新章節(jié)程理念下高中英語教學(xué)研討會市公開課一等獎百校聯(lián)賽特等獎?wù)n件

新課程理念下高中英語教學(xué)研討會10月10日第1頁一、正確了解教材1、課標(biāo)與教材關(guān)系教材是新課標(biāo)主要載體，是實現(xiàn)課程目標(biāo)、實施教學(xué)主要資源。教材第2頁2、教材作用給學(xué)生提供一個學(xué)習(xí)線索，給教師提供一個教學(xué)素材、一個教學(xué)思緒。教材第3頁3、教材處理理念：用教材教，而不是教教材1）通讀教材，整體把握2）抓住重點(diǎn)，靈活調(diào)整教材第4頁4、教學(xué)重點(diǎn)1）知識：語音、詞匯、語法、語篇2）能力：聽、說、讀、寫、思、學(xué)

（思指思維能力，學(xué)指學(xué)習(xí)能力）教材第5頁二、靈活利用教法1、教學(xué)理念：

一切知識和能力都是學(xué)生親自學(xué)習(xí)和實踐所得。2、教學(xué)路徑：任務(wù)型3、教學(xué)方式：自學(xué)式、互動式

T——S/SsS——S/SsSS——Ss教法第6頁教法4、學(xué)習(xí)方式：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)

5、教學(xué)伎倆：引導(dǎo)自學(xué)、設(shè)計學(xué)習(xí)活動

6、課堂教學(xué)活動

任務(wù)型聽、說、讀、寫學(xué)習(xí)活動第7頁教法7、課堂教學(xué)基本形式：

1）檢驗預(yù)習(xí)2）交流任務(wù)3）鞏固、利用性練習(xí)（學(xué)生獨(dú)立、合作完成相結(jié)合）8、教學(xué)策略：

1）布置預(yù)習(xí)：每堂課結(jié)束前布置下一節(jié)課預(yù)習(xí)內(nèi)容2）學(xué)生具備自學(xué)資料：同時輔導(dǎo)書、語法書、英語報刊

3）學(xué)生要有三簿：預(yù)習(xí)簿、聽寫簿、作文簿第8頁三、重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容提議1、關(guān)于課文教學(xué)要把課文看成是信息載體，要學(xué)生直接接觸學(xué)習(xí)材料，使他們學(xué)會接收信息，處理信息，輸出信息。信息獲取能力只能經(jīng)過參加信息獲取過程來取得，不可能經(jīng)過教師講解和傳授知識方式而取得。教學(xué)提議第9頁2、課文教學(xué)基本模式

讀前讀中讀后導(dǎo)入——預(yù)測……略讀——細(xì)讀——精讀……復(fù)述——討論1、導(dǎo)入：閱讀鋪墊（Warmingup部分提問、討論）2、預(yù)測：主題了解（Pre-reading及題目、插圖了解）3、略讀：段意了解（分段、找主題句等）4、細(xì)讀：細(xì)節(jié)了解（W/H問題、選擇題、填寫表格等）5、精讀：語篇了解（文章結(jié)構(gòu)、遣詞造句）6、復(fù)述：課文利用（縮寫、填空、）7、討論：加深了解（問題討論、結(jié)果展示）

注意：全部步驟都應(yīng)經(jīng)過任務(wù)型活動來進(jìn)行教學(xué)提議第10頁3、關(guān)于語法教學(xué)傳統(tǒng)語法教學(xué)以教師傳授為主，往往是教師列舉例句型，告訴學(xué)生屬于什么語法現(xiàn)象，它結(jié)構(gòu)是怎樣，然后出若干練習(xí)題，學(xué)生做對了就算學(xué)會了。在這個教學(xué)過程中，學(xué)生一直處于被動、依賴狀態(tài)，沒有體驗，沒有問題，沒有思維活動。新課程要求語法教學(xué)要以學(xué)生實踐為主，杜絕單純傳授、講解做法。能夠采取提醒、注意和觀察、發(fā)覺、分析、歸納、對比、總結(jié)和利用等方式進(jìn)行，并與邏輯思維、與人說話意識、與句型、與語篇語境、與題材體裁、與詞匯使用方法等聯(lián)絡(luò)起來教學(xué)提議第11頁4、語法教學(xué)基本模式

