2024年廣東省深圳市深中體系中考語(yǔ)文一模試卷（附答案解析）

2024年廣東省深圳市深中體系中考語(yǔ)文一模試卷

一、基礎(chǔ)（28分）

1.（7分）閱讀下面的短文，按要求完成問題。

①新時(shí)代呼喚堅(jiān)定的文化自信。了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的發(fā)展歷程、領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)和

思想內(nèi)涵，是堅(jiān)定文化自信的前提?！捌埨麌?guó)家生死以，豈因禍福避趨之”的家國(guó)情懷，“富

貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的浩然正氣，“jUgOng盡瘁，死而后已”的獻(xiàn)身精神

等，始終激勵(lì)著中華兒女為實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興而不懈奮斗。A在傳統(tǒng)文化的濡養(yǎng)下，使無(wú)數(shù)炎黃

子孫成為頂天立地大寫的人。新時(shí)代,人們?cè)谥腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中接受審美熏陶、領(lǐng)略文化

精sui、感受家國(guó)情懷、豐富人生經(jīng)驗(yàn)，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化正在融入時(shí)代、融入中國(guó)人的日

常生活。

②中華傳統(tǒng)文化，蘊(yùn)“美”萬(wàn)千，不勝枚舉：有戲曲之美，生旦凈丑，演等悲歡人生;

有武術(shù)之美，刀槍劍戟，舞出雄健風(fēng)姿；B,,；……文化之根，

植于沃土；文化之葉，萬(wàn)古長(zhǎng)青。

（1）【正音形】根據(jù)拼音寫出漢字，給加點(diǎn)的字注音。

?jugong盡瘁

②精sul

③演絆_________

（2）【改語(yǔ)病】第①段A處畫橫線的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)將修改正確的句子寫在下面。

（3）【明修辭】請(qǐng)?jiān)贐處橫線上補(bǔ)寫一個(gè)句子，使之與前文構(gòu)成排比。

2.（2分）下列句子組成語(yǔ)段順序排列正確的一項(xiàng)是（）

①這樣長(zhǎng)而富有變化的墨線是中國(guó)畫的特點(diǎn)。

②宋代梁楷《李白行吟圖》中李白的一件斗篷，只用了不到十根線條，便勾勒出人物身

體的結(jié)構(gòu)，衣褶的變化。

③線條的起落及抑、揚(yáng)、頓、挫都清楚可辨。

④造型以線條為主，是中國(guó)畫區(qū)別于西洋畫的重要特征，它是中國(guó)書法用筆方法的發(fā)展

和延伸。

⑤中國(guó)畫以“畫中有詩(shī)，詩(shī)中有畫”的獨(dú)特風(fēng)格，聞名世界。

A.④⑤③②①B.⑤④②③①C.⑤④③②①D.④⑤①②③

3.（2分）【對(duì)對(duì)聯(lián)】楹聯(lián)是中華傳統(tǒng)文化的精粹。某景點(diǎn)為了濃化景區(qū)的文化氛圍，開展

了“對(duì)聯(lián)征集”活動(dòng)。景區(qū)給出了上聯(lián)：“山為屏錦何須畫”，向社會(huì)公開征集下聯(lián)。大

灣區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)的楊帆同學(xué)積極參加了此次征聯(lián)活動(dòng)，認(rèn)真擬寫了四副下聯(lián)。請(qǐng)結(jié)合對(duì)聯(lián)

的相關(guān)知識(shí)，選出你認(rèn)為他寫得最好的一副下聯(lián)。（）

上聯(lián)：山為屏錦何須畫

下聯(lián)：____________

A.水作琴聲不用樂B.水作琴聲無(wú)須彈

C.水作琴聲不用弦D.水作琴聲曲悠揚(yáng)

4.（5分）綜合性學(xué)習(xí)。

年級(jí)將開展“天下國(guó)家?革命文化”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，準(zhǔn)備推出一期主題展板，請(qǐng)

