培智班教學(xué)工作總結(jié)8篇

第第頁(yè)培智班教學(xué)工作總結(jié)8篇培智班教學(xué)工作總結(jié)篇1早讀課很少能聽(tīng)到培智生讀數(shù)學(xué)課本。你聽(tīng)到學(xué)生讀的大部分是兒歌、古詩(shī)或者語(yǔ)文課本。原因有千百種，也各有各的解釋。我今日要說(shuō)的也是關(guān)于培智生的“讀”，是在數(shù)學(xué)課堂上的“讀”。要使培智生的抽象思維有發(fā)展，首先要解決的就是形象記憶必需很堅(jiān)固，“讀”的速度很緊要。這個(gè)“讀”不是張嘴就來(lái)的嫻熟背誦，也不是完全陌生的字字清音。而是可快可慢、新舊交替，有目的，有節(jié)奏的閱讀訓(xùn)練。首先，我們要知道培智生都有一個(gè)比較普遍的缺陷，那就是，無(wú)論你教什么，只要形象生動(dòng)，立馬能記住這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，但是記憶時(shí)間不久或者容易與相近的音或形混淆，關(guān)鍵是這個(gè)知識(shí)點(diǎn)與別的還有串聯(lián)，俗話(huà)說(shuō)的“舉一反三”，培智生不懂得“反”。在沒(méi)有更好的替替辦法之前，實(shí)踐告知我們，“速度”可以解決這個(gè)問(wèn)題，也可以說(shuō)是由速度帶來(lái)的慣性在解決問(wèn)題。我們有一個(gè)常見(jiàn)的現(xiàn)象，當(dāng)教會(huì)學(xué)生一個(gè)數(shù)字、一個(gè)公式，在當(dāng)堂強(qiáng)化中，細(xì)心的老師會(huì)讓學(xué)生讀一遍或三五遍。但課后基本就是以書(shū)面作業(yè)的形式，去完成記憶強(qiáng)化的過(guò)程。這就疏忽了對(duì)讀題速度的養(yǎng)成。這樣做的后果是什么呢？譬如低班級(jí)的學(xué)數(shù)字，學(xué)完了“8”。會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)了，下一次課也能認(rèn)了，但是到了數(shù)數(shù)環(huán)節(jié)，不是漏數(shù)就是數(shù)得特別慢，很容易出差錯(cuò)。最簡(jiǎn)單的解決方法，其實(shí)就是按次序多“讀”。而且這個(gè)讀要時(shí)快時(shí)慢，不能停留在一個(gè)節(jié)奏上。搭配節(jié)拍我們可以做的訓(xùn)練許多，譬如“123，234，34567”“12345，56789”等等，寫(xiě)在黑板上，時(shí)快時(shí)慢的反復(fù)訓(xùn)練。讀的多了，而且適應(yīng)了各種節(jié)奏之后，由數(shù)字認(rèn)知過(guò)度到數(shù)數(shù)和數(shù)感培養(yǎng)上就簡(jiǎn)單快捷多了。到這一步，大部分人是以讀的速度快出效果的。（按次序很緊要，低班級(jí)不建議進(jìn)行倒計(jì)時(shí)式的數(shù)數(shù)訓(xùn)練，會(huì)影響后面的加法計(jì)算。）還有一種方法，我們叫做：要學(xué)會(huì)慢下來(lái)。其實(shí)就是在做手眼協(xié)調(diào)訓(xùn)練的時(shí)候速度總提不上去，由于之前的訓(xùn)練“太快了”。尋常人的思維是，做的時(shí)候認(rèn)真做不作聲，作聲的時(shí)候就只說(shuō)，說(shuō)完再做。那是由于黑板上的那些文字已經(jīng)被內(nèi)化了，但是培智生不容易內(nèi)化。所以我們要鼓舞他們讀的時(shí)候要懂得慢下來(lái)，并加上手的動(dòng)作，學(xué)會(huì)邊說(shuō)邊做。講個(gè)最典型的例子就是中班級(jí)的時(shí)候，在計(jì)算過(guò)程中顯現(xiàn)。老師板書(shū)一個(gè)算式，或者老師說(shuō)題學(xué)生寫(xiě)，在低班級(jí)沒(méi)有做足讀題速度訓(xùn)練的學(xué)生群體中，就會(huì)顯現(xiàn)一大片讀寫(xiě)障礙的學(xué)生：一題“12+5=”會(huì)有各種寫(xiě)法：“125+=、+12=5？”。你指名起來(lái)跟讀或指著板書(shū)認(rèn)讀都對(duì)，但是一寫(xiě)就錯(cuò)。說(shuō)明讀寫(xiě)搭配不嫻熟，形象的東西沒(méi)有鞏固，要轉(zhuǎn)移復(fù)制粘貼的時(shí)候就出問(wèn)題了。最適當(dāng)?shù)淖龇?，?yīng)當(dāng)是按次序讀一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，從慢到快，自然熟能生巧。這個(gè)方法同樣適用于借助計(jì)算器進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算的教學(xué)。其次，中低班級(jí)看著數(shù)字的數(shù)數(shù)練習(xí)要長(zhǎng)期堅(jiān)持。我們?cè)谧?0以?xún)?nèi)加法的時(shí)候數(shù)數(shù)快的學(xué)生，計(jì)算速度也快。訓(xùn)練的時(shí)候不能閉眼瞎喊，而是以手教導(dǎo)數(shù)著板書(shū)上的數(shù)字進(jìn)行訓(xùn)練，時(shí)快時(shí)慢。在中班級(jí)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單加法的時(shí)候重要還是依靠累加的方法。如12+5=，最原始的做法就是拿五個(gè)手指，然后從12開(kāi)始數(shù)起，指著板書(shū)的12，再轉(zhuǎn)獲得指13、14、15、16、17，手指數(shù)完，得數(shù)也出來(lái)了。不僅加法會(huì)了，而且一一對(duì)應(yīng)的本領(lǐng)也大大提升。這種累加的方法很大程度上倚靠于學(xué)生對(duì)數(shù)數(shù)訓(xùn)練的嫻熟度，倘若一個(gè)學(xué)生對(duì)50以?xún)?nèi)或100以?xún)?nèi)的口頭按次序數(shù)數(shù)能夠做到可快可慢，速度掌控隨心所欲，那么學(xué)計(jì)算的過(guò)程中將節(jié)約出許多課時(shí)作其他訓(xùn)練。