第一單元寫作《熱愛(ài)生活熱愛(ài)寫作》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

七上第一單元寫作實(shí)踐“熱愛(ài)生活，熱愛(ài)寫作”作文指導(dǎo)寫作實(shí)踐三【寫作實(shí)踐三·原題呈現(xiàn)】在成長(zhǎng)過(guò)程中，每個(gè)人都會(huì)有歡笑，有感動(dòng)，當(dāng)然也會(huì)有淚水，有悲傷……這些都是人生必不可少的體驗(yàn)，一點(diǎn)一滴都是生命中寶貴的財(cái)富。在你成長(zhǎng)的過(guò)程中，有什么經(jīng)歷讓你深受觸動(dòng)，難以忘懷?回憶一下，把它寫下來(lái)。題目自擬。不少于500字。提示:1.回憶成長(zhǎng)經(jīng)歷中讓你動(dòng)情的一些事，先與同學(xué)交流，看看他們的反應(yīng)。再?gòu)闹羞x擇一件事落筆。2.交代清楚事情的幾個(gè)要素，如時(shí)間、地點(diǎn)、人物等，寫出事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。3.在結(jié)尾處表達(dá)一下自己的感受，比如你受到了怎樣的觸動(dòng)，它在你的成長(zhǎng)中留下了怎樣的印跡等，可起到點(diǎn)題的作用?！緦懽鲗?shí)踐三·技法點(diǎn)撥】從小學(xué)到初中，從懵懂孩童到翩翩少年，其實(shí)就是一次成長(zhǎng)。成長(zhǎng)的過(guò)程就是蛻變的過(guò)程，就是羽化成蝶的過(guò)程，就是進(jìn)步提升的過(guò)程。進(jìn)入初中，學(xué)生們的思維和認(rèn)知踏上了新的臺(tái)階，會(huì)對(duì)以往的生命歷程有更深入的認(rèn)識(shí)和感觸。寫作實(shí)踐三的范圍相當(dāng)寬泛，但又不同于小學(xué)常見的“難忘的一件事”，它可以是引發(fā)任一種情感的經(jīng)歷或體驗(yàn)。有正面的：歡笑、感動(dòng)、愉悅，也可以是負(fù)面的：悲傷、痛苦、懊悔等。可無(wú)論哪種經(jīng)歷和情感，都是生命中值得珍視的財(cái)富和收獲，都值得如數(shù)家珍般地去回味，去體悟，這樣才是真實(shí)的生活，真正的生命。經(jīng)歷過(guò)后，深深反思，汲取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，成為更美好的自己，這才是真正的熱愛(ài)生活，也是寫作的意義。細(xì)讀寫作提示，也對(duì)學(xué)生有具體方法的指導(dǎo)和要求?？梢酝ㄟ^(guò)“自我回憶——同伴交流——觀察反應(yīng)——慎重落筆”等步驟，立意選材，謀局布篇，組織文章。同時(shí)也與小學(xué)所學(xué)的記敘文的六要素相銜接，盡量把事件寫具體，寫詳細(xì)，寫生動(dòng)。在提示3中也教會(huì)學(xué)生要學(xué)會(huì)點(diǎn)題及其方法，表達(dá)自己的感受，升華自己的情感，回扣文章主旨。讓習(xí)作不僅停留在把事敘好的層面，而且有真實(shí)的感觸，有深度的思考，有生活的收獲，有生命的成長(zhǎng)。這樣才能真正寫出一篇高質(zhì)量的作文?！緦懽鲗?shí)踐二·佳作秀場(chǎng)】那里，春暖花開春暖花開，這是我的世界每次怒放，都是心中噴發(fā)的愛(ài)——那英《春暖花開》（能夠引用歌詞，貼合題目，也緊扣文章主旨，所以引用一定要恰如其分，不能為了引用而引用）每個(gè)人心中，都有屬于自己的一片桃花源。那里桃花漫天，肆意飛舞；那里芳草萋萋，碩果飄香；那里屋舍儼然，阡陌交通；那里和諧美滿，幸?？禈?lè)。對(duì)于那心中的桃花源，每個(gè)人都精心呵護(hù)，心馳神往，希冀在某一刻能夠到達(dá)。（開頭運(yùn)用了巧妙的比喻和排比，增強(qiáng)了文章的可讀性和氣勢(shì)，也和文題相呼應(yīng)）以前的我，是一個(gè)不善言談，不懂交際的內(nèi)向男孩，別人都叫我“文弱書生”，但只有我知道，我孱弱的胸腔里藏著一顆爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心。初中之前的我，因?yàn)槠穼W(xué)兼優(yōu)，講究衛(wèi)生，一直被老師和同學(xué)們標(biāo)榜為好學(xué)生，乖孩子?？缮氤踔?，第一次期中考試就名落孫山，也許是因?yàn)椴贿m應(yīng)新環(huán)境，也許是科目變多了，總之考的一塌糊涂。