【山水畫教學(xué)在幼兒美術(shù)中的重要性4200字（論文）】

山水畫教學(xué)在幼兒美術(shù)中的重要性摘要：山水畫歷史悠久，博大精深，源遠(yuǎn)流長。正因?yàn)槿绱?，它在美術(shù)教學(xué)中占有較大的比重。幼兒階段是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的啟蒙時期。探討如何更好地開展山水畫教學(xué)具有重要意義?；诖吮尘?，本文展開了對幼兒美術(shù)課堂山水畫教學(xué)的研究，在幼兒美術(shù)中，山水畫是不可缺少的一部分，但目前在幼兒美術(shù)教學(xué)過程中存在著被忽視的現(xiàn)象。本文對此進(jìn)行研究，希望能夠推動山水畫在幼兒美術(shù)教學(xué)中的發(fā)展。關(guān)鍵詞：幼兒美術(shù)：山水畫：教學(xué)：重要性目錄TOC\o"1-3"\h\u2379摘要 125570目錄 220313引言 36253一、現(xiàn)代幼兒美術(shù)山水畫的教學(xué)現(xiàn)狀 325402二、山水畫教學(xué)在幼兒美術(shù)教學(xué)中的重要性 430565（一）有效培養(yǎng)學(xué)生的審美能力 426910（二）培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)意識 49591（三）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力 410063三、提升幼兒美術(shù)山水畫教學(xué)的相關(guān)策略 531436（一）帶領(lǐng)學(xué)生多參加戶外活動 515415（二）加強(qiáng)學(xué)生對于山水畫的賞析 612162（三）教師應(yīng)多展開課堂總結(jié)，加強(qiáng)對學(xué)生的鼓勵 711627四、結(jié)語 828931參考文獻(xiàn) 10引言隨著新課程改革的穩(wěn)步推進(jìn)，提高幼兒的審美能力現(xiàn)在是幼兒美術(shù)教師非常關(guān)心的問題。將山水畫帶入幼兒，不僅可以提高學(xué)生的審美能力，還可以讓學(xué)生對山水畫有更深入地了解。在幼兒山水畫課中，教師要真正發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)的積極性，讓學(xué)生在學(xué)與教中，欣賞繪畫以及了解繪畫的創(chuàng)造性。同時，他們可以在山水畫的學(xué)習(xí)過程中不斷增加興趣，進(jìn)一步提升美學(xué)素養(yǎng)。因此本文將重點(diǎn)介紹山水畫教學(xué)在幼兒美術(shù)教學(xué)中的重要性。一、現(xiàn)代幼兒美術(shù)山水畫的教學(xué)現(xiàn)狀山水畫有利于豐富學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，提升學(xué)生的審美情趣。但是在現(xiàn)如今的大部分幼兒美術(shù)課堂里，幼兒美術(shù)教師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時，習(xí)慣對學(xué)生進(jìn)行“填鴨式”的教學(xué)，沒有考慮到幼兒這個階段的心理特點(diǎn)和對于知識的接受水平。山水畫的教學(xué)多是注重理論，缺乏對于學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)。在筆者代課的學(xué)生內(nèi)，通過與其他美術(shù)教師交流過程中發(fā)現(xiàn)，很多美術(shù)教師在對學(xué)生進(jìn)行山水畫教學(xué)時，習(xí)慣向?qū)W生傳授一些山水畫發(fā)展歷史、帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行賞析，雖然幼兒已經(jīng)初步形成了對于美的欣賞能力，但整體的教學(xué)現(xiàn)狀并不良好。在新課程改革的指導(dǎo)下，教師也增加了一些新的教學(xué)方法，如合作學(xué)習(xí)、實(shí)踐教學(xué)、情景教學(xué)等，但是很多教師的教學(xué)知識還不夠，他們不愿意學(xué)習(xí)，因?yàn)樵谒麄兛磥?，幼兒美術(shù)山水畫教學(xué)并不重要。