所以，在之后的早讀課中，我們可以將數(shù)字表擺上，老師指揮或請(qǐng)輕度學(xué)生指揮，用手指移動(dòng)的速度掌控學(xué)生的讀題速度作訓(xùn)練，將會(huì)在數(shù)感培養(yǎng)中取得不小的收獲。最終，要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，我們讀題的速度，快有快的目的，慢也是為了將來(lái)更快。所以不能只一味要求學(xué)生讀快一點(diǎn)。關(guān)鍵在于能否一一對(duì)應(yīng)以后，仍然很快。一堂數(shù)學(xué)課中，好的表演是捷徑，可以讓學(xué)生快速完成對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶，但記得快，忘得也不慢。掌握到“讀”的速度才是堅(jiān)固結(jié)實(shí)的基本功。剩下的，學(xué)生愛(ài)不愛(ài)跟著老師，進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)的苦讀訓(xùn)練，就看老師個(gè)人的表演功底了。高班級(jí)除了數(shù)字與符號(hào)，還會(huì)有大量文字，對(duì)于讀題的訓(xùn)練還有大量待挖掘的內(nèi)容。愿與大家共勉，共同進(jìn)步。培智班教學(xué)工作總結(jié)篇2本學(xué)年，我連續(xù)擔(dān)負(fù)學(xué)校六班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，專(zhuān)心學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，從各方面嚴(yán)格要求本身，樂(lè)觀向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)年教學(xué)工作作出總結(jié)。一、引導(dǎo)思想教材以數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，汲取了教育學(xué)和心理學(xué)領(lǐng)域的最新研究成績(jī)，致力于轉(zhuǎn)變學(xué)校生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，在課堂中推動(dòng)素養(yǎng)教育，力求體現(xiàn)三個(gè)面向的引導(dǎo)思想。目的是使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與大自然及人類(lèi)社會(huì)的緊密聯(lián)系;體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，加強(qiáng)理解數(shù)學(xué)和運(yùn)用數(shù)學(xué)的信心;初步學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)的思維方式去察看，分析，解決日常生活中的問(wèn)題;形成勇于探究，勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神;獲得適應(yīng)將來(lái)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必須的緊要數(shù)學(xué)事實(shí)和必需的應(yīng)用技能。二、專(zhuān)心備課，不僅備學(xué)生而且備教材備教法依據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定教學(xué)方法，專(zhuān)心寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充足的準(zhǔn)備，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)后記。三、重視課堂教學(xué)的師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)在課堂上我特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的樂(lè)觀性，加強(qiáng)師生溝通，充足體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的本領(lǐng)。本學(xué)年我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生自動(dòng)探究數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充足發(fā)展作為教學(xué)改革的基本引導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，老師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、與參加者?！边@一觀念確實(shí)立，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂(lè)趣，學(xué)中有收獲，這說(shuō)明：設(shè)計(jì)學(xué)生自動(dòng)探究的過(guò)程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。四、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展我們把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)情形，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱誠(chéng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為老師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變動(dòng)和發(fā)展。地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么本領(lǐng)。