當(dāng)班主任呂老師找我談話時(shí)，我慚愧、傷心、無(wú)奈、委屈，一下子淚如雨下，失聲痛哭。呂老師扶著我的肩膀，輕輕地替我擦干淚水，微笑著對(duì)我說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，男子漢一次跌倒不算什么，咱們從哪里跌倒就從哪里爬起來(lái)！”透過(guò)朦朧的淚眼，看著呂老師堅(jiān)定鼓勵(lì)的眼神，似乎也沒(méi)那么傷心委屈了，只覺(jué)得一下子充滿了重新再來(lái)的力量和勇氣。（用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言敘述事件，夾雜了語(yǔ)言描寫、神態(tài)描寫和心理描寫，凸顯了小作者細(xì)膩的內(nèi)心世界和情感）此后，呂老師經(jīng)常在課堂上提問(wèn)我，鼓勵(lì)我和同學(xué)一起游戲活動(dòng)，下午大課間給我講解難題，并時(shí)時(shí)給我一個(gè)鼓勵(lì)的眼神或者加油的話語(yǔ)。慢慢的，我變得開朗起來(lái)，變得更加積極進(jìn)取、樂(lè)觀向上，學(xué)習(xí)也更加主動(dòng)了，平時(shí)也喜歡和同學(xué)朋友一起交流探討，游戲活動(dòng)了。期末考試，我一舉躍入全班前五名，當(dāng)我捧著金燦燦的獎(jiǎng)狀站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上的時(shí)候，只見呂老師滿是欣慰的望著我，點(diǎn)頭微笑，那一刻，我仿佛抵達(dá)了自己心中的桃花源，身體膨脹到無(wú)限大，充滿了用不完力量。（通過(guò)寫老師對(duì)自己的各種幫助以及自己學(xué)習(xí)和性格的變化之大，側(cè)面體現(xiàn)了老師對(duì)我的幫助之大和影響之深）如今，我的桃花源里春暖花開，一派生機(jī)勃勃，心中充滿了向上的動(dòng)力，可是只有我知道，那是呂老師賜予我的力量，因?yàn)槭撬眯闹凶顪嘏牧α?，推開了我緊閉的心門，讓我不再內(nèi)向，不再自卑，學(xué)會(huì)了適應(yīng)，融入了集體，給我的桃花源里透進(jìn)萬(wàn)縷千絲的陽(yáng)光雨露，讓心靈的花朵爭(zhēng)相怒放，散發(fā)出無(wú)比炫目的光芒?。ńY(jié)尾能夠緊扣文題，照應(yīng)開頭，并點(diǎn)出老師通過(guò)春風(fēng)化雨般的教育使自己打開心扉，變得積極開朗，同時(shí)也暗示了呂老師對(duì)自己人生起到的重大作用以及難以忘懷的情感）可圈可點(diǎn)：真實(shí)的經(jīng)歷，真摯的情感，是寫作成功的關(guān)鍵。在自己的人生經(jīng)歷中，小作者就選取了自己剛升入初中的學(xué)習(xí)生活作為寫作素材，巧妙剪裁，通過(guò)自己前后的變化，凸顯了一位溫柔善良、富有耐心、懂得教育方法、對(duì)初入新環(huán)境的孩子帶來(lái)莫大影響的好老師。一、首尾呼應(yīng)，擬題巧妙題目自擬，看似自由，實(shí)則非常考驗(yàn)作者的擬題功底。而小作者的題目就非常巧妙，“那里，春暖花開”，“那里”是哪里？一下子就勾起了讀者的閱讀興趣，“春暖花開”，用一個(gè)成語(yǔ)便表達(dá)了作者想說(shuō)的主旨，且畫面感極強(qiáng)，那里，一定是一派欣欣向榮的景象，生機(jī)勃勃的春光。開頭和結(jié)尾也極為出彩。讀罷文章，才明白，那里原來(lái)是作者的心里，又進(jìn)一步把心里比作桃花源，從開頭的希冀到達(dá)，到結(jié)尾的成功抵達(dá)、春光爛漫，而且前后呼應(yīng)，首尾圓合，不得不說(shuō)小作者極為用心。也與題目完美地融為了一體，使整篇文章嚴(yán)絲合縫，無(wú)懈可擊。二、前后對(duì)比，明暗穿插文章的主體只有三段，可時(shí)間跨度卻極大，包含的內(nèi)容也極多。從期中到期末，從剛來(lái)時(shí)的內(nèi)向自卑，到后來(lái)的自信勇敢，從失敗到成功，從小學(xué)的優(yōu)秀到第一次考試的挫敗，又到進(jìn)入班級(jí)前五，小作者真的做到了尺幅有波瀾。而這些變化都是明寫，對(duì)于老師卻并未又過(guò)多的正面描寫，似乎只有簡(jiǎn)單的眼神、動(dòng)作和話語(yǔ)，可正是如此，通過(guò)自己的巨大的變化更凸顯出老師潤(rùn)物無(wú)聲，春風(fēng)化雨般的教育藝術(shù)。寥寥數(shù)語(yǔ)，明暗穿插，也讓老師的形象更富張力，給讀者留下更廣闊的想象空間。三、情感真摯，