人教課標版高中物理選修3-4：《簡諧運動》教案-新版

《簡諧運動》教學設(shè)計【教材分析】本節(jié)是人教版選修4第十一章《機械振動》第一節(jié)《簡諧運動。機械動是較復(fù)雜的機械運動振動的知識在實際生活中有很多應(yīng)（如心電圖核共振儀、地震儀、鐘擺等，可以使學生聯(lián)系實際，擴大知識面；同時，也是以后學習波動知識的基礎(chǔ)。因此，學好此章內(nèi)容，具有承上啟下的作用《簡諧運動》是《機械振動》這一章中最基本而又最重要的一節(jié)，是全章的基礎(chǔ)。本節(jié)課首先通過學生身邊和生活中實際的例子引出振動的概念而后從簡到復(fù)雜從特殊到一般的思路從運動學的角度認識彈簧振子通過手機拍攝閃照片的方法得出彈簧振子的圖象；再通過分析揭示出彈簧振子的位移-時間圖象是正弦式曲線然后從其運動學特征給出了簡諧運動的定義并進一步引導(dǎo)學生認識簡諧運動是一種較前面所學的直線運動曲線運動更復(fù)雜的機械運動最后回歸生活和應(yīng)用舉例，使學生知道機械振動是一種普遍的運動形式?！緦W情分析】現(xiàn)階段高二的學生已具有運動學和動力學的基本知識對高中物理的學習要求和方法已具有一定的認識但在大小和方向都做周期性變化的力的作用下的物體運動還是第一次遇到對這種運動模式的運動形式?jīng)]有抽象認識很難對較為復(fù)雜的運動有清晰的認識為此如何幫助他們建立合理的簡諧運動情景是教學參與學習過程則學習效率將得到極大的提高而建構(gòu)主義學習理論所要求的學習環(huán)境必須具備的基本要素是情景創(chuàng)設(shè)“協(xié)商會話和信息資源提供在課堂教學上首先通過實驗演示給學生以直觀的感受創(chuàng)設(shè)學習的良好情景再引導(dǎo)學生觀察思考討論得出初步的簡諧運動規(guī)律然后再次通過觀察思考討論得出正確而科學的結(jié)論由此培養(yǎng)學生的觀察能力空間想象能力協(xié)同學習的能力和科學的思維能力使學生的學習過程變得輕松而高效并且同步培養(yǎng)學生自主學習的能力，為學生的可持續(xù)發(fā)展提供必要的訓(xùn)練?！竞诵乃仞B(yǎng)】通過《簡諧運動》的學習過程，讓學生經(jīng)歷從生活實例到物理模型的過程激發(fā)學生學習的積極性和主動性，引起應(yīng)用物理解決實際問題的好奇與向往?！窘虒W目標】1）知道彈簧振子模型；2）掌握振子的位移定義，掌握質(zhì)點運動位移時間圖像的物理意義；3）理解簡諧運動”的定義。（4）掌握用手機連拍功能獲得頻閃照片”，并用軟件將照片按照時間先后順序排列，獲得圖象的方法；5）通過觀察和分析，理解簡諧運動的位移時間圖象是一條正弦曲線。6經(jīng)歷對簡諧運動運動學特征的探究過程加深領(lǐng)悟用圖象描繪運動的方法?！窘虒W重點、難點】1．重點：建立彈簧振子模型、掌握振動圖像的獲取方式及意義、明確簡諧運動的定義。2．難點：掌握振動圖像的獲取方式及意義?！窘虒W過程及教學設(shè)計】]]動。的h

請學生舉出生活中常見視頻：展示生活中的振動情。與以前所學內(nèi)容進行對比條)—1.移x點在O為負。2.

實驗演示，提供真實情方向氣的頻閃照片按照時間先后順序排列流打通過將振子的位移隨時間的變化3

利用實物投影展示描繪流實驗演示，提供真實情結(jié)論：彈簧振子的振動圖像是.1、定義：如果質(zhì)點的位移與時間的關(guān)系遵從正弦函數(shù)的規(guī)xt

.圖像不是振子運動的軌圖。

理會用圖象的方法判斷生2.3.

用手機連拍功能拍攝豎閃照片按照時間先后順序排列，學生討論交流，歸納總結(jié)通過圖象的方法來研究振動的規(guī)律在實際生活中的應(yīng)用很多。

掌握用圖象來研究振動注重物理知識與實際生12較。]1( )ABCD2、某一彈簧振子的振動圖象如圖所示，則由圖象判斷下列（ ）

會用圖像法解決簡諧運簡諧運動圖象并不是新時間—A為B1s到2sC2s和3sD在2s3、某彈