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。五、虛心請(qǐng)教其他老師在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都樂(lè)觀征求其他老師的看法，學(xué)習(xí)他們的方法，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)，克服本身的不足，并經(jīng)常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的看法，改進(jìn)工作。六、專(zhuān)心批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對(duì)性，有層次性對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)，專(zhuān)心分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程顯現(xiàn)的問(wèn)題做出分類(lèi)總結(jié)，進(jìn)行透切的講評(píng)，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。七、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，同時(shí)加大了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識(shí)性的輔導(dǎo)，更緊要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的緊要性和必需性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自發(fā)的求知上來(lái)。激發(fā)了他們的求知欲和上進(jìn)心，使他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，也取得了較好的成績(jī)?？傊?，一學(xué)年的教學(xué)工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，雖然取得了肯定的成績(jī)，但也存在不少的缺點(diǎn)，如對(duì)新課改理念的學(xué)習(xí)和探討上、信息基礎(chǔ)教育上、本身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及方法等方面有待提高。本人今后將在教學(xué)工作中，吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)本身的不足，力爭(zhēng)取得更好的成績(jī)。培智班教學(xué)工作總結(jié)篇3本學(xué)期，為適應(yīng)教學(xué)工作的要求，專(zhuān)心學(xué)習(xí)了有關(guān)智障兒童教學(xué)方面的書(shū)刊，并結(jié)合本校的條件和學(xué)生的實(shí)際情況，使培智教學(xué)工作有計(jì)劃、有組織、有步驟地開(kāi)展?，F(xiàn)對(duì)本學(xué)期的工作總結(jié)如下：一、精心設(shè)計(jì)課型，擬定教學(xué)方法。在備課時(shí)，不僅備學(xué)生而且備教材教法，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)課型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間布置作了仔細(xì)的記錄，每一課做到有備而來(lái)，并制作了有趣味的教具，課后及時(shí)作出總結(jié)，寫(xiě)好課后記，并專(zhuān)心收集各課的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。二、加強(qiáng)講課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。為使講解清楚化、條理化、準(zhǔn)確化、情感化、生動(dòng)化，做到線條清楚、條理分明、言簡(jiǎn)意賅、深入淺出，在課堂上重視調(diào)動(dòng)學(xué)生的樂(lè)觀性，充足體現(xiàn)學(xué)生的自動(dòng)性。加強(qiáng)師生溝通，讓學(xué)生學(xué)得容易、學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，注意精講精練，在課堂上盡量講得少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手盡量多，同時(shí)照料各個(gè)層次的學(xué)習(xí)本領(lǐng)，讓各層次的學(xué)生得到提高。三、專(zhuān)心批改作業(yè)，分類(lèi)總結(jié)講評(píng)。針對(duì)智障兒童的重度和輕度的層次，專(zhuān)心分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們顯現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi)總結(jié)，進(jìn)行透徹講評(píng)，并針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的弱項(xiàng)及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。四、做好課后輔導(dǎo)，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生要求，對(duì)后進(jìn)的輔導(dǎo)并不限于知識(shí)的澆灌，更緊要的是呵護(hù)、關(guān)懷和耐性，一視同仁，讓后進(jìn)學(xué)生感到溫暖，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)跉g樂(lè)中學(xué)習(xí)，并通過(guò)各種方式激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自發(fā)的求知上來(lái)，使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)的一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能，并專(zhuān)心細(xì)致地補(bǔ)缺。