觀察——發(fā)覺——討論——?dú)w納——鞏固——利用1、觀察：觀察例句，說明句子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。2、發(fā)覺：依據(jù)句子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，歸納出語法結(jié)構(gòu)3、討論：探究語法使用功效及其使用。4、歸納：歸納使用方法5、鞏固：句型練習(xí)（搜集分析例句，句子翻譯，造句，句型轉(zhuǎn)換等）6、利用：語篇練習(xí)（語法填空，話題寫作等）注意：多數(shù)步驟應(yīng)經(jīng)過小組合作學(xué)習(xí)活動來進(jìn)行教學(xué)提議第12頁5、關(guān)于詞匯教學(xué)高中詞匯教學(xué)更重視對詞匯所承載深層含義了解和表示靈活性、恰當(dāng)性，更重視語篇支持和文化影響。任何一個單詞都不是在一節(jié)課里學(xué)會，任何一個單詞了解、記憶和利用都要經(jīng)過首次了解，在各種情況下了解，屢次回想，不停地校正，經(jīng)常地提取等若干“工序，才能成為長久記憶。同時，單詞學(xué)習(xí)第一層次不是拼寫，而是音形相結(jié)合意義，即在聲音材料和文字材料上下文里意義。對多義詞了解，不是僅經(jīng)過教師一次性對各種意義羅列，而是要經(jīng)過該詞在不一樣語境意義出現(xiàn)，屢次從不一樣角度激活對這個詞記憶，在經(jīng)過大腦加工處理以后才能取得。教學(xué)提議第13頁6、詞匯教學(xué)基本模式掌握讀音——基礎(chǔ)意義——課文中意義——不一樣語境意義——使用方法搭配歸納——利用1、掌握讀音：自行拼讀、記憶2、基礎(chǔ)意義：記憶詞匯表所列意義3、課文中意義：猜測在課文中意義4、不一樣語境意義：不一樣句子、語篇詞義猜測5、使用方法搭配歸納：學(xué)生獨(dú)立完成或合作完成6、利用：句子翻譯，造句，句型轉(zhuǎn)換、完形填空等練習(xí)

教學(xué)提議第14頁洋思中學(xué)經(jīng)驗教育觀念：沒有教不好學(xué)生，讓每一位家長滿意教學(xué)模式：先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練——

提出目標(biāo)指導(dǎo)自學(xué)互學(xué)互教當(dāng)堂反饋教學(xué)程序：出示學(xué)習(xí)目標(biāo)——出示自學(xué)要求——學(xué)生自學(xué)、教師巡視——學(xué)生匯報自學(xué)結(jié)果（優(yōu)先差生）——糾正、討論、指導(dǎo)自學(xué)結(jié)果——完成作業(yè)，當(dāng)堂批改備課主題：怎樣引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)最有效？

備課中每一個細(xì)節(jié)都是依據(jù)學(xué)生“學(xué)”來組織進(jìn)行。教學(xué)策略：學(xué)生會不教，學(xué)生不會盡可能讓學(xué)生自行處理，教師少講精講，只作點(diǎn)撥性引導(dǎo)。第15頁洋思中學(xué)教師怎樣引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)很多教師習(xí)慣上認(rèn)為，教師講越多、越細(xì)、越深、越透，學(xué)生學(xué)得就越快、越好，教師率領(lǐng)學(xué)生“鉆山洞”，總比學(xué)生自己探索要來得更加快一些。實際上，這么做輕易造成學(xué)生思維懶惰，學(xué)生成了被動“啞巴”。到過洋思中學(xué)聽過課人都有這么一個感覺：課堂上都是學(xué)生在自學(xué)，思索，講座交流，教師講得極少，幾乎成了“啞巴”。課堂上，教師普通講課都在10分鐘左右，最少只有4、5分鐘，學(xué)生自主學(xué)習(xí)時間通常到達(dá)35分鐘以上。教學(xué)提議第16頁觀念決定思緒思緒決定方法方法決定效果要改變效果，就要改變方法；要改變方法，就要改變思緒；要改變思緒，就要改變觀念。觀念決定一切！