《促織》 統(tǒng)編高中語文必修下冊

【清】蒲松齡促

織學習目標1．揣摩小說中的語言，注意語言運用的技巧。2．賞析小說中富有特色的人物刻畫，具體把握小說的情節(jié)，并能復述出來，通過編寫故事提綱，掌握情節(jié)起伏跌宕的特點。3．理解作者的創(chuàng)作意圖，思考小說荒誕故事背后的象征寓意。4．揭露封建社會的罪惡，寄托對受盡欺凌和迫害的下層群眾的深切同情；體會作品對社會現(xiàn)實深沉的批判。這篇小說寫的是發(fā)生在明代宣德年間的故事，這樣寫其實大有深意?！靶轮问?，宣宗令主……顧以草蟲纖物殃民至此耶？惜哉！抑傳聞失實耶？”這是跟作者同時代的詩壇宗師王漁洋寫在《聊齋志異》手稿本上的一條評語。王漁洋為什么要強調宣德年間是“治世”，宣宗是“令主”即“明君”呢？顯然他的用意，是要提醒讀者讀《促織》時要聯(lián)系眼前的現(xiàn)實?？滴跄觊g正是清代的“盛世”，康熙本人正被目為“英主”?？僧敃r的統(tǒng)治集團和康熙本人同樣追求“聲色犬馬”，酷愛“斗雞戲蟲”。背景鏈接作者簡介蒲松齡(1640—1715)，字留仙，一字劍臣，號柳泉居士，淄川(今屬山東淄博)人，清代小說家。出身于一個逐漸敗落的地主家庭、書香世家。蒲松齡年輕時，頗有文名。他廣泛搜集精怪鬼魅的奇聞軼事，熔鑄進自己的生活體驗，創(chuàng)作出杰出的文言短篇小說集《聊齋志異》，在作品中以花妖狐魅的幻想故事反映現(xiàn)實生活，寄托自己的理想。除《聊齋志異》外，蒲松齡還有文集4卷，詩集6卷，雜著《省身語錄》《懷刑錄》等多種，戲曲3種，通俗俚曲14種。梳理文言字詞學習任務一：文言梳理——第一段宮中尚促織之戲：歲征民間：欲媚上官：以一頭進：試使斗而才：籠養(yǎng)之，昂其直：居為奇貨：里胥猾黠：假此科斂丁口：輒傾數(shù)家之產(chǎn)：

崇尚名作狀/征收討好進奉讓/勇猛善斗名作狀/使動，抬高/價錢囤積（囤積居奇/奇貨可居）狡猾奸詐利用/征收于是，就/傾盡

囤積居奇/奇貨可居：大量積存緊俏、稀少的貨物，等待高價出售以牟取暴利。第二段

邑有成名者，操童子業(yè)，久不售。為人迂訥，遂為猾胥報充里正役，百計營謀不能脫。不終歲，薄產(chǎn)累盡。會征促織，成不敢斂戶口，而又無所賠償，憂悶欲死。妻曰：“死何裨益？不如自行搜覓，冀有萬一之得?！背扇恢?。早出暮歸，提竹筒絲籠，于敗堵叢草處，探石發(fā)穴，靡計不施，迄無濟。即捕得三兩頭，又劣弱不中于款。宰嚴限追比，旬余，杖至百，兩股間膿血流離，并蟲亦不能行捉矣。轉側床頭，惟思自盡。從事賣出，考取秀才待價而沽被動賓前積累恰逢勒索百姓好處希望認為……對名作狀沒有最終成功符合十天大腿從事第三段

時村中來一駝背巫，能以神卜。成妻具資詣問。見紅女白婆，填塞門戶。入其舍，則密室垂簾，簾外設香幾。問者爇香于鼎，再拜。巫從旁望空代祝，唇吻翕辟，不知何詞。各各竦立以聽。少間，簾內(nèi)擲一紙出，即道人意中事，無毫發(fā)爽。成妻納錢案上，焚拜如前人。食頃，簾動，片紙拋落。拾視之，非字而畫：中繪殿閣，類蘭若；后小山下，怪石亂臥，針針叢棘，青麻頭伏焉；旁一蟆，若將跳舞。展玩不可曉。然睹促織，隱中胸懷。折藏之，歸以示成。