五、狠抓學(xué)習(xí)風(fēng)氣，鞏固學(xué)習(xí)成績(jī)。我所教的培智一班，上課時(shí)，大部分學(xué)習(xí)能認(rèn)真聽(tīng)講，課后也能專(zhuān)心完成作業(yè)，但有為數(shù)不多的學(xué)生，學(xué)習(xí)上有問(wèn)題不敢問(wèn)老師，作業(yè)請(qǐng)成績(jī)好的同學(xué)寫(xiě)，這樣就影響了成績(jī)的提高。對(duì)此，我狠抓學(xué)習(xí)風(fēng)氣，在班級(jí)提倡互教互學(xué)的良好風(fēng)氣以外，還采取獎(jiǎng)小紅旗、小紅花、小星星等方法，激發(fā)學(xué)習(xí)熱誠(chéng)，從期末來(lái)看，取得了較好的成績(jī)。不過(guò)，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)還不完整，有待今后一步一步充實(shí)、提高。培智班教學(xué)工作總結(jié)篇4匆忙忙忙又一年，平心靜氣坐下來(lái)反思一年的教學(xué)情況，有苦、有甜，而更多的是思索！不過(guò)在與學(xué)生們一起相處、教學(xué)相長(zhǎng)過(guò)程中，也著時(shí)有不少的收獲。為使下一階段的工作更順利地開(kāi)展，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的工作情況作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。一、運(yùn)用直觀教具，養(yǎng)好習(xí)慣從智障學(xué)生的認(rèn)知水平和認(rèn)得過(guò)程來(lái)說(shuō)，許多的實(shí)在事物，在學(xué)生的腦海中只是形成一個(gè)比較模糊的表象，也就是形象思維較好，抽象思維較差，依據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，他們對(duì)生動(dòng)、形象、實(shí)在的事物易記住，而對(duì)枯燥、單一、乏味、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)毫無(wú)興趣。所以學(xué)生在理解或者進(jìn)行思維的時(shí)候，都需要一個(gè)從實(shí)在到抽象的過(guò)程，這是一個(gè)思維飛躍性的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，就要老師不絕的呈現(xiàn)和引導(dǎo)。二、運(yùn)用生活情景，奠定基礎(chǔ)數(shù)學(xué)中的數(shù)與形的概念不是從其他任何地方，而是從現(xiàn)實(shí)世界中得來(lái)的”（馬克思語(yǔ)），“現(xiàn)實(shí)世界是產(chǎn)生數(shù)學(xué)知識(shí)的“源泉”。在講授數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，應(yīng)盡可能地率領(lǐng)學(xué)生將知識(shí)回歸、溶入豐富的生活實(shí)際之中，以加強(qiáng)知識(shí)的直觀性和情趣性。智障兒童是以機(jī)械記憶和形象思維為主，教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)盡量采用直觀、形象的教學(xué)手段，要防止單純說(shuō)教教授。只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，學(xué)起來(lái)津津津有味，感到歡樂(lè)無(wú)比，才略越學(xué)越愛(ài)學(xué)、越會(huì)學(xué)，才略學(xué)得好，讓孩子模擬表演是他們樂(lè)而愿為的活動(dòng)。數(shù)學(xué)教學(xué)要投其所好，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)中運(yùn)用生活情景，關(guān)注日常生活，學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)，在教學(xué)中我常常會(huì)創(chuàng)設(shè)這樣的情景，讓學(xué)生模仿買(mǎi)菜的情景，上超市購(gòu)物的情景，上街買(mǎi)早點(diǎn)的情景，在活動(dòng)力中，不僅讓學(xué)體驗(yàn)到數(shù)學(xué)是有價(jià)值的，在文明禮貌用語(yǔ)，文明行為方面進(jìn)行及時(shí)的鼓舞，矯正和引導(dǎo)，學(xué)生能身臨其境，為今后智障學(xué)生走向社會(huì)奠定基礎(chǔ)。三、運(yùn)用多種教學(xué)方法結(jié)合，感受歡樂(lè)智障學(xué)生記得慢，忘掉得快，數(shù)學(xué)有許多知識(shí)都是要機(jī)械記憶的，怎么樣讓學(xué)生記得輕松，記得牢呢？教學(xué)中采用歌訣、手指操與形象的肢體語(yǔ)言相結(jié)合的形式，歌訣力求簡(jiǎn)潔、朗朗上口，學(xué)生一邊讀，一邊做手指操加入形象的肢體語(yǔ)言，在說(shuō)像小鴨時(shí)，可以學(xué)小鴨步行的樣子，像紅旗時(shí)，可以模仿紅旗迎風(fēng)擺的樣……符合低班級(jí)智障學(xué)生活潑，好動(dòng)的天性，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)腦，動(dòng)口，動(dòng)手，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握知識(shí)，學(xué)會(huì)本事，感受歡樂(lè)。四、運(yùn)用直觀語(yǔ)言，提高素養(yǎng)老師用生動(dòng)形象、富有感染力的語(yǔ)言喚起學(xué)生對(duì)有關(guān)事物表象的重現(xiàn)，并依照描述進(jìn)行重組，以形成新事物的表象。