幼兒發(fā)展指南學習心得體會3篇

第第頁幼兒發(fā)展指南學習心得體會3篇在平日里，心中難免會有一些新的想法，就很有必需心得體會，從而不絕地豐富我們的思想。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是人見人愛的我共享的幼兒進展指南學習心得體會最新3篇，希望可以啟發(fā)、幫忙到大家。幼兒進展指南學習心得體會篇一工作之余學習了《36歲兒童學習與進展指南》，通過學習，我對《36歲兒童學習與進展指南》有了進一步的了解與認得。《指南》中所提到的種種都對我接下來的工作有很緊要的意義，原先只以為幼兒教育之切合《綱要》就能很完美了。而今日的學習讓我明白幼兒教育需要更深的挖掘，不能只停留在某一處，我們不能只依據(jù)《綱要》來指定我們的工作，《綱要》雖然比較全面，但也不能完全的停留在這里，我們需要是更多的學習，完善自身的理論和實際，再結合《36歲兒童學習與進展指南》中的細致性把我們的幼兒教育辦得更好，在學習中，我發(fā)覺其中講到的每一點內(nèi)容都是我們現(xiàn)在日常工作中所做、所學、所討論的事情，只有將每件事情真正的落實到位、認真負責完成，才能使得我們的自身素養(yǎng)、工作閱歷有所提高，教學效果更好。全社會越來越關注學前教育的質量，關注學前教育的不絕進展。目前學前教育的“小學化”傾向越來越普遍，尤其是一些民辦學前教育。其實是在拔苗助長，違反了幼兒身心進展的規(guī)律，忽視了幼兒童年的獨特價值，適得其反。《36歲兒童學習與進展指南》的訂立遵從幼兒的進展規(guī)律和學習特點，關注幼兒身心全面和諧進展，敬重幼兒進展的個體差異。通過學習可以是我們樹立正確的教育觀念，了解36歲幼兒學習與進展的基本規(guī)律和特點，建立對幼兒進展的合理期望。《36歲兒童學習與進展指南》將幼兒的學習與進展分為健康、語言、社會、科學、藝術五個領域。每個領域依照幼兒學習與進展最基本、最緊要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個方面由學習與進展目標、教育建議兩部分構成。我要逐漸將《36歲兒童學習與進展指南》中的先進教育理念轉化為教育實踐，在今后的工作中，以促進幼兒全面和諧進展為目標，成為幼兒成長的支持者、合、引導者。1、關注的是老師的操作性。相比較《綱要》來講，《指南》更加實在、細化，更有指向作用?！吨改稀凡粌H將幼兒的學習與進展橫向分健康、語言、社會、科學、藝術五個領域打開，而且每個領域依照幼兒學習與進展最基本、最緊要的內(nèi)容劃分為若干方面，每個方面由學習與進展目標、教育建議兩部分構成，學習與進展目標部分又分別對34歲、45歲、56歲三個年齡段末期幼兒應當知道什么、能做什么，以及大致可以達到什么進展水平提出了合理期望，這樣細致地縱向深入，讓我們一線的老師在實施各領域教學時，有了比較系統(tǒng)的理論依據(jù)。2、對我們提出了明確要求，引導我們該做什么，該怎么做，使我們少走彎路，不走錯路。為幼兒的進展供給彈性空間和個性化環(huán)境，使他們在不同的水平上都能夠得到提高。幼兒的愛好和需要、變動是我們環(huán)境變動的立足點，供給環(huán)境為幼兒的活動需求服務。在活動中老師“隱身”在環(huán)境中成為環(huán)境的一部分，擔當?shù)氖遣炜?、引導、支持的任務?；顒迎h(huán)境在這樣的教育思想的支持下，顯現(xiàn)出敏捷、生動、富于教育意義的、互動、深受幼兒愛好的狀態(tài)。3、《指南》的教育建議給我們一線老師在環(huán)境創(chuàng)設、活動內(nèi)容、幼兒養(yǎng)成習慣、情緒情感的表達和掌控等方面提出了一些合理化的建議，這對于我們今后實現(xiàn)以上的學習與進展目標、開展教育教學工作具有特別大的引導、引領作用，也可以有效防止老師的一些滯后或者理念落后的教育行為，從而促使幼兒更好地得以進展。