準備到堵住點燃兩次禱告合/開恭敬差錯像于此把看合心事第五段竊發(fā)盆：打開斯須：一會兒而翁：你的父親覆算：追究（審核/算賬）第四段

成反復自念，得無教我獵蟲所耶？細瞻景狀，與村東大佛閣逼似。乃強起扶杖，執(zhí)圖詣寺后，有古陵蔚起。循陵而走，見蹲石鱗鱗，儼然類畫。遂于蒿萊中側聽徐行，似尋針芥。而心目耳力俱窮，絕無蹤響。冥搜未已，一癩頭蟆猝然躍去。成益愕，急逐趁之，蟆入草間。躡跡披求，見有蟲伏棘根。遽撲之，入石穴中。掭以尖草，不出；以筒水灌之，始出，狀極俊健。逐而得之。審視，巨身修尾，青項金翅。大喜，籠歸，舉家慶賀，雖連城拱璧不啻也。上于盆而養(yǎng)之，蟹白栗黃，備極護愛，留待限期，以塞官責。莫非地方看非常像勉強拿到草木茂盛沿著特別像慢慢盡力追逐追隨撥開披草而坐趴急忙輕輕撥動才仔細全比得上充抵第六段未幾，成歸，聞妻言，如被冰雪。怒索兒，兒渺然不知所往。既得其尸于井，因而化怒為悲，搶呼欲絕。夫妻向隅，茅舍無煙，相對默然，不復聊賴。日將暮，取兒藁葬。近撫之，氣息惙然。喜置榻上，半夜復蘇。夫妻心稍慰，但蟋蟀籠虛，顧之則氣斷聲吞，亦不復究兒。自昏達曙，目不交睫。東曦既駕，僵臥長愁。忽聞門外蟲鳴，驚起覘視，蟲宛然尚在。不多久覆蓋找無影無蹤的樣子后來撞呼天搶地墻角向隅而泣指望名作狀氣息微弱的樣子看不睡覺目不見睫：比喻沒有自知之明，也比喻只見遠處,不見近處。直挺身子窺探好像第六段喜而捕之，一鳴輒躍去，行且速。覆之以掌，虛若無物；手裁舉，則又超忽而躍。急趨之，折過墻隅，迷其所在。徘徊四顧，見蟲伏壁上。審諦之，短小，黑赤色，頓非前物。成以其小，劣之。惟彷徨瞻顧，尋所逐者。壁上小蟲忽躍落襟袖間，視之，形若土狗，梅花翅，方首，長脛，意似良。喜而收之。將獻公堂，惴惴恐不當意，思試之斗以覘之。就才跳得輕快而高追逐找不到仔細地看絕因為看不起走來走去四處張望中第七段

村中少年好事者，馴養(yǎng)一蟲，自名“蟹殼青”，日與子弟角，無不勝。欲居之以為利，而高其直，亦無售者。徑造廬訪成，視成所蓄，掩口胡盧而笑。因出己蟲，納比籠中。成視之，龐然修偉，自增慚怍，不敢與較。少年固強之。顧念蓄劣物終無所用，不如拼博一笑，因合納斗盆。小蟲伏不動，蠢若木雞。少年又大笑。試以豬鬣毛撩撥蟲須，仍不動。斗囤積抬高價錢買直接造訪于是放進堅持只是第七段

少年又笑。屢撩之，蟲暴怒，直奔，遂相騰擊，振奮作聲。俄見小蟲躍起，張尾伸須，直龁敵領。少年大駭，急解令休止。蟲翹然矜鳴，似報主知。成大喜。方共瞻玩，一雞瞥來，徑進以啄。成駭立愕呼，幸啄不中，蟲躍去尺有咫。雞健進，逐逼之，蟲已在爪下矣。成倉猝莫知所救，頓足失色。旋見雞伸頸擺撲，臨視，則蟲集冠上，力叮不釋。成益驚喜，掇置籠中。前沖跳躍一會兒咬驚分開鼓起翅膀得意突然徑直所解救的辦法跺忽然走近原來停名作狀放撿第八段

翼日進宰，宰見其小，怒訶成。成述其異，宰不信。試與他蟲斗，蟲盡靡。又試之雞，果如成言。乃賞成，獻諸撫軍。撫軍大悅，以金籠進上，細疏其能。既入宮中，舉天下所貢蝴蝶、螳螂、油利撻、青絲額一切異狀遍試之，無出其右者。每聞琴瑟之聲，則應節(jié)而舞。益奇之。上大嘉悅，詔賜撫臣名馬衣緞。撫軍不忘所自，無何，宰以卓異聞。宰悅，免成役。又囑學使，俾入邑庠。后歲余，成子精神復舊，自言身化促織，輕捷善斗，今始蘇耳。撫軍亦厚賚成。不數(shù)年，田百頃，樓閣萬椽，牛羊蹄躈各千計；一出門，裘馬過世家焉。第二天呵斥形作名被打敗之于詳細/名作動應和意動由來沒多久上報讓學校賞賜超過第九段