學(xué)生被老師的語(yǔ)言所喚起與重組的表象，不受時(shí)間、空間限制，從而使可利用的感性料子的來(lái)源豐富多采。由于表象具有概括性特點(diǎn)，故有利于學(xué)生向抽象思維發(fā)展。所以，語(yǔ)言直觀本領(lǐng)是學(xué)生理解教材知識(shí)創(chuàng)造良好條件。語(yǔ)言直觀又有三種形式：（１）語(yǔ)言在前的形式。這時(shí)語(yǔ)言重要是起動(dòng)員與提示的作用；（２）語(yǔ)言和實(shí)物與語(yǔ)言和模像同時(shí)或交叉的形式。這時(shí)語(yǔ)言和實(shí)物或模像起到相互增補(bǔ)的作用；（３）語(yǔ)言在后的形式。這時(shí)語(yǔ)言重要起總結(jié)概括和強(qiáng)化作用我還會(huì)努力，爭(zhēng)取更好的成績(jī)。培智班教學(xué)工作總結(jié)篇5時(shí)間毫不斷息地走著，我擔(dān)負(fù)一班級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作也一個(gè)學(xué)期了，這一個(gè)學(xué)期在工作中，我不絕的反思著本身，努力使本身不會(huì)愧對(duì)于老師這個(gè)神圣的職責(zé)。現(xiàn)總結(jié)本身的教學(xué)工作如下本學(xué)期，我堅(jiān)決落實(shí)學(xué)校的有關(guān)教育教學(xué)計(jì)劃，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)制度和要求，專(zhuān)心完成各項(xiàng)任務(wù)，使學(xué)生在獲得作為一個(gè)現(xiàn)代公民所必需的基本語(yǔ)文知識(shí)和技能，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。一、抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣作為剛剛進(jìn)入一班級(jí)的學(xué)校生來(lái)說(shuō)，如何能讓他們?cè)?0分鐘的課堂上專(zhuān)心地聽(tīng)講，是特別緊要的。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開(kāi)始的重點(diǎn)。剛開(kāi)學(xué)的二個(gè)星期里，我采用編兒歌、口令等形式，將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中，讓學(xué)生在情趣之中漸漸地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。從坐直到站立，從寫(xiě)字到讀書(shū)拿書(shū)，從保持正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)到珍惜學(xué)習(xí)用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說(shuō)說(shuō)說(shuō)，通過(guò)一學(xué)期來(lái)的培養(yǎng)，我班學(xué)生都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、專(zhuān)心備課。不僅備學(xué)生而且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間布置都作了仔細(xì)的記錄，專(zhuān)心寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”每堂課都在課前做好充足的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣味教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)后記。三、抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)一班級(jí)作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必需要為學(xué)生的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本學(xué)期，我重要在重視學(xué)生的漢語(yǔ)拼音知識(shí)的掌握、寫(xiě)字、讀書(shū)、課外閱讀等方面作了努力。（1）重視漢語(yǔ)拼音知識(shí)的掌握漢語(yǔ)拼音知識(shí)既是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語(yǔ)文的重點(diǎn)。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識(shí)學(xué)得生動(dòng)有趣味，又能特別好地掌握，我與班級(jí)里、科組里的老師常常溝通，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以使本身能讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得堅(jiān)固結(jié)實(shí)。同時(shí)，在開(kāi)學(xué)前一個(gè)半月教學(xué)拼音的時(shí)間里，我針對(duì)學(xué)生因材施教，每天鼓舞學(xué)生讀課外書(shū)，并常常引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)拼音知識(shí)活學(xué)活用，通過(guò)學(xué)兒歌、“摘蘋(píng)果”游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。（2）抓好寫(xiě)字訓(xùn)練。寫(xiě)字教學(xué)是一班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作的難點(diǎn)。能讓每一個(gè)學(xué)生寫(xiě)一手好字，是我最大的心愿。所以，在平常的教學(xué)工作中，我特別注意對(duì)學(xué)生寫(xiě)字的要求。