4、《指南》指引著我們前進的方向，它衡量著我們教育行為是否有效，讓我們樹立正確的思想，擺正教育重心，培育幼兒良好的學習態(tài)度和習慣，教給孩子正確的學習方法，授之以“漁”，全方位的幫忙孩子成長。幫忙家長樹立正確教育理念，使他們的教育觀念在不絕的轉換，和幼兒建立起公平和諧的新型親子關系。使家庭教育、幼兒園教育形成了合力，更為有效的促進了幼兒們和諧健康的全面進展。幼兒園學習心得體會篇二在幼兒園領導的統(tǒng)一布置下，我園組織部分老師有幸來到了蓮花幼兒園進行了為期兩天的跟班學習。在這兩天的學習過程中，我們很珍惜在這里的每一時刻。走進蓮花幼兒園，我被蓮花幼的園所文化深深吸引，幼兒園的整體環(huán)境，走廊中的作品展現(xiàn)、隨處可見的戶外活動材料等，墻壁文化都感覺很豐富。班級中的小環(huán)境，區(qū)域材料、蒔植園地、家長園地等以及幼兒作品都各有特色。老師們充分利用活動室的每個角落，合理布置，布置溫馨舒適。此次學習我跟是大班，這個班有兩位老師：吳曉莉老師、沈曉琳老師。從開始孩子們來園時的文明禮貌，積極參加性很強，在游戲中老師關注到每一位孩子的進展與參加，孩子們在老師的帶領下寬松、快樂的游戲，在早操時間，音樂一響起孩子們有序的找好本身的位置，跟著老師的指揮與動作，隨著音樂的節(jié)奏有序地跟著老師和同伴們做起早操來，音樂的動感加上孩子們的積極參加和團體的精神，讓整個早操活動看起來整齊有序而富有活力。經(jīng)過了早上這一小時的晨間活動進展磨練了每位孩子的身體上的每個部位。我這兩天聽了吳老師和沈老師上課，兩位老師溫和可親、與孩子們相處就像伙伴一樣，課上不斷用點頭、撫摩孩子表示激勵和對孩子談話的愛好，充分呈現(xiàn)了依據(jù)孩子的不同特點實行不同的教育教學方法的理念。重視為幼兒創(chuàng)設自主寬松的學習環(huán)境，充分發(fā)揮引導作用，跟孩子們精彩互動。重視孩子的自由探究，讓幼兒學會本身去學習，去探究。同時她們能發(fā)掘每一個孩子身上的“閃光點”，捉住契機進行教學。在跟班的兩天里，老師們就像小伙伴的伙伴一樣，一起游戲、玩耍。看不到小伙伴在教室、走廊里追趕打鬧的現(xiàn)象，孩子們不需要老師提示就能自發(fā)地輕聲交談，輕輕走路，搬動椅子。洗手、打開水都有是有條不紊的，一切都有井然有序。我知道，良好的常規(guī)習慣的養(yǎng)成，老師們肯定負出了許多心血。在學習中，我也看到老師特殊重視把良好的常規(guī)習慣滲透在幼兒一日的生活、學習當中。譬如，發(fā)覺個別幼兒產(chǎn)生小沖突，老師會適時調整，并就此為教育內(nèi)容，引導全體幼兒討論，讓幼兒明白什么該做什么不該做，而且老師能保持一顆童心，始終站在幼兒的立場，以幼兒的角度引導幼兒思索，讓孩子明白什么是對的，而不是以老師的身份來強制性地壓制，使幼兒被迫順從。在教學活動中，老師擅長用本身的情緒帶動幼兒，始終笑瞇瞇的。平常，老師之間也是和順團結，默契、互助，她們對待工作的熱誠和同事之間的溫馨、友好的氛圍不僅感染著幼兒，也深深地感動著我，讓人覺得在這樣的環(huán)境中工作是件很歡樂的事，也教會我應如何與人合作、相處，讓本身、別人都歡樂。通過此次的跟班學習，在今后的工作中，我將以更大的熱誠，借鑒學習的閱歷，用本身的智慧和汗水，滿懷愛心地為幼兒制造一個寬松、和諧、民主的學習環(huán)境，為孩子們幼當心靈的飛旋，個性張揚和本領的進展創(chuàng)設一個漂亮的生活空間，也將不絕地創(chuàng)新，超越自我收獲成功！總之，這次跟班實踐學習，使我們更深刻地體會到了學習的緊要性與緊迫感，最終我要感謝幼兒園的各位領導以及老師，給了我們這次磨練成長的舞臺，讓我在今后的教學工作中更好地學以致用、提升本身。在以后的工作中，把本身所學習的東西運用到實踐中，不絕創(chuàng)新，積極探究適合本身的方式方法，給幼兒營造溫馨、歡樂的生活、學習環(huán)境。