語(yǔ)文教學(xué)反思

精品文檔-下載后可編輯語(yǔ)文教學(xué)反思讓學(xué)生學(xué)得有趣、學(xué)得有味，致力于學(xué)生終生、全面發(fā)展，突出語(yǔ)文課程的多重功能和奠基作用是每位語(yǔ)文教師的責(zé)任。小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生通過(guò)幾年的閱讀積累，已儲(chǔ)備了一定的知識(shí)，也有了相應(yīng)的閱讀理解和寫作能力。他們正處于生理發(fā)育的初期，心智正在發(fā)展，血脈正在形成，這些學(xué)生即將邁入中學(xué)的大門，如何進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，有效發(fā)展他們的語(yǔ)文能力呢？

一、因勢(shì)利導(dǎo)，遷移應(yīng)用

六年級(jí)是學(xué)生正喜歡玩鬧的時(shí)候，他們單純、有個(gè)性、易沖動(dòng)。他們會(huì)時(shí)不時(shí)地在書桌上和墻壁上書寫一些詞語(yǔ)或者圖畫，適時(shí)表達(dá)他們對(duì)學(xué)校的留戀。當(dāng)然，也有很多學(xué)生在用自己的語(yǔ)言書寫臨別語(yǔ)言。這時(shí)候，教師可以抓住這個(gè)契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生，讓他們用自己的方式和語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。事實(shí)上，有效地引導(dǎo)學(xué)生，使他們的內(nèi)心感受得以表達(dá)，由此激發(fā)他們學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)是有效的路徑。

二、融會(huì)貫通，以一當(dāng)十

六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)如果僅僅憑借無(wú)以計(jì)數(shù)的習(xí)題或者是書本上的內(nèi)容來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)文水平，是很難達(dá)到理想的水平的，同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也可能就此降低。其實(shí)，課文只是一個(gè)案例，例如，童話故事里面《賣火柴的小女孩》，伺機(jī)回顧或推薦《小珊迪》《小音樂(lè)家揚(yáng)科》等。然后讓學(xué)生把這三個(gè)故事里面的主人公拿出來(lái)進(jìn)行對(duì)比，以此培養(yǎng)學(xué)生的思考和分析能力。這是從文章中進(jìn)行的延伸，還可以在的叢書上進(jìn)行思維拓展，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小組里面對(duì)“童話大王”安徒生進(jìn)行討論，這樣不但可以增加課堂的氣氛，同時(shí)也提高了學(xué)習(xí)的效率，為學(xué)生在課下拓展課外閱讀增加了興趣。在學(xué)生閱讀的時(shí)候，可以適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)和增設(shè)情景，如，在閱讀《賣火柴的小女孩》中，當(dāng)信念的第一縷陽(yáng)光照耀到這個(gè)小小的尸體上，她的手中還緊緊地握著一根燃燒過(guò)的火柴。新年的熱鬧一如既往，沒(méi)有人關(guān)注到這個(gè)小女孩。講到這里，老師可以引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，把童話故事中的情節(jié)和現(xiàn)實(shí)相鏈接，如，小女孩和她奶奶緊緊相擁，向那沒(méi)有饑餓、痛苦和寒冷的地方飛去了。她們就這樣地飛著，當(dāng)她們來(lái)到這片青草地上的時(shí)候，被這群歡樂(lè)的孩子們吸引住了，她們來(lái)到了你們的中間，你們會(huì)……這樣，不但增加了學(xué)生的興趣，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行了拓展。

三、開(kāi)發(fā)課程，熏陶情感

在現(xiàn)在的教學(xué)過(guò)程中，六年級(jí)的語(yǔ)文課堂已經(jīng)沒(méi)有整齊的讀書聲了，如果要增加學(xué)生的閱讀興趣或者提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，無(wú)論是在學(xué)校里面的演講活動(dòng)還是平時(shí)的作文比賽，這一系列的活動(dòng)都可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在如此豐富的校園生活中，學(xué)生在此無(wú)論是用日記的方式記錄還是用書畫的方式，都在無(wú)形中使語(yǔ)文課得到了高效的學(xué)習(xí)。

我想，我們?cè)撜J(rèn)真反思教學(xué)中的一些行為了。《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的探討實(shí)施決非上幾節(jié)公開(kāi)課、寫幾篇文章、出幾份試卷所能涵蓋的。我想，它的積極實(shí)施是體現(xiàn)在每個(gè)教學(xué)進(jìn)程中的，六年級(jí)的師生同樣在新課標(biāo)的背景下，應(yīng)共享一片艷陽(yáng)天。

實(shí)踐證明，在生動(dòng)活潑、師生互動(dòng)的課堂里、在豐富有趣的活動(dòng)中，六年級(jí)學(xué)生的知