原電池說課課件 2023-2024學年高一下學期化學人教版（2019）必修第二冊

原電池第一課時說課必修2第六章第一節(jié)

化學反應與能量LessonsProcess說課過程設計理念1教法學法42教學過程5教學背景3教學亮點6板書設計設計理念深度學習的教學實踐模型1.1設計理念工作回顧教學背景設計理念教法學法教學過程板書設計教學亮點開放性學習環(huán)境深度學習深度學習的教學實踐模型引領性的學習主題素養(yǎng)導向的學習目標持續(xù)性學習評價挑戰(zhàn)性學習任務/活動教學背景教材地位作用教學目標教學重點學情分析2.1在教材中的地位和作用工作回顧教學背景設計理念教法學法教學過程板書設計教學亮點地位與作用Zn與H2SO4反應化學反應與能量電化學理論及應用1、“原電池”是人教版（2019年版）高中化學必修二第六章第一節(jié)第二課時的內容。2、本節(jié)是高中階段重要的化學基礎理論知識，是氧化還原反應、元素化合物、電解質溶液、化學反應與能量變化等知識的應用與發(fā)展，又是后續(xù)學習選修“電化學基礎”的理論基礎，有著承前啟后的作用，該內容設置體現(xiàn)了學科知識的生長性。2.2學情分析工作回顧教學背景設計理念教法學法教學過程板書設計教學亮點知識基礎能力基礎生活基礎掌握氧化還原反應理論知識，對化學反應與能量守恒有一定認識這些年新能源特別是電動汽車普遍，學生幾乎人手一部手機，所以對于電池接觸比較多，了解興趣比較大具備一定的實驗操作、觀察分析和歸納總結能力，但實驗設計及抽象概念構建能力相對薄弱。2.3教學目標工作回顧教學背景設計理念教法學法教學過程板書設計教學亮點核心素養(yǎng)學業(yè)要求科學態(tài)度與社會責任宏觀辨識與微觀探析證據(jù)推理與模型認知科學探究與創(chuàng)新意識普通高中化學課程標準（2017年版2020年修訂）知道化學反應能夠實現(xiàn)化學能與其他能量形式的轉化，以原電池為例理解化學能能夠轉化為電能，從氧化還原反應的角度初步理解原電池的工作原理，體會提升燃料的燃燒效率，開發(fā)高能清潔燃料和研制新型電池的重要性2.4教學重難點工作回顧教學背景設計理念教法學法教學過程板書設計教學亮點原電池實驗探究原電池的構成條件。用氧化還原反應的知識理解原電池。難點原電池的形成條件與工作原理，原電池正負極的判斷重點教法學法3.1教法學法工作回顧教學背景設計理念教法學法教學過程板書設計教學亮點自主指導法情境教學法實驗探究法合作教學法問題導學法自主學習法情境學習法實驗探究法合作學習法歸納演繹法教法學法教學過程4.1教學過程創(chuàng)設情境導入新課(２分鐘)出示目標引領主題（1分鐘）微觀探析合作學習（5分鐘）證據(jù)推理實驗驗證（7分鐘）建構模型模型應用（5分鐘）整理提升課堂總結（4分鐘）布置作業(yè)強化鞏固（1分鐘）工作回顧教學背景設計理念教法學法教學過程板書設計教學亮點分組實驗科學探究（15分鐘）工作回顧教學背景設計理念教法學法教學過程板書設計教學亮點創(chuàng)設情境導入新課出示目標引領主題證據(jù)推理實驗驗證微觀探析合作學習建構模型模型應用分組實驗科學探究整理提升課堂總結水果亮燈的原理是什么？設計意圖：體會化學可以解決實際問題學生認真觀看，積極思考工作回顧教學背景設計理念教法學法教學過程板書設計教學亮點創(chuàng)設情境導入新課出示目標引領主題證據(jù)推理實驗驗證微觀探析合作學習建構模型模型應用分組實驗科學探究整理提升課堂總結水果亮燈的原理是什么1.了解原電池的工作原理，認識電能在化學反應中生成的的具體應用。2.