幼兒園學習心得體會篇三吳園長布置我們跟班學習三天，都是大班，一個是大一班，一個是大三班，兩位班主任都是教研組長，同樣是一日活動，看到的都是常態(tài)教育活動，兩個班級雖各有特點，但我們更清楚更多維地看到幼兒園的辦學理念，更真實更客觀地折射老師的教育風采。感受最深的有三點：一、教育是一種合作一日活動由兩位老師共同承當，老師沒有專門備課時間，主班老師負責組織活動，配班老師幫助搭配集體教育活動都是分組進行。思南路幼兒園大班每班幼兒也都不超過30人，分組教學每位老師面對的就十幾個孩子，大部分活動都是兩位老師搭配進行，很喜愛這樣的師資配備，可以讓老師形成一個教育的整體，在活動過程中相互合作、相互搭配、相互增補，共同完成教育目標。兩位老師的共同參加使區(qū)域活動時有更多的時間察看幼兒，供給適時適度的引導；生活活動時有更多的關注予以幼兒，養(yǎng)成良好的生活習慣；教學活動中有更多的資源調配給幼兒，使幼兒得到更大程度的進展。反思我們目前的情形，雖然也是每班二教一保，但是兩位老師只有一個在班級，面對幾十個孩子。而一個保育員，更多的精力則投入于保育工作，無論從精力上還是從本領上都不能很好地搭配老師的教育工作，從而形成了“保教分別“的現(xiàn)象。而且另一位老師是在辦公室備課，可能更多的時間是在應付各種各樣的案頭工作和事務工作，所以很大程度上是一位老師在獨立組織教學活動，缺少了老師間的合作搭配，缺少了教育資源的有效調配，從而也影響了教育的實效性。二、理念體現(xiàn)在細節(jié)賞識班級的環(huán)境布置，沒有太多的花哨和精致，區(qū)域設置特別齊全，建構區(qū)、角色游戲區(qū)、美工區(qū)、圖書區(qū)、科學區(qū)、益智區(qū)等一應俱全，幼兒一來園就自動到區(qū)域中玩，有的剪紙、有的做泥工、有的玩數(shù)學游戲、有的造房子，每個人都玩得很專注，沒有大聲的熱鬧與爭持，一切是有序而有效的。區(qū)域布置最大的特點是服務于孩子，工具和材料都是開放的，幼兒可以自由取放，水彩筆按顏色放在塑料杯中，一字排開，幼兒不用在一大疊水彩筆中翻找本身的，美工區(qū)張貼的是折紙步驟圖，泥工小蝸牛制作的分解圖；每一個玩具柜里都用字母及數(shù)字標示材料的歸處，規(guī)定暗示在環(huán)境中各處可見。三、放手亦是一種愛戶外活動時間，老師要帶孩子們出去磨練身體，深秋的上海室外亦暖和如春，尤其是前幾天很悶熱。室外溫度20度以上，孩子們活動一會便熱得出了汗，這時老師不是幫著脫衣裳、擦汗，而是停下來讓幼兒討論這樣的天如何保護本身，既不會熱也不會冷，讓孩子們試試本身的方法好不好，而且告知幼兒老師不再提示你們了，你們是大班的孩子要學會保護本身。我看到，有的孩子覺得熱會擦擦汗，有的用隔汗巾墊在后背，有的脫下外套，還有的幼兒會停下來歇一會，但看到一個孩子熱的汗直冒，卻沉浸在戶外游戲中，我忍不住問：“需要我?guī)湍惆岩律衙摰魡?？”可是那個孩子卻說：“感謝！不用的，我耐熱，我有數(shù)的，不會生病的！”?；顒咏Y束回活動室后不一會，就不時有孩子本身把衣裳穿好，一切都在順其自然的進行著。為了與小學連接，大班增添了課間非常鐘活動，在這段活動里，老師告知孩子們首先要做緊要的事，上廁所、喝水，然后可以本身或和同伴去想去的地方走一走，看一看，玩一玩，時間差不多就回來。當時我很掛念，這要撒出去，還回的來嗎？老師驕傲地說：“我們九月份剛開學就讓孩子嘗試管理本身，加強時間觀念，不會有問題的！”果真，非常鐘左右孩子們就三三兩兩地回活動室了，老師對其中一個孩子說：“你今日給了我一個驚喜，我還以為你要讓我喊才回來，沒想到你按時回來了”，那個孩子愉快地說，“我覺得時間差不多就回來了，老師，你放心好了”。這一刻我很感動，同時也開始反思本身，是呀！我們總是說：“讓孩子本身的事情本身做，不要包攬代替！”但在日常生活中，總是忍不住要去插手，午睡起床，