異史氏曰：“天子偶用一物，未必不過此已忘；而奉行者即為定例。加以官貪吏虐，民日貼婦賣兒，更無休止。故天子一跬步，皆關民命，不可忽也。獨是成氏子以蠹貧，以促織富，裘馬揚揚。當其為里正，受撲責時，豈意其至此哉！天將以酬長厚者，遂使撫臣、令尹，并受促織恩蔭。聞之：一人飛升仙及雞犬。信夫！”抵押唯獨這個因為名作動得意的樣子杖擊料想名作動確實梳理情節(jié)，明晰結構學習任務二：1、小說情節(jié)結構的線索是什么？小說圍繞線索寫了哪些情節(jié)？梳理情節(jié)本文以“促織的得失”為線索情節(jié)結構第一段征促織（故事的開端）第二段捕促織（介紹主人公，故事的開端第三段卜促織（志異，推動故事的發(fā)展）第四段再捕促織（應神示，故事繼續(xù)發(fā)展）第五段喪促織（曲折跌宕，故事繼續(xù)發(fā)展）第六段三捕促織（又一波折，推動故事發(fā)展）第七段斗促織（斗而勝，進入高潮）第八段獻促織（故事結局，以“喜劇”告終）第九段作者假托異氏之口，對成名的結局發(fā)表議論征蟲捕蟲卜蟲喪蟲化蟲得蟲獻蟲斗蟲1、序幕：（1）交代故事背景朝廷征促織2、開端：（2）成名被攤派交納促織

3、發(fā)展：（3、4）成妻卜促織成名按圖索促織4、高潮：（5、6、7）成子斃促織化促織斗促織

5、結局：（8）成名獻促織6、尾聲：（9）作者評促織2.文章圍繞“促織”這條主線，情節(jié)具體有幾次波折？這樣安排有何妙處？情節(jié)波折：波折一

——歲征促織，成名破產(chǎn)受刑，無計可施，走投無路；波折二——神巫指點，成名得蟲；波折三——節(jié)外生枝，成子弄死促織，投井自殺，成家陷入絕境；波折四——成子起死回生，魂化促織，成家因禍得福。賞析手法，虛構與真實學習任務三：

沒有虛構，就不能寫作。整個文學都是虛構出來的。----托爾斯泰知識支架思考探究：研讀文本，請找出文本中最具有虛構色彩的兩個情節(jié)，并賞析其藝術效果。第一個虛幻情節(jié)是成名夫妻由求神問卜得佳蟲。這個情節(jié)提煉了現(xiàn)實生活，舊時人們陷入絕境，往往寄希望于求神問卜，但神圖那么靈驗卻是虛幻的。作者虛構這個虛幻情節(jié)，曲折地反映了成名夫婦實際上已無生路。

第二個虛幻情節(jié)是成名的兒子魂化蟋蟀而且輕捷善斗?；昊氨静豢赡?，其意圖在于證明，成子以自身性命化小蟲去讓皇帝玩賞，這正是鞭笞皇帝視民命如小蟲，從更高的層次上強化了震撼人心的揭露、批判力量。它以寓言的形式影射了當時人們的生存環(huán)境之惡劣！

思考：一只小小的促織,竟使成名一家為之悲與喜,為之生與死,為之賤與貴。你怎樣看本文夸張、虛幻的情節(jié)?(1)由求神問卜而得佳品,魂化蟋蟀且輕捷善斗,這是不可能的。神產(chǎn)生于人對自然的恐懼,源于人對現(xiàn)實的無法超脫。成名正是在走投無路的情況下,才求神問卜的。(2)小說中成名的力量如此微弱,蟲卻因為附著了統(tǒng)治者的權威而神勇無比,命賤既不如蟲,則人變?yōu)橄x便成為當然的社會邏輯。

探究賞析：《促織》，是《聊齋志異》中的優(yōu)秀篇章，主題思想和藝術成就均達到很高的水平，可謂是文學精品。請從情節(jié)、語言、人物三方面賞析其藝術魅力。