首先，要讓學(xué)生寫(xiě)好字，作為他們的語(yǔ)文老師，我更重視本身在課堂板書(shū)、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個(gè)特別好的示范。其次，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀帖、描紅，既從技能方面要求學(xué)生，又從習(xí)慣方面的要求學(xué)生。特別是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫(xiě)字姿勢(shì)，這些往往容易疏忽，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫(xiě)字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學(xué)生寫(xiě)好字的同時(shí)，我更重視學(xué)生有良好的寫(xiě)字習(xí)慣?；厥滓荒陙?lái)的工作，有風(fēng)雨有陽(yáng)光，有歡樂(lè)有淚水，一份耕耘，一份收獲。這幾年的工作是踏實(shí)而小有成績(jī)的。但本人也知道：只有努力、努力再努力;學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，才略把工作做得更出色!培智班教學(xué)工作總結(jié)篇6老師成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。倘若一個(gè)老師僅僅滿(mǎn)足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思索，那么，即使是有20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，或許只是一年工作的20次重復(fù)，除非擅長(zhǎng)從經(jīng)驗(yàn)反思中吸取教益，否則就不行能有什么改進(jìn)。永久只能停留在一個(gè)新手型老師的水準(zhǔn)上。在新課程形勢(shì)下要求：一個(gè)稱(chēng)職的老師，決不能“教書(shū)匠”式地“照本宣科”，要在教學(xué)中不絕反思，不絕學(xué)習(xí)，與時(shí)共進(jìn)。而課后反思是老師對(duì)所授課程的一種增補(bǔ)。好的課后反思可以起到承上啟下、畫(huà)龍點(diǎn)睛之作用，再完美的課堂教學(xué)或多或少都會(huì)留下這樣、那樣的缺憾。通過(guò)兩年的教學(xué)，我認(rèn)為應(yīng)從以下動(dòng)手：第一教學(xué)內(nèi)容的反思。老師的授課必先確定授課的內(nèi)容是什么，重點(diǎn)、難點(diǎn)如何把握，時(shí)間和內(nèi)容如何合理的調(diào)配。但在一堂課或一個(gè)單元的教學(xué)過(guò)程中，往往會(huì)顯現(xiàn)深度與淺度相差懸殊，師生互動(dòng)溝通并非融洽，教法與學(xué)法相脫節(jié)的現(xiàn)象發(fā)生。通過(guò)對(duì)一堂課或一個(gè)單元的課后反思，就可以避開(kāi)一些不必需的失誤，可對(duì)下一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)產(chǎn)生催化的作用。第二得的反思。我們反思并不全是反思錯(cuò)的，有成功的經(jīng)驗(yàn)。只有專(zhuān)心的及時(shí)的總結(jié)每個(gè)教學(xué)過(guò)程中的得與失，用高層次和水平來(lái)思索我們才有針對(duì)性的進(jìn)行改進(jìn)教學(xué)。在物理教學(xué)中，表現(xiàn)為老師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，對(duì)教學(xué)步驟和教學(xué)方法的設(shè)計(jì)，以及在課堂中的教學(xué)策略和教學(xué)機(jī)靈等等。第三教學(xué)方式的反思。授課方式的反思是反思中的重中之重。它應(yīng)包含課堂環(huán)境條件是否讓參加教學(xué)活動(dòng)的人產(chǎn)生樂(lè)觀向上的情緒，是否提高、加強(qiáng)人的活動(dòng)本領(lǐng)，老師激情是否高漲，學(xué)生學(xué)習(xí)熱誠(chéng)是否高亢，怎么樣才略創(chuàng)造既有舒適感又有生活情調(diào)的高雅活動(dòng)場(chǎng)合，同時(shí)，內(nèi)容怎樣處置，次序如何調(diào)查，語(yǔ)言怎樣運(yùn)用，教學(xué)手段如何利用，課堂結(jié)構(gòu)如何布局，學(xué)生興趣怎樣激發(fā)，師生互動(dòng)溝通平臺(tái)怎樣構(gòu)建等。每個(gè)教學(xué)過(guò)程中的得與失，只有用高層次和水平來(lái)思索，我們才有針對(duì)性的進(jìn)行改進(jìn)教學(xué)。探究教研之路，提高教學(xué)質(zhì)量，總結(jié)和積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教訓(xùn)，創(chuàng)造出新的教育方法。因此，在行動(dòng)與研究中不絕提高本身的反思水平，做一個(gè)“反思型”“研究型”的老師，是每一個(gè)老師應(yīng)當(dāng)不絕為之努力的方向。培智班教學(xué)工作總結(jié)篇7在這學(xué)期中，我與學(xué)生在一起，覺(jué)得日子過(guò)得真快，雖然每天都是忙繁忙碌的，但我忙得愉快，忙得高興，我將更加努力工作，不絕完滿(mǎn)本身，提高自培智特教面對(duì)的兒童，工作更加繁重。我信任，任何一位班主任都希望勝任這項(xiàng)工作并把本身從繁重中盡量解脫出來(lái)，那么，如何開(kāi)展學(xué)校班主任工作就至關(guān)緊要。下面我談?wù)劚旧淼捏w會(huì)。一、親近學(xué)生，研究學(xué)生；呈現(xiàn)自我，樹(shù)立威望。誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他，只有用愛(ài)才略教育孩子。