3．取長補(bǔ)短，進(jìn)一步討論。

四、小組合作，撰寫研究報告。

1．確定組內(nèi)執(zhí)筆的同學(xué)。

2．一邊討論一邊擬寫初稿。

漢字土的教案篇4

設(shè)計思路：

我們班的小朋友在中班下學(xué)期對漢字已經(jīng)有了興趣，經(jīng)常把在家寫的字拿來給老師看，以次為驕傲。進(jìn)入大班后，一天一個孩子提出一個問題：“漢字是怎么來的？”我接住這個球后，就把這個拋給全班孩子。這一下有個別孩子回家詢問，于是就有了答案：“象形字”、“甲骨文”。那么到底什么是象形字？我把知識及時給了孩子，還拿出“”、“”，這兩個象形字讓孩子觀察。在收集材料中，孩子興趣不斷蔓延，并產(chǎn)生了這個主題活動。

活動目的：

1、在看看講講中，鼓勵幼兒大膽地用語言發(fā)表自己的見解和看法，從中感受人的聰明。

2、激發(fā)幼兒對漢字的興趣。

活動準(zhǔn)備：漢字（現(xiàn)代、象形字）若干

活動過程：

一導(dǎo)入語，激發(fā)幼兒說的興趣師：最近，我們小朋友對字寶寶特別感興趣，收集了許多字寶寶，張老師把你們的字寶寶集合在一起，讓大家看得更清楚。

二說說我們的字寶寶師：

1誰愿意來向我們說說你認(rèn)識的字寶寶？（在幼兒說的過程中，老師隨機(jī)引導(dǎo)，鼓勵幼兒發(fā)表不同的見解。）

2師：你們有什么看不懂的字寶寶嗎？

三設(shè)疑你們有沒有發(fā)現(xiàn)這些字寶寶有個秘密？（鼓勵幼兒仔細(xì)觀察，并積極參與討論）

四延伸活動

根據(jù)幼兒的熱點(diǎn)繼續(xù)對文字進(jìn)行探究。

漢字土的教案篇5

【教材分析】

漢字是中國文化的瑰寶，它在我們生活中隨處可見。隨著大班幼兒求知欲的增長，他們也開始逐漸認(rèn)識一些常見的、簡單的漢字，如大、小、日、月、水等，并對漢字產(chǎn)生了濃厚的興趣。本活動從漢字的起源及象形文字等問題入手，通過民間小故事《倉額造字），使幼兒了解漢字的起源及作用。最后的“找出認(rèn)識的漢字”這一環(huán)節(jié)中可采用讓幼兒與同伴交流學(xué)習(xí)的形式，進(jìn)一步引發(fā)他們對漢字的學(xué)習(xí)興趣。