完成以下任務(wù)。

【欄目設(shè)計(jì)】

（1）展板需圍繞“革命文化”設(shè)計(jì)幾個(gè)欄目，請(qǐng)你補(bǔ)充出來(lái)。

欄目一：_____________

欄目二：革命故事薈萃

欄目三：_____________

【前言撰寫】

（2）請(qǐng)根據(jù)“革命文化”的主題，為展板撰寫一段前言。（80字以內(nèi)）

5.（10分）【寫詩(shī)文】請(qǐng)?jiān)谙旅鏅M線上填寫相應(yīng)的句子。

（1），枳花明驛墻。（溫庭筠《商山早行》）

（2）散入珠簾濕羅幕，0（岑參《白雪歌送武判官歸京》）

（3），思而不學(xué)則殆。（《〈論語(yǔ)》十二章》）

（4）金樽清酒斗十千，。（李白《行路難》）

（5）,五十弦翻塞外聲。（辛棄疾《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》）

（6）終古高云簇此城，。（譚嗣同《潼關(guān)》）

（7）錦繡詩(shī)文，膾炙人口，叩擊心靈。今天，人們說(shuō)到家國(guó)情懷，依然會(huì)感動(dòng)于李賀《雁

門太守行》中的詩(shī)句“，”所表現(xiàn)的誓死報(bào)國(guó)的決心；

人們贊揚(yáng)無(wú)私奉獻(xiàn)精神，依然會(huì)引用李商隱《無(wú)題》中的詩(shī)句

6.（2分）下列對(duì)《夜雨寄北》的理解和分析不正確的一項(xiàng)是（）

夜雨寄北

李商隱

君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。

何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。

A.“問歸期”而“未有期”，其中包含著太多的苦澀與無(wú)奈。

B.詩(shī)人在巴蜀羈旅中，“夜雨漲秋池”，烘托出作者心境的孤獨(dú)凄涼。

C.剪燭西窗、共話今宵是作者想象團(tuán)聚后的情景。

D.本詩(shī)描寫了詩(shī)人身處巴蜀，秋夜細(xì)雨霏霏、燭光搖曳的情景，畫面凄冷而溫馨。

二、閱讀（44分）

7.（12分）閱讀下面文言文，完成問題。

【甲】

于是入朝見威王，曰：“臣誠(chéng)知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求

于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣惠不畏王,

四境之內(nèi)莫不有求于王：由此觀之，王之蔽甚矣?！?/p>

王曰：“善?！蹦讼铝睿骸叭撼祭裘衲車?guó)則寡人之過者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；

能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。”令初下,群臣進(jìn)諫，門庭若市；數(shù)月之后，時(shí)時(shí)

而間進(jìn)；期年之后，雖欲言，無(wú)可進(jìn)者。燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝

廷。

（節(jié)選自《鄒忌諷齊王納諫》）

【乙】

皇甫謐①年二十，不好學(xué)，游蕩無(wú)度，或以為癡。堂得瓜果，輒進(jìn)叔母任氏。任氏日：

“《孝經(jīng)》②云：'三牲③之養(yǎng)，猶為不孝。'汝今年余二十，目不存教，心不入道，無(wú)以慰我?！?/p>

因嘆曰：“昔孟母三徙以成仁，曾父烹豕④以存教，豈我居不卜鄰，教有所闕，何爾魯鈍之

甚也！修身篤學(xué),汝自得之！”因?qū)χ魈椤Ｖk乃感激，就鄉(xiāng)人席坦⑤受書，勤力不怠。居

貧，躬自稼穩(wěn)帶經(jīng)而農(nóng)遂博綜典籍百家之言。沉靜寡欲，始有高尚之志，以著述為務(wù)，自號(hào)