1.情節(jié)曲折，構思嚴謹?！洞倏棥芬晃囊浴按倏棥睘榫€索，敘述清晰，又曲折動人。它的情節(jié)清晰：征蟲——覓蟲——求蟲——得蟲——失蟲——化蟲——斗蟲——獻蟲。但又充滿曲折性，成名初次覓蟲不得，轉側床頭，唯思自盡，走到了山窮水盡，是為一波；而巫婆的適時出現(xiàn)，讓成名能按圖索驥，于村東大佛閣后得蟲，可謂是柳暗花明，又為一波；剛剛得蟲，舉家慶賀，不料成子好奇，“竊發(fā)盆”，蟲得而復失，再起一波；成名“怒索兒”，卻不料兒子也已跳井自盡，人物兩空，禍不單行，是為推波助瀾；其后，成子竟然身化促織文章也就從此得以急轉直下，豁然開朗。文章還注意前呼后應，例如，故事起因于“宣德間，宮中尚促織之戲，歲征民間”，以“上大嘉悅，詔賜撫臣名馬衣緞……”為終，應了“解鈴還需系鈴人”的古話；還有成名始“操童子業(yè)，久不售，為人迂訥”，且家中“薄產(chǎn)累盡”，而終能“入邑庠”，且“田萬頃，樓閣萬椽，牛羊蹄蹺各千計；一出門，裘馬過世家焉”，可謂善有善報。

2.語言精煉，生動形象。第三段：“成妻納錢案上，焚拜如前人。食頃，簾動，片紙拋落。拾視之，非字而畫……”二十余字，就清楚地記敘了成妻求蟲的全過程。又如第四段：“成益愕，急逐趁之，蟆入草間。躡跡披求，見有蟲伏棘根。遽撲之，入石穴中。掭以尖草，不出；以水灌之，始出，狀極俊健。逐而得之。審視，巨身修尾，青項金翅。大喜，籠歸……”這是一段細節(jié)描寫，作者去蕪存雜，突出動作性，通過“逐”、“躡”、“撲”、“掭”、“灌”、“視”等詞，把成名捕蟲的全過程描繪得纖細畢現(xiàn)，如在眼前。再如第七段：“試以豬鬣撩撥蟲須，仍不動。少年又笑。屢撩之，蟲暴怒，直奔，遂相騰擊，振奮作聲。俄見小蟲躍起，張尾伸須，直紇敵領?！边@一段文字也通過“怒”、“奔”、“躍”、“張”、“伸”、“紇”等詞，把斗蟲過程中促織的神態(tài)和動作寫得細膩逼真。文章在精煉處惜字如金，但在形象處卻又潑墨如水，細致入微，生動感人。如第六段：“未幾，成歸，聞妻言，如被冰雪。怒索兒，兒渺然不知所往。既而得尸于井，因而化怒為悲，搶呼欲絕。夫妻向隅，茅舍無煙，相對默然，不復聊賴。……成顧蟋蟀籠虛，則氣斷聲吞，亦不以兒為念。自昏達曙，目不交睫。東曦既駕，僵臥長愁。”作者非常善于運用白描手法進行勾勒，描繪出人物亦怒亦悲亦愁的神態(tài)；又巧妙地借用景物襯托，以“茅舍無煙”（正襯）、“東曦既駕”（反襯）來表現(xiàn)成名夫婦“不復聊賴”的精神狀態(tài)。

3.神態(tài)描寫細致入微，人物形象栩栩如生。如成名的神態(tài)描寫，（見二舉例）再如對“游俠兒”的描繪。第七段：“村中少年好事者馴養(yǎng)一蟲，自名‘蟹殼青’，日與弟子角，……少年大駭，急解令休止?！边@一段中，少年共有三笑：第一次是他看見成名的促織“短小，黑赤色”，“形若土狗”，不由地“掩口胡盧而笑”，這一笑很形象地刻畫出少年一副輕狂傲少的神態(tài)；第二次是他看見成名的促織“蠢若木雞”，禁不住“又大笑”；第三次是他用豬鬣來挑逗促織，但“仍不動”，于是“又笑”，得意至極。通過這“三笑”的描寫，一個終日游手好閑、無所事事的游俠兒形象就栩栩如生躍然紙上了。而最終“少年大駭”，既襯托出促織的奇異，更進一步表現(xiàn)了人物的無知可笑的一面。此外，文中雖然