總體來說，現(xiàn)代幼兒的山水畫鑒賞能力較低，缺乏良好的創(chuàng)作實(shí)踐能力，在創(chuàng)造力和想象力方面也相對欠缺。二、山水畫教學(xué)在幼兒美術(shù)教學(xué)中的重要性（一）有效培養(yǎng)學(xué)生的審美能力在幼兒美術(shù)教育中，美術(shù)理論是美術(shù)的重要組成部分，對美術(shù)指導(dǎo)十分重要。每個美術(shù)作品都是獨(dú)立的。他們所反映的審美觀念大相徑庭。學(xué)生的審美情趣不受天性和年齡的限制。這就是為什么教授山水畫課程很重要的原因。通過課堂活動創(chuàng)造積極的環(huán)境，以這種積極的方式吸引和培養(yǎng)學(xué)生，使學(xué)生更容易對山水畫有概念性的理解。除了課堂教學(xué)、家庭環(huán)境、社會環(huán)境和自然環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生對環(huán)境的約束和影響的審美理解也是學(xué)校和學(xué)習(xí)環(huán)境的重要作用。教師在課堂上竭盡全力激發(fā)學(xué)生的積極性和積極性，給學(xué)生講課的機(jī)會，努力提升課堂上的教學(xué)成效。（二）培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)意識在創(chuàng)作山水畫時，情感表達(dá)有很好地促進(jìn)教學(xué)的機(jī)會。中國山水畫的實(shí)踐主要來源于對知識的想象和分析，深思熟慮，讓學(xué)生在教育中培養(yǎng)對環(huán)境的有效認(rèn)識和認(rèn)識。表達(dá)情緒。學(xué)生對中國山水畫的想法是基于他們的觀點(diǎn)和見解。山水畫的教學(xué)原則不是要求每個學(xué)生都寫出好山水畫，而是要根據(jù)山水畫的客觀規(guī)律，真正地產(chǎn)生自己的情感。因此，山水畫教學(xué)對于加強(qiáng)學(xué)生內(nèi)心情感的培養(yǎng)具有重要意義。通過山水畫的訓(xùn)練，可以激發(fā)學(xué)生的良好的情緒狀態(tài)。（三）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力通過對自然的觀察、理解和感受，使學(xué)生認(rèn)識到自然的美。在藝術(shù)實(shí)踐過程中，學(xué)生不斷探索生活中真實(shí)的美感，從而表現(xiàn)出風(fēng)景的外觀特征，引導(dǎo)學(xué)生觀察事物的規(guī)律及其在自然中的關(guān)系，可以提高學(xué)生對自然的感知、概括和創(chuàng)造能力，增強(qiáng)對山水畫的理解。山水畫是當(dāng)前比較流行的一種幼兒美術(shù)教育繪畫形式。山水畫恰好運(yùn)用了學(xué)生與成人視角不同的特點(diǎn)，允許學(xué)生在繪畫方面自由發(fā)揮，無形之中使其創(chuàng)造力得到了發(fā)展。不論是哪種繪畫形式，都需要學(xué)生參與到其中進(jìn)行體驗(yàn)，通過接觸到不同的繪畫形式以及不同的材料，不僅能夠有效使學(xué)生的感知覺得到發(fā)展，同時學(xué)生也能夠借助這些材料，對自己的作品進(jìn)行更好的表達(dá)。教師在向低年級學(xué)生進(jìn)行山水畫教學(xué)時，小班的學(xué)生在聯(lián)想上可能相對比大班學(xué)生來說較弱，同時動手能力也受到一定的限制，這時不同形式的材料就可以有效彌補(bǔ)這些問題，學(xué)生通過材料進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，憑借自身的想象去任意裁剪，隨心所欲做出各種形象，能夠有效豐富學(xué)生的想象力。通過不同材料喚起學(xué)生對形狀、線條和輪廓的關(guān)注，為學(xué)生提供了自主創(chuàng)造的繪畫新形式，有效豐富學(xué)生的感知覺發(fā)展。三、提升幼兒美術(shù)山水畫教學(xué)的相關(guān)策略（一）帶領(lǐng)學(xué)生多參加戶外活動幼兒年紀(jì)小，對美術(shù)方面知之甚少，對于山水畫就更加難以理解所以，要想學(xué)山水畫，就應(yīng)該去大自然，聽聽山水之美，激發(fā)創(chuàng)作山水畫的興趣。主要儒家朱熹曾提出過“山水教學(xué)”美學(xué)理論。