能設計簡單的原電池學生進入情境，積極思考工作回顧教學背景設計理念教法學法教學過程板書設計教學亮點創(chuàng)設情境導入新課出示目標引領主題證據(jù)推理實驗驗證微觀探析合作學習建構模型模型應用分組實驗科學探究課堂總結整理提升設計意圖：證據(jù)推理與模型認知學生分組，結合氧化還原知識分析得到結論由火電廠工作原理引出能否實現(xiàn)化學能到電能的轉變工作回顧教學背景設計理念教法學法教學過程板書設計教學亮點創(chuàng)設情境導入新課出示目標引領主題證據(jù)推理實驗驗證微觀探析合作學習建構模型模型應用分組實驗科學探究課堂總結整理提升設計意圖：證據(jù)推理與模型認知學生分組，結合氧化還原反應的知識分析得到結論工作回顧教學背景設計理念教法學法教學過程板書設計教學亮點創(chuàng)設情境導入新課出示目標引領主題證據(jù)推理實驗驗證微觀探析合作學習建構模型模型應用分組實驗科學探究課堂總結整理提升設計意圖：證據(jù)推理與模型認知學生分組實驗，驗證結論工作回顧教學背景設計理念教法學法教學過程板書設計教學亮點創(chuàng)設情境導入新課出示目標引領主題證據(jù)推理實驗驗證微觀探析合作學習建構模型模型應用分組實驗科學探究課堂總結整理提升設計意圖：宏觀辨識與微觀探析學生小組合作，展示繪制示意圖，結合宏觀現(xiàn)象進行微觀探析，共同解決挑戰(zhàn)性的任務工作回顧教學背景設計理念教法學法教學過程板書設計教學亮點創(chuàng)設情境導入新課出示目標引領主題證據(jù)推理實驗驗證微觀探析合作學習建構模型模型應用分組實驗科學探究課堂總結整理提升設計意圖：證據(jù)推理與模型認知學生小組合作，從具體實驗歸納抽象模型工作回顧教學背景設計理念教法學法教學過程板書設計教學亮點創(chuàng)設情境導入新課出示目標引領主題證據(jù)推理實驗驗證微觀探析合作學習建構模型模型應用分組實驗科學探究課堂總結整理提升設計意圖：科學探究與創(chuàng)新意識學生將思維模型應用到具體情境，并評價自己的思維模型。工作回顧教學背景設計理念教法學法教學過程板書設計教學亮點創(chuàng)設情境導入新課出示目標引領主題證據(jù)推理實驗驗證微觀探析合作學習建構模型模型應用分組實驗科學探究課堂總結整理提升設計意圖：科學探究與創(chuàng)新意識?學生將思維模型應用到具體情境，體會學科價值。工作回顧教學背景設計理念教法學法教學過程板書設計教學亮點創(chuàng)設情境導入新課出示目標引領主題證據(jù)推理實驗驗證微觀探析合作學習建構模型模型應用分組實驗科學探究課堂總結整理提升設計意圖：科學探究與創(chuàng)新意識?學生將思維模型應用到具體情境，體會學科價值。簡易電池的設計與制作工作回顧教學背景設計理念教法學法教學過程板書設計教學亮點創(chuàng)設情境導入新課出示目標引領主題證據(jù)推理實驗驗證微觀探析合作學習建構模型模型應用分組實驗科學探究課堂總結整理提升

作業(yè)設計工作回顧教學背景設計理念教法學法教學過程板書設計教學亮點板書設計5.1板書設計工作回顧教學背景設計理念教法學法教學過程板書設計教學亮點教學亮點6.1教學亮點工作回顧教學背景設計理念教法學法教學過程板書設計教學亮點教學亮點：素養(yǎng)為本科學態(tài)度與社會責任宏觀辨識與微觀探析證據(jù)推理與模型認知情景引入，同一情景設問并評價，激發(fā)學習動力，學生積極參與，全身心投入。思考與討論，實驗探究等學習任務與活動富有挑戰(zhàn)性和合作機會。從宏觀現(xiàn)象能探究到微粒的移動和變化，從而挖掘出電化學的本質與氧化還原反應的緊密聯(lián)系?？茖W