古詩(shī)詞活動(dòng)總結(jié)

古詩(shī)詞活動(dòng)總結(jié)為了傳承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感，讓經(jīng)典詩(shī)文融入孩子們的生活，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，為他們未來(lái)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)，學(xué)校展開了中華古詩(shī)文誦讀活動(dòng)。我們五（4）班的學(xué)生積極參與，展開了豐富多彩的活動(dòng)，成為班級(jí)一道亮麗的風(fēng)景。每位學(xué)生都在這個(gè)活動(dòng)中獲益良多。具體做法如下：一、多樣化的誦讀形式在學(xué)生背誦古詩(shī)時(shí)，利用電子教學(xué)手段，營(yíng)造一種背誦的氛圍，引導(dǎo)他們情感投入其中。將經(jīng)典詩(shī)詞與圖畫有機(jī)結(jié)合，孩子們欣賞著美妙的畫面，誦讀著經(jīng)典古詩(shī)，領(lǐng)略其獨(dú)特韻味。根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，讓他們?cè)诒痴b時(shí)加入適當(dāng)?shù)膭?dòng)作，邊背誦邊配以樂曲表演，有助于加深對(duì)詩(shī)意的理解，促使學(xué)生更快地背誦、更牢固地記憶。同時(shí)采用同桌比賽朗誦、小組賽詩(shī)、男女生競(jìng)賽朗誦、師生對(duì)讀等多種形式，綜合背誦，靈活多變，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的積極性，使他們掌握了背誦古詩(shī)詞的方法，在實(shí)踐中樂此不疲。二、打造詩(shī)意校園環(huán)境任何活動(dòng)的開展都需要通過(guò)環(huán)境來(lái)烘托氛圍，特別對(duì)于小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，直接的感官刺激是至關(guān)重要的。因此，我從黑板報(bào)上著手，在班級(jí)內(nèi)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“古詩(shī)角”欄目。三、“課前一吟”貼近主題為了幫助學(xué)生更好地積累古詩(shī)，我們學(xué)校要求每節(jié)課在開始之前，由班長(zhǎng)帶領(lǐng)全班背誦一首詩(shī)，這不僅增添了學(xué)校和班級(jí)的文化氛圍，也間接培養(yǎng)了學(xué)生的日常習(xí)慣。四、逐首評(píng)價(jià)只有經(jīng)過(guò)檢查，才能得到落實(shí)；只有經(jīng)過(guò)評(píng)價(jià)，才能促進(jìn)進(jìn)步。我定期組織學(xué)生交流背誦的詩(shī)文內(nèi)容。這樣不僅可以檢查背誦情況、鞏固成果，還能激發(fā)學(xué)生的背誦興趣，使之持之以恒地堅(jiān)持下去。五、建立古詩(shī)文誦讀記錄卡為了培養(yǎng)學(xué)生積累的習(xí)慣，也方便記錄已誦讀過(guò)的古詩(shī)，避免學(xué)生記憶混亂、遺忘等情況，我指導(dǎo)家長(zhǎng)制作“古詩(shī)文誦讀書簽卡”，上面寫有詩(shī)名、作者、朝代等信息。學(xué)生在家中每次誦讀一首古詩(shī)，家長(zhǎng)就會(huì)記錄下已背誦的詩(shī)名，并制作成書簽卡，插入教室文化墻上的成長(zhǎng)袋中。這樣一來(lái)，學(xué)生背誦得心應(yīng)手，不會(huì)再出現(xiàn)混淆等情況。再加上老師的不定期抽查，使得學(xué)生的詩(shī)文背誦得到了有效的鞏固。這同時(shí)也為學(xué)生提供了展示機(jī)會(huì)，激發(fā)了他們的積極性。六、家校聯(lián)系共同努力由于學(xué)生之間的差異較大，我采取的方法是讓學(xué)生自主進(jìn)行誦讀，不規(guī)定誦讀篇幅，也不施加過(guò)重的壓力。學(xué)校和老師的作用是引導(dǎo)、激勵(lì)和協(xié)助，通過(guò)各種形式激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣。除了充分利用校內(nèi)資源外，我們還通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)等途徑與家長(zhǎng)進(jìn)行了良好的溝通，盡量爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持與配合，鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與，讓書香充滿家庭。小學(xué)生只有熟讀、背誦、摘記大量的古詩(shī)文，才能充分汲取古詩(shī)文的精華，得到古詩(shī)文的浸潤(rùn)，從而積累豐富的語(yǔ)言材料。我相信：持之以恒地讓學(xué)生誦讀古詩(shī)文，一定能增強(qiáng)學(xué)生的民族文化底蘊(yùn)，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)一定會(huì)得到提高。古詩(shī)詞活動(dòng)總結(jié)二經(jīng)典就是永恒，不管怎么變化，經(jīng)典的東西里面都蘊(yùn)藏著人生的體悟，智慧的源泉。古語(yǔ)云：腹有詩(shī)書氣自華。每個(gè)人的文雅舉止、才華風(fēng)貌、大方談吐，都與自身的修養(yǎng)、學(xué)識(shí)有關(guān)。而讓學(xué)生從小背誦古詩(shī)詞，天天“詩(shī)不絕口”，腹中定是詩(shī)書充塞。談吐中經(jīng)常引名言佳句，久而久之，都能潛移默化地受到傳統(tǒng)文化的熏陶，從而提高了藝術(shù)修養(yǎng)和美學(xué)趣味。為此我們學(xué)校開展了古詩(shī)詞誦讀活動(dòng)，大家不斷摸索，積累了一些經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)將一些做法歸納總結(jié)如下：一、營(yíng)造書香氛圍，感受到情感熏陶。在班級(jí)建立圖書角，培養(yǎng)學(xué)生“喜讀書，愛背誦經(jīng)典詩(shī)詞”的興趣，創(chuàng)設(shè)濃厚的班級(jí)詩(shī)詞文化氛圍。讓孩子把家長(zhǎng)買給他們的學(xué)習(xí)資料，帶到學(xué)校與其他同學(xué)交換看，學(xué)生課前讀、課后讀，寫完作業(yè)也可以讀，在這種濃濃的書香氛圍的熏陶下，孩子們不知不覺地喜歡上了閱讀。二、以興趣為先導(dǎo)，以活動(dòng)為載體。1、利用班隊(duì)會(huì)進(jìn)行古詩(shī)大比拼。組織學(xué)生背誦古詩(shī)，進(jìn)行個(gè)人經(jīng)典詩(shī)文比賽，比一比一分鐘內(nèi)，誰(shuí)背誦的詩(shī)文最多。小組內(nèi)進(jìn)行經(jīng)典詩(shī)文接龍比賽。如老師先說(shuō)《春曉》，另一個(gè)接作者，朝代，再一個(gè)接著一個(gè)說(shuō)詩(shī)句，或者一個(gè)出“床前明月光”，另一個(gè)就往下接。這些活動(dòng)不僅提高了學(xué)生背誦古詩(shī)的積極性，還促進(jìn)了學(xué)生對(duì)我國(guó)詩(shī)歌文化有了進(jìn)一步的了解。2、在語(yǔ)文教學(xué)中注意古詩(shī)詞的積累。除了誦讀課本中已有的古詩(shī)詞，在其他講讀課文中教師也有意識(shí)地幫助學(xué)生進(jìn)行有關(guān)詩(shī)詞的積累。如：學(xué)習(xí)《梅花魂》時(shí)讓學(xué)生搜集背誦關(guān)于思鄉(xiāng)的古詩(shī)。3、創(chuàng)設(shè)“詩(shī)文氛圍”。孔子說(shuō)：“不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言。”古詩(shī)詞思想內(nèi)容和我們生活息息相關(guān)，是我們生活的另一面鏡子。當(dāng)我們走進(jìn)古詩(shī)詞，也就走近了古代文化。在班級(jí)開設(shè)自己的古詩(shī)文誦讀專欄，每周由兩名學(xué)生抄上一首新的詩(shī)詞，讓學(xué)生讀、悟、吟、背，并在這一天對(duì)班級(jí)的詩(shī)詞誦讀活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)表彰，激勵(lì)先