玄晏先生。著《禮樂》《圣真》之論。后得風(fēng)痹疾，猶手不輟卷。

（節(jié)選自《晉書?皇甫謚傳》）

【注釋】：①皇甫謚，字士安，過繼給叔父叔母為子。②《孝經(jīng)》，書名，相傳為曾子弟

子所作，是儒家講孝道之書。③三牲，牛、羊、豬等牲畜。④豕，指豬。⑤席坦，人名。

（1）【釋詞義】請(qǐng)解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)。

①朝廷之臣莫不畏王：

②畫則寡人之過：

③學(xué)得瓜果，輒進(jìn)叔母任氏：

④后得風(fēng)痹疾，猶手不琰卷：

（2）【譯文句】請(qǐng)用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文中畫線的句子。

①能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞

②豈我居不卜鄰，教有所闕，何爾魯鈍之甚也

（3）【知句讀】用“/”給乙文中畫波浪線的句子斷句。（斷兩處）

躬自稼木嗇帶經(jīng)而農(nóng)遂博綜典籍百家之言

（4）【較異同】同樣是“勸誡”，甲文鄒忌對(duì)齊威王“勸”的方式和乙文叔母任氏對(duì)皇甫

謐“勸”的方式有何不同？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。

8.（9分）閱讀下面的文字，完成問題。

【材料一】

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指引發(fā)與維持學(xué)生的學(xué)習(xí)行為并使之指向一定學(xué)業(yè)目標(biāo)的一種動(dòng)力傾向。根

據(jù)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)系，可以把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為直接動(dòng)機(jī)與間接動(dòng)機(jī)。直接動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)活動(dòng)

本身直接相關(guān)聯(lián)，表現(xiàn)為對(duì)所學(xué)習(xí)的學(xué)科內(nèi)容或?qū)W習(xí)活動(dòng)的直接興趣和愛好。如喜歡音樂的

同學(xué)，在聽音樂時(shí)非常享受，體驗(yàn)到愉快，因此在學(xué)習(xí)音樂時(shí)表現(xiàn)出很強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。間接

動(dòng)機(jī)與社會(huì)意義相聯(lián)系，是學(xué)生內(nèi)化了社會(huì)觀念、父母意愿以及教師期望的結(jié)果。例如，學(xué)

生為了獲得老師或家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或達(dá)到某種目的而努力學(xué)習(xí)。一般來(lái)說(shuō)，直接動(dòng)機(jī)

更能持久地激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。最早對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)效率進(jìn)行研究的是耶克斯和多德森,

圖1：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與效率

亙

三

細(xì)

味

M

M

Iy

：

例如

略，

習(xí)策

的學(xué)

一定

講究

還要

我們

機(jī)，

習(xí)動(dòng)

的學(xué)

較強(qiáng)

除了

分學(xué)習(xí)

習(xí)和部

整體學(xué)

（一）

所學(xué)

，是把

學(xué)習(xí)

全部

又稱

學(xué)習(xí)

。整體

方式

學(xué)習(xí)

兩種

分的

而劃

不同

習(xí)量

的學(xué)

材料

所學(xué)

根據(jù)

學(xué)材

是把所

習(xí)，

段學(xué)

稱分

習(xí)又

分學(xué)

。部

為止

學(xué)會(huì)

直到

習(xí)，

地學(xué)

一遍

，一遍

單元

一個(gè)

看作

材料

段

會(huì)的各

把已學(xué)

，最后

此類推

，以

2段

學(xué)第

后，再

第1段

；學(xué)會(huì)

學(xué)習(xí)

逐段

落，

干段

成若

料分

。

起來(lái)

綜合

記憶術(shù)

（二）

的方

體順序

或者客

些名稱

記憶一

聯(lián)系來(lái)

順序相

種地點(diǎn)

悉的某

與你熟

:通過

記憶法

①位置

訣來(lái)

歌謠口

簡(jiǎn)語(yǔ)或

常采用

寫，常

個(gè)縮

成一

字形

一個(gè)

的第

個(gè)調(diào)

用每

：指利

訣法

與歌

縮寫

法。②

聯(lián)想

③諧音

獨(dú)”。

萬(wàn)孤

成“千

，記

》時(shí)

江雪

宗元《

誦柳

、背

理解

歌；

四節(jié)氣

如二十

，比

記憶

的一

義材料

成有意