她認(rèn)為，深入大自然是教育學(xué)生的最佳方式。因此，幼兒美術(shù)老師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，更好地準(zhǔn)備學(xué)生和家長在課前參觀風(fēng)景，感受中國山水畫之美。多年的學(xué)生，樂趣和好奇，進(jìn)而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)山水畫的興趣。同時，教師要提醒學(xué)生，出來玩的時候，可以觀察層層疊疊的山林，同時看到戶外不同的顏色，從而奠定創(chuàng)作山水畫的基礎(chǔ)。（二）加強(qiáng)學(xué)生對于山水畫的賞析山水畫教學(xué)缺乏引導(dǎo)當(dāng)許多老師遇到他們對山水畫教學(xué)感興趣的各種對話意圖時，他們總是將自己的想法強(qiáng)加給他們的學(xué)生。在課堂的山水畫教學(xué)中，學(xué)生遇到問題沒有辦法下筆的時候，教師采取的辦法不是引導(dǎo)，而是以“按照這個畫就行”代替學(xué)生主觀思考。這種山水畫教學(xué)方式雖然避免了山水畫教學(xué)的繁瑣性，但對于學(xué)生的發(fā)展缺少積極意義，長此以往不利于學(xué)生的創(chuàng)新意識和學(xué)習(xí)興趣的增長。山水畫教學(xué)模式固定在如今的山水畫教學(xué)模式中，普遍存在一種固定式的山水畫教學(xué)方式，也就是灌輸式山水畫教學(xué)。在整個課程中，父母和老師在限制和調(diào)節(jié)方面起著重要作用。當(dāng)學(xué)生根據(jù)自己的想法進(jìn)行創(chuàng)作時，教師與父母可能會制止，從而使他們無法輕松表達(dá)自己的內(nèi)心想法。因?yàn)橛變旱碾S意涂鴉大部分反映了他們內(nèi)在的天真想法，并且沒有太多的真實(shí)經(jīng)驗(yàn)，在家長與教師看來就變成了不認(rèn)真繪畫的表現(xiàn)。因此教師現(xiàn)在如此開展繪畫課一方面是為了追趕學(xué)校所制定的山水畫教學(xué)進(jìn)度，另一方面則是為了應(yīng)付家長，以滿足家長急于求成，想看到完美結(jié)果的心理。幼兒美術(shù)教師在備課時要從實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生充分了解山水畫的知識，進(jìn)而使學(xué)生對美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣。課前，教師要充分準(zhǔn)備，搜集各種材料和山水畫經(jīng)典作品，一般來說，山水畫主要是以水墨畫和筆法為主，它強(qiáng)調(diào)通過墨的漸變來達(dá)到層次的變化。其次，筆者在課堂上準(zhǔn)備了很多關(guān)于中國山水的圖片，在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時，有效結(jié)合了我國的山水風(fēng)景來進(jìn)行教學(xué)演示，向?qū)W生講解在進(jìn)行每一種風(fēng)景繪畫時應(yīng)當(dāng)運(yùn)用什么樣的技巧，讓學(xué)生通過實(shí)際的山水來了解藝術(shù)表現(xiàn)。最后，通過對山水畫的觀察和感受，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的想象力創(chuàng)作一幅山水畫。美術(shù)教師為學(xué)生挑選具有代表性的山水畫，引導(dǎo)學(xué)生有針對性地欣賞和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在欣賞中學(xué)習(xí)水墨技法，提高繪畫創(chuàng)作能力，進(jìn)而激發(fā)他們對傳統(tǒng)民族文化的熱愛。（三）教師應(yīng)多展開課堂總結(jié)，加強(qiáng)對學(xué)生的鼓勵每節(jié)課結(jié)束時，老師應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課堂總結(jié)，回顧通過這堂課主要學(xué)習(xí)了哪些知識，學(xué)生的表現(xiàn)，對課堂中學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)回顧，也可以增強(qiáng)學(xué)生的記憶力，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，提高他們的山水畫學(xué)習(xí)水平。