【活動目標(biāo)】

1．理解民間故事的內(nèi)容。了解漢字的由來與作用。知道漢字是由中國人發(fā)明的文字

2．嘗試認(rèn)讀與圖畫、象形字相對應(yīng)的漢字

3．愿意參與識字活動，培養(yǎng)對漢字的興趣。

【活動準(zhǔn)備】

1．了解本班幼兒對漢字的興趣和識字情況。

2．教師自備故事課件《倉額造字》，象形字圖片。

3．部分常見漢字，報紙幼兒人手1張。

【活動建議】

1．出示常見的漢字和象形字，引導(dǎo)幼兒猜認(rèn)，讓幼兒對漢字的起源產(chǎn)生興趣

（1）出示常見的漢字，引導(dǎo)幼兒猜認(rèn)。

提問：你們認(rèn)識這些字嗎？可以讀一讀嗎？

（2）出示象形字，引發(fā)幼兒對漢字的起源產(chǎn)生興趣。

提問：這像什么？你猜是什么字？

2．講述故事《倉額造字》，幫助幼兒了解漢字的由來與作用。

播放課件《倉頡造字》，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

提間：古代人是用什么記錄事情的？這樣記錄方便嗎？倉額是怎樣造字的？他是怎樣想到用圖畫符號表示事物的？漢字給人們帶來了哪些方便？

3．播放象形字課件，引導(dǎo)幼兒探索、認(rèn)讀象形文字和現(xiàn)代文字。

（1）引導(dǎo)幼兒觀察倉頡創(chuàng)造的火、口、山的圖畫部分和象形字。

提問：你是怎么認(rèn)出來這些漢字的？

（2）介紹漢字來歷。漢字是中國人發(fā)明的文字，最早的文字叫“象形字”是從各種具體形象的圖畫中演變過來的。

4．引導(dǎo)幼兒參與識字活動，激發(fā)他們對漢字的興趣。

（1）請幼兒說一說自己認(rèn)識的漢字，教師書寫。在認(rèn)讀過程中，及時糾正不正確的發(fā)音。

（2）分組交流。幼兒人手一張報紙，教師鼓勵幼兒將認(rèn)識的漢字圈出來，然后與組內(nèi)同伴互相討論、交流。

附

倉頡造字

很久以前，世間并沒有字，人們只能用刻木、結(jié)繩來記事，用豆粒等物來記數(shù)。后來，有個叫倉頡的人為人類造出了文宇。

倉頡很聰明，做事既盡心又盡力，很少出差錯?；实垡妭}頡這樣能千，就把年年祭把的次數(shù)、次次狩獵的分配、部落人丁的增減等統(tǒng)統(tǒng)讓倉頓管理

由于管理的事情越來越多，加上人了、牲口、食物等數(shù)量不斷增加、品種不斷變化，時間一長，那些大大小小、奇形怪狀的繩結(jié)和刻木都記了些什么，連倉頡自己也沒辦法認(rèn)了。

倉頡整日整夜地想辦法。他先是嘗試用不同顏色的繩結(jié)表示不同的事物。但是增加的數(shù)目在繩子上打結(jié)很方便，而數(shù)目減少時，把繩子解開就麻煩了。

這下倉頡又犯了，他飯吃不下，覺睡不著，他想呀想呀，也沒有想出好的辦法來。一天，倉頡走到一個三盆路口。見3個打獵的老人為往哪條道路走而爭起來。

一個老人堅持要往東走，說有羚羊。一個老人要往北走，說往北能到鹿群個老人偏要往西，說西邊有兩只老虎，不及時打死，就會錯過了機(jī)會。

倉頡覺得奇怪，他問第三個老人：“你怎么知道前面有老虎呢？”老人指著地上的老虎腳印說：“這不是明擺著嗎？”原來3位老人各自發(fā)現(xiàn)了不同的野腳印。

倉頡心中猛然一喜：既然一種腳印能代表一種野獸，我為什么不能用一種符號來表示一種所管理的東西呢？于是他高興地拔腿就往家里跑。

倉頡一到家，就開始創(chuàng)造可以表示他所常管的事物的符號。

倉頡還給特號們起了一個名字一一“字”。他細(xì)心地觀察世間萬物，辛辛苦苦地不斷創(chuàng)造著字。時間一長，他造的字就越來越多了。

漢字土的教案篇6

活動目標(biāo)

1、初步了解漢字的演變過程.

2、感知漢字構(gòu)成的一般規(guī)律，知道以“木”為偏旁的字均與“木”

有關(guān)。

3、體驗漢字中的趣味性，萌發(fā)閱讀漢字的興趣。

重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：初步了解漢字的演變過程.

難點(diǎn)：知道以“木”為偏旁的字均與“木”有關(guān)。

活動準(zhǔn)備床、桌、椅、木塊、大樹等圖片，并寫出相應(yīng)的名稱。

“木、林、森”漢字卡片及相應(yīng)的圖片。

書法作品及“火、水、山”的演變圖。

活動過程：

一、欣賞書法作品

教師：“你們覺得這些字怎么樣？這是漢字，是特有的一種文字?！?/p>

了解漢字的演變

二、出示火、水、山的演變圖。

教師講解漢字的演變過程。

教師：“我們的漢字是古代的人發(fā)明的，很久以前人們?yōu)榱擞洃浺恍〇|西就想辦法先畫出他們的樣子，后來人們?yōu)榱朔奖憔吐睾喕麄?，就變成了現(xiàn)在我們所看到了漢字?！?/p>