班主任要擅長(zhǎng)接近孩子，體諒和關(guān)懷學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想溝通，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和愛(ài)。這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ)。研究學(xué)生是教育取得成功的必需條件，最好的途徑是通過(guò)活動(dòng)察看。了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班重要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在，了解家長(zhǎng)普遍的文化層次，找到亟待矯正的弱點(diǎn)；二要研究學(xué)生的個(gè)性特征（包含本領(lǐng)、氣質(zhì)、性格、喜好等），了解個(gè)人的生活環(huán)境，掌握哪些是樂(lè)觀分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。在親近與研究學(xué)生的過(guò)程中，班主任要努力呈現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對(duì)你既親近又崇敬，既認(rèn)定你是值得信任的老師，又把你認(rèn)作好伙伴，樹(shù)立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。二、干隊(duì)伍伍的組建和培養(yǎng)。一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決議的。小干部對(duì)班集體有著以點(diǎn)帶面和以面帶面的作用，我稱(chēng)他們是班主任的左右手。所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干隊(duì)伍伍，班主任工作才略漸漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理本領(lǐng)。干隊(duì)伍伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必需精心培養(yǎng)：其一，要大力贊揚(yáng)干部?jī)?yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫忙小干部樹(shù)立威信；其二，在鼓舞干部大膽工作，教導(dǎo)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí)、本領(lǐng)上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即以點(diǎn)帶面；另我欣喜的是我們班有一批全面發(fā)展的優(yōu)秀班級(jí)干部，他們成了我的眼睛，我便看的清，他們成了我的手臂，我就做的多。全部的班級(jí)干部都盡職盡責(zé)發(fā)揮本身的作用。除了班級(jí)干部我還選了幾個(gè)同學(xué)做專(zhuān)職工作如：有特地澆花的、有特地開(kāi)窗戶(hù)的、有特地挑窗簾的、有特地取送飯的、有特地看出校門(mén)的其三，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過(guò)干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開(kāi)展批判與自我批判，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即以面帶面。三、以強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)練帶動(dòng)教育教學(xué)工作。良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，一個(gè)學(xué)生頑皮搗亂、不合常規(guī)的舉動(dòng)往往會(huì)使一堂好課留下缺憾，使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗，甚至使全班努力爭(zhēng)取的榮譽(yù)付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要堅(jiān)固結(jié)實(shí)有效地加強(qiáng)一個(gè)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。訓(xùn)練的內(nèi)容包含《每日十問(wèn)》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會(huì)和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動(dòng)常規(guī)、參觀常規(guī)以及路隊(duì)常規(guī)等等諸多方面。訓(xùn)練可以通過(guò)集體或個(gè)人、單項(xiàng)強(qiáng)化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進(jìn)行（依據(jù)實(shí)在情況選擇），務(wù)必使每個(gè)學(xué)生具有順從集體，順從命令的思想，具有自我管束力，形成習(xí)慣，保證整個(gè)班集體隨時(shí)表現(xiàn)出活而不亂，嚴(yán)而不死的良好班風(fēng)班有目標(biāo)才有動(dòng)力。四、強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，訂立評(píng)價(jià)制度。1、激發(fā)與外班學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)從集體活動(dòng)的表現(xiàn)、班級(jí)榮譽(yù)的爭(zhēng)取、留給老師的印象以及個(gè)人獲將情況等等多個(gè)方面激發(fā)全班由整體到個(gè)人的與外班的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。這也是一種集體主義精神的培養(yǎng)。