同時，在這一過程中，教師應(yīng)加強(qiáng)對于學(xué)生的鼓勵，學(xué)生在這個階段中非常希望能夠得到教師的各方面鼓勵，教師通過對學(xué)生的鼓勵，能夠有效培養(yǎng)他們對藝術(shù)繪畫的信心，使他們愿意參與藝術(shù)繪畫之中。另外，教師要根據(jù)學(xué)生的山水畫作品在課堂上對繪畫作品進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生在美術(shù)課上充分展示自己的繪畫作品，說出自己的繪畫思想。教師在進(jìn)行山水畫教學(xué)時，最主要的就是先要提升學(xué)生的想象力，通過讓學(xué)生觀察多種事物可以有效培養(yǎng)他們關(guān)聯(lián)事物的想象力。通過這樣的反復(fù)練習(xí)一方面可以幫助學(xué)生加深對于事物的聯(lián)想能力以及辨別能力。同時也有助于提升學(xué)生的生活經(jīng)歷;潛移默化的影響學(xué)生的認(rèn)知，幫助學(xué)生為日后的山水畫美術(shù)創(chuàng)作積累素材。比如教師在對學(xué)生進(jìn)行山水畫教學(xué)時，可以有效引導(dǎo)學(xué)生對自己周圍的事物進(jìn)行想象，看到一個具體的形狀，教師可以鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，對形狀進(jìn)行想象，比如看到正方形會想到什么，看到圓形會想到什么，學(xué)生的想象力都是十分豐富的，能夠?qū)⒉煌螤钆c周圍的事物進(jìn)行聯(lián)系，有些學(xué)生看到圓形就會想到天上的月亮，從月亮又會聯(lián)想到中秋節(jié)吃的月餅，家人的團(tuán)圓，隨后運(yùn)用畫筆進(jìn)行描繪。這些都對學(xué)生的想象力發(fā)展起到積極的推動，鼓勵學(xué)生把自己的想法和情感通過自己的山水畫作品表現(xiàn)出來。如今，由于幼兒山水畫美術(shù)教育的發(fā)展，山水畫在幼兒美術(shù)教育中的作用已經(jīng)非常明顯。創(chuàng)造性和想象力的學(xué)生學(xué)習(xí)。但目前對幼兒進(jìn)行山水畫教學(xué)效果還不是很明顯，這意味著教師只注重概念教學(xué)，沒有適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)。因此，未來教師將能夠帶領(lǐng)學(xué)生從課堂走進(jìn)大自然，體驗(yàn)當(dāng)?shù)氐闹袊剿?，以及對中國山水的興趣，以滿足需要學(xué)習(xí)山水畫的更高的要求。在教授學(xué)生山水畫時還應(yīng)注意理論與實(shí)踐相結(jié)合，體會到學(xué)生應(yīng)先學(xué)習(xí)理論知識，然后再從理論到實(shí)踐。在幼兒時期，孩子們的想法很有意義。教師可以通過讓學(xué)生畫畫來促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展。在教學(xué)實(shí)踐中，教師也要注重課堂總結(jié)，激發(fā)學(xué)生的積極性，課堂總結(jié)可以加強(qiáng)學(xué)生的理解，激發(fā)學(xué)生的積極性。這將極大地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。四、結(jié)語山水畫教學(xué)發(fā)展到現(xiàn)在，它給新時代幼兒帶來的意義是顯而易見的，它可以培養(yǎng)幼兒的興趣和完善的人格，以及非?？少F的創(chuàng)造精神，對于當(dāng)下幼兒來說提高自身素質(zhì)，對于社會來說是豐厚的財(cái)富。因此，山水畫教學(xué)無論在幼兒教學(xué)活動中，還是在家長的心中都應(yīng)受到重視?？偟膩碚f，我們有責(zé)任讓當(dāng)下幼兒們打開藝術(shù)世界，將不同的繪畫方式、藝術(shù)作品、表現(xiàn)形式進(jìn)行揚(yáng)棄式的篩選，將大量諸如山水畫這樣的藝術(shù)形式不斷的融入到當(dāng)下的山水畫教學(xué)中，在促進(jìn)傳統(tǒng)藝術(shù)教育開放的同時，帶著當(dāng)下幼兒們?nèi)ヘS富他們對世