三、尋找漢字的秘密

1、床、桌、椅圖片，請幼兒說出它們的名字。

2、出示漢字，請幼兒猜猜看是什么字。

教師：“這些漢字你們認(rèn)識嗎？”“它們是什么？”

進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒觀察這些字的共同之處。

教師：“這些漢字有個共同的小秘密，誰能找到？為什么這些字里都有一個木字呢？”（因為這些東西都是木頭做的）

出示樹的圖片。

引導(dǎo)幼兒了解一棵樹用一個木表示；許多的樹在一起成為樹林就用兩個木字表示，就是樹林的“林”字；很多很多數(shù)不清的樹在一起是一片森林，我們用三個木字表示，就是森林的“森”。

游戲：找名字

在很多的名字中找己的名字，然后觀察好朋友的名字進(jìn)行初步記憶，然后再在很多的名字中找出好朋友的名字。

漢字土的教案篇7

活動目的：

1、對漢字有興趣，能主動學(xué)習(xí)常見的漢字，增強(qiáng)對文字符號的敏感性。

2、學(xué)習(xí)在田字格上擺圖形，知道它們在田字格中的正確位置。

3、養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣。

活動準(zhǔn)備：漢字卡片、象形文字的圖片等。

活動過程：

一、必學(xué)活動：(17人，重點(diǎn)指導(dǎo))

(一)開展游戲：誰是我的好朋友。

玩法：幼兒圍成圓圈，每人一張漢字卡片放在椅子下面。幼兒唱歌或說詩歌，一人邊說邊走，走到誰那兒詩歌結(jié)束，則由誰拿出自己的卡片到黑板上找相同的卡片，并說：“我的朋友在這里?！庇螒蚍磸?fù)進(jìn)行。

(二)了解漢字的由來。

1、出示象形文字卡，讓幼兒猜猜現(xiàn)在變成了什么樣的字。

2、幫助幼兒分析每個漢字不同的演變過程，了解每個漢字所表達(dá)的意思是不一樣的。

(三)開展游戲：給漢字找家。

1、師逐一出示漢字卡片，引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀，如門、窗、桌等。

2、幼兒給字找家，把字貼在班上相應(yīng)的位置上，鞏固幼兒對漢字的認(rèn)識。

(四)開展游戲：大抽獎。

玩法：幼兒輪流從抽獎箱里抽出一張獎券(獎券上寫著漢字)，對比獎項公布欄上的文字就可以知道自己得到了幾等獎?；顒雍罂梢哉依蠋燁I(lǐng)取一份獎品。

(五)小組操作活動。

a組：用積木拼擺漢字。構(gòu)區(qū)操作，墻上貼有字卡供參考。)

b組：用塑料卡片拼擺漢字。(桌面操作，適合能力比較強(qiáng)的孩子。)

二、自選活動

：(10人，由馮老師指導(dǎo))

(一)自學(xué)活動：字格游戲。

1、印染花布：幼兒做印染工人，按范例擺圖案，一定要與圖樣的.位置一樣。

2、小小裝飾師：幼兒做裝飾師，按范例畫圖案，畫的應(yīng)與范例一樣。

3、跳格子：地上畫好田字格，幼兒互相當(dāng)指揮員，發(fā)出指令跳小格子，復(fù)習(xí)各格的名稱、位置。

(二)區(qū)域活動：(8人，由劉老師指導(dǎo))

美工區(qū)：粘字游戲等。

操作區(qū)：漢字瓶子棋等。

計算區(qū)：計算小花網(wǎng)等。

漢字土的教案篇8

一、活動目標(biāo)

1、通過綜合性學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

2、通過社會用字調(diào)查，增強(qiáng)學(xué)生規(guī)范用字的意識，努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事。

3、在書法作品的欣賞中，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美能力。

4、在活動中，學(xué)會制定計劃，并能統(tǒng)籌安排落實(shí)計劃的實(shí)施；學(xué)會撰寫調(diào)查報告。

5、學(xué)會14個生字，能有感情地朗讀《我愛你，漢字》，激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛之情。

二、活動資源

1、教材中的閱讀材料，學(xué)生多途徑搜集到的有關(guān)漢字起源、造字形式、因為寫錯漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