2、設(shè)立定期評(píng)價(jià)制度以《評(píng)價(jià)手冊(cè)》和月評(píng)表等相對(duì)固定的評(píng)價(jià)模式，對(duì)學(xué)生個(gè)人和小組的各種表現(xiàn)定期評(píng)價(jià)，使每個(gè)學(xué)生和小組明確近期優(yōu)缺點(diǎn)何在，在班上居何位置，從而加強(qiáng)警惕性和進(jìn)取心。3、建立互助組以互助小組、1+1小組（一一對(duì)應(yīng)的優(yōu)生幫忙差生形式）、小組幫忙組員等等多種互助方式促使差生取得更大進(jìn)步，共同實(shí)現(xiàn)個(gè)人、小組與集體奮斗的目標(biāo)。4、嘉獎(jiǎng)和批判：嘉獎(jiǎng)與批判的方式各種各樣，目的都是鼓舞先進(jìn)、指出缺點(diǎn)、激勵(lì)全部學(xué)生爭(zhēng)取更大的成績(jī)。嘉獎(jiǎng)比批判的教育效果更明顯。五、注重主題班會(huì)與主題隊(duì)會(huì)的開(kāi)展。要重視每次活動(dòng)的實(shí)效性，使每次活動(dòng)都讓學(xué)生得到一次思想和靈魂的洗禮，留下深刻印象并引導(dǎo)本身以后的言行。其主題可以依據(jù)社會(huì)影響、學(xué)生思想動(dòng)向以及偶發(fā)事件擬定。譬如激勵(lì)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的班會(huì)《我和小蘿卜頭》教育學(xué)生正確對(duì)待金錢(qián)的班會(huì)，《金錢(qián)是什么》主題都特別優(yōu)秀。六、協(xié)調(diào)與科任老師和家長(zhǎng)的關(guān)系，建立豐富的信息網(wǎng)絡(luò)。班主任只憑本身的威信和力氣是不行能取得教育成功的，他必需力爭(zhēng)本班科任老師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生有全都的要求和態(tài)度，并時(shí)常同他們交換看法。七、做好個(gè)案總結(jié)和班主任工作總結(jié)。做好總結(jié)是進(jìn)行班主任工作的教育理論研究和教育實(shí)踐的需要。通過(guò)總結(jié)要認(rèn)得不足，吸取經(jīng)驗(yàn)，努力使今后的工作更加完滿(mǎn)。誠(chéng)然，在我國(guó)的班級(jí)授課制度下，在教育學(xué)生學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)關(guān)懷，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)生活的過(guò)程中，學(xué)校班主任工作的內(nèi)容是多而雜的，任務(wù)是繁重的。但是，只要我們真誠(chéng)地捧著一顆愛(ài)心，加深理論修養(yǎng)，在實(shí)踐中不絕完滿(mǎn)本身，形成系統(tǒng)科學(xué)的工作方法。本學(xué)期在班主任工作中取得了肯定的成績(jī)，但有不足，班機(jī)的紀(jì)律還有待加強(qiáng)，學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣還須進(jìn)一步培養(yǎng)。常規(guī)紀(jì)律常抓不懈。信任在以后的日子里，我們班會(huì)越來(lái)越出色。培智班教學(xué)工作總結(jié)篇8一本勵(lì)志書(shū)上曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)，一個(gè)人的成功與否，不在于他的年齡大小，而在于他的意志力、經(jīng)過(guò)和心智.回顧我的20，倘若真的要來(lái)一個(gè)總結(jié)的話(huà)，本身真的是感同身受.總覺(jué)內(nèi)心深處時(shí)時(shí)充盈著感動(dòng)。是領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，同事間的互助，師生間的靈犀，讓我感到了生活的意義，感到了生命的美好，也給了我在單調(diào)機(jī)械的工作中堅(jiān)持下去的理由和信念。我感動(dòng)著這一切，所以我也努力工作著，回報(bào)著。轉(zhuǎn)瞬間，一年過(guò)去了，在這一年的工作有成功與失敗、有歡樂(lè)與淚水。這一年是我人生中最亮麗的一年，是幾年教學(xué)中收獲最多的一年，雖然這一年的工作還有缺憾、還有不足，但一定是我成長(zhǎng)最快的一年，是我經(jīng)驗(yàn)積累最多的一年。現(xiàn)就這一年的工作總結(jié)如下：一、師德方面：加強(qiáng)修養(yǎng)，塑造師德我始終認(rèn)為作為一名老師應(yīng)把“師德”放在一個(gè)緊要的位置上，由于這是老師的立身之本。“學(xué)高為師，身正為范”，這個(gè)道理古今皆然。從踏上講臺(tái)的第一天，我就時(shí)刻嚴(yán)格要求本身，力爭(zhēng)做一個(gè)有崇高師德的人。我始終堅(jiān)持給學(xué)生一個(gè)好的師范，希望從我這走出去的都是合格的學(xué)生，都是一個(gè)個(gè)大寫(xiě)的“人”。為了給本身的學(xué)生一個(gè)好的楷模，同時(shí)也是使本身陶冶情操，加強(qiáng)修養(yǎng)，課余時(shí)間我閱讀了大量的書(shū)籍，不絕提高本身水平。今后我將連續(xù)加強(qiáng)師德方面的修養(yǎng)，力爭(zhēng)在這一方面有更大的提高。二、教學(xué)方面：虛心求教，強(qiáng)化自我擔(dān)負(fù)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)的工作任務(wù)是艱難的，在實(shí)際工作中，那就得實(shí)干加巧干。對(duì)于一名數(shù)學(xué)老師來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)水平，提高教學(xué)質(zhì)量無(wú)疑是至關(guān)緊要的。隨著歲月的流逝，伴著我教學(xué)天數(shù)的增添，我越來(lái)越感到我知識(shí)的匱乏，經(jīng)驗(yàn)的缺少。面對(duì)講臺(tái)下那一雙雙渴望的眼睛，每次上課我都感到本身責(zé)任之重點(diǎn)。為了盡